中班教案按高矮排序

中班数学教案高矮排序中班数学教案：高矮排序一、教学目标通过本堂数学课的学习，学生能够：1.了解高矮的概念，并能够正确使用“高”和“矮”这两个词语进行描述；2.培养学生观察、比较、分类的能力；3.掌握简单的高矮排序方法，并能够通过比较大小确定物体的顺序；4.通过实践活动，培养学生的动手能力、合作能力和思维能力。

二、教学重点1.高矮的概念及描述；2.通过比较大小确定物体的顺序；3.培养学生的观察、比较、分类能力。

三、教具准备1.各种高矮的物体，如花瓶、积木、卡片等；2.白板、白板笔；3.奖状或小礼物。

四、教学过程1.导入新知教师拿出一把尺子，让学生观察一下，并请两名同学举手站起来，让一个同学站在尺子旁边，另一个同学站在远离尺子的地方。

教师问：你们谁高，谁矮？为什么？开始引导学生讨论：教师：小明站在尺子旁边，小红站在远离尺子的地方，你们说小明是高还是矮？学生：小明是高的。

教师：小红呢？学生：小红是矮的。

教师：为什么这样说？学生：因为小明离尺子近，所以他高；小红离尺子远，所以她矮。

通过这个引导，让学生对高与矮的概念有所了解。

2.让学生观察和比较教师拿出几个物体，如花瓶、积木、卡片等，其中既有高的，也有矮的。

教师把这些物体放在桌子上，让学生观察，并请两名学生站起来，一个站在前面，一个站在后面，然后比较他们的高度。

教师：小明，请站在桌子前面；小红，请站在桌子后面。

你们谁高，谁矮？为什么？学生：小明站在前面，他高；小红站在后面，她矮。

教师：为什么这样说？学生：因为小明比小红离桌子近，所以他高；小红比小明离桌子远，所以她矮。

通过这个活动，让学生能够通过比较物体的高度，确定物体的顺序。

3.进行高矮排序教师把物体放在桌子上，让学生按照从矮到高的顺序进行排序，然后再按照从高到矮的顺序进行排序。

教师给予适当的引导和帮助。

教师：同学们，请把这些物体按照从矮到高的顺序排列一下。

学生们开始动手，将物体按照高矮进行排序。

教师：非常好！请把这些物体按照从高到矮的顺序排列一下。

中班数学高矮排序教案教案标题：中班数学高矮排序教案教学目标：1. 认识和理解“高”和“矮”这两个概念。

2. 能够将一组物体按照高矮进行排序。

3. 提高学生观察和比较的能力。

教学准备：1. 数学教具：一组不同高度的玩具或图片。

2. 教学素材：图片或卡片上标有数字的高矮顺序。

3. 教学辅助工具：投影仪或黑板。

教学步骤：引入活动：1. 引导学生回顾之前学过的“高”和“矮”的概念，例如比较自己和同学的身高。

2. 准备一组不同高度的玩具或图片，让学生观察并讨论它们的高矮差异。

主体活动：3. 将玩具或图片按照高矮顺序排列，展示给学生观察。

4. 让学生观察并发现规律，引导他们意识到较高的物体在前面，较矮的物体在后面。

5. 引导学生讨论如何将一组物体按照高矮进行排序，鼓励他们提出自己的想法。

6. 将学生分成小组，每组给予一组玩具或图片，要求他们按照高矮顺序进行排序。

7. 鼓励学生在小组内相互讨论，帮助他们理解和运用排序的概念。

巩固活动：8. 让每个小组展示他们的排序结果，并让其他学生观察并提出意见。

9. 引导学生总结排序的规律，例如“较高的物体在前面，较矮的物体在后面”。

10. 给学生分发图片或卡片，上面标有数字的高矮顺序，要求他们按照卡片上的顺序进行排序。

拓展活动：11. 将学生分成小组，每组给予一组未排序的玩具或图片，要求他们自行观察并排序。

12. 鼓励学生在排序的过程中使用适当的数词，例如“最高的”、“最矮的”等，提高他们的语言表达能力。

评估与反馈：13. 观察学生在活动中的参与程度和排序的准确性，给予积极的鼓励和反馈。

14. 针对学生的不足之处，进行个别指导和辅导，帮助他们克服困难。

教学延伸：- 在日常生活中，引导学生观察和比较不同物体的高矮差异，培养他们的观察力和比较能力。

- 引导学生将高矮排序的概念应用到其他领域，例如按照年龄大小排序、按照字母顺序排序等。

教学反思：本节课通过观察和比较不同高度的物体，帮助学生理解和运用高矮排序的概念。

中班数学教案排序高矮教案主题：中班数学教案——排序高矮一、引言（100字）在中班的数学教学中，教师可以利用孩子们身边的事物与他们一起进行实际的观察与比较，培养他们的观察能力和比较能力。

本教案以排序高矮为主题，旨在锻炼孩子们的排序能力和大小比较的能力。

二、教学目标（200字）1. 学生能够通过观察和比较，能够将一组物体按照高矮进行排序。

2. 学生能够用适当的语言表达出物体的高矮大小关系。

3. 学生能够通过游戏和比赛的方式，培养团队合作和竞争意识。

三、教学准备（150字）1. 图片或实物：水杯、笔、书、小饼干等，具有不同高度的物品组合。

2. 教具：卡片或色彩印刷的图片、画纸、颜色笔等。

四、教学过程（800字）1. 导入（50字）教师引导学生们观察周围的物体，如桌子、椅子、书柜等，提问：这些物体有什么特点？能找到高的和矮的物体吗？2. 外化问题（100字）在桌子上放置一些具有不同高度的物品（如水杯、笔、书等），让学生观察并回答：请你们帮我把这些物品按照高矮进行排序。

3. 比较排序（250字）教师逐个向学生展示这些物品，让学生按照自己的理解将它们进行排序，然后请几个学生上前把排序好的物品放在教室的一张桌子上，供全班观看和比较。

4. 绘制排序图（300字）教师给每位学生发放相同的卡片或颜色纸，让学生根据桌面上的排序情况用纸和笔绘制出图形，可以用直线或者条形图来表示物品的高度，并给予适当帮助和指导。

5. 制作高矮贴纸（100字）教师将准备好的贴纸分发给学生，并告诉他们可以将贴纸标记在自己绘制的排序图上，以便更好地记住各个物品的高矮关系。

6. 游戏与比赛（100字）教师组织学生们进行游戏和比赛，让他们分成小组互相竞争，通过比较物体的高矮，快速完成排序任务，增加趣味性和学习动力。

五、评估与反馈（100字）教师观察学生们的排序过程和排序图，以及参与游戏和比赛的表现，给予肯定和鼓励，并根据学生的表现进行适时的反馈，帮助他们加深对大小比较和排序的理解。

幼儿园中班数学活动：学习按高矮、大小排序教学目标：1. 帮助幼儿理解高矮、大小的概念，并能准确识别和比较物体的高矮和大小。

2. 提高幼儿的观察力和比较能力，培养他们的逻辑思维和问题解决能力。

3. 通过实践活动，让幼儿掌握按高矮、大小进行排序的方法。

教学内容：1. 高矮、大小的概念介绍2. 实物比较：使用实物（如玩具、积木等）让幼儿直观感受和比较高矮、大小。

3. 排序活动：引导幼儿将物品按高矮、大小进行排序。

教学准备：1. 各种大小不一、高度不同的玩具或实物（如积木、图书、玩偶等）2. 图片或者卡片，上面画有不同高矮、大小的物品3. 平坦的工作区教学过程：1. 引入主题：通过故事或者生活实例引入高矮、大小的概念，引发幼儿的兴趣。

2. 实物比较：展示各种大小不一、高度不同的玩具或实物，让幼儿观察并比较它们的高矮和大小。

3. 操作实践：让幼儿亲手操作，尝试将物品按照高矮、大小进行排序。

教师在旁指导，解答幼儿的疑问。

4. 图示排序：出示图片或卡片，让幼儿根据图片上的物品进行高矮、大小排序。

教学延伸：1. 在日常生活中寻找高矮、大小的实例，让幼儿在生活中应用所学知识。

2. 设计一些游戏活动，如“找最大最小”、“谁最高谁最矮”等，以巩固和深化幼儿对高矮、大小的理解和排序技能。

教学总结：回顾本次教学活动，强调高矮、大小的概念以及按高矮、大小排序的方法。

鼓励幼儿分享他们在活动中的发现和感受。

教学评估：1. 观察幼儿在活动中的参与度和专注程度，了解他们对高矮、大小概念的理解程度。

2. 检查幼儿的排序结果，看他们是否能正确按照高矮、大小进行排序。

3. 通过问答或小测试，评估幼儿对高矮、大小知识的掌握情况。

4. 长期观察幼儿在日常生活中的应用情况，以评估教学效果的持久性和实用性。

幼儿园中班数学活动教案：学习按高矮、大小排序
一、活动目标：
1. 认知目标：了解物体的高矮、大小特征，并能够按照这些特征进行排序。

2. 技能目标：通过观察、比较和排序，培养观察力、比较能力和逻辑思维能力。

3. 情感目标：体验数学活动的乐趣，激发对数学学习的兴趣。

二、活动重难点：
1. 重点：学习按照高矮、大小排序。

2. 难点：能够准确地比较物体的高矮、大小，并进行正确的排序。

三、活动准备：
1. 物质准备：不同大小、高矮的玩具、积木、卡片等。

2. 经验准备：幼儿已初步了解大小、高矮的概念。

四、活动过程：
1. 导入活动：通过展示一组高矮、大小不同的玩具，引发幼儿的兴趣。

2. 探索发现：让幼儿自由操作玩具，比较它们的高矮、大小，并尝试排序。

3. 交流讨论：组织幼儿分享自己的排序方法，引导幼儿讨论排序的依据。

4. 教师示范：教师用玩具进行排序示范，讲解排序的方法和规则。

5. 巩固练习：幼儿分组练习，用提供的材料进行高矮、大小排序。

6. 拓展延伸：提供生活中的物品，如杯子、瓶子等，让幼儿进行排序练习。

7. 活动总结：回顾活动内容，总结排序的方法和经验。

五、活动延伸：
在日常生活中，引导幼儿观察身边的物品，进行高矮、大小排序的练习。

六、活动反思：
本次活动以幼儿的生活经验为基础，通过操作、比较、排序等活动，让幼儿在游戏中学习数学知识。

活动中，教师注重引导幼儿自主探索和交流讨论，培养了幼儿的观察力、比较能力和逻辑思维能力。

同时，活动延伸部分也有助于幼儿将所学知识应用到实际生活中，提高幼儿的数学应用能力。

按高矮排序中班数学教案【导语】本篇文章将围绕中班数学教案的编写展开。

我们将介绍如何按高矮排序的主题进行教学内容的设计和安排，旨在帮助中班教师在数学教学中实现更高效、有趣的教学效果。

本文将围绕教案的结构和内容展开，分为引言、目标、教学步骤和巩固练习等几个部分。

以下是我们的详细内容。

【引言】为了帮助中班幼儿更好地认识和理解高矮的概念，我们设计了一堂以“按高矮排序”为主题的数学教案。

通过多样化的教学手段和丰富有趣的活动，帮助幼儿在观察和比较中培养排序的能力，同时提高他们的数学思维能力与观察力。

【目标】本节课的主要目标是：- 学生能够理解高矮的概念，并能正确排序物体- 学生能够运用观察和比较的能力，将物品按照高矮进行排序- 学生能够用适当的语言表达观察和比较结果【教学步骤】1. 引入：通过展示和描述一些孩子身边的物体，引发幼儿对高矮概念的兴趣。

老师可以准备一些不同高度的物体图片，展示给孩子们看，并鼓励他们描述这些物体。

例如，展示一张高楼大厦的照片，然后引导孩子们描述其高度。

接着，展示一张花和一张草的图片，引导孩子们发现它们的高度不同。

2. 探究：通过观察和比较不同物体的高度，引导孩子们理解高矮的概念。

a. 准备一些具有不同高度的实物，如玩具、书本等，放在桌子上展示给孩子们。

让幼儿们观察这些物体，并以小组为单位进行讨论，让他们尝试比较这些物体的高度，发现高矮的差异。

b. 引导孩子们说出不同物体的高矮特征。

让他们运用自己的话语描述出这些特征，并引导他们思考高矮与身体的关系。

3. 实践：通过游戏和活动锻炼幼儿的排序能力。

a. 游戏一：幼儿围成一个圈，每人手里拿一支细长的杆子。

老师喊出一个物体的名字，要求孩子们根据物体的高度站在正确的位置。

例如，老师喊出“高树”，孩子们就要根据自己的感觉站在较高的位置；而喊出“小草”，孩子们就要站在较低的位置。

b. 游戏二：准备一些图片卡片，每张卡片都有一幅不同高度的物体图片。

中班数学教案按高矮排序一、引言在中班幼儿园教学中，数学教学是培养幼儿逻辑思维和数学概念的重要环节。

其中，按照一定顺序进行排序是数学概念中的基础内容之一。

本教案旨在通过活动设计和教学方法的引导，帮助幼儿理解并掌握按高矮排序的概念与方法。

二、教学目标1.认识高矮的概念，通过直观感受差异，初步把握非标准尺度。

2.培养幼儿观察、比较和分类的能力，提高幼儿的思维能力和逻辑思维水平。

三、教学准备1.道具：不同高度的物品，如积木、玩具等。

2.教学辅助工具：彩色贴纸、纸板、胶水等。

四、教学步骤1.创设情境：老师将一些不同高度的物品展示给幼儿，引起幼儿的兴趣，并提问“大家看看，这些物品有什么不同呢？”2.讨论与总结：引导幼儿观察不同物品的高度，并让幼儿自由发言。

然后，引导幼儿总结发言，强调“高”和“矮”的意义。

3.分类游戏：让幼儿分成小组，每组一份各种高低物品。

老师给每位幼儿发放一张纸板和彩色贴纸，要求幼儿将纸板划分成两列，分别标注为“高”和“矮”。

然后，让幼儿根据物品的高矮将它们放在相应的列上，形成分类。

4.小组交流：引导每组幼儿就分类结果进行交流，观察并比较各组的分类方式是否一致，让幼儿发现错误并进行修正。

5.整理归纳：引导幼儿将正确的分类方式进行归纳总结，组织小组代表分享分类经验。

6.游戏活动：设计游戏环节，让幼儿通过玩游戏巩固所学内容。

例如，让幼儿站在一起，按身高进行排序，然后观察自己在队伍中的位置。

7.展示成果：引导幼儿展示他们完成的纸板分类，鼓励他们讲述自己的思考和感受。

五、巩固与拓展1.巩固阶段：通过游戏练习或图片对比等形式，进一步巩固幼儿对高矮排序的理解。

2.拓展阶段：引导幼儿思考更多的排序方式和条件，例如按颜色、形状、大小等进行分类。

六、教学反思通过本次活动，幼儿们通过观察比较和分类，初步理解了高矮排序的概念。

通过游戏活动，幼儿们不仅深化了对高矮排序的认识，还培养了合作精神和观察力。

然而，也需要注意的是，幼儿可能在划分纸板和粘贴贴纸上会有困难，需要教师适当的引导和帮助。

按高矮用数字排序中班数学教案教案标题：按高矮用数字排序中班数学教案教案目标：1. 学生能够理解高矮的概念，并能够用数字进行排序。

2. 学生能够通过观察和比较物体的高度，进行简单的数字排序。

3. 学生能够在小组合作中进行高矮数字排序活动。

教学资源：1. 图片或实物，包括不同高度的物体，如瓶子、玩具等。

2. 数字卡片或数字图表，包括数字1-10。

教学步骤：引入活动：1. 引入高矮的概念，通过与学生一起观察不同高度的物体，让学生理解高矮的概念。

探究活动：2. 将几个不同高度的物体放在桌子上，让学生观察并描述它们的高度差异。

3. 让学生尝试按照高矮的顺序排列这些物体，并鼓励他们用数字来表示每个物体的高度。

4. 引导学生讨论数字的大小与物体高度的关系，帮助他们理解数字排序的概念。

活动拓展：5. 将学生分成小组，每组提供一组不同高度的物体。

6. 让学生在小组内合作，使用数字卡片或数字图表，按照高矮顺序对物体进行排序。

7. 鼓励学生在排序过程中互相讨论、交流，并确保每个学生都参与到活动中来。

巩固练习：8. 给学生分发一些图片或卡片，让他们自己进行高矮数字排序活动。

9. 监督学生的活动，提供必要的指导和帮助，确保他们正确理解和应用所学的知识。

总结：10. 回顾整个活动，让学生总结高矮数字排序的方法和步骤。

11. 强调数字排序的重要性，并鼓励学生在日常生活中运用这一技能。

评估：12. 观察学生在活动中的表现，包括对高矮概念的理解、数字排序的准确性以及在小组合作中的参与程度。

13. 根据观察结果评估学生的学习成果，并提供必要的反馈和指导。

延伸活动：14. 鼓励学生在日常生活中观察和比较不同物体的高度，并尝试用数字进行排序。

15. 给学生提供更多的数字排序活动，以巩固他们的技能和知识。

这个教案旨在帮助中班学生理解高矮的概念，并能够用数字进行排序。

通过观察和比较不同高度的物体，学生将能够培养出数字排序的能力，并在小组合作中进行实践。

按高矮排序中班科学教案班级教案：按高矮排序的科学活动引言：科学教案是教师为了实施科学教育活动而设计的一个重要工具。

教案能够帮助教师有条不紊地组织教学内容，确保学生能够全面理解和掌握所学知识。

本篇文章将为您提供一份适用于中班幼儿园科学教案，其主要活动是按照孩子们的身高进行排序。

引入：孩子们对自己的身体有着强烈的好奇心，对于整个世界充满了兴趣和探索的欲望。

通过进行排序活动，可以帮助他们对身体进行观察和比较，增进对身高和大小的概念的理解。

目标：- 能够观察和比较不同孩子的身高。

- 能够按照身高进行排序。

- 增进对身高和大小的概念的理解。

教学准备：- 图片或绘本，展示不同身高的孩子。

- 身高标尺或量杯。

- 孩子们的照片或轮廓剪影。

- 一个大型海报板或墙壁空间。

教学过程：1. 引导孩子们观察和讨论：- 准备一些照片或绘本，上面展示不同身高的孩子。

与孩子们一起观察并讨论照片中孩子们的身高差异。

- 引导孩子们谈论他们自己和别人的身高，并讨论不同身高对日常生活的影响。

2. 示范如何测量身高：- 使用身高标尺或量杯，向孩子们展示如何测量身高。

可以选择一个孩子作为示范对象，将标尺或量杯放在孩子头顶上，示范测量并告诉孩子的身高。

3. 排序活动：- 提供一些孩子们的照片或轮廓剪影，并要求孩子们按照身高进行排序。

可以将一个大型海报板或墙壁空间作为孩子们进行排序的地方。

- 引导孩子们讨论排序的依据和方法。

例如，可以把最高的孩子放在一侧，最矮的孩子放在另一侧，然后将其他孩子依次放在他们之间的适当位置。

4. 分组活动：- 将孩子们分成小组，并让每个小组根据自己的身高进行排序。

鼓励孩子们相互合作和讨论，帮助他们完成这个任务。

- 引导孩子们将排序好的组合拍照，并将其贴到教室的墙上。

5. 反思和总结：- 组织孩子们座谈，让他们分享排序的过程和体会。

- 提出问题，引导孩子们思考和总结通过排序活动学到了哪些关于身高和大小的知识和概念。

拓展活动：- 利用积木或其他物品，让孩子们自由组合和构建各种高低不同的结构，观察不同形状和大小对结构的影响。

中班科学教案高矮排序中班科学教案：高矮排序教学目标：1. 能够理解并运用描述物体高矮的词汇。

2. 能够观察和描述物体的高度，并进行简单的排序。

3. 培养学生的观察力和逻辑思维能力。

教学准备：1. 不同高度的物体，如积木、盒子、玩具等。

2. 教学板书。

教学过程：引入活动：1. 教师拿出两个不同高度的物体，例如一个小盒子和一个大盒子，放在教室前方，并引导学生观察两个物体。

2. 教师问学生：“你们能告诉我这两个物体哪个更高吗？”。

鼓励学生回答并解释他们的答案。

探究活动：1. 教师将一些不同高度的物体放在教室中央，例如三个积木和两个小盒子。

2. 教师鼓励学生观察这些物体，并提醒他们使用描述高度的词汇，如“高”、“低”、“更高”、“更低”等。

3. 教师引导学生思考并提出问题：“请你们告诉我，这些物体应该如何排序？”。

鼓励学生展示他们的思考和解答。

展示和讨论：1. 学生根据自己的观察和思考，将物体进行排序，并把排序方式写在小黑板上。

例如：大盒子 > 小盒子 > 积木。

2. 教师挑选一个学生的排序方式，展示在教学板上，并引导学生讨论和比较不同的排序方式。

3. 教师鼓励学生思考和提出问题：“你们觉得，为什么我们会有不同的排序方式？”。

引导学生讨论不同物体的高度差异和观察角度的影响。

练习活动：1. 学生分成小组，每组给出一些不同高度的物体。

2. 每组学生在小组内观察物体并讨论排序方式，然后将物体按照自己的排序方式进行排列。

3. 学生可在教学板上展示他们的排序方式，并与其他小组进行比较和讨论。

巩固活动：1. 教师给出一些新的物体，并要求学生观察、描述和排序。

2. 学生通过观察和描述，将新的物体进行排序，并展示在教学板上。

3. 教师引导学生比较不同学生的排序方式，并讨论不同排序方式的合理性。

总结：1. 教师引导学生回顾和总结今天的学习内容，强调观察和描述物体的重要性，以及不同排序方式之间的差异。

2. 教师鼓励学生思考和提出问题，例如：“你们在观察和排序过程中有什么新的发现？你们觉得还有哪些物体可以进行排序？”，以激发学生的思维和继续探索。

高矮顺序中班数学教案引言：数学教育的目标是培养学生的逻辑思维和解决问题的能力。

而在数学教育的实践中，教师不仅需要掌握科学的教育理论，还需要具备一定的教案编写能力。

本文将围绕高矮顺序这一常见的数学教学内容，为中班学生设计一份合理、科学的数学教案。

一、教学目标：1. 认识和感知高矮这一身体特征。

2. 能够观察和描述不同身高的人。

3. 学会利用比较词语进行高矮顺序的简单判断。

4. 通过游戏和实践活动培养学生的高矮顺序感知和思维能力。

二、教学准备：1. 教具准备：卡片、娃娃、高矮实物模型等。

2. 图书准备：《高矮排队》《高矮朋友》等绘本。

3. 环境准备：学习区域整洁，课堂安排整齐，学生座位有序。

三、教学过程：1. 情景导入：教师可以播放一段短视频，展示不同身高的人在生活中的情景，如一个篮球队员在与队友对抗时跳得很高，或者在超市里拿到高架货物。

引发学生对高矮的思考，并进一步引出本节课要学习的内容。

2. 升温活动：让学生围成一个圆圈，每个学生手上拿着一张以数字表示的卡片。

教师以适当的顺序发出指令，要求学生按照自己手上卡片上的数字站在相应位置，形成一个按照数字大小排列的圆圈。

学生通过活动中的观察和体验，初步感知到高矮顺序。

3. 绘本分享：教师读绘本《高矮排队》或《高矮朋友》，向学生展示绘本中的图片，引导学生观察并讨论不同身高的人在绘本中是如何排队的。

学生通过参与绘本分享，进一步加深对高矮顺序的认知和理解。

4. 比较词语训练：通过让学生观察教师积木或玩具娃娃的高度，利用“高、矮”等比较词语进行简单的判断，让学生发言描述和比较这些物体的高矮关系。

教师可以提出问题，引导学生思考：“这个积木比那个积木高吗？为什么？”5. 游戏活动：教师设计一个高矮顺序追逐游戏。

学生手持自己画的高矮标志，通过不断追逐、决斗，综合各种线索，找出谁是“最高”和“最矮”的同学。

这样的集体游戏能够激发学生的参与热情，让他们在游戏解决问题的过程中进一步巩固高矮顺序的概念和应用。

中班高矮大小排序教案教案标题：中班高矮大小排序教案教学目标：1. 让幼儿能够理解和运用“高矮”、“大小”等描述词汇。

2. 培养幼儿的观察能力和判断能力。

3. 培养社交技能，如合作、沟通和分享。

教学准备：1. 图片或实物，包括一些具有高矮大小差异的物体，如玩具动物、水杯、水果等。

2. 一块黑板或白板，配套的彩色粉笔或白板笔。

教学过程：引入活动：1. 师生互动：老师选择一个身高较高的学生，站在黑板旁边。

然后选择一个身高较矮的学生站在黑板旁边，引导幼儿观察并思考两个学生的身高差异。

提出问题：“你们觉得谁的身高高，谁的身高矮？”2. 引入词汇：“高矮”是用来描述物体或人的身高的。

“大小”是用来描述物体的大小的。

活动一：高矮排序1. 展示图片或实物，包括不同高矮的物体，介绍它们的名字和特点。

比如：“这个是小兔子，它矮吗？还是高呢？这个是大象，它矮吗？还是高呢？”2. 让幼儿观察这些物体，用手指指向其中一个物体，引导他们说出这个物体的高矮程度。

3. 将物体放在桌子上，让幼儿自由观察并选择两个物体进行比较，判断哪一个高、哪一个矮，有时可以邀请他们选取一个同伴进行一起比较。

活动二：大小排序1. 展示图片或实物，包括不同大小的物体，介绍它们的名字和特点。

例如：“这个是小汽车，它是大呢还是小呢？这个是芒果，它是大呢还是小呢？”2. 让幼儿观察这些物体，用手指指向其中一个物体，引导他们说出这个物体的大小程度。

3. 将物体放在桌子上，让幼儿自由观察并选择两个物体进行比较，判断哪一个大、哪一个小，可以邀请他们选取一个同伴进行一起比较。

总结活动：1. 提问幼儿：你们今天学会了什么？你们能用两个词来描述物体的高矮吗？你们能用两个词来描述物体的大小吗？2. 结合上述问题，让幼儿总结自己的学习心得。

拓展活动：1. 观察身边的其他物体，让幼儿进行类似的高矮大小排序。

例如，找出教室里高的椅子、矮的椅子，大的书包、小的书包等等。

鼓励幼儿用语言描述所观察到的差异。

中班数学活动——按高矮排序目标：1、在认识高矮的基础上探索高矮排序。

2、能对5个物体进行比较，以剩下的最高或最矮这种方法进行排序。

准备：三组分别人手一份：5个高矮不同的饮料瓶、5支长短不同的笔、5支高矮不同的吸管；5瓶装了高矮不同的水。

过程：一、导入：1、请幼儿根据音阶歌做动作，由矮变高师：我们大家一起来唱音阶歌，把自己变高变矮2、请幼儿听敲打瓶子发出的声，让幼儿思考瓶子之所以发出不同的声音，是因为瓶子的水高矮不一样，瓶子又能发出音阶的声音是因为按一定高矮的顺序排列师：刚才我们都一起唱音阶歌，把自己从矮个子变成高个子，又从高个子变成矮个子了，大家都做得很棒。

现在请看老师这里有很多漂亮的瓶子，它们会发出好听的声音，它们为什么会发出好听的声音呢？幼：因为里面有水师：老师把它们变换一下顺序，听听它们的声音是怎样的？哦！就像我们刚才的音阶歌一样，为什么会像音阶歌一样呢，因为瓶子里面的水有高有矮，老师是按一定的顺序来排列，所以它们会像发出do re mi fa so的声音二、幼儿探索发现，分组活动：师：现在老师为小朋友准备了三组材料，有饮料瓶，有笔，有吸管，请小朋友帮它们排排队，等一下告诉老师你是如何排好的1、让幼儿自由选择，分组轮流玩高矮不同的物体，并按高矮排序第一组：每人5个高矮不同的饮料瓶第二组：每人5支长短不同的笔第三组：每人5支高矮不同的吸管三、老师总结，提升幼儿经验：1、让幼儿把自己的排列顺序是按高至矮或矮至高的方法排序大胆讲出来。

师：你的材料是怎样排队的，你会先排最高还是最矮的，最高的是哪一个，请你把它放在最前方，剩下又是谁最高，如此类推，排到最后一个2、老师在总结，引导幼儿说出关键语句师：现在我们一起来讲讲高矮排列的方法：“从左到右按矮至高来排”或“从右至左按从高到矮来排”。

四、游戏：师：刚才我们都很棒，会把材料排好队，现在也请小朋友来排队，用音阶歌的方法按高矮来排序让5个幼儿用音阶歌的方法从矮到高或从高到矮的方法排列五、出室：师：他们太棒了，我们到户外找更多的小朋友按高矮一起来排排队吧！请幼儿根据音阶歌做动作，由矮变高。

高矮排序中班数学教案一、引言在数学教学中，排序是一个基本的概念和技能。

通过排序问题，学生可以锻炼观察、比较、分类和推理能力。

本教案将介绍一个基于高矮排序的数学教学活动，旨在帮助学生理解排序的概念，并培养他们的数学思维。

二、活动目标本教案的活动目标如下：1. 学生能够观察、比较和分类对象的属性；2. 学生能够使用适当的数学语言描述排序规律；3. 学生能够解决基本的高矮排序问题；4. 学生能够运用排序技能解决实际生活中的问题。

三、教学准备为了顺利进行这个活动，教师需要准备以下材料：1. 一组高矮不一的物体（如笔、书、瓶子等）；2. 绘制了不同高度的小人形象的卡片；3. 活动指南和解题提示。

四、教学步骤1. 激发学生的兴趣教师可以在课堂上播放一段与高矮相关的视频或展示一些有趣的图片，引起学生的好奇心和思考。

然后，教师可以向学生提出一个问题：“你们有没有想过如何对一组物体按照高矮进行排序呢？”2. 观察、比较和分类教师将一组不同高度的物体展示给学生，并要求他们观察、比较和分类这些物体。

学生可以自由地触摸和测量物体的高度，在小组内讨论并尝试找出一些规律。

3. 探索排序规律教师引导学生讨论排序规律。

可以提问一些问题促进学生的思考，比如：“你们能找出物体的最高和最矮的人吗？”“根据什么规律可以判断物体的高矮？”等等。

学生可以用自己的话描述排序规律，并尝试将规律应用到其他物体上。

4. 基于高矮排序的游戏教师设计一个基于高矮排序的游戏。

游戏的规则是：每个学生拿到一张小人形象的卡片，他们需要根据自己所持的卡片上小人的高度，按照从矮到高的顺序排队。

学生之间可以相互比较身高，并尝试找出正确的排序方法。

教师可以观察学生的表现并及时给予指导。

5. 解决高矮排序问题在游戏结束后，教师可以给学生出一些高矮排序问题，让他们运用所学的排序技能解决。

问题可以涉及不同数量的物体和不同的排序规则，以增加难度和挑战。

6. 应用排序技能教师引导学生将所学的排序技能应用到实际生活中的问题中。

科学高矮排序教案中班教案标题：科学高矮排序教案（中班）教案目标：1. 帮助中班学生理解高矮的概念，并能够将物体按照高矮进行排序。

2. 提供学生参与互动的机会，培养他们观察、比较和分类的能力。

3. 通过实际操作和游戏，激发学生对科学的兴趣。

教学准备：1. 高矮不同的物体（例如：玩具、水杯、书等）。

2. 一块大型海报纸或白板。

3. 图片或卡片，上面有不同高度的物体。

4. 学生的座位或地板空间。

教学过程：引入（5分钟）：1. 引导学生回顾他们已经学过的一些形容词，例如“大”和“小”。

2. 提问：“你们知道什么是高和矮吗？”鼓励学生分享他们的理解。

探究（15分钟）：1. 准备一些不同高度的物体，例如一本书、一只玩具熊、一杯子等。

2. 将这些物体放在桌子上，让学生观察它们，并提醒他们注意它们的高度差异。

3. 逐个拿起物体，询问学生：“这个物体高还是矮？”鼓励学生回答，并解释他们的选择。

实践（20分钟）：1. 将学生分成小组，每个小组给予一些不同高度的物体。

2. 要求学生在自己的小组内，将物体按照高矮进行排序，并将排序结果记录在纸上或白板上。

3. 演示如何记录排序结果，例如使用图片或卡片来表示不同高度的物体。

4. 鼓励学生互相交流和讨论，以确定正确的排序方式。

总结（10分钟）：1. 邀请学生展示他们的排序结果，并进行讨论。

2. 引导学生总结他们在排序过程中的观察和发现，例如哪些物体是最高的，哪些是最矮的。

3. 强调高矮是一种相对的概念，不同的物体可以有不同的高度。

拓展活动：1. 给学生提供更多的物体，让他们继续进行高矮排序的活动。

2. 引导学生思考其他属性可以用来进行排序，例如颜色、形状等。

评估：观察学生在实践活动中的参与度和理解程度，例如他们是否能够正确排序物体，并能够解释他们的选择。

注意事项：1. 确保物体的高度差异明显，以便学生能够清楚地观察和比较。

2. 鼓励学生积极参与讨论和互动，帮助他们发展语言和社交技能。

中班数学高矮排序教案一、教案概述本教案针对中班的数学教学内容，以高矮排序为主题，通过游戏和互动方式帮助幼儿理解和掌握高矮排序的概念和方法。

二、教学目标1.学习并理解高矮排序的概念。

2.掌握高矮排序的基本方法。

3.培养幼儿的观察能力和逻辑思维能力。

4.提高幼儿的团队合作意识。

三、教学内容1.高矮排序的概念介绍–通过简单的语言解释高矮排序的含义。

–举例说明高矮排序在日常生活中的应用场景。

2.高矮排序的基本方法–使用身高棒进行排序。

–通过比较身高确定相对大小关系。

–采用排队的方式进行排序。

3.高矮排序游戏–将幼儿分成小组，每组选择一名代表。

–为每个小组提供一组不同高度的玩具或卡片。

–要求代表按照高矮顺序排列玩具或卡片。

–每组完成后进行对比，看哪个小组排序正确。

–鼓励幼儿对自己的排序方法进行思考和讨论。

4.拓展游戏：高矮排序拼图–提供一组高矮不同的木块或拼图。

–要求幼儿按照高矮顺序拼凑出完整的图案。

–鼓励幼儿交流和合作，共同完成拼图。

–比赛哪个小组能够最快完成拼图。

四、教学步骤1.导入活动：介绍高矮排序的概念和重要性。

2.讲解高矮排序的基本方法，示范使用身高棒进行排序。

3.组织高矮排序游戏，让幼儿动手尝试排序。

4.对比每个小组的排序结果，评选出排序正确的小组。

5.进行高矮排序拼图活动，加强幼儿的观察和合作能力。

6.总结本堂课的内容，强调高矮排序的重要性，并鼓励幼儿在生活中多加应用。

五、教学资源准备1.身高棒（适量）2.不同高度的玩具或卡片（适量）3.高矮排序拼图材料（适量）4.讲台、白板、教具等六、教学评估1.观察幼儿在游戏和活动中的参与和表现情况。

2.对幼儿的排序方法进行评价，看是否能准确理解和应用高矮排序的方法。

3.根据幼儿的讨论和合作情况，评估他们的团队合作能力和思维能力。

七、教学反思本教案以高矮排序为主题，通过游戏和互动的方式，既能让幼儿在趣味中学习数学概念，又能培养他们的团队合作能力和思维能力。