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《aieiui》教学实录教学目标：1 .学会ai、ei、ui三个复韵母，读准音，认清形，规范写。
2 .掌握ai、ei、ui的四声，学会标声调，掌握标调规则。
3 .培养仔细观察、自主思考、乐于合作的学习习惯。
教学重点：复韵母ai、ei、ui的正确认读和书写，掌握四声，会标声调。
教学难点：学会标声调，掌握标调规则。
教学策略：1 .以旧引新，用旧知识作衔接。
2 .以图助学，用图片作知识的迁移。
3 .以乐作学，在趣味活动中输出知识点。
教学过程：一、激趣导入师：小朋友们，拼音王国准备举办一场拔河比赛，参赛的两支队伍分别是声母队和韵母队，来，我们大声请出声母队的成员。
生大声背出声母（学生背出声母后PPT出示声母队）师：韵母队也来了，我们赶紧请出单韵母吧。
生背出6个单韵母（PPT出示韵母队）师：声母那么多，韵母队肯定会输的，我们赶紧去给韵母找几个新队友吧。
一、学习aι、eκui（一）复韵母ai1.读准ai师：韵母队的新队友到底是谁呢？它的信息就藏在这幅图中，谁来说说你都看到了什么？生：我看到了几个小朋友和一位老奶奶。
师：你们看，这些小朋友有高有…？生：矮！（齐声答）师：恭喜你们找到了，把“矮”去掉声调读就是韵母队的新队友ai（板书ai）ai是由哪两个单韵母组成的？生：a和i师：对，像这样有两个单韵母组成的韵母我们叫它复韵母，跟老师说：复韵母！生：复韵母师：声音真响亮，现在请你们的小眼睛仔细看，小耳朵认真听，看看能发现什么？（师范发ai音）生1：我发现老师的嘴巴开始时张得大大的，后来变小了。
生2：我觉得老师好像把a和i连在一块儿读了师：你们的耳朵和眼睛真神，发现了读复韵母的好方法。
（演示ai的口型变化）发ai时，先张大嘴巴发a,马上滑向i的口型，嘴巴由大到小，就是ai0请跟老师读。
生：ai师：小火车开起来，看那列火车开得又快又稳！生：小组一个接一个读ai师：我们一起编一条顺口溜a在（），i在（），紧紧挨着就是O（引导学生共同完成顺口溜）2.ai的四声师:我们知道单韵母有四声，复韵母也有哦，老师给ai做了四顶声调帽子，谁来把他们请出来？生1:台i、前、ai^ai师:读得很标准，你能当小老师带大家读吗？（卡片出示aiaiaiai并贴于黑板上）（全班跟“小老师〃读）（二）复韵母ei1.读准ei师:你们认真听，认真想，认真看，一下子就学会ai了，我们现在去找下一个韵母队友，你们看看图中桌子上有什么？（PPT展示文中插图，其中杯子里有〃杯〃的拼音）生:有一个杯子，杯子里有一个拼音师:对，这个队友藏在杯子里睡着了（点击ei变小了）它就是b国的ei,我们快喊它出来！师:eieiei快出来！生:eieiei快出来！师:（点击出现ei）真好，我们又找到了一个新队友，它就是一一生:ei（板书ei）师：请同学们仔细看看，这位新队友是什么韵母？生：复韵母师:它是由哪两个单韵母组成的？生:e和i师:那我们刚才是怎样读的？由（）滑向（）生油e滑向i师:对，和我们读ai的方法一样！由e滑向i,再读得快些，就是ei了。
《汉语拼音9aieiui》课堂教学实录一年级语文教案●一、教学目标：1、学会复韵母ai ei ui及它们的四声；达到读准音，认清形，能正确书写；2、练习拼读音节，提高拼读音节的能力，正确书写规定的音节；3、培养学生发现问题和勤于动脑的习惯，乐于运用所学知识。
●二、教学重难点：读准复韵母ai ei ui的音，认清复韵母的形，教学重难点是拼读音节。
●三、教具：拼音卡片、课件●四、教学时间：三课时●五、教学过程：第一课时●一、学习复韵母ai师：小朋友们，今天让我们一同走进拼音游乐场里去边玩边学，你们愿意吗？生：愿意！师：让我们出发吧。
担任本次游乐场向导的是我们的四位单韵母朋友，让我们一起喊出它们的名字吧！（课件出示a e u i四个单韵母）生：a e u i师：瞧，拼音游乐场里的人可真多。
（课件出示游乐场图片）大家都你挨着我，我挨着你。
为了不走散，a姐姐牵起了i弟弟的小手，一同和它做起了游戏，你们知道它们在做什么游戏吗？生：它们在比高矮。
师：你看得可真仔细。
单韵母a和单韵母i凑到一起变成了一个新的韵母，像这样的韵母我们称之为复韵母。
（板书）那谁会读这个单韵母的音呢？生：ai师：读得可真准。
请你再一次对着全班小朋友发一遍这个音，其它同学请注意她的嘴形。
生：ai师：你们发现了什么？生：我发现她的嘴巴是从张得大大的变成扁扁的。
师：你观察得可真准确。
读复韵母和读单韵母可不一样，读复韵母我们应该从一个音滑向另一个音，就像ai，我们在读时就应该从a滑向i。
（板书）请跟我读ai ai ai生：ai ai ai师：有谁愿意当小老师来带读？生：ai ai ai生：（齐读）ai ai ai师：小火车往哪儿开？生：小火车往这儿开！生：ai ai ai师：你们读的声音可真响亮。
你有什么好办法记住ai的音和形吗？生：a加i念做ai。
生：比高矮，ai ai ai师：你的办法可真不错。
就让我们来看看ai应该如何在四线三格中书写吧。
《汉语拼音9 ai ei ui》课堂教学实录（精选12篇）《汉语拼音9 ai ei ui》课堂篇1一、教学目标：1、学会复韵母ai ei ui及它们的四声；达到读准音，认清形，能正确书写；2、练习拼读音节，提高拼读音节的能力，正确书写规定的音节；3、培养学生发现问题和勤于动脑的习惯，乐于运用所学知识。
二、教学重难点：读准复韵母ai ei ui的音，认清复韵母的形，教学重难点是拼读音节。
三、教具：拼音卡片、四、教学时间：三课时五、教学过程：第一课时一、学习复韵母ai师：小朋友们，今天让我们一同走进拼音游乐场里去边玩边学，你们愿意吗？生：愿意！师：让我们出发吧。
担任本次游乐场向导的是我们的四位单韵母朋友，让我们一起喊出它们的名字吧！（课件出示a e u i四个单韵母）生：a e u i师：瞧，拼音游乐场里的人可真多。
（课件出示游乐场图片）大家都你挨着我，我挨着你。
为了不走散，a姐姐牵起了i弟弟的小手，一同和它做起了游戏，你们知道它们在做什么游戏吗？生：它们在比高矮。
师：你看得可真仔细。
单韵母a和单韵母i凑到一起变成了一个新的韵母，像这样的韵母我们称之为复韵母。
（板书）那谁会读这个单韵母的音呢？生：ai师：读得可真准。
请你再一次对着全班小朋友发一遍这个音，其它同学请注意她的嘴形。
生：ai师：你们发现了什么？生：我发现她的嘴巴是从张得大大的变成扁扁的。
师：你观察得可真准确。
读复韵母和读单韵母可不一样，读复韵母我们应该从一个音滑向另一个音，就像ai，我们在读时就应该从a滑向i。
（板书）请跟我读ai ai ai生：ai ai ai师：有谁愿意当小老师来带读？生：ai ai ai生：（齐读）ai ai ai师：小火车往哪儿开？生：小火车往这儿开！生：ai ai ai师：你们读的声音可真响亮。
你有什么好办法记住ai的音和形吗？生：a加i念做ai。
生：比高矮，ai ai ai师：你的办法可真不错。
就让我们来看看ai应该如何在四线三格中书写吧。
一年级上语文教学实录ai、ei、ui_人教新课标《ai、ei、ui》教学实录一、情境导入。
小朋友们！你们看，这些星星多漂亮呀！今天，老师要把它送给最聪明、最勇敢、学习最认真的小朋友，大家可要加油啊！我听好多老师都夸咱们班的小朋友聪明，那你认为咱们班谁最聪明？现在，我想请你们这些聪明的小朋友帮个忙，就在刚才蓝猫和淘气在飞船上吵了起来，我想你们劝劝他们，你们愿意吗？（放课件：蓝猫和淘气吵架）在这么多小朋友的劝说下，我们看看他们怎么做？（课件：蓝猫和淘气和好了）小朋友，你们真能干！现在，蓝猫和淘气和好了，紧紧的挨在一起，笑得多开心啊！有个韵母就发“挨在一起”的‘挨’这个音。
我们现在就一起认识它好吗？小朋友先看黑板（贴上单韵母“a”和“i”）单韵母的本领可大了，两个韵母可以组成一个新的韵母，我们叫它复韵母。
（移动i紧挨着a的右边）这节课我们来学习三个复韵母“ai ei ui ”。
（板书）二、互动学习（一）学习复韵母ai。
１、教师范读ai 。
教发音方法。
（领读——跟读——自由读——指名读）２、小朋友们想一想，我们日常生活中还有哪些字发ai的音？３、刚才，小朋友们学得非常认真，“ai娃娃”特别高兴，就请来他的好朋友和大家一起学习，你们看它们是谁？（课件：拼音娃娃d t n l ）４、ai和他的好朋友见面，会怎样打招呼呢？和你的好朋友一块想一想，说一说。
（同桌试拼音节——指名拼读——齐拼音节——男女对口令）（二）学习复韵母ei１、小朋友，你们知道他是谁吗？（课件：大力水手）大力水手力气非常大，他经常帮助别人，你们有谁愿意当一当“大力水手”？那好，咱们举行一次大力水手扳手腕比赛，谁赢了，谁就是“大力水手”！你们想参加吗？（扳手腕比赛）２、刚才听到小朋友憋足了劲，拉长声音都发ei的音。
声音短一点就是我们今天学的第二个复韵母ei的音。
（出示ei）３、练习发ei的音。
（指名读——师正音——齐读）４、请小朋友看图，谁说说怎么利用图来记住复韵母ei的音和形？５、谁能根据四声发音的方法，读出ei的四声。
《ɑi ei ui 》课堂教学实录师：上课生：起立！师：同学们好！生：老师好！师：请坐。
师：同学们，昨天都观看课微视频了吗？学会的同学请坐好。
生：（学生做好）师：我们一起来读单韵母。
生：a o e i u ü师：大家看，我们把其中的两个单韵母进行一下组合，形成了新的韵母，他叫什么名字？生1: 复韵母师：你来说生2：复韵母师：真棒，看来大家认真看了视频。
让我们一起叫叫他的名字吧。
生齐：复韵母师：（出示卡片ai）谁能给大家读读这个复韵母？生：ai师：你是怎样发这个音的。
生：嘴巴张大先发a，然后滑向i。
师，很好，看了你通过视频已经掌握了他的发音方法，你带大家读两生：ai ai师：（出示卡片ei）这一个谁会读？生：ei师：说说你是怎样读的？生：嘴巴先发e，再滑向i。
师：谁再来读。
生1：ei 生2 ：ei生3：ei师：（出示卡片ui）找一位小老师到台上来，给大家讲怎样读，领大家朗读。
师：下面我们一起做一个游戏：老师张口型，请学生猜猜老师读的是这三个复韵母中的哪一个。
师：ui（老师读两遍）你来说说生：ui师：大家说对不对生：对师：谁能向老师这样到前面来做做这个小游戏。
李维嘉来吧。
生：（上台）ai师：请你请一个同学来猜生：王雅涵生：你刚才发的是ai师：对不对师：刚才王雅涵同学发言说话非常完整，老师给六组同学加一颗星，李维嘉同学也不错，也给四组加一颗星。
师：现在我们给这三个复韵母戴上四声小帽子，谁来领大家读。
(出示课件)生1：（上台）āi ái ǎi ài生2：（上台）ēi éi ěi èi生3：（上台）uīuíuǐuì师：小老师当得不错，大家鼓励一下，同学们大家要注意i和u一起的时候，声调要标在后面呀！师：我们给ai找到了声母朋友，你会拼读吗？生：dai tai nai lai师：你还知道ai 有哪些声母朋友吗？生1：bai cai生2：zhai gai师：是啊，ai还有很多的声母朋友。
一年级拼音《ａi ei ｕi》课堂实录学习目标:1、学会复韵母ai ei ui及其四声,读准音,认清形、2、能在拼音格中正确书写、学习重、难点:１、学会复韵母ai ei ui,读准音,认清形２、读准四声。
学具、教具准备:PPＴ课件多媒体、拼音卡、头饰。
教学过程:一、复习导入1、师:同学们,我们差不多认识了６个单韵母,还记得他们不?我们一起来背背单韵母发音口形的儿歌吧？(张大嘴巴ɑɑɑ,拢圆嘴巴oｏo,嘴巴扁扁eee,牙齿对齐iii,突出嘴巴uuu,像吹笛子＆uumｌ;＆uuml;&ｕuｍl;)2、师:这６个单韵母就藏在小朋友手中的气球上,谁情愿把他们叫出来？(出示课件1,气球图)3、师:小小单韵母多孤单呀,我们帮他找个好伙伴吧？把两个或两个以上的单韵母有序地摆在一起,就组成了复韵母。
今天,我们就来学习汉语拼音第９课复韵母、(板书)齐读课题两遍、二、新授(一) 学习ai的发音方法及写法过渡:我们要学习那几个复韵母呢？就让我们跟随葫芦兄弟去寻找我们的新朋友吧!请同学们把目光投向大屏幕。
看看哪个同学看得认真。
1、(出示课件2,观看视频:寻找aｉ)在这幅画面中,您看到了什么,听到了什么?我们找到的第一个复韵母是谁呀?２、师:老师还没有教大伙儿,您们是如何明白它的读音的？3、讲解发音方法师:看一看,ａi是由那两个单韵母组成的？(a和i)究竟他是如何发音的呢?请跟老师来学习吧。
读aｉ时,要先发ａ的音,定准口型,然后慢慢地滑向i,口形也慢慢地由大变小,气流不中断。
跟老师一起来读一读。
1、师:您能向老师如此读一读不？(采纳多种方式练读)2、学习ai的写法师:我们一起来看一看ai该如何写到拼音格中呢？(出示课件１,看视频ａi的写法)如何写呢?谁来说一说？(老师师范写ａi)师:您们也想试着写一写不？赶快伸出小手。
脑海中出现拼音格,空中写一遍,桌子上写一遍,手背写一遍,手心写一遍。
(二) 学习ｅi的发音方法及书写过渡:通过同学们的努力,我们差不多和第一位复韵母交上了朋友、让我们跟着葫芦兄弟接着去寻找第二位新朋友不？1、出示课件2,播放视频:寻找ei问:从画面中您看到了什么?听到了什么？(树干像e;葫芦兄弟在砍树,发出的eｉ的声音)您猜猜这个复韵母会是谁呢？(eｉ)2、韵母朋友该如何读呢?口形是如何变化的呢?同桌讨论eｉ的方法,商量应该如何读？(刚才老师讲的ai的发音的方法)汇报:(先发e,滑向i)您真是个会学习的小孩。
一年级上册《ai ei ui》课堂实录第一课：认识ai音教学目标1.学生能够听、说、认识ai音的发音和书写；2.学生能够用ai音组成简单的单词。
教学准备•白板、黑板和粉笔；•单词卡片：sail, rain, pain, tail, mail；•小奖品。
教学过程Step 1. 导入新知1.老师引导学生回忆上节课所学的“a”音，激发学生对于音的认知；2.老师出示一幅图画，上面有一只帆船，询问学生：“这是什么？”并引导学生从图片中寻找“ai”音。
Step 2. 教学新知1.老师在黑板上写出“ai”的发音，并让学生跟读几遍；2.老师示范发音：“/eɪ/”，引导学生正确模仿；3.老师出示单词卡片，逐个读出单词并让学生跟读：“sail, rain, pain, tail, mail”；4.老师指导学生注意“ai”音的发音和书写。
Step 3. 练习巩固1.老师将“ai”音拆开让学生找出相应的两个字母；2.老师与学生一起组成新的单词：rail, nail, fail, etc.；3.老师出示卡片上单词的图片，并让学生正确读出单词。
Step 4. 拓展应用1.老师与学生进行游戏：“我是谁？”老师描述一个“ail”音的单词，让学生猜单词；2.将学生分成小组，进行小组间的比赛，看哪个小组猜得更多；3.老师为猜对最多的小组发放小奖品。
Step 5. 总结归纳1.老师引导学生总结今天学习的内容，复习了“ai”音的发音和相关单词；2.老师巩固学生对于“ai”音的认知和书写。
第二课：认识ei音教学目标1.学生能够听、说、认识ei音的发音和书写；2.学生能够用ei音组成简单的单词。
教学准备•黑板、白板和粉笔；•单词卡片：feet, see, tree, bee, meet；•课堂作业。
教学过程Step 1. 导入新知1.老师与学生回顾上节课所学的“ai”音；2.老师出示一幅图画，上面有一只蜜蜂，询问学生：“这是什么？”并引导学生从图片中寻找“ei”音。
小学一年级上册语文《ai ei ui》听课记录1.1 教师行为导入•教师微笑着走进教室，与学生进行简单的互动：“同学们，今天我们要来学习三个有趣的拼音组合，它们是由两个单韵母组成的复韵母，大家猜猜会是什么呢？”•展示“ai、ei、ui”三个拼音组合的卡片，简要介绍：“看，这就是我们今天要学习的复韵母——ai、ei、ui。
”教学过程1. 认读拼音组合•教师先示范发音：“ai”的发音类似“爱”，“ei”的发音类似“诶”，“ui”的发音类似“威”。
•让学生跟读，教师巡回指导，确保学生发音准确。
2. 理解发音与形状•教师用生动的语言描述每个拼音组合的形状和发音：“ai就像两个人站在一起，一个高一个矮；ei就像一只小鸟在飞，嘴巴张开叫‘诶’；ui则像一个小女孩戴着一顶帽子，发出‘威’的声音。
”•让学生尝试模仿这些形状，并用自己的话描述。
3. 书写练习•教师在黑板上示范“ai、ei、ui”的书写方法，强调笔顺和书写要点。
•学生跟随教师书写，教师在旁巡视，及时纠正错误。
4. 音节组合练习•教师将“ai、ei、ui”与声母组合，形成简单的音节，如“bai、fei、gui”等，并示范发音。
•学生尝试拼读这些音节，并在小组内互相练习。
•教师邀请学生上台展示，并给予正面反馈和鼓励。
5. 发音游戏•为了加深学生对发音的记忆，教师设计一个发音接龙游戏。
教师先给出一个音节，如“bai”，然后让学生接龙说出下一个与“ai”相关的音节，如“mai”。
板书设计•在黑板中央书写“ai ei ui”三个拼音组合，旁边标注发音。
•列出与这些拼音组合相关的简单音节，如“bai fei gui”等。
作业布置•要求学生回家后，在家长的帮助下，找到家中与“ai、ei、ui”发音相关的物品，并用拼音标注出来。
•鼓励学生尝试拼读更多的音节，并记录下来，与家长分享。
课堂小结•教师总结今天学习的内容，强调“ai、ei、ui”三个复韵母的发音特点和书写要点。
北师大版小学一年级语文上册《ai ei ui》教学实录导言拼音是小学语文教学中的必修内容，其中包括了元音字母ai, ei, ui等的发音。
从小学一年级开始，教师就可以通过生动有趣的教学方式，引导孩子们掌握拼音知识，从而提升他们的语言学习能力。
在本文中，我将分享我在小学一年级语文上册北师大版教学中关于ai, ei, ui发音的实践教学经验，并从教学目标、教学内容、教学流程、教学评价等方面进行分析。
教学目标本次教学的目标是让学生掌握ai, ei, ui等元音字母的发音，同时培养学生的听、说、读、写技能，以及学生的独立思考能力和快乐学习的态度。
教学内容1. 掌握元音字母发音规律首先，我们需要让学生了解元音字母ai, ei, ui的发音规律，即元音字母前面有辅音时，元音字母读音较明显，比如：•pai（牌）•mei（梅）•hui（灰）当元音字母前面没有辅音时，元音字母的读音比较清柔，比如：•ai（爱）•ei（诶）•ui（威）2. 学习拼音声调其次，我们要让学生知道汉语拼音有四个声调，分别是：•一声：高平•二声：升高•三声：低降•四声：先升后降我们可以通过唱歌、快乐游戏等形式，让学生感受不同的声调，并让他们运用声调来区分不同的拼音。
3. 认读部首、生字词最后，我们需要让学生掌握常用部首及认读生字词，比如：•元音字辅音：b(白)、 p(扑)、 m(妈)、 f(发)、 d(的)、 t(他)、 n(呢)、l(拉)、 g(哥)•认读生字词：la(拉)、cai(菜)、hui(灰)、kui(魁)、lei(累)、shui(水)等教学流程本节课的教学流程如下：1.创设情境，导入学生–我们可以先请学生聆听一首带有ai, ei, ui等元音字母的儿歌，让学生通过歌曲了解元音字母的发音规律。
2.学习规律，加强记忆–运用知识导图，让学生画出元音字母发音规律，形象形象地表示ai, ei, ui发音的特点。
3.辨别声调，认读生字词–教师在黑板上写出汉字，让学生按照读音分类，在教师的帮助下加强记忆。
《汉语拼音aieiui》课堂教学实录
一年级语文教案
教材分析：
《ai ei ui》是义务教材教育课程标准实验教科书语文一年级上册拼音部分第9课，是复韵母教学的起始课。
因此，复韵母的字母组成和发音是本课的教学重点和难点，在教学中应突出对学生学习汉语拼音兴趣的培养。
《语文课程标准》提出，在语文教学中要重视突出学生的主体地位，改变学生的学习方式，改变以教师为中心的教学模式。
因此，把课堂教学作为培养学生的创新精神和实践能力的主渠道，应使课堂教学成为学生创新学习的过程，让学生成为学习的主人，学生自始至终感受到成功的愉悦，从而增强他们的学习兴趣。
汉语拼音是帮助学生认读汉字、普通话的重要工具，但学习起来有些枯燥乏味，易引起学生厌学情绪。
《语文课程标准》中的“实施建议”指出：“汉语拼音教学尽可能有趣味性，宜以活动和游戏为主。
”因此，本堂课的设计，我就让游戏贯穿整个课堂为孩子们营造了良好的乐学氛围，从而激活了孩子们的思维，使孩子们在会心的笑声中动手动脑，合作探究。
教学设想：
ai ei ui 是人教版一年级上册汉语拼音第9课。
本课出示的3个韵母与前面学过的6个单韵母既相区别又有联系，区别在于单韵母读得响而长，复韵母前半部分读得轻而短，口型有变化。
联系之处在于复韵母是两个单韵母组和而成韵母。
汉语拼音教学，要以培养学生拼音能力为目的，以声母、韵母和拼音方法的
教学为重点。
本课中学生初次接触复韵母及拼读，可能会摸不准要领，若一味地让学生拼读会显得枯燥乏味。
《语文课程标准》中明确指出：汉语拼音教学尽可能有趣味性，宜以活动和游戏为主，与学说普通话相结合。
为此教学时应选择能激发学生兴趣，乐于被学生接受的学习方式，如“歌诀法”、“游戏法”等来调动学生学习拼音的积极性，启发他们思维，帮助掌握拼读要领。
拼音源自生活，又用于生活。
教学拼音时，不该脱离学生的语言实践经验，在课前，应准备创设情境用的音像、图片资料，做游戏用的字母—卡片，富有情趣的画面，让学生切切实实感受到拼音就在他们的身边。
课堂上，小组讨论、双人演读等形式以及教师鼓励性的评价，都有着极其重要的意义。
教学流程：
一、创设情境，复习导入。
1、歌曲导入（伴随着《郊游》的音乐声，师打节拍，学生自由做动作）。
师：小朋友，我们今天到拼音乐园去秋游，好吗？
[评议：良好的开端是成功的一半。
一开始就将学生带入有声有色的拼音乐园学习，激起了学生学习拼音的兴趣。
]
师：瞧！拼音乐园里有好多气球。
（黑板上贴有不同颜色的气球，背面写有学过的单韵母。
）
2、生摘气球。
师：你们喜欢漂亮的气球吗？你喜欢哪个就把它摘下来，不过气球背后有一个小秘密，你得把它说给大家听，说准确了，就把这个气球送给你。
师：这些气球中的字母合起来有一个总称叫什么？
生：单韵母
师：谁知道单韵母有哪些特征？
3、揭示课题。
一年级语文教案
[评议：这样安排复习导入，体现了灵活性、层次性、多样有趣的形式，使学生拾级而上。
]
二、自主探究，学习新知。
1、学习复韵母ai。
（1）教师范读ai。
学生尝试念ai
老师观察后分别请出一位发音正确的学生和一位发音不正确的学生上来念ai，让全班同学观察、区别、评价。
（2）教师边评价、边示范，讲清发音要领。
（3）在语言环境中进行四声练习。
请同学们看书中的图，你发现了什么？( 如：姐姐高，弟弟矮ai ai ai )
（4）指导书写ai。
师：请同学们观察一下ai的家在哪儿？师范写一个，生试写两个。
[评议：这部分内容，学生通过观察、发现、评价、练习学会了ai，充分发挥了学生自主学习的精神，又提高了学生的评价能力。
]
2、课间休息。
（学生进行小舞蹈表演）
师：同学们刚才大家学得很认真，老师奖励你们一个游戏。
[评议：这环节安排既调节了课堂气氛，愉悦了学生的身心，又为下面的学习作了铺垫。
]
3、学习复韵母ei。
导入：刚才听到小朋友们憋足劲，都发出了“哎—”的长长声音，声音短一点就是今天学习第二个韵母ei。
（1）教师范读ei , 指导拼读方法，学生尝试读ei。
（2）看图，谁说说怎么利用图记住“ei“的音、形。
（3）在语言环境中进行四声练习。
（4）书写指导ei。
[评议：从游戏引入，再通过看图、编顺口溜等方法来学ei，学生学起来兴趣盎然、易懂、易记。
]
4、小组合作，学会ui 。
（1）同桌或小组合作看课文插图、编小故事、做游戏学习ui的音形。
（2）反馈。
a、指名读ui。
b. 看图说话，小女孩围围巾，“ui”的字形象围巾，“ui”的读音就是“围巾”的“围”的读音。
c、两个小朋友上来打电话。
如：甲：“ui，你好，你是黎明吗，我是我是李哲。
”
乙：“你好，李哲！有什么事吗？”
甲：“我今天学会了三个复韵母ai、ei、ui。
”
……
[评议：这部分内容，充分发挥了学生合作探究的精神，在观察图画中，在游戏中学会了韵母ui。
]
三、巩固练习。
