《圆柱的认识》说课稿_教案教学设计

一、说课稿设计理念《认识圆柱体》说课稿的设计理念源于幼儿的认知发展规律和兴趣点。

本节课以幼儿日常生活中常见的圆柱体为载体，引导幼儿观察、操作、交流，激发幼儿的好奇心与探索欲望。

在教学过程中，注重培养幼儿的观察力、动手能力、语言表达能力及团队协作精神，让幼儿在愉快的氛围中认识圆柱体，体验学习的乐趣。

二、说课稿教学目标1. 知识目标：让幼儿认识圆柱体，了解圆柱体的特征，如上下底面平行、侧面是曲面等。

2. 能力目标：培养幼儿的观察力、动手能力、语言表达能力及团队协作精神。

3. 情感目标：激发幼儿对圆柱体的兴趣，培养幼儿积极参与科学活动的热情。

三、说课稿教学内容1. 导入：通过出示生活中常见的圆柱体物品，如饮料瓶、铅笔等，引导幼儿观察并提问，激发幼儿对圆柱体的兴趣。

2. 基本概念：介绍圆柱体的定义，让幼儿了解圆柱体的特征。

3. 观察与操作：让幼儿分组观察不同形状的圆柱体，并进行动手操作，如拼组、画圆柱体等，巩固对圆柱体的认识。

四、说课稿教学方法1. 直观演示法：通过实物展示、图片观察等方式，让幼儿直观地了解圆柱体的特征。

2. 操作实践法：让幼儿亲自动手操作，提高幼儿的实践能力。

3. 互动交流法：鼓励幼儿之间相互交流、讨论，培养幼儿的语言表达能力和团队协作精神。

4. 启发引导法：教师提问引导，激发幼儿的思考，培养幼儿的观察力和想象力。

五、说课稿教学评价1. 课堂参与度：观察幼儿在课堂上的积极参与程度，了解幼儿对圆柱体的兴趣。

2. 动手操作能力：评估幼儿在操作环节中的表现，检验幼儿对圆柱体特征的掌握。

3. 语言表达能力：通过提问、讨论等方式，评估幼儿在课堂上的语言表达能力。

4. 情感态度：关注幼儿在课堂上的情感态度，培养幼儿积极、主动的学习态度。

六、教学资源准备1. 实物圆柱体：例如塑料杯、圆柱形积木等。

2. 图片素材：各种形状的圆柱体图片。

3. 手工材料：彩纸、剪刀、胶水等。

4. 画具：彩色笔、画纸等。

5. 教学PPT：包含圆柱体特征的图片、动画等。

人教版数学六年级下册《圆柱的认识》教案
一、教学目标
1.了解圆柱的定义和特点。

2.学会计算圆柱的表面积和体积。

3.发现圆柱与圆锥的关系。

二、教学重点
1.圆柱的定义和特点。

2.计算圆柱的表面积和体积。

三、教学难点
1.圆柱表面积和体积的计算方法。

2.圆柱与圆锥的关系的发现。

四、教学准备
1.板书、彩色粉笔。

2.圆柱模型、圆锥模型。

3.教学课件、教学实验工具。

五、教学过程
1. 导入新知
•引导学生观察周围的圆柱体，引出“圆柱”的概念。

2. 讲解圆柱的定义和特点
•通过板书及生动的示范，教授圆柱的定义和特点。

3. 计算圆柱的表面积和体积
•介绍计算圆柱表面积和体积的公式，并通过实际计算让学生掌握计算方法。

4. 练习和讨论
•设置相关练习题目，让学生巩固所学知识，并进行讨论，激发学生思维。

5. 探究圆柱与圆锥的关系
•引导学生发现圆柱与圆锥的相似之处和区别，展示两者之间的关系。

六、教学延伸
1.拓展学生对几何图形的认识，引导他们观察和探究更多的立体图形。

2.通过生活实例和实际情景，让学生运用所学知识解决问题。

七、课堂总结
•对本节课内容进行简要总结，并强调重点和难点。

八、作业布置
•布置相关作业，巩固学生对圆柱的理解和计算能力。

以上是本节课《圆柱的认识》的教案内容，希望同学们能够在学习中掌握圆柱的概念和计算方法。

《圆柱的认识》优秀说课稿1一、说教材（一）教材分析：本节课圆柱的认识是一节几何知识的课，它是一种比较常见的立体图形，包括圆柱的特征，圆柱各部分的名称和圆柱侧面展开图。

教学这部分内容，有利于进一步发展学生的空间观念，为进一步学习圆柱的侧面积，表面积，体积和解决实际问题打基础。

（二）教学目标1、知识目标使学生认识圆柱，掌握它的特征，了解圆柱各部分的名称及侧面展开图。

2、能力目标：（1）通过对常见的罐头盒，圆木等实物的观察，使学生认识圆柱的形状，并从实物中抽象出圆柱的几何图形。

（2）通过观察和用手摸，知道圆柱的侧面是一个曲面。

把圆柱侧面展开是长方形或正方形，或平行四边形，测验展开图形的各边与圆柱底面周长和高的关系。

3、德育目标：培养学生互帮互助，相互合作的能力。

教学重点：圆柱的特征难点：从实物中抽象出圆柱的几何图形。

二、说教法，学法本课教学将采用多种教学方法，用观察法，从直观实物入手，使学生认识圆柱的形状：用演示介绍法，让学生知道圆柱各部分的名称；用实践操作法，使学生了解圆柱侧面展开图是长方形，以及它的长与宽跟圆柱底面周长与高的关系。

如果按以上的教学方法实施，学生在学习中将会自主探究，小组合作交流的方法去真正认识圆柱。

三、说教学过程设计我的设计本着既要关注学生知识技能的培养，更要关注学生的学习过程与方法，情感，态度与价值观的形成的.教学思想，对本课的教学我精心设计了以下几个主要环节。

（一）新课导入我采用了复习的方法，导入新课拿出课前准备的一些长方体、正方体的实物，让学生判断是什么形状，有什么特征？学生回答后，我设计了这样一个问题，同学们如果将正方体的上下两个面变成圆柱形的，你们想象一下，它会是什么样子的呢？让学生闭上眼睛想象，然后，老师电脑演示图形，同学们睁开眼睛看，屏幕上的图形哪一个与你想象的相吻合？验证同学们想象的是否正确，上划√号的图形就是今天我们聆听几何图形圆柱。

板书课题：圆柱的认识。

（二）探究新知1、感知圆柱的特征，认识圆柱各部分的名称让学生拿出课前准备好的圆柱形物体，通过看一看，摸一摸，想一想等多种感观来认识圆柱的特征。

《圆柱的认识》优秀说课稿6今天我将要为大家讲的课题是“平面立体和圆柱的截交线”。

是高教版《机械制图》第五章第二节的内容。

一、教材分析：1、教材的地位和作用今天所讲的内容属于第二版《机械制图》中第五章的第2节，这一节主要讲基本几何体截交线的求法，是今后学习组合体的基础。

我把这一节归到第三章第6节的基本几何体一起讲。

2、学情分析要想讲好一堂课，不仅要备教材，还要备学生，只有对授课对象也就是学生的知识结构、心理特征进行分析、掌握，才能制定出切合实际的教学目标和教学重点。

在学习本节内容之前，学生已经掌握了点、线、面的投影的一些知识，知识水平不应有困难，能力水平也不应有困难，但要通过多做练习来达到熟练的目的，并且注意对个别学习困难学生的辅导。

3、教学目标知识与技能1）、掌握表面交线的概念和种类；平面立体截交线的形式和求作方法；2)、掌握圆柱的截交线及变化趋势和求作方法；能力目标1)、能对平面立体的截交线进行分析，并正确作图。

2)、熟知圆柱的截交线及变化趋势，正确作图。

素质目标引导学生注重知识与生活实际经验相联系，在分析问题的过程中，不断发现矛盾，激发动机，提出问题，思考、讨论、求证、归纳、总结，从而自觉的培养认知规律和创造性学习。

4、教学重点和难点[教学重点]圆柱截交线及求作方法；培养读图、画图能力。

[难点]截交线的应用。

二、教法设计1.讲授法：通过老师的讲解，使学生掌握相关知识2.多媒体演示法：通过多媒体演示，使理论性较强的课本知识形象化、生动化，激发他们的学习兴趣。

模型展示三、学法指导教师的教是为了不教而教，这要求我们教师在授课中不仅要让学生听懂、学会，还要指导他们的学习方法，不能让学生离开老师这根拐棍就不会走路了，必须学会自主学习。

在本节内容的讲授中要引导学生积极思考，善于提问，形成主动探究和协作学习的良好学习习惯。

四、教学过程：1、复习回顾（10分钟）复习我设置了三个问题1)．圆锥表面具有积聚性吗？用什么方法求作圆锥表面上点的三面投影？2)．讲评作业批改情况3)．预习检测：什么叫截交线？截交线有什么特点？导入新课简述本次课概念、要点、作用和地位；导出学习目标。

人教版数学六年级下册圆柱的认识优秀教案推荐３篇〖人教版数学六年级下册圆柱的认识优秀教案第【1】篇〗《圆柱的理解》教学设计一、课程名称：九年义务教育六年制小学数学教科书第二学段第十二册第二章第一节圆柱的理解二、学生分析：这单元是学生在小学阶段学习几何知识的最后一部分内容。

前面学生已经理解了长方体、正方体等几何形体，具备一定的空间观点，圆柱又是一种学生生活中常见的形体，所以教学时从直观入手，协助学生形成表象。

此阶段的学生已具备了初步的独立解决问题的水平，教学时指导学生采用小组合作学习的方式，利用学具实行观察、触摸、讨论探索圆柱的特征。

三、教学目标分析：1、情感目标：（1）激发学生主动参与学习的热情；（2）教给学生通过看、摸、想、说等多种尝试学习活动，主动获取知识，形成图形观点的学习方法。

2、知识目标：（1）理解圆柱，知道圆柱的概念；（2）通过教学，使学生能完整、准确地掌握圆柱的基本特征及各部分的名称。

3、水平目标：（1）通过观察、想象、操作、讨论等活动，培养学生自主探究、大量实践、勇于创新的水平；（2）培养学生使用初步的抽象思维观察立体图形的水平，发展空间观点；（3）通过本节课的学习，能精确地测量出圆柱的高，会制作圆柱模型。

四、教学内容分析：圆柱的理解是第十二册上的内容，它建立在学生理解了长方体和正方体以及圆的相关知识基础之上，是学生空间观点的进一步发展。

本节课的知识目标是理解圆柱，看懂圆柱的展开图，会测量它的高等；另外培养学生空间观点，学生探索和解决问题的水平和兴趣。

教学中，力求发挥学生学习的主动性，让学生自主学习。

课的结构上，以活动为学习主线，以操作为本节课主要形式，以学生亲自体会知识，自主实践获得经验。

五、教学过程设计：（一）引导观察，初步形成圆柱的几何图形观点。

（二）探索尝试，掌握圆柱的图形特征。

（三）尝试成功，小结学习方法。

（四）引用实例，引发思考六、教学困难分析及媒体设计：１、如何在学生的头脑中形成圆柱的表象。

《圆柱的认识》说课稿《圆柱的认识》教案篇一内容：圆柱体的认识课上，老师引导学生利用圆柱体模型了圆柱体的特征和各部分的名称，列举、展示、观察了生活中常见的典型圆柱体后，在指导学生制作圆柱体模型之前。

师：你们还能举出生活中常见的圆柱体吗？……生1：硬币是圆柱体。

师：是吗？你能指出它的底面和高吗？生1：（拿出一枚硬币）这两个圆就是底面，这个厚度就是高。

师：大家同意吗？有硬币的同学拿出来看看。

生：（一边交流，找硬币）同意。

生2：（站起来，举着硬币，大声地）硬币不是圆柱体。

师：（感到意外，但是兴奋地指着生1）很好，你跟他讨论，大家认真听，有意见的可以插话发表意见。

生2：（对生1）你说，圆柱体有几个面？生1：三个呀。

生2：三个什么样的面？生1：两个圆圆的平面，一个曲面。

生2：你摸摸硬币的两个圆面，是平的吗，是光滑的吗，上面是不是有很多字和花纹，还有国徽，不是平的。

生1：（摸硬币，迷惑），……但是……生：（热烈交流，有争论。

）生1：他差不多是个圆柱体。

生2：差万分之一也不行呀。

生3：（跑到前面来，冲着生2）你是钻牛角尖，那你说说，什么是圆柱体。

生2：（拿过圆柱体模型--教具，很精致，做了油漆）这才是。

生3：（好像抓住了什么把柄似的，高兴地）你是说，这是万分之万的圆柱体？生2：（好像意识到什么，有点犹豫）是的。

生3：现在如果有一个显微镜，来看圆柱体，肯定会看到上面有凹凸不平的。

……（下课铃响，学生还在热烈交流）师：老师很高兴，你们，特别是这两个同学是我见过的较肯动脑筋的同学，大家课后再讨论一下，我看不出谁有错，这个问题究竟该怎样解决？下次课把你们的结果告诉我。

不过在家里还是请你们做一个尽可能（放慢速度，一字一顿地）近似于圆柱体的东西，要求底面半径5厘米，高10厘米。

没有等到上第二次课，同学们就讨论出了结果，由生2写在纸上交给我：“世界上不存在真正的圆柱体、长方体、正方体、平面、直线、圆等等实际物体，所有这些物体都是近似的。

圆柱的认识教案（精选4篇）圆柱的认识篇1一、教学目标：1、认识圆柱, 了解圆柱各部分名称, 掌握圆柱的特征。

2、理解圆柱的侧面展开图与圆柱各部分的关系。

3、通过操作、观察、比较、探索，培养学生的分析、推理、判断能力。

二、重点难点：1、理解并掌握圆柱的特征是本课的教学重点。

2、认识圆柱侧面的特征是本课的教学难点。

四、教具、学具准备：圆柱体的实物模型、剪刀五、教学过程：一、导入新课出示正方体和长方体，提问；你们还认识这些几何体吗？二、主动探究——认识圆柱特征1、整体感知圆柱。

出示生活中圆柱形的物体。

并请同学展示自己所带的圆柱形实物。

2、圆柱的表面。

⑴摸摸圆柱。

请同学摸摸自己手中圆柱的表面，说说你感受到了什么，发现了什么？⑵指导观察：摸到的上、下两个面有什么特征？（形状、大小等）把它们叫什么面？；摸到圆柱周围的面有什么特征？（注意让学生与平面相比较。

方法：实物感受。

）叫什么面？板书：上下两个面叫做底面，它们是完全相同的两个面。

圆柱的曲面叫侧面。

3、圆柱的高。

⑴显示：展示圆柱形物体高度变化过程。

请同学观察：圆柱的什么发生了变化？学生回答后，⑵师引导：哪段距离表示圆柱的高？（板书：圆柱两个底面之间的距离叫做高。

）⑶找圆柱的高。

师引导：“圆柱的高在圆柱的哪些地方可以找到？”根据学生的回答，课件上显示并用有颜色的线闪烁⑷讨论交流：圆柱的高的特点。

根据学生的交流讨论，归纳小结并板书：圆柱的高有无数条，高的长度都相等。

深化感知：面对无数条的高，测量哪一条最为简便？教师引导学生操作分析，同时让学生之间交流，得出测量圆柱边上的这条高最为简便的结论。

（5）课件出示圆柱体的画法4、出示练习5、圆柱的侧面展开。

⑴动手操作：请同学拿出纸圆柱形模型、剪刀、尺等，把圆柱形模型的侧面剪开，再打开，观察形状。

⑵寻求发现：展开得到的长方形的长和宽与圆柱的关系。

小组讨论。

班级交流说出自己的发现：这个长方形的长就是圆柱底面的周长，宽就是圆柱的高。

圆柱的认识教学设计优秀3篇圆柱的认识教案篇一教学内容：人民教育出版社六年级下册P10《圆柱的认识》例1、例2教学目标：1、借助日常生活中的圆柱体，认识圆柱的特征和圆柱各部分的名称，能看懂圆柱的平面展开图。

2、培养细致的观察能力和一定的空间想像能力。

教学重点：认识圆柱的特征。

教学难点：看懂圆柱的平面展开图。

教学具准备：多媒体和圆柱学具。

教学过程：一、引入1、（媒体出示：各种立体图形：长方体、正方体等。

）师：请同学们说说这些立体图形的特点。

[设计意图说明：复习学过的立体图形。

]（媒体出示：圆柱。

）师：你知道这是什么图形？我们今天就来研究这个图形――圆柱。

（媒体出示：圆柱的认识。

）二、新授探究一：认识圆柱1、找找圆柱师：请同学说说生活中哪些物体呈圆柱形。

（学生可能回答：笔筒，玻璃杯、圆珠笔芯等。

）2、整体感知圆柱（媒体操作：点击后分别出现书本P10主题图。

）师：上面这些物体的形状有什么共同点？（学生可能回答：底面都是圆，上下两个底面相同等。

）（媒体操作：根据学生回答点击后分别出现“底面都是圆”，“上下两个底面相同”。

）（媒体操作：点击后出现图片。

）（学生可能回答：是圆柱。

）师：你怎么知道这是个圆柱？（学生可能回答：上下两个底面都是圆，上下两个底面相同等。

）（媒体操作：根据学生回答点击后出现“转动起来是一个圆柱”并再一次出示“圆柱的底面是圆，并且大小一样”。

）3、圆柱的表面（1）摸摸圆柱。

师：请同学摸摸自己手中圆柱的表面，说说发现了什么？（2）指导看书。

师：下面我们带着这几个问题来自学课本。

（媒体操作：点击后出现摸到的上下两个面叫什么？它们的形状大小如何？摸到的圆柱周围的曲面叫什么？）（学生可能回答：上下两个面是完全相同的两个圆，圆柱的周围的面是弯曲的等）（媒体操作：点击后出现圆柱上下两个面变色，再点击出现文字“底面”，点击后出现圆柱侧面旋转一圈变色，出现文字“侧面”。

教师边操作边解释。

）[设计意图说明：通过学生的生活经验和观察，初步认识圆柱。

圆柱的认识说课稿一、说教材《圆柱的认识》是几何图形教学中的一个重要部分，它位于小学数学课程中的立体图形单元。

圆柱作为生活中常见的立体图形，不仅具有实际应用的广泛性，而且在数学领域中占有特殊的地位。

本文的作用在于让学生从二维图形的认识扩展到三维图形的理解，培养空间观念和抽象思维能力。

本文的主要内容围绕圆柱的定义、特征、计算方法等方面展开。

首先，通过引入圆柱的直观图和实物模型，让学生建立起圆柱的初步概念；其次，通过分析圆柱的底面、侧面以及高的特点，帮助学生深入理解圆柱的性质；最后，通过实际操作和练习，让学生掌握计算圆柱体积和表面积的方法。

（1）作用与地位圆柱的认识不仅是学生对立体图形认知的一个提升，也是对之前学习的平面图形知识的巩固。

它承前启后，为后续学习其他立体图形（如圆锥、立方体等）打下基础。

（2）主要内容概述- 圆柱的定义及其构成：底面为圆形，且与底面平行的截面也为圆形的立体图形。

- 圆柱的特征：有两个底面，一个曲面侧面，以及连接两个底面的直线段（高）。

- 圆柱的体积与表面积计算公式：体积=底面积×高，表面积=2×底面积+侧面积。

- 圆柱在实际生活中的应用实例。

二、说教学目标学习本课后，学生应达到以下教学目标：（1）知识与技能目标- 能够正确理解圆柱的定义和特征，区分圆柱与其他立体图形。

- 能够运用圆柱的体积和表面积公式进行计算。

- 能够通过实际操作，识别和创造圆柱形状。

（2）过程与方法目标- 培养学生的观察能力、空间想象能力以及抽象思维能力。

- 提高学生解决问题的策略能力，通过小组合作和探究活动来深化对圆柱的理解。

（3）情感态度价值观目标- 激发学生对立体图形学习的兴趣，培养积极的学习态度。

- 让学生认识到数学在生活中的重要性，增强学以致用的意识。

三、说教学重难点本节课的教学重点是圆柱的定义、特征及其体积和表面积的计算方法。

教学难点主要集中在以下几个方面：（1）对圆柱侧面的认识，尤其是侧面展开图的形状。

圆柱的认识优秀教案圆柱的认识优秀教案（精选15篇）作为一名人民教师，常常要写一份优秀的教案，教案有助于学生理解并掌握系统的知识。

那么问题来了，教案应该怎么写？以下是小编帮大家整理的圆柱的认识优秀教案（精选15篇），供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

圆柱的认识优秀教案篇1一、教学目标(一)知识与技能使学生认识圆柱的底面、侧面和高，掌握圆柱的基本特征。

(二)过程与方法1.让学生经历探索圆柱基本特征的过程，提高学生观察、操作、分析和概括的能力。

2.通过学生自主研究，使学生掌握研究立体几何的一般方法，提高学生学习数学的积极性。

(三)情感态度和价值观进一步培养学生主动探索精神，发展学生的空间观念，提高学生的学习兴趣。

二、教学重难点教学重点：掌握圆柱的基本特征。

教学难点：高的认识。

三、教学准备教师：课件，长方体模型，圆柱模型，卡纸做的长方形(长10 cm，宽5 cm)，小棒(可用筷子代替)，备用剪刀若干。

学生：每生自带一个圆柱形物体，草稿纸。

四、教学过程(一)复习旧知，引出课题1.课件出示长方体、正方体：这是我们已经研究过的立体图形，谁还记得长方体和正方体有哪些特征?我们是怎样研究的?教师：(出示长方体的模型)，我们在认识长方体时主要认识了它的哪些方面?是怎样研究的?学生1：长方体的组成，就是长方体有6个面，12条棱和8个顶点。

观察：数一数。

(根据学生回答板书研究方法)学生2：相对的面的面积相等，相对的棱的长度相等。

动手操作：画、剪、比、量。

教师：我们在认识一种几何图形时，可以用这些方式研究一种新的立体图形。

【设计意图】用长方体、正方体的学习方法来研究圆柱体，体现了研究方法的一致性，有利于学生学习能力的提高，为接下来的小组合作学习提供方法上的指引。

2.在我们的生活中，还有很多物体的形状设计不是长方体和正方体的，你们看(课件出示)：这些物体的形状有什么共同的特点?如果把这些物体的形状画下来会是什么样子的呢?课件演示：从实物图抽象出圆柱图形。