必修哲学的基本问题教学案教案

哲学的基本问题教学设计(优秀6篇)哲学的基本问题教学设计篇一教材分析1、本教学设计使用人教版教材，属于高二思想政治必修4《生活与哲学》模块，第二课《百舸争流的思想》的第一框《哲学的基本问题》，该内容是《生活与哲学》模块教学的知识起点，对于学生认知哲学问题学习哲学知识是入门课。

教学安排1课时。

2、本框题包括什么是哲学的基本问题、为什么思维和存在的关系问题是哲学的基本问题两个目题。

第一个问题：什么是哲学的基本问题。

在这一目题中，首先回答了什么是哲学的基本问题，然后介绍了哲学的基本问题所包括的两方面的内容。

对哲学基本问题第一方面内容的不同回答是划分唯物主义和唯心主义的标准。

第二个问题：为什么思维和存在的关系问题是哲学的基本问题。

说明哲学基本问题和我们生活息息相关。

学情分析1、学习者是高二普通中学的学生。

2、高二学生有一定的知识基础与生活经验，对世界的本质问题有一定的思考和探究。

3、但如何运用所学政治历史地理等学科知识探究世界的本质问题知识储备不足，无论在智力因素还是在非智力因素方面都还存在严重不足，因此开展探究存在相当的难度。

教学目标（一）知识目标识记哲学的基本问题及其内容；理解划分唯物主义和唯心主义的标准，理解思维和存在的关系问题成为哲学基本问题的原因；援引经典作家的言论，说明对世界的不同看法形成不同的哲学。

（二）能力目标掌握简单的哲学思维能力；正确认识哲学的基本问题；对思维和存在的关系问题做出自己的回答。

（三）情感、态度、价值观目标培养一定的哲学兴趣；自觉能动地去认识世界，做一名可知论者。

教学重点和难点1、教学重点：哲学基本问题的内容思维和存在的关系成为哲学基本问题的根据2、教学难点：哲学的基本问题思维和存在的关系为什么是哲学的基本问题教法学法教法：启发式教学法；情境教学法；体验式教学法；问题教学法。

学法：学生在教师的引导下积极思考、合作探究、交流学习成果。

教学过程创设情境趣味导入通过上学期文化生活的学习，我们知道中华文化真可谓博大精深、源远流长，下面我们就来欣赏中华传统文化《坛经》中的一则哲理小故事。

哲学的基本问题一个贯穿哲学发展始终的基本的问题?◇探究提示：哲学研究的问题有很多，如宇宙、人生、思维等，但是贯穿于哲学发展始终的基本问题是思维和存在的关系问题，对这一问题的不同回答决定着各种哲学的基本性质和方向。

1．哲学的基本问题（板书）－思维和存在的关系问题，简单地说，就是意识和物质的关系问题。

（哲学的基本问题就是思维和存在的关系问题，或许大家对这两个名词比较陌生，不过，我们可以用意识和物质替换）问：什么是物质什么是意识呢？（虽然意识和物质的概念在以后才能学到，不过我觉得应该先让他们知道什么是物质什么是意识）意识主要是我们对这个客观世界的反映，比如：观点、理论、方针、政策、计划方案等；独立于意识之外的客观存在就是物质。

比如说我们所看到的高山流水、房子汽车、书桌黑板、钢笔铅笔等等，都是具体的物质形态。

（1）思维和存在何者为第一性的问题（板书）―对这个问题的不同回答，是划分唯物主义和唯心主义的唯一标准。

先有物质还是先有意识？它们谁决定着谁？这个问题在哲学上我们表述为：意识（思维）和物质（存在）何者为第一性的问题。

大家是如何看待它们之间的关系呢？谁为“第一性”？①凡认为存在决定思维的，就是唯物主义（参照P11）缺陷：这种观点忽视了社会实践的发展和人类的认识能力总是在不断地提高。

举例：“庄子梦蝶”庄子在大树下睡觉，梦见自己变成了一只蝴蝶，在草地上翩翩起舞。

突然狂风大作，暴雨袭来，庄子飞来飞去无处躲藏。

吓醒过来原来是一场梦。

于是庄子就思考了这样的问题；庄子到底是蝴蝶还是人，梦境与现实谁是真实的。

（其实，蝴蝶梦中庄子的疑问是最彻底的不可知论、怀疑论，因为他对自己的存在也表示了不可知和怀疑。

）休谟认为人所知道的只能是自己的感觉，所谓通过认识而发现的客观规律性或因果必然性，不过是人在多次重复感觉以后形成的习惯性联想，至于这种因果必然性是否真实存在于客观世界中，我们是无法证明的。

对以上问题可以采用图示法理解：过渡：哲学研究的问题有许多，那为什么思维和存在的关系问题是哲学的基本问题？◇P11的材料课堂探究：(1)上述材料涉及的共同的哲学问题是什么?(2)你认为处理好学习计划与学习实际之间的关系重要吗?为什么?◇探究提示：(1)上述材料涉及的共同哲学问题是思维和存在的关系问题。

《哲学的基本问题》教案设计一、教学目标1. 让学生了解哲学的基本问题，包括什么是哲学、哲学的研究对象和任务。

2. 使学生掌握哲学的基本问题，即思维和存在的关系问题，包括思维和存在何者为本原的问题和思维能否正确认识存在的问题。

3. 培养学生运用哲学的基本问题分析问题、解决问题的能力。

二、教学重点与难点1. 教学重点：哲学的基本问题及其内容。

2. 教学难点：哲学基本问题的理解和运用。

三、教学方法1. 讲授法：讲解哲学的基本问题及其内容。

2. 案例分析法：分析实例，帮助学生理解哲学基本问题的实际应用。

3. 小组讨论法：分组讨论，培养学生运用哲学基本问题分析问题的能力。

四、教学准备1. 教材：《哲学基础知识》2. 课件：哲学基本问题的图片、案例等3. 教案：本教案五、教学过程第一环节：导入（5分钟）1. 提问：什么是哲学？哲学的研究对象是什么？2. 学生回答，教师总结：哲学是关于世界观和方法论的科学，研究对象是自然、社会、思维发展的最一般规律。

第二环节：讲解哲学的基本问题（15分钟）1. 提问：哲学的基本问题是什么？2. 学生回答，教师总结：哲学的基本问题是思维和存在的关系问题，包括思维和存在何者为本原的问题和思维能否正确认识存在的问题。

第三环节：案例分析（15分钟）1. 教师展示案例，引导学生运用哲学基本问题进行分析。

2. 学生分组讨论，分享讨论成果。

第四环节：小组讨论（15分钟）1. 教师提出讨论话题：如何运用哲学的基本问题分析实际问题？2. 学生分组讨论，分享讨论成果。

第五环节：总结与拓展（5分钟）1. 教师总结本节课的主要内容。

2. 提问：如何further your philosophical studies?3. 学生回答，教师给出建议。

教学反思：本节课通过讲解、案例分析和小组讨论等方式，使学生了解了哲学的基本问题及其内容。

在教学过程中，要注意关注学生的学习反馈，及时调整教学节奏和难度，确保教学效果。

《哲学的基本问题》教案设计一、教学目标1. 让学生理解哲学的基本问题是什么，包括哲学的基本问题是什么，哲学的基本问题包括哪两个方面。

2. 让学生理解哲学的基本问题的重要性和意义。

3. 让学生掌握哲学的基本问题的研究方法和思路。

二、教学内容1. 哲学的基本问题的概念：哲学是对世界、人生、价值等基本问题的思考和探索。

2. 哲学的基本问题的两个方面：一是存在论，即研究世界的本质和存在的意义；二是认识论，即研究人类认识的本质和认识的可能性。

3. 哲学的基本问题的重要性和意义：哲学的基本问题是所有哲学都必须面对和回答的问题，它关系到我们对世界的理解、对人生的态度以及对价值的判断。

4. 哲学的基本问题的研究方法和思路：通过对哲学史的研究和分析，总结出哲学的基本问题，并基础上探讨哲学的基本问题的答案。

三、教学过程1. 引入：通过提问方式引导学生思考什么是哲学，哲学的基本问题是什么。

2. 讲解：详细讲解哲学的基本问题的概念、两个方面、重要性和意义以及研究方法和思路。

3. 案例分析：分析一些哲学家的观点和思想，看看他们是如何回答哲学的基本问题的。

4. 小组讨论：让学生分组讨论，每组选定一个哲学家的观点，讨论他如何回答哲学的基本问题。

5. 总结：对学生的讨论进行点评和总结，强调哲学的基本问题的重要性和意义。

四、教学评价1. 学生能准确地回答哲学的基本问题是什么。

2. 学生能理解哲学的基本问题的重要性和意义。

3. 学生能掌握哲学的基本问题的研究方法和思路。

五、教学资源1. 教材：《哲学导论》2. 参考资料：相关哲学家的原著或论文3. 多媒体教学设备：用于展示哲学家的观点和思想。

六、教学活动1. 课堂讲授：教师通过讲解，系统地介绍哲学的基本问题，包括存在论和认识论两个方面。

2. 案例分析：教师通过分析一些哲学家的观点和思想，让学生更直观地理解哲学的基本问题。

3. 小组讨论：学生分组讨论，每组选择一个哲学家的观点，探讨他如何回答哲学的基本问题。

《哲学的基本问题》教案一、教学目标：1. 让学生理解哲学的基本问题的概念。

2. 让学生掌握哲学基本问题的内容，包括思维和存在的关系问题。

3. 培养学生运用哲学基本问题分析问题的能力。

二、教学重点：1. 哲学的基本问题的概念。

2. 哲学基本问题的内容。

三、教学难点：1. 哲学基本问题的理解与应用。

四、教学方法：1. 讲授法：讲解哲学基本问题的概念和内容。

2. 案例分析法：分析实际问题，运用哲学基本问题进行思考。

五、教学过程：1. 导入：引导学生思考什么是哲学，哲学的研究对象是什么。

2. 讲解哲学的基本问题的概念，解释哲学基本问题的重要性。

3. 讲解哲学基本问题的内容，包括思维和存在的关系问题。

4. 通过案例分析，让学生运用哲学基本问题进行分析，培养学生的思考能力。

5. 总结本节课的内容，强调哲学基本问题的作用。

6. 布置作业：让学生课后思考哲学基本问题在实际生活中的应用。

附：教学反思在课后，教师应反思本节课的教学效果，看学生是否掌握了哲学基本问题的概念和内容，是否能够运用哲学基本问题进行分析。

教师也应对教学方法进行调整，以提高教学效果。

六、教学内容：1. 让学生了解哲学基本问题的两个方面：思维与存在的关系以及它们的第一性。

2. 让学生理解哲学基本问题的意义。

七、教学重点：1. 哲学基本问题的两个方面。

2. 哲学基本问题的意义。

八、教学难点：1. 对哲学基本问题的两个方面的理解。

2. 对哲学基本问题的意义的理解。

九、教学方法：1. 对比分析法：对比哲学基本问题的两个方面。

2. 讲解法：讲解哲学基本问题的意义。

十、教学过程：1. 复习导入：回顾上一节课的内容，引导学生思考哲学基本问题的两个方面。

2. 讲解哲学基本问题的两个方面：思维与存在的关系以及它们的第一性。

3. 讲解哲学基本问题的意义，强调其对哲学研究和实际生活的指导作用。

4. 通过案例分析，让学生运用哲学基本问题的意义进行思考，培养学生的思考能力。

《哲学的基本问题》教学设计方案（第一课时）一、教学目标1. 学生能够理解哲学的基本问题及其重要性。

2. 学生能够掌握哲学基本问题的两个方面的含义及辩证统一的关系。

3. 培养学生独立思考、探究哲学问题的意识。

二、教学重难点1. 教学的重点是帮助学生理解哲学基本问题的含义及其重要性。

2. 教学的难点是让学生理解哲学基本问题的两个方面是相互关联、不可分割的。

三、教学准备1. 准备相关的教学图片和视频，帮助学生更好地理解哲学基本问题的含义。

2. 准备一些与哲学基本问题相关的思考题，供学生讨论和思考。

3. 制作PPT课件，以辅助课堂教学。

四、教学过程：1. 回顾上一节课的内容，强调思维和存在的关系问题的核心意义。

2. 导入新课内容，讲解思维和存在的区别与联系。

3. 组织学生进行小组讨论，讨论如何将哲学思维应用于日常生活中。

4. 教师进行总结点评，强调哲学思维的重要性，鼓励学生将哲学思维应用于未来的学习和生活中。

5. 布置课后作业：学生写一篇关于哲学思维在生活中的应用的文章，下节课进行分享。

6. 提醒学生做好课堂笔记，以便课后复习巩固。

五、教学反思与改进教师对本次教学进行反思，检查教学内容的完成情况、学生的参与度、教学效果等，并根据反馈进行改进，以提高教学质量。

教学设计方案（第二课时）一、教学目标1. 知识与技能：理解哲学的基本问题，理解两对矛盾关系，掌握唯物主义和唯心主义的观点。

2. 过程与方法：通过小组讨论和案例分析，培养学生的思维能力和问题解决能力。

3. 情感、态度与价值观：树立正确的世界观和方法论，培养独立思考和批判性思维。

二、教学重难点1. 教学重点：理解哲学的基本问题，掌握唯物主义和唯心主义的观点。

2. 教学难点：将哲学基本问题应用于实际生活，理解唯物主义与唯心主义的辩证关系。

三、教学准备1. 准备相关教学视频和案例，以便在课堂上进行讨论和分析。

2. 准备白板或投影仪，以便展示讨论结果和案例分析。