统编版高中语文下册《齐桓晋文之事》学案设计 (无答案)

《齐桓晋文之事》教案统编版高中语文必修下册一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解并背诵《齐桓晋文之事》的相关内容；（2）能够分析并解读文中的重要词语、句子和段落；（3）能够理解并运用文中提到的历史、文化和哲学知识。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作学习和探究学习的方式，提高学生对《齐桓晋文之事》的理解和分析能力；（2）通过辩论、讨论和写作等方式，培养学生的表达和沟通能力。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对中华优秀传统文化的认同和自豪感；（2）培养学生对历史人物和事件的客观评价能力；（3）培养学生对社会正义和道德价值观的追求和坚守。

二、教学内容1. 导学：介绍《齐桓晋文之事》的背景和作者孟子的生平，激发学生对文言文的兴趣和好奇心。

2. 自主学习：让学生自主阅读《齐桓晋文之事》，理解文中的基本内容和观点，掌握重要的实词和虚词。

3. 课堂讲解：对文中的重要句子、段落和词语进行讲解，解释其含义和作用，引导学生理解文中的逻辑和论证方法。

4. 合作学习：组织学生进行小组合作学习，讨论文中的问题和观点，分享自己的理解和感悟。

5. 探究学习：引导学生进行深入探究，分析文中的论证过程和结论，提出自己的见解和思考。

6. 辩论与讨论：组织学生进行辩论和讨论，培养学生的表达和沟通能力，提高对文中观点的理解和分析能力。

三、教学重点与难点1. 教学重点：（1）理解《齐桓晋文之事》的基本内容和观点；（2）掌握文中的重要实词和虚词；（3）分析文中的论证过程和结论。

2. 教学难点：（1）解读文中的深层含义和哲学思想；（2）运用文中提到的历史、文化和哲学知识进行思考和论证；（3）培养学生的表达和沟通能力。

四、教学过程与时间安排1. 导学（5分钟）：介绍《齐桓晋文之事》的背景和作者孟子的生平，激发学生对文言文的兴趣和好奇心。

2. 自主学习（15分钟）：让学生自主阅读《齐桓晋文之事》，理解文中的基本内容和观点，掌握重要的实词和虚词。

一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵课文《齐桓晋文之事》。

（2）理解课文中的关键词语、句子和段落，把握文章的主要内容。

（3）分析课文中的论证方法，理解孟子的仁政思想。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读课文。

（2）学会如何运用文本资料，提高文本分析能力。

3. 情感态度与价值观：（1）感受孟子的人格魅力，理解他的仁政思想。

（2）培养学生的爱国情怀，激发他们为国家和民族作出贡献的热情。

二、教学重点、难点1. 教学重点：（1）课文《齐桓晋文之事》的朗读和背诵。

（2）理解孟子的仁政思想，分析课文中的论证方法。

2. 教学难点：（1）课文中的关键词语、句子和段落的理解。

（2）如何把握课文的主旨和论证方法。

三、教学过程1. 导入新课：（1）简介孟子及其仁政思想。

（2）介绍课文《齐桓晋文之事》的背景和意义。

2. 自主学习：（1）让学生自主朗读课文，理解课文大意。

（2）让学生结合注释，理解课文中的关键词语、句子和段落。

3. 合作探讨：（1）分组讨论，分析课文中的论证方法。

（2）分享讨论成果，进行全班交流。

4. 文本分析：（1）分析课文中的论证过程，理解孟子的仁政思想。

（2）引导学生思考孟子的仁政思想对现实社会的启示。

5. 课堂小结：总结本节课的学习内容，强调孟子的仁政思想和课文《齐桓晋文之事》的重要性。

四、课后作业1. 朗读并背诵课文《齐桓晋文之事》。

2. 写一篇关于孟子仁政思想的心得体会文章。

五、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、思考能力和表达能力。

2. 作业完成情况：检查学生课后作业的完成质量，特别是对课文内容的理解和运用。

3. 心得体会文章：评估学生对孟子仁政思想的理解和自己的思考。

六、教学过程6. 案例分析：（1）通过多媒体展示相关的历史案例，让学生了解齐桓公、晋文公等历史人物的治国方略。

（2）结合课文内容，分析孟子对齐桓公、晋文公等人物的评价及其仁政思想。

一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解课文《齐桓晋文之事》的内容，把握人物形象和故事情节；（2）能够分析课文中的修辞手法和表达技巧；（3）能够运用课文中的知识和观点，进行批判性思考和创造性表达。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作学习和探究学习，提高语文素养；（2）通过分析课文中的语言特点，培养阅读理解和文学鉴赏能力；（3）通过课堂讨论和写作练习，提高口头表达和书面表达能力。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对中华优秀传统文化的热爱和传承；（2）培养学生正确的价值观和道德观念，提高人文素养；（3）培养学生勇于担当社会责任的意识。

二、教学重点1. 课文内容的理解和分析；2. 课文中的修辞手法和表达技巧的鉴赏；3. 课文中所体现的中华优秀传统文化的传承和价值观的引导。

三、教学难点1. 课文中的文言文理解和翻译；2. 课文中的修辞手法和表达技巧的运用；3. 课文中所体现的中华优秀传统文化的内涵和价值观的解读。

四、教学过程1. 导入：（1）引导学生回顾已学过的《左传》相关内容，对春秋时期的历史背景有所了解；（2）简要介绍《齐桓晋文之事》的背景和主要内容，激发学生的学习兴趣。

2. 自主学习：（1）让学生自主阅读课文，理解故事情节和人物形象；（2）要求学生注意课文中的文言文特点，对不懂的字词进行注释和翻译。

3. 合作学习：（1）组织学生进行小组讨论，分析课文中的修辞手法和表达技巧；（2）让学生分享自己的学习心得和感悟，互相交流和启发。

4. 探究学习：（1）引导学生深入思考课文中所体现的中华优秀传统文化的内涵和价值观；（2）组织学生进行课堂讨论，让学生提出自己的观点和看法。

5. 课堂小结：（2）强调课文中所体现的中华优秀传统文化的传承和价值观的引导。

五、课后作业1. 要求学生对课文进行深入阅读，对不懂的字词进行注释和翻译；2. 让学生结合自己的学习和生活经验，思考课文中所体现的中华优秀传统文化的内涵和价值观，并写一篇短文进行阐述；3. 布置相关的练习题，巩固课文中所学的知识和技能。

统编版高中语文必修下册《齐桓晋文之事》教学设计【教学目标】1.理解课文中重要的实词、虚词、特殊句式等文言基础知识。

2.厘清文章思路，学习孟子迂回曲折的论辩方法。

3.了解孟子“保民而王”的仁政思想及“制民之产”的具体措施。

【教学重点】借助注释和工具书疏通文意，总结孟子“保民而王”的仁政思想及“制民之产”的具体措施；学习孟子的论证技巧和说理方法，重点掌握比喻在文章中的运用和重要作用。

【教学难点】让学生从文中体会学习孟子为政之道，领会孟子的思想在当今社会中的现实意义。

【教学课时】2课时。

【教学过程】一、导入新课在儒家的传统中，孔孟总是形影相随，既有大成至圣，则有亚圣。

既有《论语》,则有《孟子》。

“孔孟之道”不仅成为儒学的代名词，而且在某种意义上，成为中华文化精神的旗帜。

孟子的思想和论辩艺术对后世也产生了深远的影响。

初中我们已经学过《孟子》中的名篇，你还记得吗?(回顾：学过的孟子名言。

)二、知人论世(1)孟子其人孟子(前372～前289年),名轲，字子舆，战国时邹(现山东邹县东南)人。

孟子是著名的思想家、政治家、教育家，孔子学说的继承者，儒家的重要代表人物。

相传孟子是鲁国贵族孟孙氏的后裔，幼年丧父，家庭贫困，曾受业于子思(孔级，是孔子的孙子)的门人。

30岁左右收徒讲学，44岁开始周游列国，晚年回到家乡讲学著述，直到去世。

他在政治上宣扬“仁政”“王道”,但始终不受重用。

汉武帝时，孔孟成为封建统治者尊崇的偶像；唐代，孔孟并称；元明时孟子被尊称为“亚圣”,后世统治者都把他作为尊崇的偶像。

(2)《孟子》其书《孟子》共七篇，分别为《梁惠王》《公孙丑》《滕文公》《离娄》《万章》《告子》《尽心》。

各章又都分为上下两篇。

作为一部语录体著作，它记录的是有关孟子重要思想的一些言论。

到南宋时，朱熹把它与《礼记》中的《大学》《中庸》两篇以及《论语》合为“四书”,把读经的传统推向更加狭窄的胡同，成为后世(如明、清两代)科举考试八股文的唯一的取材依据。

为探寻理想社会，取譬设喻妙劝导——《齐桓晋文之事》教学设计教学目标：1. 读通文意，梳理文言知识。

2. 理清思路，体会论辩艺术。

3. 知人论世，了解孟子思想。

教学重点：掌握重点词语和文言句式教学难点：理清思路，体会论辩艺术教学过程：一、自主预学（一）【导入设计】在两千多年前，我国的思想领域曾经历过一个辉煌的时代，真正地做到了百花齐放，百家争鸣。

以后任何一个时代，我们在思想领域的变革都没有当时那么巨大，形式都没有当时那么多样，内容都没有那么自由。

而任何一种哲学，都会创立自己的理想世界。

比起道家的小国寡民、佛家的因果报应来说，儒家的集大成思想家孟子的理想世界则诱人得多。

孟子提出的君民同乐、仁义并施的王道乐土和太平盛世的理想图景至今令人津津乐道。

（二）任务驱动1.作者介绍孟子(约前372—前289)，名轲，字子舆，战国时邹(今山东邹城)人，著名的思想家、政治家和教育家。

早年周游列国，晚年返回家乡，讲学著述。

他继承并发展了孔子的学说，主张“民贵君轻”，宣传仁政，抨击暴政，提出了一套比较完整的儒家政治思想。

孟子是战国时期儒家学派最重要的代表人物，他的思想具有明显的进步性。

后世将孟子尊称为“亚圣”。

2.写作背景战国时期，列强纷争，以征伐为能事，各诸侯国国君都是野心勃勃地追求“莅中国而抚四夷”的霸主地位。

对外连年征战，对内盘剥人民，于是就出现“争地以战，杀人盈野；争城以战，杀人盈城”(《孟子·离娄上》)的惨烈局面，致使广大人民“仰不足以事父母，俯不足以畜妻子；乐岁终身苦，凶年不免于死亡”，过着苦难的生活。

而齐国在东方诸侯中又号称强国，齐宣王子承父业，野心勃勃，在稷下扩置学宫，招揽学士，任其讲学议论。

孟子这时也以客卿的身份在齐宣王身边供职。

于是，孟子便在一次齐宣王问有关齐桓晋文称霸之事的时候，针对当时的社会现实，阐发了他的“发政施仁”、改革政治、实行“王道”的主张，这就是著名的《齐桓晋文之事》。

3.孟子思想①性本善。

《齐桓晋文之事》教案一教学目标1.知识与技能:了解孟子、孟子》及“仁政"思想,拿握文中出现的重要文言现象2.过程与方法:学习孟子富有论辩的语言和正确严谨的逻思维3.情感态度与价值观:体会文章磅碍的气势及形象的说理艺术,加深对传统文化的理解4评价目标能解决学案和课堂问题,并能提出自己的见解。

二教学重难点重点:1.积累重要的文言实词、虚词、特殊句式等文言现象。

2.理清文章思路,理解孟子在文中提出的“保民而王”的思想以及“制民之产"的具体措施难点:掌握孟子的论辩技巧。

三教法学法谈话法、讨论法四课时安排2课时五教学准备制作课件,布置预习作业,学生自读六教学过程1【导入新课】康德说:有两种东西,我对它们的思考越是深沉和持久,它们在我心灵中唤起的惊奇和敬畏就会日新月异,不增长,这就是我头上的星空和心中的道德律令。

两千多年前,在诸子百家争鸣的时代,有一位智者捧着心中的道德律令周游各国,希望实现自己的远大抱负,这位智者就是孟子。

我们曾听闻“孟母三迁”“孟母断杼”的故事,今们所学的这篇课文是孟子在晚年第二次到齐国的游说背景介绍,了解孟子战国时期,列强纷争,以征伐为能事,各国诸侯国君都野心勃勃地追求“莅中国而抚四夷”的霸主地位。

对外连年征战,对内盘剥人民,于是就出现“争地以战,杀人盈野;争城以战,杀人盈城”(《孟子·离娄上》)的惨烈局面,致使广大人民“仰不足以事父母,俯不足以蓄妻子,乐岁终身苦,凶年不免于死亡”,过着苦难的生活。

而齐国在东方诸侯中又号称强国,孟子多次到过齐国,先后受到过齐威王和齐宜王的礼遇。

齐宣王子承父业,野心勃勃,在稷下扩置学宫,招揽学士,任其讲学议论。

孟子这时也以客卿的身份在齐宜王身边供职。

【PPT出示】2【讲授新课】一、疏通文本,语言积累1解决学案上学生遇到的问题,强调重要的文言现通难以理解的句子,补充传统文化知识。

例如,谨庠序之教,申之以手悌之义。

庠序,古代的地方学校,后泛指学校。

《齐桓晋文之事》导学案【教学目标】（1）学习课文中重要的实词、虚词及句式，能够准确流畅地翻译课文。

（2）学习孟子迂回曲折的论辩方法。

（3）学习比喻在文章中的运用和重要作用。

【教学重点】学习课文中重要的实词、虚词及句式，能够准确流畅地翻译课文。

体味并分析文章在论证说理方面的独到之处。

【教学难点】学习课文中重要的实词、虚词及句式，能够准确流畅地翻译课文。

能够理顺思路错综的文章的理路。

课时安排：二课时。

第一课时【自学自测】一、诵读文本，结合注释和利用工具书疏通文意。

二、完成下列文言知识的梳理（一）通假字1、无以，则王乎2、然则废衅钟与（本文有多处）3、王说4、为长者折枝5、刑于寡妻6、然则王之所大欲，可知已7、盖亦反其本矣8、行旅皆欲出于王之涂9、其君者皆欲赴愬于王10、是罔民也11、颁白者不负戴于道路矣（二）词类活用1、齐桓、晋文之事可得闻乎2、危士臣3、朝秦楚4、明足以察秋毫之末5、为肥甘不足于口与6、轻暖不足于体与7、然则小固不可以敌大8、寡固不可以敌众9、弱固不可以敌强10、是以君子远庖厨也11、老①吾老②，以及人之老②：12、幼①吾幼②，以及人之幼②：13、刑于寡妻：14、然后从而刑之15、是罔民也（三）特殊句式1.百姓之不见保2.臣未之闻也3、莫之能御也4、未之有也5、何由知吾可也6、牛何之7、何以异8、夫子之谓也9、然则一羽之不举10、舆薪之不见10宜乎百姓之谓我爱也（四）重要虚词1、之（1）保民而王，莫之能御也（2）臣固知王之不忍也。

（3）王无异于百姓之以王为爱也。

（4）夫子之谓也（5）牛何之？（6）齐桓晋文之事可得闻乎2、以（1）是以后世无传焉，臣未之闻也。

（2）无以，则王乎?（3）此心之所以合于王者，何也？（4）挟太山以超北海……（5）老吾老，以及人之老；幼吾幼，以及人之幼（6）百姓皆以王为爱也，臣固知王之不忍也。

（7）愿夫子辅吾志，明以教我（8）以羊易之。

（9）不为者与不能者之形，何以异?3、而（1）保民而王，莫之能御也。

《齐桓晋文之事》第二课时学案(统编版高一必修下)一、处理上节课作业：展示答案二．回顾上节课所学内容：1、检测字：词语认读可以王矣胡龁衅钟觳觫褊小彼恶知之庖厨忖度舆薪便嬖辟土地朝秦楚莅中国赴愬吾惛鸡豚狗彘庠序孝悌2、回顾上节课内容梗概以及说理艺术。

提出“保民而王”的主张，指出齐宣王没能实行王道，不是“不能”而是“不为”。

（1）提出话题，以问“霸道”开始，转入说“王道”；（2）提出中心论点：保民而王，肯定齐宣王能够“保民而王”。

（3）为齐宣王指明努力的方向。

巧转话题——事例亲切——比喻生动三．学习目标：1.结束全文知识点的梳理，进行当堂汇总提升，能翻译全文。

2.梳理全文内容，理清孟子论述的步骤。

3.深入体悟孟子在这次对话中所体现的思想的光辉和精神的可贵。

四．自主探究、合作学习：（一）梳理知识点：（1）.抑、兴、危、构怨、肥甘、轻暖、采色、声音、便嬖、令、岂、辟、朝、莅、中国、抚、四夷、若、殆、孰、方、齐集、服、何以异、盖、发政施仁、士者、涂、疾、赴愬。

反面论述“霸道”的危害，督促齐宣王放弃霸道，实行“王道”。

理清“王道”和“霸道”的区别：这是先秦时代一对相对的概念。

“王道”是儒家提出的以仁义治天下的政治主张；霸道指君主凭借武力、刑法、权势等进行统治。

孟子所处的时代是沿着霸道的方向前进的，凡事行法家主张，讲求耕战，富国强兵，以便取得胜利。

快速回看课文所学部分，完成以下任务：1.齐宣王之“所大欲”是什么？2.孟子用缘木求鱼的比喻说明什么？3.孟子假设邹国与楚国之战，有何意图？4.孟子如何具体描述实行王道的威力的?（2）.惛、明、恒产、恒心、士、若、因、苟、放辟邪侈无不为已、及、然后、罔、制、产、仰、事、畜、乐岁、凶年、之善、赡、奚、暇、衣帛、之、失、夺、谨、申、孝悌之义、颁白者、然而。

阐述施行“王道”的具体措施。

快速回看课文所学部分，完成以下任务：1.孟子为齐国描绘的社会蓝图是怎样的？怎样才能实现这幅蓝图？（二）总结：本文记录的是齐宣王和孟子的一次对话，孟子用迂回曲折的方式，劝说齐宣王放弃“霸道”实行“王道”，从而集中阐述了他的仁政思想，描绘了一幅“保民而王”的社会蓝图。

一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵课文《齐桓晋文之事》；（2）理解课文中的关键词语和句子，把握文章的大意和主题；（3）分析课文中的论证方法和逻辑结构，提高批判性思维能力。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读课文内容；（2）学会如何运用课文中的论证方法，提高自己的表达能力；（3）培养阅读文言文的能力，提升语文素养。

3. 情感态度与价值观：（1）感受古代圣贤的智慧和品质，激发对传统文化的热爱；（3）学会担当社会责任，为国家的繁荣富强贡献力量。

二、教学重点1. 课文的朗读和背诵；2. 课文中的关键词语和句子的理解；3. 课文论证方法的分析和学习。

三、教学难点1. 课文中的文言文词汇和句式的理解；2. 课文论证方法的运用；3. 课文主题的深入挖掘。

四、教学过程1. 导入新课：简要介绍《齐桓晋文之事》的背景和作者孟子；2. 自主学习：让学生自主朗读课文，理解课文大意，查找生字词的解释；3. 合作探讨：分组讨论，分析课文中的论证方法，梳理文章的逻辑结构；4. 课堂讲解：讲解课文中的重点词语、句子和论证方法，解答学生的疑问；5. 实践练习：让学生运用课文中的论证方法，进行写作练习；7. 布置作业：让学生课后朗读和背诵课文，巩固所学知识。

五、教学评价1. 学生朗读和背诵课文的熟练程度；2. 学生对课文中的关键词语和句子的理解程度；3. 学生运用课文中的论证方法进行写作的能力；4. 学生在合作探讨中的表现，如观点阐述、逻辑分析等；5. 学生对传统文化和道德观念的认同程度。

六、教学工具1. 多媒体教学设备：用于展示课文内容、图片、视频等教学资源；2. 纸质教材：提供给学生阅读和笔记；3. 笔记本和文具：供学生记录重点内容、思考和练习；4. 网络资源：用于查找相关信息和拓展学习。

七、教学资源1. 课文《齐桓晋文之事》文本；2. 课文注释和译文；3. 与课文相关的背景资料和拓展阅读；4. 论证方法的教学案例和实例；5. 写作练习的参考范文和评价标准。