小学一年级语文 《汉语拼音aieiui》课堂教学实录

《aieiui》教学实录教学目标：1 .学会ai、ei、ui三个复韵母，读准音，认清形，规范写。

2 .掌握ai、ei、ui的四声，学会标声调，掌握标调规则。

3 .培养仔细观察、自主思考、乐于合作的学习习惯。

教学重点：复韵母ai、ei、ui的正确认读和书写，掌握四声，会标声调。

教学难点：学会标声调，掌握标调规则。

教学策略：1 .以旧引新，用旧知识作衔接。

2 .以图助学，用图片作知识的迁移。

3 .以乐作学，在趣味活动中输出知识点。

教学过程：一、激趣导入师：小朋友们，拼音王国准备举办一场拔河比赛，参赛的两支队伍分别是声母队和韵母队，来，我们大声请出声母队的成员。

生大声背出声母（学生背出声母后PPT出示声母队）师：韵母队也来了，我们赶紧请出单韵母吧。

生背出6个单韵母（PPT出示韵母队）师：声母那么多，韵母队肯定会输的，我们赶紧去给韵母找几个新队友吧。

一、学习aι、eκui（一）复韵母ai1.读准ai师：韵母队的新队友到底是谁呢？它的信息就藏在这幅图中，谁来说说你都看到了什么？生：我看到了几个小朋友和一位老奶奶。

师：你们看，这些小朋友有高有…？生：矮！（齐声答）师：恭喜你们找到了，把“矮”去掉声调读就是韵母队的新队友ai（板书ai）ai是由哪两个单韵母组成的？生：a和i师：对，像这样有两个单韵母组成的韵母我们叫它复韵母，跟老师说：复韵母！生：复韵母师：声音真响亮，现在请你们的小眼睛仔细看，小耳朵认真听，看看能发现什么？（师范发ai音）生1：我发现老师的嘴巴开始时张得大大的，后来变小了。

生2：我觉得老师好像把a和i连在一块儿读了师：你们的耳朵和眼睛真神，发现了读复韵母的好方法。

（演示ai的口型变化）发ai时，先张大嘴巴发a,马上滑向i的口型，嘴巴由大到小，就是ai0请跟老师读。

生：ai师：小火车开起来，看那列火车开得又快又稳！生：小组一个接一个读ai师：我们一起编一条顺口溜a在（），i在（），紧紧挨着就是O（引导学生共同完成顺口溜）2.ai的四声师:我们知道单韵母有四声，复韵母也有哦，老师给ai做了四顶声调帽子，谁来把他们请出来？生1:台i、前、ai^ai师:读得很标准，你能当小老师带大家读吗？（卡片出示aiaiaiai并贴于黑板上）（全班跟“小老师〃读）（二）复韵母ei1.读准ei师:你们认真听，认真想，认真看，一下子就学会ai了，我们现在去找下一个韵母队友，你们看看图中桌子上有什么？（PPT展示文中插图，其中杯子里有〃杯〃的拼音）生:有一个杯子，杯子里有一个拼音师:对，这个队友藏在杯子里睡着了（点击ei变小了）它就是b国的ei,我们快喊它出来！师:eieiei快出来！生:eieiei快出来！师:（点击出现ei）真好，我们又找到了一个新队友，它就是一一生:ei（板书ei）师：请同学们仔细看看，这位新队友是什么韵母？生：复韵母师:它是由哪两个单韵母组成的？生:e和i师:那我们刚才是怎样读的？由（）滑向（）生油e滑向i师:对，和我们读ai的方法一样！由e滑向i,再读得快些，就是ei了。

《汉语拼音9aieiui》课堂教学实录一年级语文教案●一、教学目标：1、学会复韵母ai ei ui及它们的四声；达到读准音，认清形，能正确书写；2、练习拼读音节，提高拼读音节的能力，正确书写规定的音节；3、培养学生发现问题和勤于动脑的习惯，乐于运用所学知识。

●二、教学重难点：读准复韵母ai ei ui的音，认清复韵母的形，教学重难点是拼读音节。

●三、教具：拼音卡片、课件●四、教学时间：三课时●五、教学过程：第一课时●一、学习复韵母ai师：小朋友们，今天让我们一同走进拼音游乐场里去边玩边学，你们愿意吗？生：愿意！师：让我们出发吧。

担任本次游乐场向导的是我们的四位单韵母朋友，让我们一起喊出它们的名字吧！（课件出示a e u i四个单韵母）生：a e u i师：瞧，拼音游乐场里的人可真多。

（课件出示游乐场图片）大家都你挨着我，我挨着你。

为了不走散，a姐姐牵起了i弟弟的小手，一同和它做起了游戏，你们知道它们在做什么游戏吗？生：它们在比高矮。

师：你看得可真仔细。

单韵母a和单韵母i凑到一起变成了一个新的韵母，像这样的韵母我们称之为复韵母。

（板书）那谁会读这个单韵母的音呢？生：ai师：读得可真准。

请你再一次对着全班小朋友发一遍这个音，其它同学请注意她的嘴形。

生：ai师：你们发现了什么？生：我发现她的嘴巴是从张得大大的变成扁扁的。

师：你观察得可真准确。

读复韵母和读单韵母可不一样，读复韵母我们应该从一个音滑向另一个音，就像ai，我们在读时就应该从a滑向i。

（板书）请跟我读ai ai ai生：ai ai ai师：有谁愿意当小老师来带读？生：ai ai ai生：（齐读）ai ai ai师：小火车往哪儿开？生：小火车往这儿开！生：ai ai ai师：你们读的声音可真响亮。

你有什么好办法记住ai的音和形吗？生：a加i念做ai。

生：比高矮，ai ai ai师：你的办法可真不错。

就让我们来看看ai应该如何在四线三格中书写吧。

《汉语拼音9 ai ei ui》课堂教学实录（精选12篇）《汉语拼音9 ai ei ui》课堂篇1一、教学目标：1、学会复韵母ai ei ui及它们的四声；达到读准音，认清形，能正确书写；2、练习拼读音节，提高拼读音节的能力，正确书写规定的音节；3、培养学生发现问题和勤于动脑的习惯，乐于运用所学知识。

二、教学重难点：读准复韵母ai ei ui的音，认清复韵母的形，教学重难点是拼读音节。

三、教具：拼音卡片、四、教学时间：三课时五、教学过程：第一课时一、学习复韵母ai师：小朋友们，今天让我们一同走进拼音游乐场里去边玩边学，你们愿意吗？生：愿意！师：让我们出发吧。

担任本次游乐场向导的是我们的四位单韵母朋友，让我们一起喊出它们的名字吧！（课件出示a e u i四个单韵母）生：a e u i师：瞧，拼音游乐场里的人可真多。

（课件出示游乐场图片）大家都你挨着我，我挨着你。

为了不走散，a姐姐牵起了i弟弟的小手，一同和它做起了游戏，你们知道它们在做什么游戏吗？生：它们在比高矮。

师：你看得可真仔细。

单韵母a和单韵母i凑到一起变成了一个新的韵母，像这样的韵母我们称之为复韵母。

（板书）那谁会读这个单韵母的音呢？生：ai师：读得可真准。

请你再一次对着全班小朋友发一遍这个音，其它同学请注意她的嘴形。

生：ai师：你们发现了什么？生：我发现她的嘴巴是从张得大大的变成扁扁的。

师：你观察得可真准确。

读复韵母和读单韵母可不一样，读复韵母我们应该从一个音滑向另一个音，就像ai，我们在读时就应该从a滑向i。

（板书）请跟我读ai ai ai生：ai ai ai师：有谁愿意当小老师来带读？生：ai ai ai生：（齐读）ai ai ai师：小火车往哪儿开？生：小火车往这儿开！生：ai ai ai师：你们读的声音可真响亮。

你有什么好办法记住ai的音和形吗？生：a加i念做ai。

生：比高矮，ai ai ai师：你的办法可真不错。

就让我们来看看ai应该如何在四线三格中书写吧。

一年级上语文教学实录ai、ei、ui_人教新课标《ai、ei、ui》教学实录一、情境导入。

小朋友们！你们看，这些星星多漂亮呀！今天，老师要把它送给最聪明、最勇敢、学习最认真的小朋友，大家可要加油啊！我听好多老师都夸咱们班的小朋友聪明，那你认为咱们班谁最聪明？现在，我想请你们这些聪明的小朋友帮个忙，就在刚才蓝猫和淘气在飞船上吵了起来，我想你们劝劝他们，你们愿意吗？（放课件：蓝猫和淘气吵架）在这么多小朋友的劝说下，我们看看他们怎么做？（课件：蓝猫和淘气和好了）小朋友，你们真能干！现在，蓝猫和淘气和好了，紧紧的挨在一起，笑得多开心啊！有个韵母就发“挨在一起”的‘挨’这个音。

我们现在就一起认识它好吗？小朋友先看黑板（贴上单韵母“a”和“i”）单韵母的本领可大了，两个韵母可以组成一个新的韵母，我们叫它复韵母。

（移动i紧挨着a的右边）这节课我们来学习三个复韵母“ai ei ui ”。

（板书）二、互动学习（一）学习复韵母ai。

１、教师范读ai 。

教发音方法。

（领读——跟读——自由读——指名读）２、小朋友们想一想，我们日常生活中还有哪些字发ai的音？３、刚才，小朋友们学得非常认真，“ai娃娃”特别高兴，就请来他的好朋友和大家一起学习，你们看它们是谁？（课件：拼音娃娃d t n l ）４、ai和他的好朋友见面，会怎样打招呼呢？和你的好朋友一块想一想，说一说。

（同桌试拼音节——指名拼读——齐拼音节——男女对口令）（二）学习复韵母ei１、小朋友，你们知道他是谁吗？（课件：大力水手）大力水手力气非常大，他经常帮助别人，你们有谁愿意当一当“大力水手”？那好，咱们举行一次大力水手扳手腕比赛，谁赢了，谁就是“大力水手”！你们想参加吗？（扳手腕比赛）２、刚才听到小朋友憋足了劲，拉长声音都发ei的音。

声音短一点就是我们今天学的第二个复韵母ei的音。

（出示ei）３、练习发ei的音。

（指名读——师正音——齐读）４、请小朋友看图，谁说说怎么利用图来记住复韵母ei的音和形？５、谁能根据四声发音的方法，读出ei的四声。

《ɑi ei ui 》课堂教学实录师：上课生：起立！师：同学们好！生：老师好！师：请坐。

师：同学们，昨天都观看课微视频了吗？学会的同学请坐好。

生：（学生做好）师：我们一起来读单韵母。

生：a o e i u ü师：大家看，我们把其中的两个单韵母进行一下组合，形成了新的韵母，他叫什么名字？生1: 复韵母师：你来说生2：复韵母师：真棒，看来大家认真看了视频。

让我们一起叫叫他的名字吧。

生齐：复韵母师：（出示卡片ai）谁能给大家读读这个复韵母？生：ai师：你是怎样发这个音的。

生：嘴巴张大先发a，然后滑向i。

师，很好，看了你通过视频已经掌握了他的发音方法，你带大家读两生：ai ai师：（出示卡片ei）这一个谁会读？生：ei师：说说你是怎样读的？生：嘴巴先发e，再滑向i。

师：谁再来读。

生1：ei 生2 ：ei生3：ei师：（出示卡片ui）找一位小老师到台上来，给大家讲怎样读，领大家朗读。

师：下面我们一起做一个游戏：老师张口型，请学生猜猜老师读的是这三个复韵母中的哪一个。

师：ui（老师读两遍）你来说说生：ui师：大家说对不对生：对师：谁能向老师这样到前面来做做这个小游戏。

李维嘉来吧。

生：（上台）ai师：请你请一个同学来猜生：王雅涵生：你刚才发的是ai师：对不对师：刚才王雅涵同学发言说话非常完整，老师给六组同学加一颗星，李维嘉同学也不错，也给四组加一颗星。

师：现在我们给这三个复韵母戴上四声小帽子，谁来领大家读。

(出示课件)生1：（上台）āi ái ǎi ài生2：（上台）ēi éi ěi èi生3：（上台）uīuíuǐuì师：小老师当得不错，大家鼓励一下，同学们大家要注意i和u一起的时候，声调要标在后面呀！师：我们给ai找到了声母朋友，你会拼读吗？生：dai tai nai lai师：你还知道ai 有哪些声母朋友吗？生1：bai cai生2：zhai gai师：是啊，ai还有很多的声母朋友。

一年级拼音《ａi ei ｕi》课堂实录学习目标:1、学会复韵母ai ei ui及其四声,读准音,认清形、2、能在拼音格中正确书写、学习重、难点:１、学会复韵母ai ei ui,读准音,认清形２、读准四声。

学具、教具准备:PPＴ课件多媒体、拼音卡、头饰。

教学过程:一、复习导入1、师:同学们,我们差不多认识了６个单韵母,还记得他们不?我们一起来背背单韵母发音口形的儿歌吧？(张大嘴巴ɑɑɑ,拢圆嘴巴oｏo,嘴巴扁扁eee,牙齿对齐iii,突出嘴巴uuu,像吹笛子＆uumｌ;＆uuml;&ｕuｍl;)2、师:这６个单韵母就藏在小朋友手中的气球上,谁情愿把他们叫出来？(出示课件1,气球图)3、师:小小单韵母多孤单呀,我们帮他找个好伙伴吧？把两个或两个以上的单韵母有序地摆在一起,就组成了复韵母。

今天,我们就来学习汉语拼音第９课复韵母、(板书)齐读课题两遍、二、新授(一) 学习ai的发音方法及写法过渡:我们要学习那几个复韵母呢？就让我们跟随葫芦兄弟去寻找我们的新朋友吧!请同学们把目光投向大屏幕。

看看哪个同学看得认真。

1、(出示课件2,观看视频:寻找aｉ)在这幅画面中,您看到了什么,听到了什么?我们找到的第一个复韵母是谁呀?２、师:老师还没有教大伙儿,您们是如何明白它的读音的？3、讲解发音方法师:看一看,ａi是由那两个单韵母组成的？(a和i)究竟他是如何发音的呢?请跟老师来学习吧。

读aｉ时,要先发ａ的音,定准口型,然后慢慢地滑向i,口形也慢慢地由大变小,气流不中断。

跟老师一起来读一读。

1、师:您能向老师如此读一读不？(采纳多种方式练读)2、学习ai的写法师:我们一起来看一看ai该如何写到拼音格中呢？(出示课件１,看视频ａi的写法)如何写呢?谁来说一说？(老师师范写ａi)师:您们也想试着写一写不？赶快伸出小手。

脑海中出现拼音格,空中写一遍,桌子上写一遍,手背写一遍,手心写一遍。

(二) 学习ｅi的发音方法及书写过渡:通过同学们的努力,我们差不多和第一位复韵母交上了朋友、让我们跟着葫芦兄弟接着去寻找第二位新朋友不？1、出示课件2,播放视频:寻找ei问:从画面中您看到了什么?听到了什么？(树干像e;葫芦兄弟在砍树,发出的eｉ的声音)您猜猜这个复韵母会是谁呢？(eｉ)2、韵母朋友该如何读呢?口形是如何变化的呢?同桌讨论eｉ的方法,商量应该如何读？(刚才老师讲的ai的发音的方法)汇报:(先发e,滑向i)您真是个会学习的小孩。

一年级上册《ai ei ui》课堂实录第一课：认识ai音教学目标1.学生能够听、说、认识ai音的发音和书写；2.学生能够用ai音组成简单的单词。

教学准备•白板、黑板和粉笔；•单词卡片：sail, rain, pain, tail, mail；•小奖品。

教学过程Step 1. 导入新知1.老师引导学生回忆上节课所学的“a”音，激发学生对于音的认知；2.老师出示一幅图画，上面有一只帆船，询问学生：“这是什么？”并引导学生从图片中寻找“ai”音。

Step 2. 教学新知1.老师在黑板上写出“ai”的发音，并让学生跟读几遍；2.老师示范发音：“/eɪ/”，引导学生正确模仿；3.老师出示单词卡片，逐个读出单词并让学生跟读：“sail, rain, pain, tail, mail”；4.老师指导学生注意“ai”音的发音和书写。

Step 3. 练习巩固1.老师将“ai”音拆开让学生找出相应的两个字母；2.老师与学生一起组成新的单词：rail, nail, fail, etc.；3.老师出示卡片上单词的图片，并让学生正确读出单词。

Step 4. 拓展应用1.老师与学生进行游戏：“我是谁？”老师描述一个“ail”音的单词，让学生猜单词；2.将学生分成小组，进行小组间的比赛，看哪个小组猜得更多；3.老师为猜对最多的小组发放小奖品。

Step 5. 总结归纳1.老师引导学生总结今天学习的内容，复习了“ai”音的发音和相关单词；2.老师巩固学生对于“ai”音的认知和书写。

第二课：认识ei音教学目标1.学生能够听、说、认识ei音的发音和书写；2.学生能够用ei音组成简单的单词。

教学准备•黑板、白板和粉笔；•单词卡片：feet, see, tree, bee, meet；•课堂作业。

教学过程Step 1. 导入新知1.老师与学生回顾上节课所学的“ai”音；2.老师出示一幅图画，上面有一只蜜蜂，询问学生：“这是什么？”并引导学生从图片中寻找“ei”音。

小学一年级上册语文《ai ei ui》听课记录1.1 教师行为导入•教师微笑着走进教室，与学生进行简单的互动：“同学们，今天我们要来学习三个有趣的拼音组合，它们是由两个单韵母组成的复韵母，大家猜猜会是什么呢？”•展示“ai、ei、ui”三个拼音组合的卡片，简要介绍：“看，这就是我们今天要学习的复韵母——ai、ei、ui。

”教学过程1. 认读拼音组合•教师先示范发音：“ai”的发音类似“爱”，“ei”的发音类似“诶”，“ui”的发音类似“威”。

•让学生跟读，教师巡回指导，确保学生发音准确。

2. 理解发音与形状•教师用生动的语言描述每个拼音组合的形状和发音：“ai就像两个人站在一起，一个高一个矮；ei就像一只小鸟在飞，嘴巴张开叫‘诶’；ui则像一个小女孩戴着一顶帽子，发出‘威’的声音。

”•让学生尝试模仿这些形状，并用自己的话描述。

3. 书写练习•教师在黑板上示范“ai、ei、ui”的书写方法，强调笔顺和书写要点。

•学生跟随教师书写，教师在旁巡视，及时纠正错误。

4. 音节组合练习•教师将“ai、ei、ui”与声母组合，形成简单的音节，如“bai、fei、gui”等，并示范发音。

•学生尝试拼读这些音节，并在小组内互相练习。

•教师邀请学生上台展示，并给予正面反馈和鼓励。

5. 发音游戏•为了加深学生对发音的记忆，教师设计一个发音接龙游戏。

教师先给出一个音节，如“bai”，然后让学生接龙说出下一个与“ai”相关的音节，如“mai”。

板书设计•在黑板中央书写“ai ei ui”三个拼音组合，旁边标注发音。

•列出与这些拼音组合相关的简单音节，如“bai fei gui”等。

作业布置•要求学生回家后，在家长的帮助下，找到家中与“ai、ei、ui”发音相关的物品，并用拼音标注出来。

•鼓励学生尝试拼读更多的音节，并记录下来，与家长分享。

课堂小结•教师总结今天学习的内容，强调“ai、ei、ui”三个复韵母的发音特点和书写要点。

其次，书写方面，大部分孩子能够掌握ai、ei、ui的书写格式，但仍有小部分学生出现书写错误。我想，这需要我在课堂上更加关注每个学生的学习情况，及时发现并纠正他们的错误，同时加强课后辅导，确保每个孩子都能正确书写。
在实践活动和小组讨论环节，孩子们表现得非常积极。他们通过讨论、游戏等方式，加深了对ai、ei、ui的理解。我发现，将学习与生活实际相结合，能够激发学生的学习兴趣，提高他们的学习积极性。因此，在今后的教学中，我会继续采用这种方法，让学习变得更加有趣。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和游戏过程。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“ai、ei、ui在生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为引导者，帮助学生发现拼音在日常生活中的应用，分析如何通过拼音学习新词。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果和发现。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了ai、ei、ui的基本概念、发音规则和书写格式。通过实践活动和小组讨论，我们加深了对这些复韵母的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在学习新词和日常交流中灵活运用。如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调ai、ei、ui的发音规则和书写格式这两个重点。对于难点部分，我会通过对比和实际操作来帮助大家理解。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个含有ai、ei、ui的词语，并尝试找出它们的共同点和不同点。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的拼音接龙游戏。学生轮流说出一个含有ai、ei、ui的词语，下一个学生需要用这个词的最后一个音节作为新词的开头。

北师大版小学一年级语文上册《ai ei ui》教学实录导言拼音是小学语文教学中的必修内容，其中包括了元音字母ai, ei, ui等的发音。

从小学一年级开始，教师就可以通过生动有趣的教学方式，引导孩子们掌握拼音知识，从而提升他们的语言学习能力。

在本文中，我将分享我在小学一年级语文上册北师大版教学中关于ai, ei, ui发音的实践教学经验，并从教学目标、教学内容、教学流程、教学评价等方面进行分析。

教学目标本次教学的目标是让学生掌握ai, ei, ui等元音字母的发音，同时培养学生的听、说、读、写技能，以及学生的独立思考能力和快乐学习的态度。

教学内容1. 掌握元音字母发音规律首先，我们需要让学生了解元音字母ai, ei, ui的发音规律，即元音字母前面有辅音时，元音字母读音较明显，比如：•pai（牌）•mei（梅）•hui（灰）当元音字母前面没有辅音时，元音字母的读音比较清柔，比如：•ai（爱）•ei（诶）•ui（威）2. 学习拼音声调其次，我们要让学生知道汉语拼音有四个声调，分别是：•一声：高平•二声：升高•三声：低降•四声：先升后降我们可以通过唱歌、快乐游戏等形式，让学生感受不同的声调，并让他们运用声调来区分不同的拼音。

3. 认读部首、生字词最后，我们需要让学生掌握常用部首及认读生字词，比如：•元音字辅音：b(白)、 p(扑)、 m(妈)、 f(发)、 d(的)、 t(他)、 n(呢)、l(拉)、 g(哥)•认读生字词：la(拉)、cai(菜)、hui(灰)、kui(魁)、lei(累)、shui(水)等教学流程本节课的教学流程如下：1.创设情境，导入学生–我们可以先请学生聆听一首带有ai, ei, ui等元音字母的儿歌，让学生通过歌曲了解元音字母的发音规律。

2.学习规律，加强记忆–运用知识导图，让学生画出元音字母发音规律，形象形象地表示ai, ei, ui发音的特点。

3.辨别声调，认读生字词–教师在黑板上写出汉字，让学生按照读音分类，在教师的帮助下加强记忆。

《ai ei ui》第二课时课堂教学实录课题：苏教版小学语文一年级上册《ai ei ui》教学过程：一、复习检查，导入新课师：上节课，老师和小朋友们一起认识了三个新朋友，它们是——ai ei ui（课件出示），他们有一个共同的名字叫——（复韵母）师：春风姑娘给他们带来了四顶漂亮的帽子，该给谁戴上？黑板出示： ai、ai、ai、aiei、ei、ei、eiui、ui、ui、ui师：为了不把帽子戴错了，先来背背我们的声调帽子歌。

（生齐背声调帽子歌：有a在，给a戴，a要不在o、e戴，要是i、u一起来，谁在后面给谁戴。

）师：会背了还要用上它，谁会给他们戴上帽子？（请学生到黑板给复韵母标上四声调，齐读。

）师：要是不按顺序读，你们还能准确读出来吗？（指名乱着读带调韵母）师：读得真棒，看来真难不倒你们啊！来，奖励一下自己。

（生：棒棒，我真棒！）【课伊始，教师以亲切有趣的语言导入，赋予复韵母以生命，使本来枯燥的字母学习变得趣味盎然。

在给复韵母戴帽子、乱着次序读韵母中，孩子感受到一种挑战成功的快乐与兴奋，使孩子充满强烈的成就感。

】二、创设情境，引出新知（一）学习拼读声母与复韵母ai ei ui 相拼的音节师：我们的复韵母朋友自己一个人呆久了，觉得太寂寞了，没有人陪它玩，于是啊，他们就找声母朋友了，你们看ai先找到了谁？生：b（课件出示b-ai→bai）师：谁来说说，它的声母是什么？韵母是什么？生：它的声母是b，韵母是ai。

师：这个音节该怎么读呢？请小朋友看着老师的嘴巴，用心地听一听。

（师示范）你会读吗？（生跟读）师：我们刚才是怎么读出这个音来的？生1：把声母和韵母连起来拼一拼就行了。

生2：把两个音读在一起，读得快一点就行了。

【让孩子自己去发现比直接向孩子呈现知识更能让孩子接受。

】师述：对！声母与复韵母相拼时跟声母与单韵母相拼的方法一样，也是前音轻短后音重，两音相连猛一碰。

你们学会了吗？师：瞧，ai不仅找了b这个声母朋友，还找了其他的一些声母朋友，你们看——课件出示p k h和ai相拼。

汉语拼音《ａｉｅｉｕｉ》教学实录及点评教学内容《ai ei ui》是义务教育课程标准实验教科书小学语文一年级上册拼音部分第三单元。

教学目标知识与技能目标：①学会复韵母及ai ei ui及它们的四声，达到读准音，认清形，正确书写。

②能准确拼读声母与ai ei ui组成的音节，提高拼读音节的能力，正确书写音节。

③能借助汉语拼音正确朗读句子，会读儿歌。

过程与方法目标：通过自主、合作、探究的方法，让学生主动去发现问题，解决问题。

情感、态度、价值观目标：通过学习新知，培养学生发现问题和勤于动脑的习惯，乐于运用所学知识。

拓展目标：通过阅读“资料城”含有ai ei ui的音的儿歌，增加阅读量，拓展阅读面。

教学策略教师利用网络资源创设情境，激发学生的求知欲望，让学生自觉主动地进入网络资源库，自主探究地进行学习，学生通过观看荧屏上的拼音和插图，根据自己的需要戴上耳机，有选择地进行拼音的听读、跟读。

教师还注意激发学生的创造力，让学生根据拼音的音和形编顺口溜。

儿歌和口头组词的训练，充分让学生在语言实践中扩大识字量。

整节课以计算机作为学生认知工具，以学生动手操作课件，思考、讨论、合作、阅读来贯穿始终，以学生的学习活动为主，充分体现新课标的课程理念，为学生获得跨越式发展提供了充分的时间和空间。

教学媒体教学环境：本班网络教室（学生一人一机）。

教具准备：生字卡片、多媒体网络系统、PPT课件。

教学过程1.复习旧知，引出新课师：同学们，你们还认得这几位老朋友吗？（卡片分别出示单韵母：ɑo e i u ü，学生随即读出字母）它们在汉语拼音里叫做——（生齐答：单韵母）。

师：今天，老师要介绍几位新朋友给大家认识。

（用卡片出示，张贴在黑板上）【目的】让学生复习旧知后直接引出新课的教学内容，直奔主题。

2.学习新知，自主探究师：请同学们认真观察一下这三位新朋友，说说你的发现。

（生自由说发现）师：两个单韵母合在一起就能组成新的韵母，它叫复韵母。

小学语文《ai ei ui》课堂实录教学要求：1、能正确快速认读声母aieiui组成的音节，会准确拼读本课的复韵母音节词。

2、会发现我们身边有许多藏着aieiui的音节。

3、试着用拼音词讲故事。

教学过程：一、创设情境、以旧引新，作好铺垫。

师：小朋友，我们拼音王国里呀又多了3个复韵母朋友，你看他们来了：多媒体出示aieiui，谁能叫出他们的名字？生：aieiui[儿童化的的语言把小朋友带到了拼音的王国里，并让学生叫叫他们的名字，拉近了孩子与拼音的距离]师：已经认识他们了！那他们的兄弟姐妹认识吗？你看他们也来了：多媒体出示：?i?i?i?i?i?i?i?iu?u?u?u?师：谁来读ai的兄姐妹生：?i?i?i?i师：ei的兄弟姐妹呢？生：?i?i?i?i师：ui的兄姐妹也想让你们喊喊，谁来？生：u?u?u?u?师：齐读：?i?i?i?i?i?i?i?iu?u?u?u?师：如果他们的队伍排乱了，你们能认出他们来吗？出示：?iu??iu??i?i谁能认出他们来呢？生：?iu??iu??i?i师：那我们来开火车!师：我们一起来叫叫他们的名字！[注重情趣的课堂教学是心灵的碰撞与呼唤，从排着队伍到排乱队伍的兄弟姐妹，学生像走亲戚一样和他们打招呼，叫得亲切，认得欢喜]师小结：小朋友，你们真是了不起，不按顺序也可以认出他们来！为了奖励大家，老师要讲一个故事给你们听，想听吗？那就脚放平――腰挺直！[饶有兴趣中培养学生良好的坐姿习惯，着眼学生的发展，让学生终生受益]二、故事导入，激发兴趣，探究新知。

㈠听一听师：有一天呀，乌龟和白兔碰到了一起，小白兔嫌乌龟爬得慢，乌龟不服气，于是他们之间进行了一次比赛。

你们看，他们正在比赛呢？多媒体出示：龟兔赛跑图小朋友们，他们各自都在干什么呀!㈡说一说：生：乌龟在拼命地爬小白兔在睡觉师：哦，乌龟在爬，白兔在睡觉。

多媒体相应出示：wgu?p?b?itshu?㈢找一找师：小朋友们，你们找找看，我们学过的复韵母藏在什么地方？看谁的火眼睛睛能把他们找出来。

《aieiui》课堂实录《ai ei ui》教学实录之一一、教学目标1. 学会复韵母及ai ei ui及它们的四声，达到读准音，认清形，正确书写。

2. 练习拼读音节，提高拼读音节的能力。

正确书写规定的音节。

3. 培养学生发现问题和勤于动脑的习惯，乐于运用所学知识。

二、教学重点难点读准复韵母ai ei ui的音，认清复韵母的形。

教学难点是拼读音节。

三、教具拼音卡片四、教学时间一课时五、教学过程（一）学习复韵母ai师：小朋友互相看一看，你前后左右都挨着谁？自己先说一说，然后告诉我。

（生说略）师：老师听见了。

你挨着我，我挨着你，小朋友挨在一起学习，多好哇！哪个韵母发“挨着”的“挨”这个音呢？我们现在就来学习。

师：先看黑板。

（贴上单韵母“ａ”的卡片，让学生认读，离“ａ”卡片远一点贴单韵韵母ｉ的卡片，让学生认读。

）师：单韵母的本事可大，你知道它有哪些本事吗？（学生回答略）师：单韵母有的可以自成音节，都能跟声母组成音节。

还能自己单独韵母，还可以组成新的韵母，叫复韵母。

（老师挪动“ｉ”的卡片紧挨在卡片“ａ”的右边，就组成了复韵母。

）师：今天，我们就来学习汉语拼音第九课，学习三个复韵母ai ei ui。

（1）师范读ai。

教发音方法：先发ａ的音，声音响亮，中间气不断，逐渐向ｉ滑动，一口气读成ai。

（2）学生练习发音。

师：请同学们看书，你从图上发现了什么？（小朋友比高矮的矮的音是复韵母ai的三声。

）（3）在语言环境中学ai的四声练习。

（4）说话或组词，其中要有ai的音。

（几声都可。

）（5）学生尝试拼读音节。

（6）老师检查纠正。

(二)学习复韵母ei师：你们同桌谁的力气大？咱们扳手腕比赛比一比，好不好？（学生扳手腕比赛。

）师：（喊加油）刚才听到小朋友憋足了劲，拉长声音都发ei 的音。

声音短一点就是我们今天学的第二个韵母的发音。

1. 师写师：比赛时，嘴里喊着ei，是不是能给自己加点油，增加一点力气？刚才谁胜了？咱们再来一次，这会看谁能赢？可别忘了喊ei，给自己加油。

《ai ei ui》课堂实录第一课时一、复习导入1、师：同学们，刚才老师碰上我们的老朋友了，他们说想来和大家来问好，建议见面，你们欢迎吗？生：欢迎。

师：我们就把他们清楚来吧（课件出示a o e i u ü) ！哪位同学能来介绍一下他们呢？生：他们是a o e i u ü师：我们一起来读一读他们，和他们打声招呼吧！生：齐读2、师：如果给他们戴上声调帽子，同学们还认识吗？生：认识师：（ppt出示īǎǐǘǜάōŏěēūŭ）指名读。

二、情趣导入1、师：瞧这六位老朋友真是太客气了，给小朋友带来了好多苹果作为礼物送给我们班的同学们，你们想得到吗？生：他们最喜欢认真听讲，积极发言的同学的了。

２师：有两位小朋友听说单韵母朋友要发礼物了，也跑来凑热闹，你看他们两在干什么呢？（出示课件：课文第一幅图）生：自由回答——比高矮师：是啊，姐姐好高啊，弟弟比姐姐矮，高矮的“矮”读成第一声就是我们今天要学习的第一个韵母朋友。

（出示课件：ａｉ）同学们看这个韵母，你有什么发现吗？生：ａ是声母，ｉ也是声母师：同学们观察的真仔细，ａ是声母，ｉ也是声母，他们俩紧紧挨在一起变成了新的韵母，我们给他取了一个新名字叫复韵母（出示课件：复韵母）我们一起来记记他的新名字。

师生齐读３师：哪位同学会读这个复韵母呢？（指名读）师：同学们看老师的嘴巴，注意老师在发这个音的时候嘴巴有什么变化？老师要请一个观察的最认真最仔细的同学来说一说。

生：先是大大的，最后是小小的，变成了ｉ的口型４师：张开嘴巴和老师一起来读一读（生跟读）师：我们来跑跑长龙吧生：长龙接力读ａｉ５师：单韵母是个相亲相爱的家族，ａ的年纪最大排行老大，ｏ排老二，ｉｅ是老几呢？生：老三和老四师：我们要把声调帽子戴在年纪大的声母头上，那么ａｉ这个复韵母声调帽子应该戴在谁的头上呢？生：ａ６师：我们给ａｉ戴上帽子吧（出示：ａｉ的四个声调）你会读吗？读给你的同桌听一听。

生：同桌互读７师：老朋友们要送礼物给同学们了，他们说送礼物之前要先考考大家（指名读齐读）８师：我们来开开小火车，看着老师手里的复韵母，马上把他读出来，看看谁能得到老朋友们的礼物（给读的好的学生送礼物）生：开火车读ａｉ的四声三ａｉ与声母的拼读教学１、师：复韵母ａｉ最喜欢和声母交朋友了，老师邀请了四位声母朋友，你看他们来了（出示：ｄｔｎｌ）师：你们看这两个小朋友在干什么呢？生：推ｄ和ａｉ师：他们把她们推到了一起变成了好朋友，我们一起来读一读好吗？生：齐读ｄａｉ２、师：老师请三对同学像上面这两位为同学一样让ｔｎｌ和ａｉ变成好朋友，老师要请今天上课最认真的同学来完成这个任务。

一年级上册《ai ei ui》课堂实录一年级上册《ai ei ui》课堂实录师：上课！班长：起立！生：（齐）老师好！老师：同学们好！师：小朋友，这节课我们来学习汉语拼音第九课。

我们首先请来拼音王国的六个老朋友，大家念。

生：（齐）a o e i u ü师：我们用打小快板的形式欢迎他们。

师：小快板打起来。

生：（齐）打起来。

（边拍边念）师：圆圆的脸蛋扎小辫，生：（齐）张大嘴巴a a a。

师：大公鸡喔喔叫，生：（齐）拢圆嘴巴o o o。

师：大白鹅，水里游，生：（齐）扁扁嘴巴e e e。

师：1加小点还念i，生：（齐）牙齿对齐i i i。

师：乌鸦的窝像个u，生：（齐）突出嘴巴u u u。

师：小鱼跃起吐水泡，生：（齐）像吹笛子ü ü ü。

师：今天的教室里真热闹，小信鸽也给我们送信来了，谁想读信啊？师：小信鸽飞呀飞，请你来读信。

张木子，你来拆信，小朋友跟你来念，看你收到什么？生：（上台读）í ě ā ī à ǐ生：（跟读）í ě ā ī à ǐ师：原来你收到的是带调的单韵母。

谢谢你！还有一封信，小鸽子也想送给你，高玉鑫小朋友，看看你收到了什么？生：（上台拼）fǔ pí bǎ生：（拼读）fǔ pí bǎ师：这位小朋友收到的是音节，而且拼得很好！这节课我们给a、o、u穿上花衣服，看看它们是谁？师：（出示电脑课件）请同学们先看图，仔细观察图画，图中画有谁？在干什么？生１：姐姐和弟弟。

师：谁来补充？生２：姐姐和弟弟比高矮，姐姐高，弟弟矮。

师：说得真好！姐姐高，弟弟矮。

姐姐和弟弟挨在一起比高矮。

他们肩膀挨着肩膀。

“挨”和“矮”当中包含有“ai”。

生：ai师：读ai，先张开嘴巴读a，然后向i滑过去。

师：小火车开起来。

生：怎么开？师：竖着开。

生：（一组开火车读）ai师：刚才小朋友读得不错，全班再来读ai。

生：（齐）ai师：读得真好！同学们，再想一想，怎样记住ai ？谁能编个顺口溜？动动脑筋。

作业评估
评估学生的拼音作业完成 情况，包括书写、拼读和 组词等。
反馈策略
个别指导
针对学生在拼音学习中的问题， 进行个别指导和辅导。
表扬与鼓励
对学生在课堂和作业中的表现进行 表扬和鼓励，激发他们的学习热情 和积极性。
调整教学策略
根据学生的反馈情况，调整教学策 略和方法，更好地满足学生的学习 需求。
06 作业布置与拓展延伸
和用法。
情景教学法
教师利用教室、图片、语言等 创设拼音学习的情境，让学生 在模拟的情境中学习和运用拼 音。
发现学习法
教师引导学生通过观察、比较 、归纳等学习方式，自主发现 拼音的规律和特点。
合作学习法
教师组织学生以小组合作的形 式进行学习，让学生在互相交 流、讨论、练习中掌握拼音。
教学手段
01
02
请学生朗读上节课学过的课文
新课学习
01
02
03
04
学习三个拼音：ai、ei、ui
讲解每个拼音的发音要领和拼 读方法
教师示范发忆拼音和发音
巩固练习
学生自由拼读课本中的拼音练习 请学生朗读课本中的儿歌，教师纠正发音和语调
教师巡回指导，纠正发音和拼读错误 通过游戏、比赛等方式增强学生的记忆和理解能力
作业布置
拼读练习
布置拼读作业，让学生练习拼音 ，掌握拼音的读法和拼写规则。
书写练习
布置书写作业，让学生练习书写 拼音，掌握拼音的正确书写格式
。
复习巩固
布置复习作业，让学生巩固已学 的拼音知识，加深记忆。
拓展延伸
语音拓展
介绍并示范正确的语音发音方法，让学生了解语 音的基本知识和技巧。
词汇拓展
介绍并示范正确的词汇发音和拼写方法，让学生 了解词汇的基本知识和技巧。