28号胡天《大气压力 》说课稿

《大气的压强》的说课稿尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的题目是《大气的压强》。

下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程以及教学反思这几个方面来展开我的说课。

一、教材分析《大气的压强》是初中物理中的重要内容，它是在学生学习了力、压强等知识的基础上进行的。

这部分知识与生活实际联系紧密，对于学生理解自然界中的物理现象以及培养学生的科学思维和实践能力具有重要意义。

本节课主要包括大气压强的存在、大气压强的测量以及大气压强的应用等内容。

通过对这些内容的学习，学生能够认识到大气压强的本质和特点，为后续学习流体压强等知识奠定基础。

二、学情分析在学习本节课之前，学生已经掌握了压强的基本概念和计算方法，具备了一定的逻辑思维能力和实验探究能力。

但是，对于大气压强这一抽象的概念，学生可能会感到难以理解。

此外，学生在日常生活中虽然对大气压强的现象有所感知，但往往缺乏深入的思考和科学的解释。

因此，在教学过程中，我将注重引导学生通过实验观察和分析，从感性认识上升到理性认识，帮助学生突破思维障碍，理解大气压强的本质。

三、教学目标1、知识与技能目标（1）知道大气压强的存在。

（2）了解大气压强产生的原因。

（3）理解托里拆利实验原理，记住标准大气压的值。

（4）能用大气压强的知识解释生活中的有关现象。

2、过程与方法目标（1）通过观察与实验，培养学生的观察能力和实验探究能力。

（2）通过对实验现象的分析和推理，培养学生的逻辑思维能力。

3、情感态度与价值观目标（1）激发学生学习物理的兴趣，培养学生实事求是的科学态度。

（2）通过了解大气压强的应用，使学生体会到物理知识与生活的密切联系，培养学生将物理知识应用于实际的意识。

四、教学重难点1、教学重点（1）大气压强的存在及产生原因。

（2）托里拆利实验原理及标准大气压的值。

2、教学难点（1）用大气压强的知识解释生活中的有关现象。

（2）托里拆利实验原理。

五、教法与学法1、教法（1）直观演示法：通过演示实验，让学生直观地感受大气压强的存在，激发学生的学习兴趣。

《大气压强》说课稿我的说课的课题是《大气压强》，下面将从教材地位、说学情分析、说教学目标重难点、说教法学法、说教学流程说课。

学情分析1、八年级学生对学习物理的兴趣很高，但抽象思维能力不足。

2、大部分学生对大气压的实践经验比较少，喜欢动手操作、探究现象，所以应尽量用多些实验，创设问题情境让学生去观察、分析和理解。

教学目标一、知识与技能1、了解大气压是客观存在的；了解大气压强产生的原因。

2.、知道托里拆利实验的原理、过程和结论。

3、了解生活中利用大气压的实例。

二、过程与方法1、通过观察一些实验现象感知大气压强的客观存在。

2、通过实验探究，体会科学探究的过程，感知人类对大气压强的利用。

三、情感态度与价值观1、通过对大气压应用的了解，使学生认识到科学技术对人类生活的影响。

2、通过对大气压强的认识，培养实事求是的科学态度，使学生领略大自然的神奇和美妙。

教学重点、难点1.大气压强的存在和大气压的测定。

2.理解活塞式抽水机和离心泵的工作过程。

教学资源1、水槽、长短试管各一个、装满水的矿泉水瓶、1米长的玻璃管一根、橡胶吸盘一对、一次性纸杯和吸管若干、锥形瓶一个、鸡蛋一个、液体压强演示器一个、玻璃杯一个。

2、自制的多媒体课件一、导入新课（1）通过请同学们喝饮料（有些吸管完好，有些提前扎了一个小洞）活跃课堂气氛，激发学生求知欲望，同时在喝的过程中，会出现有些同学喝不到嘴里的问题，从而引出今天的课题。

联系生活实际，采用平时最常见的喝饮料的过程，体验大气压的作用。

一些学生到通过喝饮料喝不到嘴里，从而激发了探究问题的欲望。

（2）教师借助于液体压强演示器让同学们观察实验现象，对比大气也具有重力和流动性，是否也存在压强呢？二、进行新课（感受大气压的存在）教师设计实验1：将一个熟鸡蛋放在一个瓶口比它小的锥形瓶的上方，让同学们来试一试看谁能把鸡蛋给压进去？有些同学积极想办法，可能会想到把一个燃烧的棉花团放入锥形瓶中。

学生思考并回答：一开始瓶内外都有空气，棉团燃烧消耗了一部分氧气，里面的气体减少，压强减小。

初中物理大气压强的说课稿尊敬的各位评委、老师，大家好！今天我说课的题目是初中物理中的一个非常重要的知识点——大气压强。

本次说课将从教学目标、教学内容、教学方法、教学过程以及板书设计五个方面进行展开。

首先，明确本节课的教学目标。

知识与技能方面，学生需要了解大气压强的存在，掌握大气压强的概念、测量方法以及应用实例。

过程与方法方面，通过实验观察和问题探究，培养学生的科学探究能力和逻辑思维能力。

情感态度与价值观方面，激发学生对物理学科的兴趣，培养他们尊重科学、勇于探索的精神。

接下来，介绍教学内容。

本节课主要包括三个部分：第一部分，大气压强的概念及其存在证明；第二部分，大气压强的测量；第三部分，大气压强的应用。

在教学方法上，我将采用启发式教学法和实验探究法相结合的方式。

通过提出问题、引导学生思考，再通过实验验证，使学生在实践中学习和掌握知识。

教学过程分为四个环节：环节一：导入新课。

首先，我会通过提问“你们知道什么是大气压强吗？”来引起学生的兴趣。

然后，通过讲述马德堡半球实验的故事，直观地展示大气压强的存在，为学生揭开大气压强的神秘面纱。

环节二：探究学习。

在这一部分，我会引导学生通过观察和实验来探究大气压强。

例如，进行“覆杯实验”，让学生亲眼见证大气压强的力量。

同时，我会提出问题，如“为什么杯子里的水不会流出来？”引导学生思考并自己得出结论。

环节三：知识应用。

在这一环节，我会介绍大气压强在日常生活中的应用，如吸盘、针筒等，让学生了解大气压强不仅存在于课本中，还广泛应用于实际生活中。

环节四：总结反馈。

最后，我会带领学生一起回顾本节课的主要内容，总结大气压强的概念、测量方法和应用，并对学生的掌握情况进行检测，确保每个学生都能理解和掌握本节课的重点。

在板书设计上，我会将“大气压强”作为标题写在黑板的中央，然后在其下方分三个部分书写“概念及存在证明”、“测量方法”和“应用实例”，并在每个部分旁边详细记录关键点和学生的发现，以便学生能够清晰地看到本节课的重点内容。

八年级物理下《大气压强》说课稿
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八年级物理下册《大气压强》说课稿
一、设计思路
本节内容与生活联系非常紧密，学生从身边常见现象入手，探究得出大气压是客观存在的，让学生经历探究大气压存在的过程，体现了新课标让学生在体验知识的形成、发展过程中，主动获取知识的精神。

同时，在引导学生测出大气压后，又注重了引导学生运用所学的知识去分析大气压在实际生活中的应用，使学生能学以致用，很好地体现了新课程“从生活走向物理，从物理走向社会”的理念。

本节课从生活中的现象，进一步通过实验总结出规律，并联系了日常生活中的应用；使学生在知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三维目
标上重建认知结构。

二、学情分析
学生对于大气压的存在其实在小学自然课和平时的一些科普读物中都多少有一些了解，但这些了解仅仅停留在表层，通过本节课的学习要让学生对知识的了解更深刻更系统，所以在设计大气压存在的实验时，我把例举大气压存在的现象先留给学生，再通过教师演示和学生动手实验，使学生对大气压的存在有了丰富的感性认识。

对于对于托里拆利实验，这个实验理解有一定难度，我采用由“覆杯实验”逐步过度到托里拆利实验的方法，使学生对知识的了解有一个梯度。

对于一些大气压的应用，学生往往知其然而不知其所以然，所以在教学的过程中还需要教师通过典型的例子，让学生在分析具体问题的过程中真正的明白是怎样利用上大气压的。

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四年级科学上册《大气压力的测量》说课稿教科版一、教学目标1. 理解大气压力的概念和作用；2. 掌握大气压力的测量方法；3. 运用所学知识解释一些日常现象。

二、教学重点1. 大气压力的概念和作用；2. 大气压力的测量方法。

三、教学准备1. 教科版四年级科学上册教材；2. 实验器材：水平面仪、吸管、水杯、面筋球；3. 幻灯片或图片资料。

四、教学过程1. 导入（5分钟）通过呈现一些日常生活中的现象，如气球被吹起、吸管被吸住等，引发学生对大气压力的思考和猜测。

2. 概念讲解（10分钟）通过幻灯片或图片资料，简单明了地讲解大气压力的概念和作用。

强调大气压力是由大气层对地球表面施加的压力，它存在于我们周围的空气中，并且影响着我们的生活和一些自然现象。

3. 实验演示（15分钟）使用水平面仪和吸管，教师进行实验演示，向学生展示大气压力的测量方法。

通过实验观察和记录数据，学生可以亲身体验到大气压力对物体的影响。

4. 合作探究（15分钟）将学生分成小组，每组配备一个水杯和面筋球。

要求学生利用所学方法，尝试测量出面筋球受到的大气压力。

在实际操作中，引导学生讨论和分析实验结果，培养他们的观察、实验和推理能力。

5. 知识总结（5分钟）对本节课所学内容进行总结，强调大气压力的测量方法和作用。

帮助学生理解大气压力是一个重要的自然现象，并与日常生活联系起来。

五、教学延伸通过生活中的实例，引导学生探究大气压力的作用和影响。

例如，为什么要用铁制罐子密封食物，为什么登山时要携带氧气瓶等。

同时，鼓励学生自由观察和提问，培养他们的科学思维和好奇心。

六、课堂小结本节课主要介绍了大气压力的概念和测量方法。

通过实验演示和合作探究，学生对大气压力有了更深入的理解，并能够应用所学知识解释一些日常现象。

教学延伸部分则进一步激发了学生对科学的兴趣和探索欲望。

通过本节课的学习，相信学生们对大气压力有了更清晰的认识，同时也培养了他们的科学素养和动手能力。

大气压强的说课稿一、说教材本文作为物理课程中“气压”部分的重要内容，承担着让学生深入理解大气压强概念、形成对大气压强影响的认识以及掌握相关物理现象的重要任务。

在整本教材中，大气压强的学习不仅是对前期压强概念的延伸，也是热力学和流体力学知识的基础，具有承前启后的地位。

（1）作用与地位大气压强是连接生活与物理知识的桥梁，它存在于我们日常生活的每一个角落，却常常被人们忽视。

通过本节课的学习，学生可以直观地感受到物理知识与实际生活的紧密联系，增强学生对物理学科的兴趣。

同时，大气压强的学习为后续学习压强差引起的流体流动、天气现象等复杂物理现象打下坚实基础。

（2）主要内容本文主要围绕大气压强的定义、产生原因、测量方法、实际应用等方面展开。

首先介绍大气压强的概念，让学生理解大气压强的存在；其次，探讨大气压强的产生原因，通过实验和现象阐述其作用；然后，学习如何测量大气压强，了解气压计的原理和使用方法；最后，分析大气压强在实际生活中的应用，如飞机升力、天气预报等。

二、说教学目标学习本课需要达到以下教学目标：（1）知识目标：学生能理解大气压强的概念，掌握大气压强的产生原因、测量方法以及实际应用。

（2）能力目标：通过实验和现象，培养学生的观察能力、动手能力以及分析问题的能力。

（3）情感目标：激发学生对物理学科的兴趣，增强对自然科学的探索欲望。

三、说教学重难点（1）重点：大气压强的概念、产生原因、测量方法及实际应用。

（2）难点：理解大气压强与海拔高度、气温等因素的关系，以及大气压强在实际生活中的应用。

在教学过程中，要注意突出重点，化解难点，让学生在掌握基本概念的基础上，深入理解大气压强的内涵和影响。

通过实例分析、实验演示等方式，引导学生主动探究大气压强在生活中的应用，提高学生的实践能力。

四、说教法在本节课的教学中，我将采用以下几种教学方法，旨在提高学生的学习兴趣，促进学生的主动参与，以及深化他们对大气压强概念的理解。

（1）启发法我将以日常生活中的实例作为切入点，如饮料吸管、抽水机等，启发学生思考这些现象背后的物理原理。

《大气压力》教学设计目的要求：1、通过本课教学，使学生知道大气有压力，大气压力来自四面八方；了解大气压力的应用。

2、培养学生的实验能力和归纳概括能力。

课前准备：教师：衣钩、挂图或投影、能挂在衣钩上的物体、投影仪、马德堡半球实验情景、大气压的应用投影片……分组实验材料：水槽、纸板、水。

学生准备材料：玻璃杯、自然实验盒（注射器、挂钩）、橡皮。

教学过程：一、导入新课：1、出示利用大气压力原理的塑料衣钩。

2、谈话：小朋友们知道这是什么吗？（这是塑料挂钩）你们知道它有什么用吗？（用他来挂衣服或炊具等物体）？怎么用它？（使劲按在墙壁或玻璃等比较平的物体上挂钩就会贴在上面了。

3、演示：（1）将塑料挂钩按在黑板上或窗玻璃上，用它来挂衣服或其它物体）。

（2）让小朋友们上来拉一拉，看看是否很粘。

（3）请小朋友们拿出学具袋中的一个塑料“碗”来按在课桌上，体会一下是不是很粘。

4、谈话：为什么这个塑料挂钩掉不下来呢？为什么你们把塑料“碗”按在课桌上要用一定的力才能把这个“碗”拔下来呢？5、讲述：这节课，我们就来研究塑料挂钩的秘密。

二、学习新课：1、指导学生认识大气压力（1）讲述：为了弄清塑料挂钩的秘密，我们来做个试验。

（2）演示实验：拿一只玻璃环装满水，将一块纸板盖住杯口，杯里不要有气泡，用手按住纸板，把杯子倒过来。

（先不要松手）（3）提问：松开手后，纸板会不会掉下来？杯里的水会不会流出来？（学生发表意见后，松手）（4）学生分组实验。

（同上）（5）学生汇报实验结果。

（6）讨论：A. 纸板为什么不会掉下来？水为什么流不出来？·B.是什么力量把纸板压得紧紧的？（希望学生能说出是大气压力）空气的压力是往什么方向压的？（启发学生说出是由下往上压）（7）学生分组实验：请同学们把自然实验盒中的注射器拿出来，将注射器的活塞推到底部，口朝下，用橡皮堵住口，把活塞往外拉。

（8）汇报实验结果：能把活塞拉出来吗？拉活塞时，你有什么感觉？（9）讨论：A.为什么活塞拉不出来？是什么力量把活塞压得这样紧？（空气的压力）B.·空气的压力是向什么方向压？（启发学生说出是自上往下压）以上两个实验有什么相同点？说明什么？（10）学生汇报。

2024《大气压强》说课稿.范文今天我要说的课程内容是《大气压强》，下面我将从以下几个方面进行阐述。

一、教材介绍1、《大气压强》是中学高中物理课程中的重要内容。

通过学习这个知识点，学生可以了解大气压强的概念、计算方法以及对气候和天气的影响等方面。

2、教学目标根据新课程标准和教材的要求，我制定了以下三点教学目标：①认知目标：理解大气压强的定义和计算方法，了解大气压强与气候和天气的关系；②能力目标：能够正确运用公式计算大气压强，并能分析气压变化对天气的影响；③情感目标：培养学生对大气压强的兴趣，增强对物理知识的学习动力。

二、教学方法在教学过程中，我采用了归纳法、引导发现法和实验演示法等教学方法。

通过引导学生观察、思考和实验操作，培养他们的自主学习和探究能力。

三、教学准备在教学准备方面，我准备了多媒体教具、实验仪器和相关实验材料等。

通过多媒体的展示和实验演示，能够直观地呈现大气压强的概念和计算方法，激发学生的学习兴趣和注意力。

四、教学过程1、引入新知通过引导学生观察和思考天气变化的原因，先从实际生活中的现象出发，激发学生的思考和好奇心。

然后通过问题的引导，引出大气压强的概念和定义，引导学生认识大气压强与天气的关系。

2、知识讲解通过多媒体展示和板书讲解的方式，详细介绍大气压强的计算方法和影响因素。

通过对公式的分析和实例的演示，让学生掌握计算大气压强的步骤和技巧。

3、实验演示设置一个简单的实验环节，通过调整压强计的高度和观察指针的变化，让学生直观地了解大气压强的变化规律和计算方法。

通过实验的操作，培养学生的实践能力和科学思维。

4、巩固与拓展通过一些练习题和思考题的讲解，巩固学生对大气压强的理解和计算方法的运用。

针对不同的学生，根据他们的水平和能力，设计不同难度和类型的题目，让学生有不同的发展空间。

五、课堂总结通过课堂的讲解和实验的演示，我让学生总结了大气压强的概念、计算方法以及对天气的影响。

并通过提问和讨论，引导学生思考和总结，加深对知识点的理解和记忆。

大气压强说课稿一、说教材本文《大气压强》在现代物理课程中起着桥梁作评，它连接了初中阶段的基础知识和高中阶段物理学习的深入探讨。

本课内容在科学素养培养中具有重要地位，它不仅是学习气体物理性质的基础，也是理解众多自然现象和实际应用的关键。

（1）作用与地位《大气压强》作为气体物理的入门篇章，通过对大气压强的阐述，使学生能够理解日常生活中许多与大气压相关的问题，如天气变化、飞行原理等。

此外，它是后续学习热力学、流体力学等领域知识的基础。

（2）主要内容本文主要从大气压强的定义、测量、影响因素以及实际应用等方面展开。

首先介绍大气压强的基本概念，其次探讨如何测量大气压，接着分析影响大气压强的因素，最后通过实际例子展示大气压强在生活中的应用。

二、说教学目标学习本课，学生需要达到以下教学目标：（1）知识目标：理解并掌握大气压强的定义、单位及测量方法；了解影响大气压强的因素；掌握大气压强在生活中的应用。

（2）能力目标：培养学生运用大气压强知识解决实际问题的能力；提高学生进行实验操作、观察现象、分析问题的能力。

（3）情感目标：激发学生对物理学科的兴趣，培养他们探索自然现象的积极性。

三、说教学重难点（1）重点：大气压强的定义、测量方法以及影响因素。

（2）难点：大气压强与高度、温度等关系的理解；实验操作中的注意事项。

在教学过程中，需要特别关注学生对这些重点和难点的掌握情况，通过多种教学手段帮助他们克服困难，确保教学目标的实现。

四、说教法为了提高教学效果，使学生更好地理解和掌握大气压强的相关知识，我采用了以下几种教学方法，并突出我的教学特色：1. 启发法：- 我在教学中会提出引导性的问题，如“为什么在高山上呼吸会感到困难？”、“为什么热水瓶塞会蹦出来？”等，激发学生的好奇心，引导他们主动思考和探究大气压强的影响因素。

- 通过分析日常生活中的现象，如雨后空气清新、飞机升空等，启发学生将理论与实际联系起来，加深对大气压强概念的理解。