2012高三最后阶段英语校本问题及复习安排

论高三英语后期如何复习在这最后，也是最关键的“冲刺”复习阶段，老师首先坚定信念：学生在高考前“爆发”出与平时无法相比的精神力量，能使他们英语语言能力再一次产生质的飞跃。

但飞跃程度的高低取决我们高三老师，我们既要当好学生的学习导师，也应该是他们的精神导师。

因此要格外珍惜和利用好学生“爆发”出来的能量，让他们飞跃得更高，进步得更快。

我们高三老师要坚定学生在最后阶段有很大提升空间的信心——最后阶段的复习并非只保温而是要提升和突破。

以下我就最后阶段的英语复习，谈谈自己的计划和安排。

一、核心策略：巩固词汇量高考词汇表包括了高考要考的所有词汇，学生必须将词汇表从头到尾背3-4遍。

方法是先将词汇表过一遍，熟悉和简单的一带而过。

重点放在不熟悉的和重要的词汇上。

离高考只有不到两个月的时间，每隔一星期就将词汇表整个过一遍。

抓好了词汇，高考英语就有了成功的前提。

坚持每天检查，特别是那些可上可下的“临界考生”。

确保词汇过关，这是学好英语、考好英语的前提。

二、提高试卷讲评课效率这一阶段针对语法词汇、完形填空、阅读理解、写作这几大板块印发大量的各种题型练习。

提高试卷讲评课效率。

考试的过程比上课重要，而评讲课比考试过程更重要。

评讲课可以帮助学生进一步理解知识、熟练技能、祢补缺漏、纠正错误、总结经验、拓展思路、揭示规律、提高能力。

讲评课应该注意的问题：1，认真收集反馈信息：主要收集典型性问题。

2，讲评要有针对性，突出重点：要抓住典型性问题加以点拨剖析。

切忌面面俱到，不要什么问题都讲，以免浪费大家时间；3，要引导学生积极参与讲评：切忌老师包办代替、“一言谈”、满堂灌，而要引导学生共同分析试卷，总结学习经验，试卷讲评要给学生留出自查自改的时间，先把对错改出来，引导学生学会自我剖析、自我评价、自我改进学习方法、自我明确努力方向。

三、实战训练，练出高考的感觉高考进入白热化的模拟题复习阶段，这是最有针对性和容易提高水平的复习阶段。

要求学生1，侧重限时和模拟练习，帮助学生找到高考考感。

高三英语最后阶段复习的应对策略作者：余猛来源：《新课程·中学》2012年第01期经过两个阶段的系统复习，高三英语复习到了最后阶段，现在学生基本形成了较系统的知识网络，对词汇的用法及语法知识的应用等有了较全面的认识，已具备了基本的解题能力。

但是面对高考我们还要在最后阶段做系统的准备工作，以便最大限度地提高学习效率和考试成绩。

一、继续狠抓基础在复习过程中，对每单元的重要词汇、短语，特别是在书面表达中有可能用到的词汇，学生必须会默写并正确使用。

对于高考中重点考查的词，如动词、名词、形容词、副词，除要求学生记忆、理解并会正确使用外，还要注意对常见词一词多义等进行辨析，学生要掌握常见的构词法，这样可有效扩大词汇量。

学生这时要养成“联想”的好习惯，尽可能地将学过的知识进行(相关)链接，如：由advise的用法advise+doing，advise that-(should+)v；advisesb.to do，联想到admit，permit，allow，forbid，recommend等也有类似用法，而suggest，imagine等与其之间又有区别等，真正做到将知识由点到线再到面，织成“网”，进一步巩固知识。

教师这时应注意把握讲课内容精而简之，做到学生会的不讲，学生能自己解决的不讲，估计讲了学生也不能理解的不讲。

二、活用语法知识多年的高考题中尽现了语法知识在具体语境中的应用，往往是考生死扣语法却选不出来答案。

如(2007全国)时态选择题：Ilived in London for many years，but I’ve never regretted my finaldecision to move back to China.很多考生会因为for many years误用现在完成时，而忽略了后面讲的“已回到中国”的事实。

又如——Where did you meet him.——It was in the hotel where hestayed.按一般做法去掉It was，that后句子完整，应是强调句，但与上句的问题“你在哪里见到他”答非所问，应理解为“It Was inthe hotel where he stayed(that I met him)”的省略才符合题意，所以在平时的训练中一定要有交际意识，把自己置于情景之中，提高解题能力，也不妨备一个“错题本”收集些做错的这类题。

高三下学期高考英语总复习教学计划一、教学目标高三下学期作为高中最后一个学习阶段，英语教学目标主要集中在复习和备考高考。

本教学计划旨在帮助学生在短时间内有效地复习英语知识和技能，提升高考成绩。

二、教学内容1. 语法知识•复习基础语法知识，包括时态、语态、语气等，加深理解和巩固基础。

•重点复习高考常考的特定语法，如虚拟语气、定语从句、状语从句等，辅导学生掌握这些语法的使用方法和注意点。

2. 阅读理解•阅读理解是高考英语考试中的重要部分，特别是常态多项选择题，需要学生有一定的阅读和分析能力。

•通过对历年高考阅读理解真题的分析，帮助学生掌握阅读理解题型和解题方法，同时还可以扩大学生的阅读量和阅读兴趣。

3. 写作能力•写作是英语教学中的重要能力，高考英语写作对于语法、词汇、结构、文化素养等要求都很高。

•帮助学生掌握写作技巧，针对性地进行写作训练，引导学生多读范文，提升其写作思维和语感。

4. 听力、口语、词汇•高考的英语考试是综合性的，听力、口语、词汇同样至关重要。

•通过讲解常用口语表达、词汇记忆技巧以及听力训练，帮助学生提升听力、口语和词汇水平。

三、教学方法1. 前置评估在教学之前，对于学生的英语水平进行评估，了解他们的英语能力、掌握情况以及存在的问题，以此为基础，有针对性地制定教学计划。

2. 互动授课在教学过程中积极开展互动授课，让学生参与进来，提高发言和交流的机会，同时也让老师有机会对学生的学习情况有更直观、具体的了解。

3. 组织复习班考虑到学生需要在短时间内集中复习，可以组织复习班，提高集中力和效率，让学生在复习中相互督促、互相竞争，从而达到更好的复习效果。

4. 利用移动学习利用移动学习平台，提供丰富的学习资料和题目，学生可通过移动设备随时随地进行学习，增加学习的灵活性和便利性，提高学生的学习积极性。

四、教学进度第一周•复习基础语法知识，巩固基础。

•学习虚拟语气，定语从句等重点语法。

第二周•阅读理解讲解和练习，巩固阅读技巧和解题方法。

2012年下半学期高三英语二轮复习计划一、指导思想结合学生实际，进行小起点，高密度的进行，让学生能得的分尽可能都得到。

二、特长生学生情况分析1.美术、音乐特长生由于上学期近半年时间在石家庄学习专业课，造成文化课基础知识遗忘较大，做题能力较差，与高考文化课要求分数差距较大。

针对赵明月、胡莹莹、孔宪宇、王营、梁红丽、高洁、赵爽、李多这几个专业课有望够线的重点生采取一对一的教学，针对其本身的特点进行面对面的辅导。

专业情况：整体偏低，有希望够专业二本线。

2.体育特长生，整体素质较好，但英语底子极差，语法不会，单词量匮乏，所以加强考试技巧，在完型阅读理解上通过阅读上下文，语感排除法选出正确答案,加强听力训练，多得分。

二卷加强卷面效果，争取多得分。

对他们一对一进行细心讲解，加强督促三．具体措施1、认真钻研考纲和教材，研究近几年高考题，选择适合特长生做的题。

2、认真搞好练习和试卷讲评，每次训练测试全批全改。

有练必改，有考必评，练考必讲。

引导学生去分析每一个问题及原因。

考后及时巩固。

3、认真做好辅优工作，进行个别辅导，关注重点生思想变化，及时引导，让他们有足够的信心参加高考。

四、高考二轮复习策略1、夯实基础，梳理知识2月份和3月份是第一阶段。

这一阶段中务必按部就班，有条不紊，循序渐进地进行基础知识和基本技能训练。

知识是能力的基础，要肯花大气力夯实词汇、短语、句型、语法、交际、篇章结构等方面，按照话题和篇章，将高中课本知识进行回顾、梳理，形成系统的知识网络。

2、模拟训练，整体提高。

4月份至5月中旬是第二阶段。

这一阶段的主要任务是把上一阶段积累的语言知识付诸实践，提高运用语言的整体能力。

此时距离考试还有一个多月的时间，应该限时做一些成套的练习题(务必限时)，以培养考试的感觉，并找出自己的弱点去突破。

尤其是阅读和完型较弱的同学，应增加练习量，争取每天一套阅读一篇完型。

但也要注意策略，不应盲目。

例如阅读中可以使用的跳读，略读，抓主题句，抓关键段落等的方法就可以使用在平时的训练中。

解读命题规律，把握高考脉搏---2012年高考英语后期复习策略面对有限的时间，众多的科目，繁重的复习任务，如何强化知识，巩固所学，提高英语答题技巧和应试能力？•明确高考方向，讲究复习策略，研究答题方法•以《考试大纲》为依据，以《考试说明》为指导，从基本知识、基本技能入手，重视知识的系统复习和归纳，重视能力的培养和提高，重视应试技巧的训练和养成。

•抓紧这关键的近两个多月的冲刺时间，务必自己动手、动脑，整理所学，认真复习，夯实基础，充实自我，提高能力，才能信心百倍地迎战高考。

2009年高考英语命题概述• 1. 教育部考试中心命制•2009年，与2008年大体相同，15个省、自治区采用教育部考试中心命制的英语试卷。

考试中心根据这些省份的要求命制了三类高考英语试卷：•含听力试卷，•不含听力试卷，•新课程标准试卷，•由2个省区使用：宁夏和海南新课程标准卷既宁夏海南卷大部分与含听力卷相同，只是有二十分不同（补全短文和改错）2. 各地高考试题，16个省、直辖市独立命题。

3. 试卷简评（1）语言知识与词汇考查要求•全国卷要求考生掌握2000左右的词汇，而课改区卷要求掌握2500-3800不等，较大幅度提高了词汇要求。

•(2). 保持听力考查•(3). 保持重点测试阅读理解能力，突出语篇。

•各地利用不同题型，在语篇基础上提升了试题考点角度的灵活性和测试层次的多样性，较好的考察了考生快速获取信息，综合运用语言知识和各种技能的能力•(4). 提高写作能力要求，取消和改革短文改错•辽宁和浙江省采用了宁夏海南卷短文改错形式。

•相比而言，全国卷是目前难度比较低的试题下面具体透析全国卷各个题型：I．听力（30分）今年各段语言材料的朗读速度基本接近英美人的正常语速，各试题的干扰项设计巧妙灵活，难度略高于2008年，试题从四个方面考查了学生的听力水平。

1、理解主旨、要义。

2、获取事实性的具体信息。

3、对说话的背景，说话者之间的关系等做出简单的推断。

甘肃省庆城县陇东中学2012届高三英语复习备考方案科学复习提高质量一、指导思想和目标本届高三英语复习的指导思想定为：把握英语教学规律，认真学习和研究《新课程标准》和近三年全国和全国II卷《考试说明》和高考试题，深刻领会双纲精神，明确高考要求，以《考试说明》为依据，以巩固和落实基础知识为中心，以培养读写能力为重点，反对低层次的重复操练，代之以阅读能力培养为主线，突破词汇学习，以“学生自学为主，教师讲解为辅”为方法，认真做好高三英语复习教学，努力提高平均分和上线人数。

坚持“重视基础、突出语篇、强调应用、注重实际”的原则，以课本为依托，以《新课程标准》和《考试说明》为依据，循序渐进，知能并重，全面提高以读和写为重点，侧重阅；读能力的英语综合运用能力的提高；以语言运用能力为主导，重视对知识与技能、情感与态度、价值观及综合人文素养等多维目标的引导，把握语言学习的本质，以一个中心（阅读），两个基本点（知识和技能）为主线，实施三轮次复习，四线并进（阅读、写作、语法、词汇）的策略。

二、主要措施1. 树立“四为主”意识。

没有思想，就没有行动；没有正确和先进的思想，就没有正确的行动，甚至造成严重的失误。

我们要有强烈的“四为主”意识，即：教师为主导，学生为主体，训练为主线，思维为主攻。

不仅要考虑复习什么、怎么复习，而且更要研究学生怎么学，如何调动学生的积极性，特别要把学生的主体地位落到实处。

在备课、上课、作业布置和批改、课余辅导、命题和阅卷各个环节以及材料选择中都要充分考虑大部分学生的实际。

及时，认真做好小组备课，根据不同的教学（复习）内容、不同的教学（复习）阶段，制订不同的教法和学法，根据教情和学情进行教学。

2.树立正确的英语教材观。

对现行教材和复习材料要精心选择，删除重复和不必要的，增加符合语言规律的材料，并且要及时供应、不间断。

要充分认识到教材只是一种载体，要充分、合理地利用教材但不拘泥于教材来全面培养学生的听说读写译的能力，使学生能灵活运用这门语言。

高三后期英语复习的几点做法时至5月，高考英语的复习进入了综合攻坚阶段，大多数学生对中学阶段的英语知识点的复习已有了一个较为清晰的轮廓。

如何在剩下的较短的时间内强化知识、提高能力呢？本人从以下五个方面着手进行训练：一．听力训练重在“耳熟”有些学生对听力试题第一节中只读一遍的题目感到很棘手，抓不住录音文稿的信息，原因是思想准备不充分，进入状态慢。

而有些学生则对第二节中那些篇幅较长、剩余信息较多的对话或独白手忙脚乱，难以抓住主旨，难以捕捉到解题的关键信息。

针对这种情况，我重点训练并强化学生听前通过阅读题目、预测对话内容的能力，包括对话双方的身份、谈话时间及地点、中心话题、谈话意图等。

在训练中加强对他们听力过程中建立良好心态的辅导，从而弥补语言知识上的不足或由于误听或漏听而产生的信息空白。

二．词汇识记重在浓缩经过了前期几个阶段的单词识记，后期应进行浓缩式的识记了。

我要求学生除了单词的音、形、义的正确识记外，还要联想及归纳该词的有关短语搭配，并且联系其同义词和反义词。

尤其是同义词、近义词的辨异练习，更是重点训练的内容。

三．语法专项的复习要突出重点对英语语法的透彻学习与复习有助于学生掌握语言规律，提高语言运用的正确性和准确性。

1．理清概念，总结规律对于语法的复习，我们要求学生利用已有的那本较为系统详尽的语法分项练习册。

首先搞清语法概念，然后通过大量的语言应用实例去观察、比较、分析、归纳得出结论。

2．加强练习，活学活用英语语法的复习，一是必须通过大量的语言练习来检测语法知识的理解及运用，在练习中发现并纠正错误，从而加深理解。

二是解决语法问题时必须结合具体的语境去理解和运用。

3．抓住重点，以点带面从近几年高考对语法的考查来看，动词（包括时态、非谓语形式、动词短语），名词、代词及形容词，各类简单句、并列句和复和句是考查的热点。

因此，在复习中我有所侧重，把以上项目作为语法复习的突破口，而对其他只要求一般性了解的项目则捎带而过。

说说高考那些事---- 高三英语后期复习应该关注的问题和建议第一部分：常见的问题1、老师研究得很透彻，但学生一进高三就开始做高考题，但一直到最后，仍然徜徉在题海中。

2、老师一讲就明白，但学生一做就不对，知识仍然没变成自己的东西。

3、单词天天背，听写天天有，但付出和效果不成正比。

4、听力阅读很重要，天天听，一套套地做，提高却成瓶颈。

5、书面表达练又背，最后得分很“受伤”。

先做些数学题：离高考还有107天，如果学生一天长一分，结果如何？即使打个对折？即使3天长一分？用减法来计算：1．以第一批院校为目标的学生：听力错1题，单选错2题，完形错3题，阅读错2题，改错错2题，作文刚及格，结果如何？150 - 1.5 – 1 – 3 – 4 – 2 – 12 = 126.5一般说来，即使最简单的高考题，学生能得到平均75%的得分，能上一类院校，英语学科只需要达到115分，作为学科之一，126.5的英语成绩是在做贡献。

2．以第二批院校为目标的学生：听力错4题，单选错8题，完形错7题，阅读错6题，改错错4题，作文13分，结果如何？150 – 6 – 4 – 7 – 12 – 4 – 17 = 100一般说来，最简单的高考题，学生能得到平均65%的得分，能上三本，英语学科只需要达到97.5分，作为学科之一，目标达成，100分的英语成绩仍在做贡献。

这些目标对于大多数学生而言，真的遥不可及吗？如果要达到目标，我们该做些什么？我们能做些什么？第二部分：复习建议1．深入研究，胸有成竹。

1）研究教材、近几年高考题、《考试说明》及样卷。

2）研究学生，研究学生的个体差异和不同需求。

3）研究课堂结构，研究讲与练的合理分配。

4）研究练习和试卷的选用，提高训练的效度。

5）研究并做好复习计划，做到步步为营。

2．有效指导，找长分点。

1）词汇的学习是学生长分的基本。

2）点上的突破是学生长分的源泉。

3）技巧的应用是学生长分的奇兵。

4）作文的提升是学生长分的大户。

新课程下高三教学工作中的问题以及所采取的对策河北新乐市第一中学目前，我校高三年级的第一轮复习已经大体结束，正在安排和部署第二轮复习。

面对2012年我省实施新课改后的第一年高考，我们一方面本着夯实基础、扎实有效的原则，认真做好系统复习，构建知识网络；一方面针对新课程的理念和要求，从能力立意出发，加强对考生能力，特别是探究能力和创新能力的培养，引导师生有的放矢地探讨新课程背景下的高考策略。

其间既有令人欣慰的尝试，也遇到了许多实际问题，在如何进一步提高复习效果，应对新高考上尚有很多疑惑。

在此，结合我校备考中遇到的实际问题和应对措施，对高三备考谈几点思考和意见，其中不足或者错误之处，请各位领导指正。

一、高三教师队伍建设在复习进程中需要不断强化。

我校本届高三教师虽然经过两年多的新课程培训和课堂教学实践，在教学理念和教学方法上已有显著的转变，但是，面对2012年的新高考，无论是学科教研组，还是教师个体都有很多新问题需要解决，伴随着高三复习的深入，许多疑惑和茫然也在不断的产生。

单凭个人经验和自我奋斗显得力不从心。

特别是本届高三由于新课改的原因，中间调换的教师很少，年轻教师跟年级上来的较多。

他们既没有以往送高三的经验，又面临前所未有的挑战，在高三复习过程中，越显得后期乏力，暴露出更多的问题。

鉴于此种局面，我们在高三复习过程中，始终把高三教师队伍建设作为高三复习的关键环节来抓，不断强化教师的集体意识和业务素质的提高。

一是强调集体备课，实现复习思路的统一和备考资源的共享。

各学科根据知识点划分备课单元，组内教师根据各自特长承担一定的备课内容，负责初步完成复习内容的组织和教学方案的设计，每位教师的教学方案经过全组教师的充分研讨和负责教师的课堂教学实践，形成教研组共同使用的教学方案，供每位教师参考和使用。

从而达到取长补短，相互借鉴，共同提高的效果。

二是充分发挥教研组长和骨干教师的示范引领作用。

通过实行教研组长和骨干教师上课先行制度和举办教研组长、骨干教师研讨课、示范课、公开课，促使全体教师，特别是年轻教师业务能力的提高和复习水平的提升。