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浙人美版美术五年级上册《5 生活中的民族纹样》说课稿1一. 教材分析《5 生活中的民族纹样》是浙人美版美术五年级上册的一课。
本课主要让学生了解和认识我国各民族的传统纹样，培养学生对民族文化的尊重和热爱。
教材通过图片展示、文字介绍和实践活动，使学生了解各民族纹样的特点、意义和应用，从而提高学生的审美能力和创造力。
二. 学情分析五年级的学生已经具有一定的审美能力和创造力，对周围的事物充满好奇心和求知欲。
但他们对于民族纹样的了解和认识还不够深入，需要通过本课的学习来丰富他们的知识体系。
此外，学生对于实践活动充满热情，通过亲自动手操作，能够更好地理解和掌握知识。
三. 说教学目标1.知识与技能：了解我国各民族的传统纹样，认识纹样的特点、意义和应用。
2.过程与方法：通过观察、分析、实践，培养学生的审美能力和创造力。
3.情感、态度和价值观：培养学生对民族文化的尊重和热爱，增强学生的民族自豪感。
四. 说教学重难点1.重点：了解各民族纹样的特点、意义和应用。
2.难点：能够运用民族纹样进行创作，体现个人的独特见解。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用观察、分析、实践、总结的教学方法，引导学生主动探索、积极思考。
2.教学手段：利用多媒体展示各民族纹样图片，直观地展示纹样的特点和应用；同时，采用分组讨论、实践活动等手段，激发学生的学习兴趣。
六. 说教学过程1.导入：通过展示各民族纹样图片，引导学生观察和欣赏，激发学生的学习兴趣。
2.的新知识：介绍各民族纹样的特点、意义和应用，让学生了解纹样的基础知识。
3.实践活动：学生分组讨论，分析纹样的规律，然后进行实践活动，亲自动手制作纹样。
4.展示与评价：学生展示自己的作品，互相评价，总结学习收获。
5.总结：教师对学生的作品进行点评，总结本节课的学习内容，强调各民族文化的独特性和重要性。
七. 说板书设计板书设计主要包括各民族纹样的特点、意义和应用，以及实践活动的要求。
通过板书，学生可以清晰地了解本节课的学习内容，增强学习的条理性和逻辑性。
课题：五年级上册《生活中的民族纹样》教学目标：1、了解生活中的民族纹样，认识民族纹样的内容美，感受民族纹样的样式美。
2、画画自己喜欢的民族纹样，能用民族纹样装饰生活用品。
3、尊重民族文化，感受民族纹样的艺术魅力，发现并创造生活美。
教学重难点：重点：感受民族纹样的造型美和形式美，把自己喜欢的民族纹饰装饰在生活用品上。
难点：能设计运用民族纹样，体现出较好的色彩搭配和构成。
关键问题设计与解决：关键问题：学生如何设计创作民族纹样并体现出较好的色彩搭配和构成形式？解决方式：1、实物引入，直观感受民族纹样特征和风格，引发学生的兴趣。
2、通过观察纹样细节的照片，小组学习单设置围绕民族纹样特点的小练习，通过自主探究学生学习到更多关于民族纹样的知识，为后续作品的创作打基础。
3、展示更多纹样构成的方式，打开学生思路。
4、设置创作场景——“为模特设计民族风搭配”，真实任务驱动，让学生更有代入感，充满创作激情。
教学准备：教师：民族风包包饰品等、课件、用民族纹样装饰好的生活用品（教师示范）、小组学习单、民族纹样照片。
学生：马克笔、水笔、生活用品形状纸（杯子、碗、环保袋、帽子……）、双面胶、白纸。
教学过程：1、实物导入，代入场景，营造氛围。
教师活动：向学生展示身上的民族风服装，请学生说说特点，引出课题——《生活中的民族纹样》。
学生活动：欣赏观察教师带来的这些生活用品，说说自己的看法：是有民族风的。
2、初步了解民族纹样教师活动：播放介绍苗族纹样的视频，请学生感受纹样的特点。
师：“让我们用一段视频去感受民族纹样的美。
”学生活动：观看视频并回答从视频中感受到民族纹样美在哪。
3、深入探究民族纹样（1）教师活动：请学生观察民族风物品上的纹样，完成小组合作学习单。
师：“同学们，今天老师也给你们带来了有着各种苗族纹样的物品，请各小组打开盒子拿出你们组的物品，仔细观察研究上面的民族纹样并合作完成学习单。
”请一组到讲台完成。
学生活动：观察研究民族纹样，完成小组合作学习单。
浙人美版美术五年级上册《5 生活中的民族纹样》教学设计1一. 教材分析《5 生活中的民族纹样》这一课是浙人美版美术五年级上册的教学内容。
本课主要让学生了解和认识我国各民族的传统纹样，培养学生对民族文化的尊重和热爱。
教材通过图片、文字等形式，展示了丰富多彩的纹样图案，如汉族的云纹、回族的缠头纹、藏族的八宝图案等。
这些纹样既具有很高的艺术价值，又体现了各个民族的生活习俗和审美观念。
二. 学情分析五年级的学生已经具有一定的审美能力和观察能力，他们对身边的图案和纹样有一定的了解。
然而，对于民族纹样的认识和了解还不够深入。
通过本课的学习，学生可以拓宽视野，增加对民族文化的认识，提高审美素养。
三. 教学目标1.让学生了解和认识我国各民族的传统纹样，培养学生对民族文化的尊重和热爱。
2.培养学生观察、欣赏和评述民族纹样的能力。
3.引导学生运用民族纹样进行创作，提高学生的审美素养和动手能力。
四. 教学重难点1.掌握各民族纹样的特点和寓意。
2.运用民族纹样进行创作。
五. 教学方法1.欣赏法：通过展示各民族纹样的图片，让学生直观地感受和认识纹样的特点。
2.讲解法：教师讲解各民族纹样的寓意和创作方法，引导学生深入了解纹样文化。
3.实践法：学生动手实践，运用民族纹样进行创作，提高学生的动手能力。
4.小组讨论法：学生分组讨论，分享对民族纹样的看法和创作心得。
六. 教学准备1.准备各民族纹样的图片和实物，用于展示和讲解。
2.准备绘画工具和材料，如彩笔、水粉、画纸等。
3.准备投影仪和幻灯片，用于展示图片和教学内容。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示各民族纹样的图片，引导学生关注和欣赏民族纹样的美。
提问：你们在生活中见过这些纹样吗？它们有什么特点？2.呈现（10分钟）教师讲解各民族纹样的寓意和创作方法，如汉族的云纹代表吉祥如意，回族的缠头纹象征团结等。
同时，展示各民族纹样的实物，让学生更直观地感受纹样的特点。
3.操练（10分钟）学生分组讨论，分享对民族纹样的看法和创作心得。
5生活中的民族纹样一.教材分析本课属于“设计·应用”学习领域的内容,人们在衣、食、住、行、用各个方面,都离不开匠心设计图案的装饰和美化。
在生活中,美的花布、美的服装、美的鞋帽，把人们打扮得更加漂亮。
美的卧室、美的家具，使人们居住环境更加舒适。
名族纹样是人们把生活中的自然形象经过概括、夸张、变形和修饰等手法进行艺术加工而成的图形。
使其纹样、构图、色彩等都适合实际运用的要求,人们称它为“经化妆”打扮出来的图形。
它在形式上具有一定的完整性,有上下、左右、交叉或中心对称的特点,给人以和谐、稳定、整体和庄重的美感。
二、学情分析五年级学生可以很完整地画完一张画，有些机灵的学生可以按照大人的意图出色地完成一件事。
他们的想象力已经接近现实生活.但是五年级学生在这种转变过程中，有时受特殊因素影响过于现实化，缺乏天真活泼、敢想敢干的创造性心理。
三、教学设计（一）教学目标：1、欣赏民族纹样，了解部分民族纹样的文化及寓意。
（如猫、石榴、蝴蝶等图案的寓意）2、了解民族纹样的设计与组合方法，能在花瓶、盘子、茶杯、等生活用品用自己喜欢的民族纹样进行纹样装饰。
3体会生活中处处都离不开美术，艺术也原于生活。
培养学生学会观察；并养成留心周围事物的好习惯。
（二）教学重难点：1、重点：了解民族纹样在生活中的运用，把自己喜欢的民族纹样装饰在平面图形中。
2、难点：能把喜欢的民族纹样运用于平面设计，体现出较好的色彩搭配和构成。
（三）教学课时：1课时（四）课前准备：（学生）彩笔、画纸以及制作成花瓶、茶杯、等生活用具外形的平面图纸。
（教师）多媒体课件、民族风的衣服三、教学过程：1、新课导入教师:同学们，在上课之前，我想请同学们观察一下我身上的衣服，有什么特点，漂不漂亮小结：这些服装经过纹样的装饰就会更加漂亮，独特，带有民族纹样的花布更别致，这些民族纹样在生活中也是随处可见。
引出课题：今天我们一起来学习第5课《生活中的民族纹样》板书课题提问：纹样是什么（花纹和图案）那么这些民族纹样在我们的生活中有什么作用呢下面我想请同学们一起欣赏一下各个民族的纹样作品。
5生活中的民族纹样
一.教材分析
本课属于“设计·应用”学习领域的内容,人们在衣、食、住、行、用各个方面,都离不开匠心设计图案的装饰和美化。
在生活中,美的花布、美的服装、美的鞋帽，把人们打扮得更加漂亮。
美的卧室、美的家具，使人们居住环境更加舒适。
名族纹样是人们把生活中的自然形象经过概括、夸张、变形和修饰等手法进行艺术加工而成的图形。
使其纹样、构图、色彩等都适合实际运用的要求,人们称它为“经化妆”打扮出来的图形。
它在形式上具有一定的完整性,有上下、左右、交叉或中心对称的特点,给人以和谐、稳定、整体和庄重的美感。
二、学情分析
五年级学生可以很完整地画完一张画，有些机灵的学生可以按照大人的意图出色地完成一件事。
他们的想象力已经接近现实生活.但是五年级学生在这种转变过程中，有时受特殊因素影响过于现实化，缺乏天真活泼、敢想敢干的创造性心理。
三、教学设计
（一）教学目标：
1、欣赏民族纹样，了解部分民族纹样的文化及寓意。
（如猫、石
榴、蝴蝶等图案的寓意）
2、了解民族纹样的设计与组合方法，能在花瓶、盘子、茶杯、等
生活用品用自己喜欢的民族纹样进行纹样装饰。
3体会生活中处处都离不开美术，艺术也原于生活。
培养学生学会观察；并养成留心周围事物的好习惯。
（二）教学重难点：
1、重点：了解民族纹样在生活中的运用，把自己喜欢的民族纹样装饰在平面图形中。
2、难点：能把喜欢的民族纹样运用于平面设计，体现出较好的色彩搭配和构成。
（三）教学课时：1课时
（四）课前准备：（学生）彩笔、画纸以及制作成花瓶、茶杯、等生
活用具外形的平面图纸。
（教师）多媒体课件、民族风的衣服
三、教学过程：
1、新课导入
教师:同学们，在上课之前，我想请同学们观察一下我身上的衣服，有什么特点，漂不漂亮？
小结：这些服装经过纹样的装饰就会更加漂亮，独特，带有民族纹样的花布更别致，这些民族纹样在生活中也是随处可见。
引出课题：今天我们一起来学习第5课《生活中的民族纹样》板书课题
提问：纹样是什么？（花纹和图案）那么这些民族纹样在我们的生活中有什么作用呢？下面我想请同学们一起欣赏一下各个民族的纹样作品。
2、欣赏各民族的纹样图片，了解纹样的寓意及文化。
①出示：各民族纹样图片
教师：请同学们边欣赏边找一找这些作品中都用到了哪些图案，给你一个什么样的印象？现在，我想请同学们用一个字来形容一下这些民族纹样，相机板书（美），那么，它们美在哪儿呢？下面我们一起再来欣赏一下这些精美的纹样作品。
②出示：白族刺绣小围兜
猜一猜：这个小围兜为谁设计？口水兜上有什么纹样？纹样是怎么构成的？
小结：图案中有动物纹样和植物纹样，对称的构成方式，色彩丰富。
它们美在变化与统一。
出示：彝族纹样
看一看：它主要选用哪些颜色搭配的？你知道这些颜色象征着什么吗？
小结：它主要有三种颜色：红色表达热情、豪放；黑色表达严肃、尊贵；黄色表达和平、亲切。
④出示：白族扎染方巾
想一想：在抽象的图案中你看出了哪些纹样？这个图案花纹是怎样构成的？用什么颜色搭配的？
小结：本图案是圆形放射的骨式，主要由几何纹和花草纹组成；典雅的蓝底白花源于植物染料蓝草的作用。
⑤出示：适合纹样蓝印花布
找一找：这个蓝底白花的图案中有哪些植物和动物？
想一想：这些图案经过夸张和变化，不仅使纹样看起来更加生动，它们还有自己独特的寓意？
小结：石榴寓意多子多福；喜鹊寓意吉祥；猫寓意耄耋富贵
通过刚才的学习，我们一起来总结一下，这些民族纹样美在哪儿呢？他们美在色彩的对比调和、美在造型的变化与统一、美在构成的对称与平衡。
提问：假如我们没有文字，你要怎样记录你的生活？（学生发表自己的看法）
教师：是啊，我们记录生活的方式很多，许多少数民族没有文字，便将重要的历史事件，对图腾的崇拜和对美好生活的追求，变成多姿多彩的纹样。
这些精美的图案，每个纹样都具有他们独特的寓意。
就像红色表达热情、豪放；黑色表达严肃、尊贵;黄色表达和平、亲切。
石榴寓意多子多福；喜鹊寓意吉祥；猫寓意耄耋富贵。
这些民族纹样真是丰富多彩呀！那么这些丰富多彩的民族纹样又给我们的生活带来了什么呢？我们再来看看生活中在哪些地方运用到了民族纹样。
⑶了解民族纹样在生活中的运用
出示生活中的民族纹样（如：带民族纹样的背景墙、沙发、服装、围巾、手提包、鞋等图片）
教师：不知道同学们有没有留意过你们的身边，或则你在什么地方看到过民族纹样，是啊，在我们的生活中到处都有这些民族纹样的出现，这些民族纹样使我们的居住环境更美丽，更舒适，也使我们的生活更加丰富多彩。
3、创设情景，发挥想象，大胆创作
（1）出示图片（新装修客厅的图片）
教师：可是下面的张阿姨家出现了一点状况，她特喜欢民族风的家居风格，可是呢，她不知道怎样去设计和挑选，现在，她家的茶杯、花瓶、还有窗帘都是白色的，希望你们帮忙给这些茶杯、花瓶，窗帘用民族纹样来装饰一下，你还可以帮忙给张阿姨她没有想到的生活用品或家居用品用民族纹样进行装饰一。
下面我们来看谁装饰得最漂亮、想象最丰富、寓意最深刻。
（2）学生创作教师巡视指点
教师首先，欣赏学生作品，看一看他们用到了我们学过的哪些平面设计纹样的形式？选一种你最拿手的或则你最喜欢的设计形式来帮忙给张阿姨装饰一下她的房间，下面就请同学们将准备好的花瓶、茶杯、盘子等选择你想要设计的平面模型的画纸上进行装饰。
提出要求：
1、请你选择你们学过的纹样形式中（如：二方连续、四方连续、
或适合纹样）选一个你认为最合适或最漂亮的一个纹样形式来为你想设计的生活用品进行装饰。
2、给你设计出来的图案添上你喜欢的漂亮的颜色。
3、想一想：你为什么要这种颜色或这种图案？
学生创作15—20分钟
作业展示
展示学生的作品，自评和互评
（1）说一说：“我”用民族纹样装饰了什么东西？表达了自己什么想法和感受？
（2）评一评：你喜欢哪一幅作品？你看出来作者用了什么纹样装饰的？
（3）比较没有经过装饰的和装饰的哪个更漂亮？
总结：今天我们了解了生活中的民族纹样，认识了民族纹样的内容美，感受到了民族纹样的形式美，还能在平面图形设计中选择喜欢的民族纹样来装饰、美化生活物品。
4、 拓展
教师：纹样的设计形式很多，也是有规律的，那么请同学们用课余时间相互讨论，并设计出一款独特漂亮的民族纹样，并把它装饰在我们生活中所需要的地方
板书设计：
生活中的民族纹样 ｛ → 美 造型 构成
色彩
美 造型 内容美
形式美。
