第27课《短文两篇》课文简介

第四页，共23页。
【创作背景】南北朝时,因政局动荡,矛盾尖锐, 不少文人往往遁迹山林,从自然美中寻求 (xúnqiú)精神上的解脱。因而他们在书信中常 常描山绘水,表明自己的所好,并作为对友人的 安慰。本文是作者写给谢中书(谢徵)的一封书 信,写的是江南山水之美,是六朝山水小品名作。
第五页，共23页。
晨昏变化之美 （动态、声响束(shōu shù)，其与谢公（谢灵运）比肩之意 抒发亲近自然的喜悦之情，古今知音共赏惬意之情
第二十三页，共23页。
第十四页，共23页。
示例3：这里有晨昏 (chénhūn)变化之美,你看 早晨白雾缭绕,猿啼鸟鸣;傍 晚红日西沉,沉鱼竞跃。尤 其是“将歇”“欲颓”用得 展示出慢慢消失的过程(guòchéng),不乏拟 人化色好彩。
第十五页，共23页。
示例4：这里有动静(dòng jing)相衬之美, 你看高峰的静,流水的动;你看青林翠竹的 静,五色交辉的动;你看晓雾将歇的静,猿鸟 乱鸣的动。尤其是“乱鸣”“竞跃”用得 好。
自豪、得意之情。
第十八页，共23页。
9.古人说“一切(yīqiè)景语皆情语”,景物的描 写其实承载着作者自己的心情和情感,作者向我们展 现了这么美好的世界,他又是在表达什么样的情感呢?
对大自然的热爱。作者用诗一样精练的语言,为 我们描绘了一幅美不胜收的大好风光,这里有着无处 不在的美,这里无处不流露着作者对这片美景的由衷 赞叹和热爱。
第二页，共23页。
作者简介
陶弘景—— 南北朝时期的 思想家、医药 家和文学家, 字通明,号华 阳隐居 (yǐnjū)。他 的《答谢中书 书》,描绘山
第三页，共23页。
【文题解说】“答谢中书书” 两个“书”字连一起,这个题 目(tímù)是什么意思?

语文初二上人教新资料第27课(短文两篇)教材说明与教学建议答谢中书书教材说明【一】整体把握《答谢中书书》是陶弘景写给朋友谢中书的一封书信。

文章以感慨发端：山川之美，古来共谈，有高雅情怀的人才可能品味山川之美，将内心的感受与友人交流，是人生一大乐事。

作者正是将谢中书当作能够谈山论水的朋友，同时也期望与古往今来的林泉高士相比肩。

接下来的十句，作者便以清峻的笔触具体描绘了秀美的山川景色。

“高峰入云，清流见底”，极力描写山之高，水之净，用笔洗练，寥寥八字，就写出了仰观俯察两种视角，白云高山流水三重风物，境界清新。

“两岸石壁，五色交辉。

青林翠竹，四时俱备”，又改用平远、高远的视角极目远眺，青翠的竹木与五彩的山石相映衬，呈现出一派绚烂辉煌的气象，在清爽宜人的画卷上平添了万物勃发的生命力。

“晓雾将歇，猿鸟乱鸣；夕阳欲颓，沉鳞竞跃”，由静景转入对动景的描写。

猿鸟的鸣叫声穿越了清晨马上消散的薄雾，传入耳际；夕阳的余晖中，鱼儿在水中竞相嬉戏。

这四句通过朝与夕两个特定时间段的生物的活动，又为画面增添了灵动感，传达了生命气息。

这十句作者择取有代表性的景物加以组合，使读者对山川景物产生完整、统一的印象。

最后，文章又以感慨收束，“实欲界之仙都”，那个地方实在是人间的仙境啊!自从谢灵运以来，没有人能够观赏它的妙处，而作者却能够从中发明无尽的乐趣，带有自豪之感，期与谢公比肩之意溢于言表。

王国维云：“一切景语皆情语。

”本文写景，没有仅仅停留在景物本身，而是抓住景物的灵魂，即自然万物的勃勃生机，通过高低、远近、动静的变化，视觉、听觉的立体感受，来传达自己与自然相融合的生命愉悦，表达了作者酷爱自然、归隐林泉的志趣。

文字明朗，毫不雕琢。

记承天寺夜游教材说明【一】整体把握《记承天寺夜游》是苏轼的一篇小品文，写于作者被贬黄州期间。

文章仅84字，却创造了一个清幽宁静的艺术境界，传达了作者复杂微妙的心境。

“元丰六年十月十二日夜，解衣欲睡，月色入户，欣然起行。

月色撒满庭院，如同积水充满 院落，清澈透明，水中水藻、 荇菜交叉错杂，原来那是竹 子、柏树的影子。
翻译下列句子
•何夜无月？何处无竹柏？ 但少闲人如吾两人者耳。
哪个夜晚没有月色？哪个地方 没有竹子和柏树？只不过少 有像我们这样的闲人罢了。
理解内容：
• 1、简叙作者的写作思路。 （作者夜游承天寺的行踪）
• 3、“闲人”指谁？为何自称 “闲人”？ “闲人”二字表现 了苏轼怎样的复杂情感？
夜游过程中，作者的心情有 怎样的变化？
• “欣然”
欣喜之情
• “念无与为乐者” 有点遗憾
“遂”、“寻” 不假思索中有点激动
• “怀民亦未寝” 心有灵犀的喜悦 • “相与步于中庭” 从容 闲适
“闲人”：赏月的欣喜，漫步的悠闲、 贬谪的落寞、自我排遣的达观。
“庭下如积水空明，水中藻荇 交横， 盖竹柏影也。”
句中无一个“月” 字，却无处不是写皎洁的月 光。作者用 “积水空明”四字，比喻庭院中月 光的清澈透明。给人以一池春水静谧之感。
用 “藻荇交横 ”四字，比喻月下美丽的竹柏倒影。 以竹柏倒影来烘托月光，给人以水草摇曳的动态之 美。
这个世界映照出作者光明磊落，无尘俗的胸襟。
简叙作者的写作思路 欲睡→起行→寻张怀民→相与步于中庭→ 绘景→抒怀 作者夜游承天寺的行踪：
•起行——至（承天寺）——寻（张 怀民）——步（中庭）
• 2、作者为什么想着在初 冬的夜里走出户外？
•一方面作者被贬，心情郁闷， 想出去走走，另一方面因为 月色很美，想去赏月。
• 本文中最传神的语句是哪几句？ 抄下来，说说你的理解。
• 本句话是抒怀。略带凄清的月夜美景与作者旷达 而幽冷的心境浑然一体，达到完美和谐的至境， 令人回味不已。确实做到了文短而意深。

⼋年级上册语⽂27课短⽂两篇原⽂ ⼋年级语⽂上册第27课短⽂两篇中的古诗可以启迪⼈们的智慧，陶冶⼈们的情操。

⼩编整理了关于⼋年级上册语⽂27课短⽂两篇的原⽂，希望对⼤家有帮助! ⼋年级上册语⽂27课短⽂两篇原⽂ 记承天寺夜游 苏轼 元丰六年⼗⽉⼗⼆⽇夜，解⾐欲睡，⽉⾊⼊户，欣然起⾏。

念⽆与为乐者，遂⾄承天寺，寻张怀民，怀民未寝，相与步中庭。

庭下如积⽔空明，⽔中藻荇交横，盖⽵柏影也。

何夜⽆⽉，何处⽆松柏，但少闲⼈如吾两⼈者⽿。

翻译：元丰六年⼗⽉⼗⼆⽇，晚上。

解开⾐服想睡觉时，⽉光从窗⼝射进来，我愉快地起来⾏⾛。

想到没有可与⾃⼰⼀起游乐的⼈，于是到承天寺，找张怀民。

张怀民也没有睡觉，我们在庭院中散步。

庭院中的⽉光宛如⼀泓积⽔那样清澈透明，⽔中藻、荇纵横交叉，都是绿⽵和翠柏的影⼦。

哪夜没有⽉光，哪⾥没有绿⽵和翠柏，但缺少像我两个这样的闲⼈ 答谢中书书 陶景宏 ⼭川之美，古来共谈。

⾼峰⼊云，清流见底。

两岸⽯壁，五⾊交辉。

青林翠⽵，四时俱备。

晓雾将歇，猿鸟乱鸣。

⼣⽇欲颓，沉鳞竞跃。

实是欲界之仙都，⾃康乐以来，未复有能与其奇者。

翻译：⼭河的壮美，是⾃古以来⼈们共同谈赏的。

这⾥的⾼峰插⼊云霄，清流澄澈见底,河流两岸悬崖峭壁，在阳光下各种光彩交相辉映。

苍青的密林和碧绿的⽵⼦，⼀年四季常青葱翠。

每当早晨，夜雾将要消歇，可听到猿猴长啸，鸟雀乱鸣;每当傍晚，⼣阳将落，可见到⽔中的鱼⼉竞相跳跃。

这⾥实在是⼈间的仙境啊!⾃从谢灵运之后，还没有⼈能置⾝这佳美的⼭⽔之中。

记承天寺夜游注释 选⾃<<东坡志林>>。

此⽂写于作者贬官黄州期间。

承天寺，在今湖北黄冈市南。

元丰六年：公元1083年。

元丰，宋神宗年号。

当者被贬黄州已经四年。

解：把系着的腰带解开。

欲：想要，准备。

⽉⾊：⽉光。

⼊：照⼊，映⼊。

户：堂屋的门;单扇的门。

起：起⾝。

欣然：⾼兴、愉快的样⼦。

欣，⾼兴，愉快。

然，……的样⼦。

让牛妈妈去找孩子
小牛找到了吗？
孩子们的办法好在哪里？
动物也有亲子之情。牛妈妈 的声音让小牛感到亲切、安全， 也打消了它的警惕心，所以它能 从躲着的灌木丛中跑出来
村里人分头找 牵上牛妈妈找
没找到 找到了
想想课文叙述了一件什么事情？ 课文记叙了丢牛→找牛→想办法 →找着了小牛 整个过程、记叙有趣，赞扬了孩 子们的聪明才智
27* 短文两篇
参考资料
螃蟹
蟹即螃蟹。节肢 动物，全身有甲壳， 眼有柄，足有五对， 前面一对长成钳状， 叫螯，横着爬。种 类很多，通常生长 在淡水里的叫河蟹， 生长在海里的叫海 蟹。
河蟹
捉蟹
河蟹
学习生字
xiè pà yòu ěr
螃蟹
zhǎn
手帕 诱饵
lǒu
一盏灯
竹篓
qiǎng
qī
qián
捕捉螃蟹
二舅一提网，嘿，网上了一只大蟹！二舅眼
快，两个手指一夹，把它丢进了竹篓。
准备诱饵 捉蟹
剪
扎
马灯引蟹 插
捕捉螃蟹 提
点
夹
课文通过写“我”和二 舅去湖中捉蟹的有趣故 事，表达了捉蟹的无穷 趣味和捉到蟹的喜悦之 情。赞扬了湖上渔民的 美好生活。
任劳又任怨，田里活猛干， 生产万顿粮，只把草当饭。 （。
2.标记自然段和难理解的字词。
3. 想一想事情的起因是怎样的？
chái
豺
事情的起因是怎样的？
彝族老大妈赶牛回家， 弄丢了一头小牛。
村里的人开始找到牛了吗？
找了两个多小时，谁都没 有找到
为什么非得在晚上找 回来？
大山里有豹子和豺狼
孩子们想出了什么办法？
抢夺
niē

八年级语文27课短文两篇翻译八年级语文只是作为一门学科的名称来使用的,它不是指代语言文字 ,不是交际工具 ,不具有工具性 ,工具性不可能成为语文的本质特性。

小编整理了关于八年级语文27课短文两篇原文及翻译，希望对大家有帮助!八年级语文27课短文两篇原文及翻译记承天寺夜游原文元丰六年十月十二日夜，解衣欲睡，月色入户，欣然起行。

念无与为乐者，遂至承天寺寻张怀民。

怀民亦未寝，相与步于中庭。

庭下如积水空明，水中藻、荇(xìng)交横(héng)，盖竹柏影也。

何夜无月?何处无竹柏?但少闲人如吾两人者耳。

译文元丰六年十月十二日夜晚(或公元1083年十月十二日夜，可不译)，(我)脱下衣服准备睡觉时，恰好看见月光透过窗户洒入屋内，(于是我)高兴地起床出门散步。

想到没有(可以与我)共同游乐的人，于是(我)前往承天寺寻找张怀民。

张怀民也没有睡，我们便一同在庭院中散步。

庭院中充满着月光，像积水充满院落，清澈透明，水中的水藻、荇菜交横错杂，原来是竹子和柏树的影子啊。

哪一个夜晚没有月光?(又有)哪个地方没有松柏树呢?只是缺少像我们两个这样(不汲汲于名利而又能从容流连光景)清闲的人罢了。

注释承天寺：故址在今湖北黄冈县城南。

元丰六年：公元1083年。

元丰，宋神宗赵顼年号。

当时作者因乌台诗案被贬黄州已经四年。

解：把系着的东西解开。

欲：想要。

户：一说指堂屋的门，又一说指窗户，这里指门。

欣然：高兴、愉快的样子。

欣，高兴，愉快。

然，……的样子。

行：散步。

念无与为乐者：想到没有可以共同游乐的人。

念，考虑，想到。

无与乐者，没有可以共同游乐的人。

者：……的人。

遂：于是，就。

至：到。

寻：寻找。

张怀民：作者的朋友。

名梦得，字怀民，清河(今河北清河)人。

元丰六年也被贬到黄州，寓居承天寺。

寝：睡，卧。

相与步于中庭：一同走到庭院中，相与，共同，一同。

步：散步。

中庭，庭院里。

庭下如积水空明：意思是月色洒满庭院，如同积水充满院落，清澈透明。

部编版七年级语文下册《短文两篇》课文详解预习须知一、文题解读本篇课文内容是《陋室铭》和《爱莲说》两篇文言短文。

“陋室”意思就是简陋的屋子。

“铭”是记载的意思，在古代刻在器物上用来警诫自己或者称述功德的文字，后来成为一种文体。

“陋室铭”即作者给陋室作的铭。

“爱莲”即喜爱莲花。

“说”是一种文体，既可以说明、记述事物，又可以发表言论。

“爱莲说”就是说一说对莲花的喜爱。

二、作者简介和背诵提示《陋室铭》作者是刘禹锡，字梦得，唐朝时期大臣、文学家、哲学家，有“诗豪”之称。

此篇需背诵。

《爱莲说》作者是周敦颐，字茂叔，北宋哲学家，著有《太极图说》《通书》等。

此篇需背诵。

知识重点一、全文展示陋室铭山不在高，有仙则名。

水不在深，有龙则灵。

斯是陋室，惟吾德馨。

苔痕上阶绿，草色入帘青。

谈笑有鸿儒，往来无白丁。

可以调素琴，阅金经。

无丝竹之乱耳，无案牍之劳形。

南阳诸葛庐，西蜀子云亭。

孔子云：何陋之有？爱莲说水陆草木之花，可爱者甚蕃。

晋陶渊明独爱菊。

自李唐来，世人甚爱牡丹。

予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖，中通外直，不蔓不枝，香远益清，亭亭净植，可远观而不可亵玩焉。

予谓菊，花之隐逸者也；牡丹，花之富贵者也；莲，花之君子者也。

噫！菊之爱，陶后鲜有闻。

莲之爱，同予者何人？牡丹之爱，宜乎众矣。

二、主题概述《陋室铭》：本文运用托物言志的手法，以赞美简陋的居室来表达作者不慕名利，保持高尚节操的愿望和不求闻达、安贫乐道的生活情趣。

《爱莲说》：本文通过将陶渊明独爱菊，世人甚爱牡丹的风气与自己独爱莲进行对比，表达了自己洁身自好，不与世俗同流合污的高尚品德，委婉地批评了当时追名逐利、趋炎附势的世风，表达了作者保持自己正直操守的情怀。

三、文言知识积累（一）古今异义1.惟吾德馨古义：德行美好；今义：散布得远的香气。

2.无案牍之劳形古义：形体、躯体；今义：形状。

3.亭亭净植古义：树立；今义：植物，种植。

4.宜乎众矣古义：应当；今义：合适。

（二）一词多义1.濯清涟而不妖（清澈）香远益清（清芬）2.香远益清（远播）可远观而不可亵玩焉（从远处）（三）词类活用1.有仙则名（名词作动词，出名，有名）2.有龙则灵（名词作动词，神异）3.苔痕上阶绿（名词作动词，蔓延到）4.无丝竹之乱耳（形容词使动用法，使……扰乱）5.无案牍之劳形（形容词使动用法，使……劳累）6.不蔓不枝（名词作动词，生藤蔓）7.不蔓不枝（名词作动词，生枝茎）8.香远益清（形容词作动词，远播）（四）重要虚词1.之①无丝竹之乱耳（助词，用在主谓之间，取消句子独立性，可不译）②无案牍之劳形（助词，用在主谓之间，取消句子独立性，可不译）③何陋之有（助词，宾语前置的标志，无实义）④水陆草木之花（助词，的）⑤予独爱莲之出淤泥而不染（助词，用在主谓之间，取消句子独立性，可不译）⑥花之隐逸者也（助词，的）2.而①予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖（连词，表转折，却）②可远观而不可亵玩焉（连词，表转折，却）（五）特殊句式1.判断句①斯是陋室。

苏轼(1037－1101)字子瞻,号东坡居 士,四川眉山人。北宋著名政治家,思想 家,文学家。与苏洵苏辙合称“三苏”， 唐宋八大家之一
了解写作背景
元丰二年，苏轼因对新法持有不同意见，被以诗文诽 谤朝廷的罪行下狱。侥幸被释后，被贬为黄州团练副史， 官衔上还加上了“本州安置”字样，不得签署公事，不得 擅离安置所。实际上受到监视，加之流放心中忧郁，但任 存有进取之心，此文就是在被贬于黄州的困苦境遇中写的。 元佑中旧党执政。苏轼被调回京都任中书舍人、翰林学士、 知制诰等职。但在罢废免役法问题上与旧党发生分歧。元 佑四年，再次外调杭州 。六年召回，贾易等人寻隙诬告， 苏轼请求外任，先后被派知颍州、扬州、定州。这期间， 他仍然在力所能及的范围内不断进行某些兴革。绍圣元年 哲宗亲政，新党得势，贬斥元佑旧臣，苏轼被一贬再贬， 由英州（今广东英德）、惠州，一直远放到儋州（今海南 儋县）。直到元符三年（1100）宋徽宗即位，他才遇赦北 归。建中靖国元年（1101）七月死于常州。
总领全文：山川之美，古来共谈
仰视：高峰入云
答 谢 具体 中 叙写 书 书
俯视：清流见底
山
平视：两岸石壁
川
青林翠竹
之
晓雾 夕日
动
猿鸟 沉鳞
美
总括全文：欲界之仙都
全文表达了作者沉醉山水的愉悦之情和 与古今知音共赏美景的得意之感。
记承天寺夜游
苏轼
奎屯市第八中学 王以娟
古诗中有哪些写月的名句？ 它们反映了作者当时怎样的思想感情？
其境
特点
皎洁 澄清 透明
文中“何夜无月？何夜无竹柏？”显然与实际不 相符，因为并非每夜都能见到月色，每处都有竹 柏。 你如何理解？ 表达了作者怎样的情怀?
月光虽非夜夜明，竹柏亦非处处有，

人教版八年级上册语文《27短文两篇》说课稿导读：27、《短文两篇》说课稿一、说教材1、教材的地位及作用：本课是人教版初中语文教材八年级上册第六单元第27节课。

本单元的教学重点是学习描绘自然山水的优秀诗文。

要求学生在反复诵读中，进入文中情景交融的境界，并对作品的语言特色有所体会，而《答谢中书书》是一篇写景的优秀短文，作者抓住景物特征来写，注意到在不同时间内（晨昏、四季）景物的变化，并且情景交融。

体现了作者能够品味山水之美的自豪感。

学好本课，对学习本单元的诗文能起到承前启后的效果。

2、教学目标。

知识与能力：⑴准确理解课文下注的词语，弄清词句含义。

⑵把握文章的修辞手法，学习描写景物的写作方法。

过程与方法：⑴布置预习，让学生解决生字，记下文中难点，然后进行讲解。

⑵点拔法、串讲法、诵读法、问答法。

情感、态度与价值观：培养学生热爱大自然的美好情操。

3、教学重、难点：重点：⑴让学生反复诵读短文，体会文章意境；⑵学习文中写景状物的方法。

难点：⑴引导学生在思想上超越时空，与作者对话，领会他们的思想感情。

⑵学习文中写景状物的方法。

4、教学准备。

教师：准备多媒体课件。

学生：提前预习，标出疑难。

二、说教法、学法1、自主学习享受美的愉悦，提高审美鉴赏能力（应多读少讲，以读代讲）。

2、重点提示、分析。

、学法指导：要体现文言文教学之特点，既要整体把握课文内容，又要注意字词句句落实。

4、教学课时：一课时。

三、教学程序（利用多媒体课件，边读边引导分析。

）㈠检查预习1、分组读课文2、字词正音（课件1）。

[说明]：以诵读和给较难识记的字词正音，来检查同学们的预习情况，同时帮助同学对有关字词的识记。

㈡导入新课1、导语（课件2）同学们，你们觉得我们周围的一切美吗？也许你忙于繁重的学业中，无暇欣赏，但当你抬头远望窗外的一瞬间，你会感到窗外的一切是那样美好。

天的晴朗，地的广袤，山的挺拔，树的葱笼，鸟的飞翔……无不让你心旷神怡。

今天我们学习的《答谢中书书》就是一幅怡神悦性的山水画轴，让我们一同去欣赏。

寻（有急切访友之情） 亦未寝（与好友心有灵犀
一点通的喜悦） 相与步于中庭（一份闲适，一份从容） 何夜无月？ 何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳。
悟“闲人之情”
何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳。 资料1.宋神宗元丰二年七月，御史李定等人摘出苏轼的有关新法的 诗句，说苏轼以诗讥谤新法。八月，将他逮捕入狱。他被长时间 审问折磨，差一点丢了脑袋。十二月获释出狱，被贬谪到黄州任 团练副使，但不得“签书公事”，也就是说做着有职无权的闲官。 本文写于元丰六年，苏轼被贬谪到黄州已经有四年了。 资料2.苏轼以犯人的身份被贬黄州，无薪俸，故租五十亩荒地经营。 他筑水坝，建鱼池，移树苗，种植稻麦和蔬菜，并在坡边自筑茅 屋，号“东坡居士”。有诗云“不令寸土闲，饥寒未知 免。”“去年东坡拾瓦砾，自种黄桑三百尺。今年刈草盖草堂， 日炙风吹面如墨”“自笑平生为口忙”。
怀民也还没有睡觉，（于是）我们 一起在庭院中散步。
纵横交错
庭下如积水空明，水中 藻、荇交横， 形容水的澄澈
水中的植物
盖竹柏影也。
原来是
月光照在院中，如水一般清明澄澈， 水中仿佛有水藻和荇菜纵横交错， 原来是竹叶和柏叶的影子。
何夜无月？何处无竹柏？ 但少闲人如吾两人者耳。
只是
清闲的人
罢了
哪一夜没有月光？哪个地方没有竹子 和柏树？ 只是缺少像我俩这样的清闲的人罢了。
4、统领全文的句子是： 。 其中“ ”字点明全文的中心。 [山川之美，古来共谈 美] 5、结尾一句有什么言外之意？ 结尾一句表达出作者带有自豪之感，期与 谢公比肩之意. 6.“一切景语皆情语。”最能体现作者思想感情 的语句是什么？体现了作者怎样的思想感情？ “实是欲界之仙都。自康乐来，未复有能与其 奇者。”表达了作者沉醉山水的愉悦之情和与 古今知音共赏美景的得意之感。

小结
这篇文章通过对庭中优 美月色的描绘，让我们感受 到苏轼热爱生活、追求美好 事物的执着，面对逆境达观 处世、潇洒人生的难能可贵。
师生共勉
宠辱不惊，闲看庭前花开花落； 去留无意，漫随天外云卷云舒。
人生对事对物、对名对利应有这样 的态度： 得之不喜、失之不忧、宠辱不 惊、去留无意。这样才可能心境平 和、淡泊自然。
27.短文两篇
• ：
• • •
答谢中书书 陶弘景
记承天寺夜游 苏轼
答谢中书书
答复
陶弘景
信
谢征,作者的朋 友。中书，是 谢征的官职。
陶弘景
• 陶弘景（456—— 536），字通明，丹 阳秣陵（今江苏南京） 人。南朝齐、梁时期 思想家、医学家。隐 居茅山。梁武帝遇有 国家大事，常去山中 征询他的意见，时人 称为“山中宰相”。
陶弘景
山川之美，古来共谈。 高峰入云，清流见底。 两岸石壁，五色交辉。
消散 都
青林翠竹，四时俱备。 晓雾将歇，猿鸟乱鸣； 夕日欲颓，沉鳞竞跃。
四季
tuí
坠落
指人间
实是欲界之仙都。 自康乐以来，
潜游在水中的鱼
神仙生活的美好世界，或指天堂
未复有能与其奇者。
yù
参与
二、翻译句子，整体感悟。 答谢中书书 陶弘景
走近苏轼
其诗，词，赋，散文，均 成就极高，且善书法和绘 画，是中国文学艺术史上 罕见的全才，也是中国数 千年历史上被公认文学艺 术造诣最杰出的大家之一。 《水调歌头· 明月几时有》 （1076） 《浣溪沙· 山下兰芽短浸溪》 （1073）
“一门三父子，都是大文豪， 诗赋传千古，峨眉共比高。”
文：与欧阳修并称为“欧、苏” 诗：与黄庭坚并称为“苏、黄” 词：与辛弃疾并称为“苏、辛”