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人教部编版五年级上册语文第3单元《《语文园地三》教案设计及教学反思一. 教材分析《语文园地三》是人教部编版五年级上册语文第3单元的一部分，本节课主要是通过一篇篇精美的文章，让学生感受大自然的美好，体会生活中的真善美，提高学生的语文素养。
本节课的内容包括精读课文、略读课文和语文素养训练三个部分。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对于生活中的事物也有了自己的认知和理解。
但在阅读理解上，部分学生可能还存在一定的困难，需要通过教师的引导和帮助，提高他们的阅读理解能力。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文的大意，体会课文中描绘的大自然的美好和生活中的真善美。
2.过程与方法：通过阅读课文，提高学生的阅读理解能力，培养学生的语文素养。
3.情感态度与价值观：感受大自然的美好，体会生活中的真善美，培养学生的爱国情怀。
四. 教学重难点1.教学重点：正确地朗读课文，理解课文的大意，体会课文中描绘的大自然的美好和生活中的真善美。
2.教学难点：提高学生的阅读理解能力，培养学生的语文素养。
五. 教学方法采用启发式教学法、情境教学法和小组合作学习法，引导学生主动探究，提高学生的阅读理解能力和语文素养。
六. 教学准备1.课文朗读录音带2.与课文内容相关的图片或视频3.学生作业本4.教学用具（黑板、粉笔等）七. 教学过程导入（5分钟）教师播放课文朗读录音带，让学生跟随录音朗读课文，感受课文中的节奏和情感。
随后，教师简要介绍课文的大意，引起学生的兴趣。
呈现（10分钟）教师通过展示与课文内容相关的图片或视频，让学生直观地感受课文描绘的大自然的美好和生活中的真善美。
同时，教师引导学生关注课文中的细节，提高他们的观察能力。
操练（15分钟）教师设计一些阅读理解题目，让学生独立完成。
题目可以包括选择题、填空题和简答题等。
教师通过提问，了解学生对课文内容的理解程度，并对学生的回答进行点评和指导。
巩固（10分钟）教师学生进行小组合作学习，让学生互相讨论和交流对课文内容的理解和感悟。
部编版语文五年级上册语文园地三交流平台本单元我们读了特别有意思的民间故事，读到了好的故事，忍不住要跟别人分享，讲给别人听。
那么如何才能把故事讲得有趣呢？创造性复述的方法转变角色讲故事可以把自己设想成故事中的人物，以他的口吻讲述，如讲《猎人海力布》，用海力布的口吻讲述，会更加亲切，让人有身临其境的感觉。
如《猎人海力布》开头可以这样讲：我是个猎人，名叫海力布。
我待人可热心啦，乡亲们都非常喜欢我。
有一天，我在深山里打猎，从一只老鹰嘴里救了一条小白蛇，原来这条小白蛇是龙王的女儿。
龙王为了报答我，把嘴里含着的一颗宝石送给了我，我把这颗宝石含在嘴里，就能听懂动物说的话。
从此以后，我打猎非常方便，打的猎物多了，分给乡亲们的猎物也就多了。
但小白蛇告诫我不要将鸟兽的话告诉别人，否则我就会变成石头。
大胆想象，为故事增加合理的情节也可以大胆想象，为故事增加合理的情节，如讲《牛郎织女》，可以说说老牛是怎么知道织女下凡时间的。
牛郎养的这头牛是天上的金牛星下凡。
有一次和月老一起喝酒，两个人喝到一半的时候，月老上厕所。
这时候金牛星看见月老桌子上的姻缘簿，很好奇就翻开来看。
恰好看到牛郎织女是一对夫妻。
正看到一半，月老回来了。
后来金牛星因为违反天条被贬下凡，变成一头牛，正好是牛郎养的那头牛。
于是他就告诉牛郎关于织女的故事。
变换顺序讲故事还可以变换情节的顺序，先讲结局，设置悬念吸引听众，比如《猎人海力布》，先说有一块石头是猎人变的，再讲猎人海力布的故事。
绘声绘色讲故事在讲述过程中加上适当的动作、神态和语气，会增强故事的生动性和吸引力。
如《牛郎织女》，嫂子“三分像笑七分像发狠”赶牛郎走的部分，可以试着叉着腰、咬着牙来讲述。
练一练：把故事讲完整。
在别人眼里，李冰是个乖学生， 而张小强则是个调皮捣蛋的学生。
放 学后，他们乘同一辆公共汽车回家， 路上发现一个小偷在偷钱包。
你想想 看，后面的故事会怎样？我认为：如果“乖学生”会站出来揭发小偷，故事就显得很平淡了。
部编五年级上册语文《语文园地三》优质课教案一、教案背景本节课是部编五年级上册语文教材《语文园地》第三单元的优质课教案，旨在通过本课的设计和实施，帮助学生全面掌握相关知识，并提高他们的综合语文素养。
二、教学目标1.知识目标：理解课文内容，掌握生词词语，并能正确运用。
2.能力目标：培养学生的语文表达能力，培养学生的阅读和理解能力。
3.情感目标：培养学生对语文学习的兴趣，激发学生对优美语言的感悟和赏析能力。
三、教学重难点1.教学重点：理解课文内容，掌握生词词语，并能正确运用。
2.教学难点：培养学生的语文表达能力，提高阅读理解能力。
四、教学准备1.教学课件2.教学素材：课文《语文园地三》、课后习题3.教学辅助工具：黑板、彩色粉笔、多媒体设备五、教学过程1. 热身引导学生一起朗读课文，激发学生的学习兴趣和阅读欲望。
2. 导入通过图片或视频等教学素材，引入本节课的话题，激发学生的好奇心和思考能力。
3. 阅读理解让学生自主阅读课文，并结合问题引导学生深入理解课文内容，训练学生的阅读理解能力。
4. 生词学习针对生词词语，进行详细解释和示范，帮助学生掌握生词的意思和用法。
5. 课文分析分段讲解课文内容，引导学生分析课文结构和语言特点，培养学生的语言分析能力。
6. 语文操练设计各类语文练习题，让学生进行语文操练，巩固所学内容。
7. 课堂互动通过提问、讨论、小组合作等形式，激发学生参与课堂的积极性和主动性。
8. 总结反思对本节课所学知识进行总结，并鼓励学生自我反思，提出问题和建议。
六、课堂延伸根据学生的学习情况和兴趣特点，设计延伸活动，丰富课堂内容，拓展学生的思维。
七、作业布置布置相关作业，巩固课堂所学内容，提醒学生及时复习。
八、教学反思对本节课的教学过程和效果进行反思，总结经验，为今后的教学提供借鉴。
通过本节课的设计和实施，学生将能够全面掌握课文内容，提高阅读理解能力，培养语文表达能力，为以后的学习打下坚实基础。
《语文园地三》教学精彩片段
师：我们都给别人讲过故事。
仔细回想一下，你讲故事的时候，是
不是对故事进行了重新创作？
生1：我给别人讲故事的时候，加上了对情节的细化，我觉得这样
让故事显得更生动。
生2：我在讲故事的时候，还加上了想象，我觉得这样使故事更加
吸引人。
生3：我还加上了对人物外貌、内心的刻画。
这样比原文更具体。
生4：我还加上了人物的动作，我觉得这样使人物形象更鲜明。
师：看来，同学们都有给别人讲故事的经历。
而且，我发现，我们
在给别人讲故事的时候，或多或少都加上了自己的创作。
这就是创
编故事。
不过，请大家想一想，我们创编的时候有什么要求吗？
生1：我觉得，无论我们怎样想象，怎样细化情节，都不能改变人
家原来的意思。
否则，就变成另外一个故事了。
生2：对，不能改变人家的原意，同时，也不能改变故事情节。
师：同学们总结得很全面，现在，我们就创编一下自己喜欢的故事。
我期待大家的佳作哟！。
五年级语文园地三词句段运用稿子一嘿，亲爱的小伙伴们！今天咱们来聊聊五年级语文园地三的词句段运用呀。
你看，那些有趣的词语，就像一个个小精灵，蹦蹦跳跳地出现在我们面前。
比如说“左右为难”这个词，想象一下，一个人站在中间，左边也不是，右边也不是，是不是感觉特别纠结？还有“奋不顾身”，一想到有人为了某个目标，啥都不顾地冲上去，是不是特别勇敢？再来说说句子。
“那只大虫叫武松弄得没有一点力气了。
”瞧瞧，把“武松”放在前面，“那只大虫被武松弄得没有一点力气了。
”感觉立马就不一样啦，是不是很神奇？说到段落运用，就像搭积木一样。
我们把一个个句子巧妙地组合起来，就能讲出一个精彩的故事。
比如写一个小动物，先描述它的样子，再讲讲它的习性，最后说一说和它相处的有趣经历，一篇小短文就出来啦。
语文的世界真是太好玩啦，就像一个大宝藏，等着我们去挖掘呢！稿子二嗨呀，小伙伴们！咱们又见面啦，今天来唠唠五年级语文园地三词句段运用。
先瞅瞅那些词语，“直言不讳”，哇，多直白，有啥说啥，一点不拐弯抹角。
“喋喋不休”，是不是让你想到了一个一直在你耳边不停说话的人？可有意思啦。
句子呢，也有好多花样。
“他们把园内凡是能拿走的东西，统统掠走。
”改成“园内凡是能拿走的东西，被他们统统掠走。
”只是稍微变一变，感觉就不同喽。
段落运用呀，那更是有讲究。
写风景的时候，从远处写到近处，或者从白天写到晚上，一层一层的，就像给画面上色一样，越来越美。
写人物呢，从外貌写到性格，再到发生的事儿，这个人就活灵活现地站在我们面前啦。
语文这东西，真的太有趣啦，咱们可得好好学，一起在语文的世界里畅游哟！。
最新部编版五年级语文上册《语文园地三》（第二课时）教案及反思【教学目标】1.能交流、总结创造性复述故事的方法。
2.体会意思相近的俗语和成语的不同表达效果。
3.能结合示例，把牛郎织女见面的情节说得更具体。
4.朗读、背诵古诗《乞巧》。
【教学重难点】1.能交流、总结创造性复述故事的方法。
2.能结合示例，把牛郎织女见面的情节说得更具体。
【教学准备】准备资料：多媒体课件。
【教学课时】 2课时第2课时【课时目标】1.能结合示例，把牛郎织女见面的情节说得更具体。
2.朗读、背诵《乞巧》。
【教学过程】一、词句段运用（二）1.活动：仿照示例说具体，我能行。
（1）出示例文，比较交流：你发现这两段话有什么共同的特点？（这两段文字都完整地讲述了狼和小羊之间发生的故事）有什么不同点？仔细读一读，并总结方法。
（2）学生交流反馈。
课件出示：（3）仿照例文，把牛郎织女初次见面的情节说具体。
步骤一：学生先静静地想象，并联系上下文，思考自己要加入哪些内容。
步骤二：与同桌交流自己想增添的内容，并听听同学的建议。
步骤三：班内讨论。
教师现场给予学生一些指导。
2.展示评议。
评价标准：是否加入了动作、神态、语言、心理等描写；句子是否通顺；有没有抓住重点进行复述。
【设计意图】“词句段运用”要求仿照示例将牛郎织女第一次相见时的故事情节说具体，设计活动时从示例出发，引导学生观察、感知，提炼出将故事情节说具体的方法，并通过对人物神态、动作、语言的创编，对故事情节进行合理想象和描述，从而让学生在语言实践中习得创造性复述故事的方法。
二、日积月累1.活动一：我会读。
（1）同学们，前面我们讲了关于牛郎织女的民间故事，今天我们就来学习一首有关这个民间故事的古诗——《乞巧》。
（2）介绍诗人林杰。
（3）出示《乞巧》，让学生自由朗读，读出诗的节奏。
课件出示：乞巧①[唐]林杰七夕今宵②看碧霄③，牵牛织女渡河桥。
家家乞巧望秋月，穿尽红丝几万条。
（4）出示注释，引导学生用自己的话说说古诗的意思。
五年级上册语文园地三词句段运用笔记第一篇嘿，小伙伴们！今天咱们来聊聊五年级上册语文园地三的词句段运用。
先来说说那些有趣的词语吧！“打头阵”“挑大梁”“占上风”，这几个词一听就特别带劲！比如说“每次班级活动，小明总是打头阵”，这就表示小明总是冲在前面，积极参与。
还有“在这次比赛中，我们队一直占上风”，是不是能感觉到优势在我们这边呀？再看看“破天荒”和“栽跟头”，这俩词也很有意思。
“他破天荒地考了个好成绩”，说明以前可从来没有过这样的情况。
“要是你不小心，准得栽跟头”，是不是能想象到那种失败或者遇到挫折的画面？然后是句子部分。
“只听见台下一阵哄堂大笑，笑得我脸上一阵热。
”这种描写可太生动啦！能让咱们一下子就感受到当时的尴尬场面。
还有“这简直是‘瞎猫碰上死耗子’，怎么会有这么巧的事！”这样的句子，多形象，多接地气呀！说到段落，我印象最深的是那个描写人物的段落。
通过对人物的语言、动作、神态的描写，一个活灵活现的人就出现在咱们眼前啦！比如说“他眉头紧皱，眼睛瞪得大大的，大声吼道：‘你怎么能这样！’”，是不是能感觉到这个人特别生气？怎么样，小伙伴们，语文园地三的词句段运用是不是很有趣？咱们以后写作文的时候，就可以用上这些好词好句，让咱们的作文更精彩！第二篇亲爱的小伙伴们，咱们一起来瞅瞅五年级上册语文园地三的词句段运用哈。
哎呀，你看“开绿灯”“碰钉子”这词儿，多妙啊！“老师给我开绿灯，让我先交作业”，是不是感觉老师对我特别照顾呀？“他找工作老是碰钉子”，能想到这人得多倒霉，多不顺呢！还有“敲边鼓”“掉链子”也很有味道。
“别在一旁敲边鼓，赶紧帮忙”，是不是那种着急又有点埋怨的心情就出来啦？“关键时刻可别掉链子”，这是在提醒别人要靠谱，可别出岔子。
句子的话，“他的脸涨得通红，双手不停地颤抖，嘴里还嘟囔着什么。
”哇塞，这画面感超强，仿佛这个人就站在咱们面前。
“我的心像揣了只小兔子，怦怦直跳。
”这种比喻，把紧张的心情形容得太贴切啦！说到段落，有一个写景物的特别美。
部编版小学语文五年级上册语文园地三教案教案一：《课标人教版小学语文五年级上册》语文园地三【教学目标】1.学习新词汇，理解课文内容，体验情感;2.通过形式多样的练习，激发学生的阅读兴趣，提高阅读能力;3.通过阅读古诗词，培养学生的文学素养和审美能力。
【教学准备】单词卡片、幻灯片、古诗词文本、一些图片。
【教学内容】一、阅读课文《封建社会的科技》1.快速了解文章内容，把握文章的中心思想。
2.详细阅读文章，理解文中新词汇，确保每个小朋友都理解文章意思。
3.让学生学会简单提取文章信息的方法，这有利于培养学生的阅读策略和阅读能力。
4.了解、体验文章语言中的理解、感受与文化信息，结合生活实际，为学生提供更加丰富、真实的语言输入。
二、语法课堂——介词短语1.介绍介词短语的概念和用途。
2.辨析介词短语的类型及分类。
3.通过一些例句，让学生感受介词短语的用法。
4.让学生自己从阅读材料中寻找、总结一些介词短语，并将其用到自己写作中。
三、古诗词欣赏——《静夜思》1.听老师朗诵《静夜思》并了解古诗词的发展历程和社会背景。
2.让学生结合自己的实际体验，进行情感体验。
3.给学生展示相关的图片或视频，让学生深入理解诗中的景象与情感。
4.通过分析诗中的语言特色、文学艺术和抒情手法，让学生进一步了解古诗词的意义和价值。
【教学方法】1.导入法。
通过现有的知识，引导学生理解新知识。
2.演示法。
利用语言、图片、视频等多种手段，生动形象地给学生展示相关内容。
3.归纳法。
通过举一反三、总结规律等方式，让学生自主总结相应知识。
4.实践法。
让学生集中精力、有目的地进行语言运用，从而提高语言能力。
【教学反思】1.教材内容丰富，但还缺乏具体实践操作。
因此我觉得课堂需要更多的实践环节。
2.古诗词欣赏是提高学生文化素养和审美能力的非常好的方式。
但我在课上没有充分利用这一教材资源，需要提高。
3.学生的内化习惯差距比较大，因此在课上应该在發音、听力及口语方面多加训练。
【微课堂】统编语文五年级上册《语文园地三》图文讲解+微课视频+知识点+同步练习知识点一、交流平台1、本次“交流平台”的内容是怎样将大家熟悉的民间故事讲得具有新鲜感。
教材呈现了三种方法：①用故事中人物的口吻讲故事。
②大胆想象，为故事增加合理的情节。
③变换情节的顺序，设置悬念。
2、交流指导：（1）读教材中的内容，体会三种方法。
（2）分享本单元民间故事中还有哪些情节可以用故事中人物的口吻讲，哪些地方可以大胆想象，增加合理的情节，哪些内容可以变换情节顺序，设置悬念。
（3）选定某一故事情节，创造性地讲一讲，交流时还可以用多种方式把故事讲得更生动有趣。
3、交流范例：（1）用故事中人物的口吻缩写《猎人海力布》的故事。
我是个猎人，名叫海力布。
我待人可热心啦，乡亲们都非常喜欢我。
有一天，我在深山里打猎，从一只老鹰的嘴里救下了一条小白蛇，小白蛇是龙王的女儿。
龙王为了报答我，把嘴里含着的一颗能让人听懂动物说的话的宝石送给了我。
小白蛇再三叮嘱我不要将动物说的话告诉别人，否则我就会变成石头。
从此以后，我把宝石含在嘴里，打猎非常方便，获取的猎物更多了，分给乡亲们的猎物也更多了……（2）大胆想象，为故事增加合理的情节。
话音刚落，海力布很快从脚到头变成了灰色的石头，乡亲们大惊失色，有的人着急地上前推动这块石头，可是触到手硬邦邦的，没有一点生机。
人们不得不接受这个残酷的结果。
这时先前那位老人失声大哭，说：“这么好的孩子我们为什么不相信他呀？我真后悔！他舍命告诉我们这儿有灾难，不要辜负了他，大家赶快逃命吧！”有的人说：“我们逃命也要带上海力布！”说完想试图抱起这块石头，可石头像生了根，纹丝不动。
还是那位老人说;“看来海力布是不愿意离开他生活的这块土地，我们就满足他的心愿，来，大家一块把它搬到高处去，让他看着我们搬离村子。
”大伙七手八脚的将海力布石头搬上附近的高地，然后大家一边抹着眼泪，一边急忙跑回家，很快村里的人们扶着老人，领着孩子，赶着牛羊往很远的地方走去。
近年来，随着教育的发展，语文教学也越来越受到关注。
对于初中阶段的教育，在一些年级中需要进行语文课程的教学，这期间需要有一些好的教案来指导教师的教学。
五年级上册语文教案-语文园地三人教（部编版）-精华版教案就是一种优秀的教案。
本教案是由三位部编版五年级语文主编共同设计。
教案分为上、中、下三部分。
上半部分包括1-8课，主要讲述的是听写、阅读、作文、诗歌等方面的语文训练。
中间部分教学重点主要在9-16课，包括写作训练、语言运用、识字训练、课文理解等方面的内容。
下半部分教学主要是17-24课，主要涉及全篇教学的复习和继续培养学生们语文综合素质。
在整个教学过程中，教师要关注学生身体方面的问题，不要让学生长时间坐着，要让他们做一些体育锻炼，这样可以让学生更好地完成学习任务。
同时要引导学生正确的阅读态度，让他们慢慢地培养出一种良好的阅读习惯和阅读能力。
在本教案中，评价是一个重点。
教师不仅要按照教学内容要求学生进行相应的评价，更要关注到学生的个性和特点。
在给出评价时，教师还应根据学生的特点、水平以及评价标准来给出合适的评价，可以通过日常表现、小组合作、期中期末考试来进行评估。
五年级上册语文教案-语文园地三人教（部编版）-精华版教案是一份很好的教案，其对于五年级学生的语文素养的提高和综合素质的
培养提供了非常好的帮助。
相信在教师们的正确引导和学生们的努力下，我们一定可以收获一份优秀的语文成绩。
《语文园地三》教学精彩片段
师：我们都给别人讲过故事。
仔细回想一下，你讲故事的时候，是
不是对故事进行了重新创作？
生1：我给别人讲故事的时候，加上了对情节的细化，我觉得这样
让故事显得更生动。
生2：我在讲故事的时候，还加上了想象，我觉得这样使故事更加
吸引人。
生3：我还加上了对人物外貌、内心的刻画。
这样比原文更具体。
生4：我还加上了人物的动作，我觉得这样使人物形象更鲜明。
师：看来，同学们都有给别人讲故事的经历。
而且，我发现，我们
在给别人讲故事的时候，或多或少都加上了自己的创作。
这就是创
编故事。
不过，请大家想一想，我们创编的时候有什么要求吗？
生1：我觉得，无论我们怎样想象，怎样细化情节，都不能改变人
家原来的意思。
否则，就变成另外一个故事了。
生2：对，不能改变人家的原意，同时，也不能改变故事情节。
师：同学们总结得很全面，现在，我们就创编一下自己喜欢的故事。
我期待大家的佳作哟！。
