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课题研究的方法和策略课题名称就是课题的名字。
这看起来是个小问题，但实际上很多人写课题名称时，往往写的不准确、不恰当，从而影响整个课题的形象与质量。
这就是平常人们所说的“只会生孩子，不会起名字”。
那么，如何给课题起名称呢？名称要准确、规范。
准确就是课题的名称要把课题研究的问题是什么，研究的对象是什么交待清楚，比如我们现在有一个课题名称叫“佛山市教育现代化进程研究”，这里面研究对象就是佛山市，研究的问题就是教育现代化问题。
有时候还要把研究方法写出来，比如鸿业小学的“小学生心理健康教育实验研究”，这里面研究的对象是小学生，而不是中学生或者大学生，研究的问题的心理健康教育，研究的主要方法是实验研究，这就说的很清楚，别人一看就知道这个课题是研究什么。
而有些课题名称则起的不是很准确，比如，“学科教学中德育渗透的研究”这个名称，就没有把研究的对象、问题说清楚，你是中学生或者说是小学生、大学生，是所有的学科或者是单指语文、数学等。
再比如，“集中识字口语突破”这个名称，我想，别人只看题目，就无法看出研究的是什么问题，好象是语文，又好象是英语，是中学或者是小学，是小学高年级或者是小学低年级更没办法看出来。
后来我看了一下内容，知道是小学英语教学方面研究，我想能不能改为“集中识字口语突破”小学英语教学模式研究。
总之，课题的名称一定要和研究的内容相一致，不能太大，也不能太小，要准确地把你研究的对象、问题概括出来。
规范就是所用的词语、句型要规范、科学，似是而非的词不能用，口号式、结论式的句型不要用。
因为我们是在进行科学研究，要用科学的、规范的语言去表述我们的思想和观点。
这里有一个课题名称叫“培养学生自主学习能力，提高课堂教学效率”，这个题目如果是一篇经验性论文，或者是一个研究报告，我觉得不错，但作为课题的名称，我认为不是很好，因为课题就是我们要解决的问题，这个问题正在探讨，正开始研究，不能有结论性的口气。
研究的目的、意义也就是为什么要研究、研究它有什么价值。
课题研究方法与手段的质量控制策略引言在各个科学研究领域，课题研究方法与手段的质量控制策略对于研究成果的准确性和可重复性具有重要影响。
质量控制策略的优化可以提高研究的可靠性和科学性。
本文将重点讨论课题研究方法与手段的质量控制策略，以提供给研究者们有关质量控制方法的指导与建议。
1. 研究设计与方法研究设计和选取合适的研究方法是保证课题研究质量的基础。
合理的研究设计和方法选择可以确保研究的可行性和有效性。
以下是一些常用的质量控制策略：- 确定研究目标和问题：在研究开始之前，明确课题的研究目标和问题，并确保该目标和问题是明确、具体和可测量的。
- 选择适当的研究设计：研究设计应该根据研究目标和问题的性质选择合适的类型，例如，实验研究、观察研究、问卷调查等。
- 研究样本的选择：样本的选择应该基于一定的统计学原则，并且要注意样本的代表性和样本量的大小。
- 数据收集方法的选择：在数据收集阶段，选择合适的数据收集方法，例如，实验记录、观察记录、问卷调查表等。
2. 数据分析与结果解释对于课题研究的数据分析和结果解释过程，合理的质量控制策略可以确保数据的可靠性和解释的准确性。
以下是一些常用的质量控制策略：- 数据清洗：在进行数据分析之前，对数据进行清洗，包括删除重复数据、处理缺失数据等。
- 数据分析方法的选择：根据研究问题的性质和数据的特点选择合适的数据分析方法，例如，描述性统计分析、假设检验、回归分析等。
- 结果的解释与讨论：对于数据分析的结果进行准确的解释与讨论，注意避免主观臆断和错误推测，在结论中要体现出实际数据和结果的支持。
3. 文献综述与引用在课题研究中，文献综述和合理的引用对于质量控制策略至关重要。
以下是一些常用的质量控制策略：- 文献综述的全面性和准确性：在进行文献综述时，要确保综述的全面性和准确性，避免遗漏重要文献和引用错误文献。
- 引用规范：在引用其他研究成果时，要遵循相应的引用规范，例如，APA、MLA等，确保引用的准确性和规范性。
美育课题研究思路与策略美育课题研究旨在探讨如何通过艺术、文化及相关教育方法来培养学生的审美能力和创造力。
以下是我对美育课题研究的思路和策略：1. 人文视角：美育课题的研究需要从人文视角出发，关注教育背景和文化环境如何影响学生的美学认知和审美情趣。
研究者可以分析历史背景和当代社会文化对美育的影响，以此为基础理解并制定相关教育策略。
2. 跨学科方法：美育不仅仅是艺术和设计教育的一部分，它涉及到社会科学、人文学科和认知心理学等多个领域。
因此，研究者可以采用跨学科的方法来研究美育课题，以获取更全面且深入的认识。
3. 研究艺术教育方案：美育课题的研究需要对不同教育方案进行调查和分析。
研究者可以选择不同的学校或国家的艺术教育方案，并评估其对学生艺术素养和创造力的影响。
比较研究可以帮助我们了解不同教育模式之间的差异和优劣，从而为制定更好的教育策略提供依据。
4. 社会参与与合作：美育课题的研究应该关注学生的社会参与和合作能力的培养。
研究者可以探讨如何将艺术教育与社区活动或志愿者项目结合起来，以提升学生的社交技能和团队合作精神。
这种社会参与的方式对学生的美育发展可能具有积极的影响。
5. 教育科技与创新：研究者可以研究如何利用教育科技和创新方法来提升美育教育的效果。
例如，利用虚拟现实技术或在线学习平台，可以为学生提供更多的艺术创作和欣赏机会。
同时，通过手机应用程序或互动媒体，可以激发学生的兴趣并帮助他们更好地理解和表达艺术。
综上所述，美育课题研究需要从人文视角出发，采用跨学科方法，研究不同教育方案，并注重学生的社会参与与合作能力。
同时，教育科技与创新也是美育研究的重要方向之一。
通过深入研究和探索，我们可以为美育教育提供更有效的策略和方法。
课题实践研究和策略研究的区别
课题实践研究和策略研究在研究方法、目标和应用方面存在一些区别。
课题实践研究：
课题实践研究是指对具体问题或特定领域进行深入调查和分析，以获取相关数据、观察现象并提出解决方案的过程。
它通常涉及以下几个步骤：
1. 问题定义：明确要解决的问题或主题，并确定相关的目标。
2. 文献综述与背景调查：收集和回顾已有的文献资料，了解该领域的理论基础和先前的研究成果。
3. 数据收集与分析：采用不同方法（如问卷调查、实验设计等）收集相关数据，并通过合适的统计工具进行分析。
4. 结果呈现与讨论：将所得到的结果进行整理、图表化，并对其意义进行解释和讨论。
5. 结论与建议：根据分析结果给出结论，并就进一步行动或改进提供建议。
这种类型的研究强调通过针对具体问题开展系统性探索来获得新知识或改善现有情况。
策略研究：
策略研究是指对组织、企业或政府等实体在特定环境下制定和执行战略的过程进行分析和评估。
它通常涉及以下几个方面：
1. 目标设定：明确组织的长期目标，以便为制定策略提供方向。
2. 环境分析：评估外部环境（如市场趋势、竞争态势等）和内部资源（如人力、技术能力等），以识别机会和挑战。
3. 策略选择：基于环境分析结果，确定适合实现目标的最佳策略，并考虑资源配置、风险管理等因素。
4. 执行与监控：将选定的策略付诸行动，并建立有效的监控系统来跟踪进展并作出必要调整。
这种类型的研究旨在帮助组织做出明智决策，优化资源利用并取得可持续发展。
总结而言，课题实践研究关注解决具体问题或深入理解某一领域，而策略研究则更加重视对组织战略制定过程中各个方面的综合分析和评估。
课题研究方法与手段的策略和操作概要在进行课题研究时，合理的研究方法和有效的研究手段是取得成功的关键。
本文将介绍如何制定研究策略以及如何操作这些策略，以帮助研究者更好地开展课题研究工作。
研究策略制定合理的研究策略是成功开展课题研究的基础。
以下是几个常用的研究策略：1. 实证研究策略实证研究策略是一种以数据为基础、通过实证分析来验证研究假设的方法。
使用实证研究策略时，研究者需要收集大量的数据，并运用统计分析方法对数据进行分析。
这种策略通常适用于定量研究。
2. 质性研究策略质性研究策略是通过深入访谈、观察等手段获取详细的语言和描述性数据，并运用质性分析方法来解释这些数据。
这种策略通常适用于深入理解某个问题或现象的背后原因和机制。
3. 混合研究策略混合研究策略是将实证研究和质性研究相结合的方法，既可以使用定量数据进行统计分析，又可以通过深入访谈等手段获取质性数据。
这种策略可以在定量研究的基础上深入了解背后的原因和机制。
4. 实验研究策略实验研究策略是通过对研究对象进行控制和操纵，观察其在不同条件下的表现来获取研究结果。
这种策略通常适用于需要验证因果关系的研究问题。
选择适合自己课题的研究策略非常重要，可以根据研究问题、可行性以及已有研究成果等因素进行评估和选择。
研究操作在选择了适合的研究策略之后，研究者需要进行具体的研究操作。
以下是几个常见的研究操作：1. 问题定义在进行课题研究之前，研究者需要明确研究问题，并将其具体化和明确化。
一个明确的研究问题可以为后续的研究工作提供方向和指引。
2. 文献综述在进行课题研究之前，研究者需要进行文献综述，了解已有的研究成果和研究方法。
这可以帮助研究者了解当前研究领域的最新进展和研究热点，从而指导自己的研究工作。
3. 数据采集根据研究策略的选择，在进行课题研究时通常需要进行数据采集。
数据采集可以通过调查问卷、实验观察、访谈等方法来进行。
在进行数据采集工作时，研究者需要保证数据的准确性和可靠性。
课题研究的途径、措施和策略可以根据具体的研究领域和目标而有所不同。
以下是一些常见的途径、措施和策略，供参考：
1. 途径：
-文献综述：通过查阅相关文献，了解已有研究成果和理论基础，找到研究的切入点和问题。
-实证研究：进行实地调查、实验、数据收集等方式，获取实际数据并进行分析，验证或推翻假设。
-模拟模型：利用计算机模拟、数学建模等方法，对研究对象进行仿真，预测和分析可能的结果。
2. 措施：
-设计研究方案：明确研究目标、问题和假设，制定详细的研究计划和步骤，包括数据收集、实验设计、样本选择等。
-数据收集与分析：采用合适的方法和工具，收集所需的数据，并进行统计分析、模型建立等处理。
-实验设计与操作：根据研究目标和问题，设计合理的实验方案，控制变量，进行实验操作。
3. 策略：
-创新思维：通过提出新颖的研究问题、方法或理论，寻找研究的突破点。
-多学科合作：与不同学科的专家进行合作，汇集各方面的知识和资源，促进研究的全面发展。
-迭代优化：在研究过程中，根据实际情况不断调整研究方向和方法，进行反复试验和改进。
此外，还可以根据具体研究领域的特点，采用其他特定的途径、措施和策略。
重要的是在研究过程中保持科学严谨性，注重数据的可靠性和分析的准确性，同时灵活应对研究中的挑战和困难。
同时，合理规划时间、资源和预算，确保研究的顺利进行。
课题研究方法与策略引言课题研究是学术界和实践领域中常见的工作方式。
在进行课题研究时，合理的研究方法和策略是必不可少的。
本文将介绍一些常见的课题研究方法和策略，希望能帮助研究者更好地设计和执行自己的课题研究。
1. 研究方法研究方法是指在进行课题研究时采用的基本方法或途径。
常用的研究方法有实证研究、理论研究、实证研究和实证研究等。
1.1 实证研究实证研究是指通过观察和实证数据来验证或推翻研究假设的方法。
实证研究通常使用定量的研究方法，如问卷调查、实验研究和统计分析等。
实证研究的优点是结果具有客观性和可重复性，但缺点是可能过分关注个别因素，无法全面了解问题。
1.2 理论研究理论研究是通过对已有理论的综合和分析，提出新的理论观点。
理论研究通常通过文献综述、比较研究和逻辑推理等方法进行。
理论研究的优点是能够从整体上把握问题，但缺点是可操作性较弱，需要进一步的实证研究来验证。
1.3 实证研究与理论研究的结合实证研究和理论研究相辅相成，相互补充。
实证研究可以提供具体的数据和案例，验证或推翻理论观点；理论研究可以从整体上解释实证研究的结果，发现潜在的规律和机制。
因此，在进行课题研究时，可以结合实证研究和理论研究的方法，以获得更加全面和准确的结论。
2. 研究策略研究策略是指在进行课题研究时采用的具体策略或措施。
研究策略的选择应根据研究目的、研究问题和研究条件等因素来确定。
2.1 实地调研实地调研是指研究者亲自前往研究对象所在的地方进行直接观察和采访的方法。
实地调研可以获取直接的信息，了解真实的情况，有助于建立有效的理论模型。
实地调研需要研究者具备一定的实地调查技巧和沟通能力。
2.2 文献综述文献综述是通过搜集和整理已有的相关文献，对研究问题进行归纳、总结和分析的方法。
文献综述可以帮助研究者了解已有的研究成果和理论观点，从而为自己的研究提供参考。
文献综述需要研究者具备资料检索和阅读分析的能力。
2.3 数据分析数据分析是通过对收集到的数据进行处理和统计分析，获取研究结论的方法。
课题研究基本策略(一)
课题研究基本策略
引言
在进行课题研究时，采用适当的策略是至关重要的。
本文将介绍几种常用的课题研究基本策略，帮助创作者提高研究效率和质量。
策略一：确定研究目标
•确定明确的研究目标和问题
•分析和界定所需的研究范围和深度
•确保研究目标与所选课题相关且可实现
策略二：收集和整理文献资料
•针对研究课题进行文献检索和资料收集
•利用在线数据库、图书馆和期刊等资源
•评估和筛选文献，保证所选资料与研究课题相关且可靠
策略三：制定研究方法和步骤
•根据研究目标确定适当的研究方法和步骤
•设计实验、问卷或访谈等工具，确保数据可获得
•制定详细的研究计划和时间表，有利于进度控制
策略四：实施研究并收集数据
•按照研究计划和方法进行实施
•收集和记录研究中所需的数据和资料
•确保数据的准确性和完整性
策略五：数据分析和结果解释
•使用适当的统计分析方法对收集到的数据进行分析
•解释和讨论分析结果，得出结论和发现
•比较和引用其他相关研究的结果，提高研究的可信度
策略六：撰写论文或报告
•根据研究目标和结果撰写论文或报告
•严谨而清晰地描述研究的背景、方法、结果和结论
•注重论文结构、语法和格式，确保文章的可读性和专业性
结论
选择适合的课题研究基本策略对于一名资深的创作者至关重要。
在进行课题研究时，确定研究目标、收集整理文献、制定研究方法、实施研究和数据分析、撰写论文或报告等步骤都需要周密的规划和有序的执行。
通过遵循这些策略，创作者可以提高研究的质量和推动研究的进展。
课题研究的主要方法、策略和步骤课题研究的主要方法：主要包括文献研究、实证研究和模拟仿真研究等。
1. 文献研究：通过查阅相关文献，了解已有研究成果，梳理和归纳相关领域的理论和研究进展，为后续研究提供理论和方法基础。
2. 实证研究：通过实际调查、采集和分析数据，验证假设或解决问题。
可通过问卷调查、实地观察、实验室实验等手段进行数据收集和分析。
3. 模拟仿真研究：利用计算机模型和仿真软件，对特定系统进行模拟和分析，研究系统的行为和性能。
可以模拟复杂的自然现象或社会情境，用于验证理论模型、预测系统变化和优化问题求解。
课题研究的主要策略：主要包括理论导向、实践导向和案例导向等。
1. 理论导向：基于理论框架和理论假设，通过对实证研究和模拟分析的数据进行分析和解读，深入理解问题的本质和机制，推导出理论模型或规律。
2. 实践导向：强调实际问题的解决和应用价值，通过实证研究、案例分析等方式，探索解决问题的具体方法和策略，对问题进行直接的实践探索。
3. 案例导向：借鉴和分析具体案例，包括成功案例和失败案例，通过对案例的研究和比较，总结出经验、教训和规律，为实际问题的解决提供参考。
课题研究的主要步骤：主要包括问题定义、文献综述、研究设计、数据采集与分析、研究结果和结论等。
1. 问题定义：明确研究的目的和问题，界定研究范围、研究对象和主要关注点。
2. 文献综述：对已有文献进行综合查询、阅读和分析，理解研究领域的理论和研究进展，为后续研究提供理论和方法基础。
3. 研究设计：制定研究方案和研究计划，选择适当的研究方法和数据采集方式，确定样本和实验设计。
4. 数据采集与分析：根据研究设计，采集相关数据，进行数据清洗和整理，并使用适当的统计方法对数据进行分析和解读。
5. 研究结果和结论：根据数据分析的结果，总结研究结果，回答研究问题，提出结论，并对研究的局限性和改进方向进行讨论。
6. 报告撰写和展示：根据研究结果，撰写研究报告，包括引言、方法、结果和讨论等部分，向相关人员或学术界展示研究成果。
课题研究的方法与策略东田庄学校李云云〖提要〗在新课程实施的背景下，中小学教师为了提高自身的专业水平，纷纷开展课题研究，由于教师在课题研究中存在着一些困惑，需要了解和掌握教科研课题研究的一些方法策略。
本文从抓课题的选题、抓方案的落实、抓学习准备、抓实践课质量、抓汇报工作、抓论文撰写、抓成果汇总七个方面来阐述教师开展课题研究的相关策略及基本方法。
〖关键词〗课题研究有效策略方法随着新课程的进一步深入实施，学校通过课题研究来推进教育教学改革，来转变教师的教育教学观念，来提高教师的专业化水平，已成为学校发展的一条有效途径。
但是中小学教师在开展教科研课题研究中存在着许多困惑和问题。
主要表现在课题研究的功利性、浮夸性与无效性，概而言之就是缺乏有效开展课题研究的态度和方法。
首先是学校某些教师为了赶时髦，或为了迎合领导的需求，申报一些连自己也弄不清，没有一定研究基础的课题；其次是有些学校虽然能针对本校实际申报了课题，并在县市级教科研规划课题中立项，但由于缺乏科研管理经验和指导水平，致使一些课题申报后，被束之高阁，无人问津；还有就是在课题申报之前，没有进行开题论证，有时往往因课题主要负责人的工作调离而夭折。
另外，一些教师仍存在着把课题研究等同于写一篇教科研论文。
课题研究与撰写科研论文的不同在于它的计划性和实践性。
课题研究需要严谨的科研态度与科研方法，因此，我们深切地呼唤中小学教师开展课题研究要注重方法策略，要做到求真务实、真抓实干。
下面就如何有效开展课题研究提一些方法策略。
一、课题研究策略（一）、要抓课题的选题方向教科研课题的选题，是教师开展课题研究的第一步，也是课题研究的重要一环。
选题要结合自己教育教学的兴趣点和疑难点来选，较容易取得成功。
因为你的兴趣与疑难点往往是教改的重难点。
结合自己的兴趣点来申报课题，所撰写的课题方案就会言之有物，心中有数。
因为兴趣和疑难点往往是你经常思考过，谈论过的问题，这些问题也许一直萦绕着你的教育教学过程，你或许也经常寻问或查找过解决这些问题的方法和策略。
课题研究的方法与策略
大新庄小学王苹苹
确定研究课题或取得批准立项课题后，怎样开展课题研究？这是教育工作者特别是中小学教师，经常提到的一个重要问题。
课题研究做法多样，课题研究常用方法有哪些呢？下面我们来看看寻得到的可以通用的一些方法！
一、观察法
教育研究中的观察法，是指带着明确的目的，用自己的感官和辅助工具去直接地、有针对性地了解正在发生、发展和变化着的教育现象的一种研究方法。
观察法的操作步骤如下：
1．明确观察目的
2．选定观察对象
3．制订观察计划
4．实施观察并记录
5．整理观察记录
6．分析观察资料
7．撰写观察报告
二、调查法
教育研究中的调查法，是指在科学方法论和教育理论指导下，围绕一定的教育问题，运用问卷、访谈、测量等方式，有计划、有目的地搜集有关事实材料，从而作出科学分析并提出具体工作建议的一种
研究方法。
三、实验法
教育研究中的实验法（简称教育实验），是指研究者根据研究目标，按照理论假设的定向，主动操作自变量，控制无关变量，以观测被试因变量情况，从而揭示教育现象的因果关系，探索教育规律的一种研究方法。
教育实验作为一种重要的教育科学研究方法，以揭示因果关系为直接目标，以条件控制为基本特征，以重复验证为检验手段。
其实课题研究的方式方法众多，以上也只是冰山一角。
而方式方法再多，最重要的还是实际的应用。
适合自己的才是正确的，适合实际的才是有效的！所以我们在课题的研究上不能过分的迷信权威，要找到既适合自己又能起到作用的方法！
我们来具体的看一看以上的方式方法怎样的实施！
1、观察法
为了了解事实真相，从而发现某种现象的本质和规律观察法的步骤：观察法的实施分为以下三个步骤,步骤之一就是进行观察研究的设计,此步骤可分为如下几个方面：
1.1 作大略调查和试探性观察。
这一步工作的目的不在于搜集材料，而在于掌握基本情况，以便能正确地计划整个观察过程。
例如：要观察某一教师的教学工作，便应当预先到学校大致了解这位教师的工作情况，学生的情况，有关的环境和条件等等。
这可以通过跟教师和学校领导人谈话，查阅一些有
关的材料，如教案、教学日记、学生作业等，以及听课等方式进行。
1.2 确定观察的目的和中心根据研究任务和研究对象的特点，考虑弄清楚什么问题，需要什么材料和条件，然后作明确的规定。
如果这规定不明确，观察便不能集中，结果就不能深入。
观察不能有几个中心，范围不能太广，全部观察要围绕一个中心进行。
如果必须要观察几个中心，那就采取小组观察，分工合作。
1.3 确定观察对象。
一是确定拟观察的的总体范围；二是确定拟观察的个案对象；三是确定拟观察的具体项目。
比如，要研究新分配到小学任教的中师或大专毕业生在课余时间进行业务、文化进修的情况，那么，拟观察总体就是教师工作年限达一年或两年的新教师。
在这一总体范围内，再定下具体观察哪几所小学，哪几个教研组中的哪些教师。
具体观察名单确定以后，再把拟观察的时间、场合、具体观察项目确定下来。
1.４制定观察计划观察计划除了明确规定观察的目的、中心、范围，以及要了解什么问题、搜集什么材料之外，还应当安排观察过程：观察次数、密度、每次观察持续的时间，如何保证观察现象的常态等。
1.5 策划和准备观察手段。
观察手段一般包括两种：一种是获得观察资料的手段；一种是保存观察资料的手段。
获得观察资料的手段主要是人的感觉器官，但有时需要一些专门设置的仪器来帮助观察，如观察屏、计算机终端装
置、更高级的如动作反应器等。
这些仪器主要起两方面作用：保证观察的客观性与提高观察的精确性。
无论哪一类手段，都应在观察开始前就准备好，对观察中使用的种仪器也须事先作好功能检查，以保证在使用过程中不出现障碍。
对于观察人员来说，必须掌握使用仪器的基本方法，并知道在观察中应做些什么。
如要详细、全面拍摄一堂课，一部摄像机是不够的。
观察者应准备几部摄像机，并事先作好分工。
即使是作观察记录，也需要事先作好设计。
在记录纸上印好以一定的格式排列的必须记录的项目，还可以约定一些记录符号，以尽量减少现场记录时书写文字的时间．
1.6 规定统一性标准。
为了增加观察的客观性，为了便于衡量和评价各种现象，为了易于用数量来表达观察的现象，为了使观察结果可以核对、比较、统计和综合，必须事先考虑自己的观察可能涉及到的各种因素，并对每一因素规定出统一的标准。
每次观察或观察同一现象的不同观察者，要坚持采用统一的标准去衡量。
这主要在于，不同的研究项目常会涉及到不同性质的标准。
1.7 逐段提出观察提纲。
在观察计划的基础上，应对每次或每段（几次同一性质上一内容的观察组成一段）观察提出具体提纲，以便使观察者对每一次观察的目的、任务和要获得什么材料非常明确。
观察提纲可以包括本次观察要解决的具体问题，并且应当在前一次观察的基础上，经过深思熟虑
之后提出来。
亦可采用表格的方式，以便于分类统计。
观察实际过程，加以分析研究，得出某种结论。
也许可以形成某个研究课题。
2、调查法
同样是为了了解事实情况，分析事实情况，得出结论，证实某种问题，以便改进工作（包括改进研究方法）或形成新的研究课题。
包括问卷调查、访问调查等.。
了解事实情况、分析情况、认真研究，得出结论，寻找解决办法或进一步研究的方案。
举例说明调查法的操作过程：抽样调查的主要步骤在实际的抽样操作中，整个过程可大致分为如下步骤：
(1)确定调查的目的（确定问题，形成假说；通过调查验证假说，使问题明确化，得出结论）。
(2)确定抽样总体。
要从中进行抽样的总体应与要得到信息的总体（目标总体）一致。
从样本得出的结论适用于被抽样总体，超出这个范围结论的适用程度取决于被抽样总体与目标总体的差异程度。
(3)确定待收集的数据。
一般只收集与调查目的有关的数据，过长的调查表会降低回答的质量。
(4)选择抽样方法。
这时总体中的哪种单位作为个体基本上可定下来。
(5)编制抽样框。
如学校名录、学生花名册等。
(6)确定需要的精确度。
因抽样调查是要由样本推断总体，会带有某些不确定性。
一般是对相对误差或绝对误差作出概率水平上的
要求。
(7)估计样本容量，估计费用。
(8)抽样试验，在小范围内试填一下调查表，做些必要的改进。
(9)实地调查工作的组织。
按抽样方案进行调查。
对收回的调查表的质量及时进行检查。
对不回答的表要有处理方案。
(10)根据所用的抽样方法进行数据分析。
(11)可对同样的数据采用其它的分析方法，以作比较。
(12)写出调查报告。
留存有关总体的信息，它们可能对将来的抽样起指导作用。
对于教育现象，有时难于进行严格意义上的概率抽样，可以考虑采用下列方法抽样：从总体中选出若干有代表性的大单位（群），在群内进行概率抽样；从一个小总体中选出接近于研究者对总体平均数的印象的那些个体；样本限于总体中易于取到的部分；样本是随便选取的；样本由自愿被调查的人员组成；等等。
但对这样得到的样本要选择适当的数据分析方法，对结论也要慎重，应充分利用其它信息进行核查、确认。
在教育现象的研究中，研究者的智恝、经验和抽样技术的有机结合，是获取好样本的关键。
3、实验法
是想描述某些行为的状况，或推论某些行为的状况（包括：能力与成就，个性、兴趣、动机、态度、观念及心理需要等）；从而考虑改建的策略或方案，或进一步形成新的研究课题。
在教育学和心理学
中，测量被用作定量研究的重要方法。
主要功能是评估、诊断和预测。
（举例，如有一位老师所做的“学生自学能力测验（试验）”，就是为了了解处于某个学段学生的自学能力究竟能达到何种程度）。
所谓测量，就是根据一定的法则，将某种物体或现象所具有的属性或特征用数字或符号表示出来的过程。
测验法是教育和心理学测量的一项主要内容和形式。
测验的客观性是关于测验系统化过程好坏程度的指标。
测验的控制在不同时间对于同一个被试，或同一时间对于不同的被试，其意义都应该是相同的。
保持刺激的客观性则要遵照一定的程序予以控制。
（如周文琴老师在做这一测试前邀请我去在他们的家长会上的讲话，目的就在于排除和避免人为因素影响，排除测验的随意性和不真实性，实现评测标准的同一性）。
推论的客观性指对同一结果不同的人所做的推论应该一致，同一个人在不同的时间对同一结果的所做解释应该相同。
