句子类型、标点符号

各种标点符号的用法1、逗号：在分隔一句比较长的句子的时候添上;2、句号：在句子该结束的时候添上;3、感叹号：表达强烈的情绪的时候添上;4、问号：表示疑问的时候添上;5、破折号：表示解释说明、补充说明、声音延长的时候添上;6、冒号：同破折号;7、省略号：在省略说话断断续续,省略后面发生的事情的时候添上;8、书名号：书的时候添上;9、分号：在排比句的时候添上;10、引号：在表示引用、特殊含义、强调说明的时候添上;11、顿号：和逗号差不多;常用修辞手法：1．比喻抓住两种不同性质的事物的相似点,用一事物来喻另一事物;2．比拟借助丰富的想像,把物当成人来写,或把人当成物来写,或把甲物当成乙物来写;比拟分为拟人和拟物3．夸张对事物的性质,特征等故意地夸张或缩小; 4．排比把三个或以上结构和长度均类似、语气一致、意义相5．对偶字数相等,结构形式相同,意义对称的一对短语或句子,表达两个相对或相近的意思; 6．反复为了强调某个意思,表达某种感情,有意重复某个词语句子;7．设问为了此起别人的注意,故意先提出问题,然后自己回答;8．反问用疑问形式表达确定的意思,用肯定形式反问表否定,用否定形式反问表肯定,只问不答,答案暗含在反问句中;9．引用引用现成的话成语、诗句、格言、典故等来提高语言表达效果,分和两种;10．借代不直接说出所要表达的人或事物,而是借用与它有密切相关的人或事物来代替11．反语用与本意相反的词语或句子表达本意,以说反话的方式加强表达效果;有的讽刺揭露,有的表示亲密友好的感情;12. 对比对比是把两种不同事物或者同一事物的两个方面,放在一起相互比较的一种辞格; 13.联想也就是想象.描写手法环境描写作用：一、交代故事发生的时间、地点,为人物活动提供具体的背景二、渲染气氛三、烘托人物心理或烘托人物形象四、铺垫,推动故事情节的发展语言描写作用：一、刻画人物性格二、直接表现人物思想、品质和性格特点;三、揭示人物的身分与社会地位四、预示并推动故事情节的发展,反映作品的主题与时代特点心理描写作用：一、揭示人物的内心世界,表现人物的思想感情二、塑造人物形象、刻画人物性格三、揭示人物的内心世界,表现人物思想感情四、深化作品主题肖像描写作用：一、刻画人物性格二、表现人物的精神面貌三、表现人物的身份、地位动作描写作用：一、显示人物内心世界二、刻画人物性格三、表现变化的姿势、感情或者态度四、创造生动的画面和活跃的场景神态描写作用：一、表现人物内心世界二、刻画人物性格,反应人物品质修改病句一. 什么是病句凡是违反客观事理或语言结构规律的句子都是病句;人们通常把违反客观事理的情况叫逻辑错误,把违反语言结构规律的情况叫语法错误;二. 病句的基本类型1.错别字如：深篮的天空中挂着一轮园月;分析：“篮”与“蓝”,“圆”与“园”属于同音、形近字混淆;改为：深蓝圆月2. 用词不当如：我们要虚心地帮助小同学;改为：我们要耐心地帮助小同学;3. 词语搭配不当如：我们要不断地改进学习方法,增加学习效率;改为：我们要不断改进学习方法,提高学习效率;4. 逻辑混乱如：你的建议我完全赞成,只有一点不同意;分析：“完全赞成”和“只有一点不同意”相互矛盾;应改为：你的建议我基本上赞成,只有一点不同意;如：农贸市场里有黄瓜、豆角、圆白菜、西瓜、西红柿等蔬菜;改为：农贸市场里有黄瓜、豆角、圆白菜、西红柿等蔬菜;5. 缺少成分如：积极参加课外活动;分析：缺少主语;改为：我们要积极参加课外活动;如：我们从小要养成认真思考;分析：缺少宾语;改为：我们从小要养成认真思考的好习惯;6. 重复罗嗦如：任何一切困难都吓不倒我们;分析：“任何”与“一切”词义相同,造成重复罗嗦;改为：任何困难都吓不倒我们;或一切困难都吓不倒我们;7. 词序颠倒如：气象小组的同学,每天早上都记录并收听当天的天气预报;改为：气象小组的同学,每天早上都收听并记录当天的天气预报;8. 关联词使用不得当如：如果我们生活富裕了,就不应该浪费; 改为：即使我们生活富裕了,也不应该浪费;资料袋法布尔简介法布尔是法国著名的昆虫学家,他迷恋昆虫研究,曾经用自己的积蓄买了一块荒地,专门用来放养昆虫;在这块荒地上,他对昆虫进行了长达三十年的观察,揭开了昆虫世界的好多秘密,创作了著名的昆虫记;昆虫记既是一部严肃的科学著作,又是一部优秀的文学作品,读起来饶有兴趣;童话童话可以分为两大类;一类是由作家创作的,著名的有丹麦的安徒生童话,德国的豪夫童话,英国的王尔德童话,中国的叶圣陶、张天翼写的童话等;另一类是在人民群众口头流传,后经有心人搜集、整理而成的,著名的有格林童话;格林童话共有210篇,搜集整理者是德国的格林兄弟;格林童话中的许多故事,如灰姑娘小红帽白雪公主勇敢地小裁缝,不仅在德国家喻户晓,妇孺皆知,而且早已超过国界,为世界儿童所喜爱;。

初中常见病句类型及标点符号的使用一、语序不当语序不当，是指句子语序错乱，造成病句。

示例1。

博物馆展出了几年前刚出土的文物。

（应改为：博物馆展出了刚出土的几年前的文物。

）示例2．他做了两个丈夫喜欢的菜。

（应改为：他做了丈夫喜欢的两个菜。

）示例3.赵老师亲切地走过来对我说：“你要注意保护视力了啊！”（应改为：赵老师走过来亲切地对我说：“你要注意保护视力了啊！”）示例4.这里的情况，对于我们已经很熟悉。

（应改为：对于这里的情况，我们已经很熟悉。

）二．搭配不当句子由词和短语组成的，词与词之间的搭配既有一定的规范性，也有一定的约定性。

示例果违背这些规律，就会出现搭配不当的毛病。

1.主谓搭配不当示例：晚会过后，她那优美的舞姿，动听的歌声，还回响在我耳边。

（应改为：晚会过后，她那优美的舞姿浮现在我的眼前，那动听的歌声，还回响在我耳边。

）2.动宾搭配不当示例：到那个时候，我们看到的和听到的将是新技术伴随下的阅读时代的复兴。

（应改为：到那个时候，我们看到的将是新技术伴随下的阅读时代的复兴。

）3.主宾搭配不当示例：临近中考，同学们的学习态度和学习成绩都有很大的提高。

（“态度”与“提高”搭配不当，“态度”与“转变”搭配）4.修饰词与中心语搭配不当示例：春天到了，山坡上姹紫嫣红的梨花开得灿烂极了。

（“姹紫嫣红”不能修饰“梨花”。

）5.关联词语搭配不当示例：只要增加收入，才能使粮食生产稳步增长。

（“只要”改为“只有”。

）三、成分残缺或赘余1.句子成分残缺示例1：通过特级教师的这次讲课，对大家的启发很大。

（缺少主语，多用了介词或介宾结构，是原来的主语变成了状语，应去掉“通过”或“对”）示例2：我们正在为建设一个现代化的社会主义强国。

（谓语残缺，句末加上“而努力”即可。

）示例3：市政府严肃处理了水泥厂擅自提价。

（宾语残缺，句末补上“的做法”才通顺）示例4：细菌是有害的。

（缺少必要的限制语，应在“细菌”前加上“有些”）2.句子成分赘余示例1：篮球场上十位队员正在激烈地打比赛。

常见病句类型缺少标点符号句子是语言交流的基本单位，而标点符号在句子中起到了划分、修饰和连接的作用。

正确使用标点符号可以让句子更加通顺、清晰，提高阅读的流畅性和理解性。

然而，我们在日常写作中常常会出现缺少标点符号的病句，给读者带来困扰。

本文将介绍常见的病句类型，并提供相应的标点符号的使用方法，以帮助我们更好地书写完整、准确的句子。

病句一：主谓缺少标点符号这类病句往往是由于主谓之间没有适当地使用标点符号造成的。

在一个句子中，主语和谓语是最基本的成分，它们之间的关系需要通过标点符号进行连接和区分。

例如：错误句子：小明喜欢吃水果学习成绩很好。

正确句子：小明喜欢吃水果，学习成绩很好。

在这个例子中，主谓缺少标点符号使得句子表达不清楚。

正确使用逗号可以更好地将“小明喜欢吃水果”和“学习成绩很好”这两个部分相连，使意思更加明确。

病句二：主谓宾之间缺少标点符号这类病句是由于主谓宾之间没有正确使用标点符号造成的。

在一个句子中，宾语是与动作的直接对象相关的成分，它与主谓之间的关系也需要通过标点符号来体现。

例如：错误句子：他给我买了一本书正确句子：他给我买了一本书。

在这个例子中，主谓宾之间缺少标点符号导致句子表达模糊。

通过增加句号，我们可以更好地界定出“他给我买了一本书”这个完整的句子，使读者更容易理解。

病句三：并列关系缺少标点符号这类病句是由于并列关系中的成分之间没有适当地使用标点符号造成的。

在一个句子中，如果有多个并列的成分，我们需要通过适当的标点符号来区分和连接它们。

例如：错误句子：昨天我去了学校买了文具和和书籍还有水果。

正确句子：昨天我去了学校，买了文具和书籍，还有水果。

在这个例子中，缺少逗号和顿号使得句子表达混乱。

通过适当插入标点符号，我们可以更清晰地划分出“我去了学校”、“买了文具和书籍”和“还有水果”这三个并列的部分。

病句四：从句缺少标点符号这类病句是由于复合句中的主句和从句之间没有正确使用标点符号造成的。

一、基本定义句子，前后都有停顿，并带有一定的句调，表示相对完整的意义。

句子前后或中间的停顿，在口头语言中，表现出来就是时间间隔，在书面语言中，就用标点符号来表示。

一般来说，汉语中的句子分以下几种：陈述句：用来说明事实的句子。

祈使句：用来要求听话人做某件事情的句子。

疑问句：用来提出问题的句子。

感叹句：用来抒发某种强烈感情的句子。

复句、分句：意思上有密切联系的小句子组织在一起构成一个大句子。

这样的大句子叫复句，复句中的每个小句子叫分句。

构成句子的语言单位是词语，即词和短语（词组）。

词即最小的能独立运用的语言单位。

短语，即由两个或两个以上的词按一定的语法规则组成的表达一定意义的语言单位，也叫词组。

标点符号是书面语言的有机组成部分，是书面语言不可缺少的辅助工具。

它帮助人们确切地表达思想感情和理解书面语言。

二、用法简表附注：①句号的形式为“。

”。

句号还有一种形式，即一个小圆点“.”，一般在科技文献中使用。

②非并列关系（如转折关系、因果关系等）的多重复句，第一层的前后两部分之间，也用分号。

③直行文稿引号改用双引号“﹄﹃”和单引号“﹂﹁”。

④此外还有方括号“[]”、六角括号“〔〕”、和方头括号“【】”。

⑤如果是整段文章或诗行的省略，可以使用十二个小圆点来表示。

⑥连接号还有另外三种形式，即长横“——”（占两个字的位置）、半字线“—”（占半个字的位置）、和浪纹“～”（占一个字的位置）。

⑦专名号只用在古籍或某些文史著作里面。

为了跟专名号配合，这类著作里的书名号可以用浪线“﹏﹏”。

使用标点符号应注意的几个问题（一）标点符号的位置１、句号、问好、叹号、逗号、顿号、分号和冒号一般占一个字的位置，通常不出现在一行之首。

２、引号、括号、书名号的前一半不出现在一行之末，后一半不出现在一行之首。

３、破折号和省略号都占两个字的位置，中间不能断开。

连接号和间隔号一般占一个字的位置。

在书写时，这四种符号上下居中。

４、着重号、专名号和浪线式书名号标在字的下边。

语文病句类型一、成分残缺句子里缺少了某些必要的成分，意思表达就不完整，不明确.例如:“为了班集体，做了很多好事.”谁做了许多好事，不明确.二、用词不当由于对词义理解不清，容易在词义范围大小、褒贬等方面用得不当，特别是近义词，关联词用错，造成病句.例如:“他做事很冷静、武断.”“武断”是贬义词，用得不当，应改为“果断”.三、词语搭配不当在句子中某些词语在意义上不能相互搭配或者是搭配起来不合事理，违反了语言的习惯，造成了病句.包括一些关联词语的使用不当.例如一:“在联欢会上，我们听到悦耳的歌声和优美的舞蹈.”“听到”与“优美的舞蹈”显然不能搭配，应改为“在联欢会上，我们听到悦耳的歌声，看到优美的舞蹈.”例如二:“如果我们生活富裕了，就不应该浪费.”显然关联词使用错误，应改为“即使我们生活富裕了，也不应该浪费. ”四、前后矛盾在同一个句子中，前后表达的意思自相矛盾，造成了语意不明.例如:“我估计他这道题目肯定做错了.”前半句估计是不够肯定的意思，而后半句又肯定他错了，便出现了矛盾，到底情况如何呢？使人不清楚.可以改为“我估计他这道题做错了.”或“我断定他这道题做错了.”五、词序颠倒在一般情况下，一句话里面的词序是固定的，词序变了，颠倒了位置，句子的意思就会发生变化，甚至造成病句.例如:“语文对我很感兴趣.”“语文”和“我”的位置颠倒了，应改为“我对语文很感兴趣.”六、重复罗嗦在句子中，所用的词语的意思重复了，显得罗嗦累赘.例如:“他兴冲冲地跑进教室，兴高采烈地宣布了明天去春游的好消息.”句中“兴冲冲”和“兴高采烈”都是表示他很高兴的样子，可删去其中一个.七、概念不清指句子中词语的概念不清，属性不当，范围大小归属混乱.例如：“万里长城、故宫博物院和南京长江大桥是中外游客向往的古迹.”这里的“南京长江大桥”不属于“古迹”，归属概念不清，应改为“万里长城、故宫博物院是中外游客向往的古迹.”八、不合逻辑不合事理句子中某些词语概念不清，使用错误，或表达的意思不符合事理，也易造成病句.例如:“稻子成熟了，田野上一片碧绿，一派丰收的景象.”稻子成熟时是一片金黄色，而本句中形容一片碧绿，不合事理.九、指代不明指句子中出现多个人或状物时，指代不明确，含混不清.代词分为人称代词［我、你、他（她、它）、我们……］，指示代词［这、那、这里、那儿……］和疑问代词［谁、哪里］三种，指代不明的病句指的是代词使用错误.这类病句主要有二类.一类是一个代词同时代替几个人或物，造成指代混乱.二类指示代词和疑问代词误用.例如:刘明和陈庆是好朋友，他经常约他去打球.应将“他经常约他去打球”改为“刘明经常约陈庆去打球”.修改病句的符号及作用删除号:用来删除字、标点符号、词、短语及长句或段落.恢复号:又称保留号，用于恢复被删除的文字或符号.如果恢复多个文字，最好每个要恢复的字下面标上恢复号.对调号:用于相临的字、词或短句调换位置.改正号:把错误的文字或符号更正为正确的.增添号:在文字或句、段间增添新的文字或符号.重点号:专用于赞美写得好的词、句.提示号:专用于有问题的字、词、句、段，提示作者自行分析错误并改正.调遣号:用于远距离调移字、标点符号、词、句、段.起段号:把一段文字分成两段，表示另起一段.并段号:把下段文字接在上文后，表示不应该分段.缩位号:把一行的顶格文字缩两格，表示另起段，文字顺延后移.前移号:文字前移或顶格.修改病句要“一读二找三改四检查”一读:读通句子，弄清原句的本意.本意是指原句所要表达的主要意思.修改病句的前提是不能改变原句的本来意思，只有弄清句子的本意，才可能正确修改.二找:确定句子的病症.要修改病句，先要找到句子的病证，确定病因.一般我们可以根据所学过的几种病句的常见原因，帮助查找病症.三改:对症下药.根据语句的病症及原因，经过认真思考，采用增、删、调、换等方法，动手把错的地方改正.四检查:改完后还得重读一两遍，看看有毛病的地方是否都修改了，修改的是否恰当，是否保持了句子的愿意.修改符号。

标点符号的用法1、句号：表示一句话完了之后的停顿。

例如：我家后面有一个很大的园，相传叫做百草园。

2、问号：表示一个问句完了之后的停顿。

例如：我们坐车去吗？我们坐火车去。

船呢？先从船，……注意：该不该用问号主要看句子是否真正发问，有没有真正发问，有没有疑问语气。

例如：谁都不知道他是谁。

(一句就不能用问号)3、感叹号：用在一句话完了之后的停顿，表示强烈的感情。

感叹句和语气很重的祈使句才用感叹号。

例如：（1）好一幅美丽的图画！（感叹句）（2）小李，快来！快来！（祈使句）注意：在感叹句中，如果有的成分倒置于句末，感叹号应放在句末。

例如：多美呀，祖国的春天！4、逗号：表示一句话中间的停顿。

例如：道路是曲折的，前途是光明的。

5、顿号：表示句中较短的、并列的几个词语或短语之间的停顿。

例如：作者描写了飞瀑、祠庙、翠松、古柏、洞天云海。

6、分号：表示一个并列复句中并列的分句之间的停顿。

例如：做，要靠想来指导；想，要靠做来证明。

7、冒号：一种是用在总括语之后（提示下文）。

例如：下午他拣了几件东西：两条长桌子，四个椅子，一副香炉烛台，一杆抬秤。

一种用总括语之后（总结上文）。

例如：教师爱护学生，学生尊敬教师：师生关系非常融洽。

注意：“××说”之类放在引用的话前头，在说后面要用冒号。

放在引用的话的中间或后边的时候，在说后面不用冒号。

例如：“谢谢你，”李老师，“放右边书架上。

”在小学阶段，我们最常见的标点无非就是逗号（，）句号（。

）感叹号（！）问号（？）冒号（：）前引号（“）后引号（”）省略号（……）稍为生僻点儿的就是顿号（、）和分号（；），接下来我们一一介绍一下用法逗号，句子中各个成分组成部分之间如需短暂停顿又没有其他感情色彩的，一般用逗号隔开。

例如：我们看得见的星星，绝大多数是恒星。

对于这个城市，他并不陌生。

或者复杂的句子中各分句之间的停顿，除了有时要用分号外，都要用逗号。

句号。

用于陈述句的末尾。

例如：北京是中华人民共和国的首都。

句子并列用什么标点符号好看作为语文老师，句子并列对于我们的教学和写作都非常重要。

而对于不同类型的文章，适用的并列标点符号也会有所不同。

下面介绍几种常见的句子并列，以及适用的标点符号和用法，同时分析其优缺点。

1. 顺承并列顺承并列是在一个主题下，将两个相似的句子并列在一起，用来加强表达的程度和引导读者进一步思考深入的方向。

例如：“今天天气很好，适合出去散步；阳光明媚，气温也很适宜。

”这种并列可以使用分号、逗号或者冒号，其中分号是显式的，逗号则是隐式的。

相比于其他符号，分号的使用可以让读者留下更深的印象，突出前后句子的对等性。

2. 对比并列对比并列用来描述两个不同的句子，通过对比突出差别和相似之处。

此类并列一般使用连词来引导，最常见的是“而”和“却”，如：“他很有钱，而我却很穷。

”使用连词可以将两个句子更好地连起来，达到平衡和协调的效果。

同时，这种并列也可以通过排比的方式，将句子展现出来，让读者一目了然，印象深刻。

3. 选择并列选择并列用来表示两种或多种选择，解释选项或结果。

这种并列可以使用“或”、“还是”等选择性表达。

例如：“他可以去旅游，或者选择待在家里。

”这种并列可以根据上下文加上额外的标点符号，比如逗号或者分号。

这种并列的优点在于清晰明了，让读者容易理解，同时也可以用来加强表达的程度和深度。

4. 递进并列递进并列用来描述逐渐递增的句子，表达观点更加深入和明确。

常用的递进连接词有“不仅......还.....”、“越来越......”等，如：“他不仅富有，还很有学问。

”这种并列的优点在于顺序明确，让读者看到一个思想的深入展开，同时也可以使用排比形式加强表达的程度。

综上所述，句子并列在文章中起到非常重要的作用。

不同的类型需要使用不同的标点符号和表达方式，以达到最佳的效果。

句子并列的优点在于可以突出重点、加强表达的程度和逐步引导读者进入文章，同时也可以通过表达多种选择、对比和递进等方式使文章变得更具深度和意义。

标点符号基本用法及举例标点符号包括两大类：点号和标号。

常用的点号有七种，标号有九种，共十六种。

点号的作用是点断，主要表示语句的停顿、结构关系的语气。

按照使用的不同位置，点号可分为句末点号和句中点号两种。

一、句末点号包括号、问号、感叹号三种，1、句号一、用于陈述句的末尾。

陈述句占句子的大多数，用来判断、叙述、描写事实。

(1)我们中国人是有骨气的。

(吴晗《谈骨气》)三、用于间接问句的末尾间接问句是包含在陈述句、祈使句中的问句，是大句的一部分，通常充当宾语。

例如:(2)他问你小黄还来不来。

(《现代汉语八百词》)四、用于语气舒缓的反问句末尾(2)你看，谁管过你啦。

(曹禺《雷雨》)2、问号（？）（注意事项）1、选择问句只在句末用用一个问号，句中各项之间要用逗号；但有时为了强调各选项的独立性，也可以在各项之后都用问号。

例：明天是你去监考呢，还是我去监考呢？例：站在他们的前头领导他们呢？不是站在他们的后头指手画脚地批评他们呢？不是站在他们的对立面反对他们呢？2、有些表示委婉语气的祈使句，句末也可用问号。

例：请你们说话小声一点好不好？3、叹号（！）表示感情强烈的句子末了的停顿。

A、表示感叹句末尾的停顿。

例：歌唱吧，为迎接这辉煌的胜利！B、语气很重，很强烈的祈使句、反问句也用叹号。

例：小王，快来！快来！例：哪里有唱得这样感人的！例：怎么会讲得这么糟呢！C、兼有两种语气的，例如兼有疑问语气和感叹语气的句子，通常应该根据句子的基本句式属于哪一种，根据这个句子用在哪个特定的地方所着重表示的语气，选用一个合适的点号。

例：这件事太难了，我该怎么办呢？例：快去吧，这又有什么可犹豫的！二、句中点号：逗号、顿号、分号、冒号。

1、逗号：（五）、较长的并列的词语之间，一般要用逗号。

例：政治的黑暗，阶级的矛盾，人民的疾苦，在他的作品里都充分反映出来。

（六）、反复的词语之间要用逗号。

例：水，水，我要喝水。

2、顿号顿号也用于并列词语之间，不过这种词语比用逗号隔开的并列词语更简短。

常见标点符号的用法
1.句号。

用于陈述句的末尾，表示句子的意思已经完整表达。

2.问号。

用于疑问句或反问句的末尾，表示句子中的疑问或反问语
气。

3.感叹号。

用于感叹句的末尾，表示句中的强烈情感或感叹语气。

4.逗号。

用于句子中主语与谓语之间，动词与宾语之间，以及其他
需要停顿的并列成分之间。

5.顿号。

用于并列词语之间，表示词语之间的停顿。

6.冒号。

用于句子中表示提示、总结之后的停顿。

7.引号。

用于引用别人的话或特定的词语、短语。

8.省略号。

用于表示文中省略的部分或意思没有说完的部分。

9.破折号。

用于表示解释、话题转换或延长语气。

10.书名号。

用于标注书名、报刊名等。

11.括号。

用于标注需要解释或补充的文字。

12.着重号。

用于强调特定的词语或短语。

13.连接号。

用于连接或表示顺序的词语或短语。

14.间隔号。

用于分隔日期中的年月日或时间中的小时分钟。

15.专名号。

用于标注人名、地名等专有名词。

在语文中，标点符号用于在句子中标示语气、节奏、停顿和句子结构等。

以下是常见的标点符号及其用法：
1. 逗号（，）：表示停顿、分隔短语和修饰语，在列举、并列和复合句中分隔成分。

2. 句号（。

）：表示句子的结束。

3. 叹号（！）：表示感叹、强调或兴奋之情。

4. 问号（？）：表示疑问或询问。

5. 冒号（：）：用于引出例子、解释、解答问题、列举、引语和说明等。

6. 分号（；）：用于分隔意义密切但不是直接关联的独立分句。

7. 引号（‘ ’或“ ”）：表示引用别人的话、标示特殊含义、强调或转述。

8. 括号（（）或[ ]）：用于注释、插入或标示额外信息。

9. 破折号（—）：用于标示断句、强调、让读者停顿、补充说明或插入信息。

10. 省略号（...）：用于表示省略、暂停、悬而未决、或留白。

11. 顿号（、）：表示并列关系和列举。

12. 连接符（-）：用于连接复合词或连字符。

以上是一些常见的标点符号及其用法。

准确使用标点符号可以使语言更加清晰和具有逻辑性。

在写作中，注意合理使用标点符号可以帮助表达意思并改善阅读体验。