《叶绿体、线粒体与细胞骨架的显微结构》教学设计

用高倍显微镜观察叶绿体和线粒体教案设计一、教学目标：1.了解叶绿体和线粒体的特点和功能；2.掌握使用高倍显微镜观察叶绿体和线粒体的方法和技巧；3.培养学生的观察能力和实验操作能力。

二、教学准备：1.高倍显微镜及相关配件；2.镜片、载玻片、取样夹等实验用具；3.新鲜叶片和肝脏组织样本；4.显微镜使用说明书；5.PPT教学课件。

三、教学过程：1.导入（10分钟）介绍显微镜的作用和结构，并让学生回顾一下显微镜的使用方法。

2.知识讲解（20分钟）通过PPT展示叶绿体和线粒体的结构，并讲解其功能和重要性。

重点讲解叶绿体的光合作用和线粒体的细胞呼吸作用。

3.实验操作（30分钟）3.1实验准备将新鲜叶片切成薄片，然后用镊子或取样夹将其固定在载玻片上；将肝脏组织样本切成薄片，同样固定在载玻片上。

3.2观察叶绿体将载玻片放置在显微镜的载物台上，调节镜头至最近焦距，然后逐渐转动粗调，使得图像变清晰。

观察叶绿体的形态、大小、位置等特点，并记录下来。

3.3观察线粒体将载玻片中的肝脏组织样本放置在显微镜上，调节焦距至清晰。

观察线粒体的形态、数量、位置等特点，并记录下来。

4.实验总结（10分钟）总结叶绿体和线粒体的特点和功能，并和学生进行讨论。

引导学生思考叶绿体和线粒体在细胞代谢中的重要作用。

5.实验报告（10分钟）要求学生根据观察到的现象和记录的数据撰写实验报告。

报告要包括实验目的、材料与方法、观察结果及讨论等部分。

6.课堂交流（15分钟）学生互相交换实验报告，并就其中的问题和展示作出评价和提问，老师予以指导和提醒。

四、教学延伸：可以结合图书和互联网资源，进一步了解叶绿体和线粒体的研究进展，以及其在生物学和医学领域的应用。

鼓励学生进行自主探究和实验设计。

五、教学评价：1.实验报告的撰写质量；2.学生对叶绿体和线粒体结构和功能的理解；3.学生观察和操作显微镜的能力。

一、教学目标1. 知识与技能：学生能够描述叶绿体和线粒体的形态、结构和功能。

学生能够使用高倍显微镜观察叶绿体和线粒体。

学生能够解释叶绿体和线粒体在细胞中的作用。

2. 过程与方法：学生通过观察叶绿体和线粒体的图像，培养观察和描述能力。

学生通过小组讨论，培养合作和交流能力。

3. 情感态度价值观：学生培养对生物学实验的兴趣和好奇心。

学生认识到叶绿体和线粒体在生态系统中的重要性。

二、教学内容1. 叶绿体和线粒体的结构和功能叶绿体的形状、结构和功能线粒体的形状、结构和功能2. 使用高倍显微镜观察叶绿体和线粒体显微镜的使用方法观察叶绿体和线粒体的步骤三、教学重点与难点1. 教学重点：叶绿体和线粒体的结构和功能。

2. 教学难点：叶绿体和线粒体的形态和结构的描述。

显微镜的调节和使用技巧。

四、教学方法1. 观察与描述：学生通过观察叶绿体和线粒体的图像，培养观察和描述能力。

2. 小组讨论：学生通过小组讨论，培养合作和交流能力。

3. 实验操作：学生通过使用高倍显微镜观察叶绿体和线粒体，培养实验操作能力。

五、教学准备1. 教师准备叶绿体和线粒体的图像和实物样本。

2. 教师准备显微镜和解说显微镜的使用方法。

3. 学生准备实验报告纸和笔。

六、教学过程1. 导入：教师通过展示叶绿体和线粒体的图像，引发学生的好奇心，激发学习兴趣。

2. 新课内容：教师讲解叶绿体和线粒体的结构和功能，引导学生理解其重要作用。

3. 观察实践：学生分组使用高倍显微镜观察叶绿体和线粒体，记录观察结果。

4. 小组讨论：学生就观察结果进行小组讨论，分享各自的发现和疑问。

5. 解答疑问：教师针对学生的疑问进行解答，帮助学生深入理解叶绿体和线粒体的特点。

七、课堂练习1. 教师布置练习题目，要求学生描述叶绿体和线粒体的形态、结构和功能。

2. 学生完成后，教师进行批改和反馈，帮助学生巩固所学知识。

八、拓展活动1. 教师引导学生思考叶绿体和线粒体在生态系统中的作用，以及与人类生活的关系。

《叶绿体、线粒体及细胞骨架的显微结构》教学设计[课题来源]课题源于人教版生物必修1分子与细胞第3章第2节细胞器--系统内的分工合作中的《用高倍显微镜观察叶绿体和线粒体》。

[实验设计理念]伽利略曾说过“科学的真理不应该在古代圣人的蒙着灰尘的书上去找，而应该在实验中和以实验为基础的理论中去找。

”生物教学也同样离不开实验，实验教学是生物学教学的基本形式之一，高中生物教材中收录了大量的实验，在这些实验中有部分实验还可以进一步改进和创新，并且创新可以从多方面得以实现。

另外在实验教学中应注重有效落实新课程所倡导的提高生物科学素养、探究性学习及面向全体学生等理念。

[教材和学情分析]教材分析：教材本节实验包括三方面内容：（1）显微观察叶绿体；（2）显微观察线粒体；（3）细胞骨架的成分和功能。

学情分析：学生通过前面的学习已有了一定的生物学理论基础，并且通过前面的实验训练学生已经可以熟练的使用显微镜了。

因此，学生完全可以完成本实验。

[教学目标]知识目标：1.举例说出几种细胞器的结构和功能2.描绘细胞质基质的流动性情感目标：1.体验实验中的愉悦情感2.形成探究与合作意识能力目标：1.巩固高倍镜的使用方法和临时装片的制作方法2.进行观察及捕获、分析并处理有效信息[教学重点和难点]重点：使用高倍显微镜观察叶绿体和线粒体难点：制作临时装片，使用高倍显微镜观察叶绿体和线粒体[实验改进与创新]对于实验的改进应该集中在实验条件、实验材料、实验教学形式以及实验的拓展延伸等三各方面。

改进不但有利于实验本身，而且在改进过程中也会让学生体验到创新的好处，且在获得生物知识与技能的同时，受到科学方法的训练，形成相关的情感、态度和价值观。

本节实验课的改进主要集中在实验材料、实验教学形式和实验拓展延伸上。

（1）材料的改进：教材中观察线粒体实验所用实验材料为人的口腔上皮细胞，该材料不但取材较难，而且成功率低，观察效果也不理想（图1）。

因此我将其改成了洋葱内表皮（图2），不但易于取材，而且效果也显而易见（图3）。

课题：2.2 细胞质第1课时叶绿体和线粒体本节内容是第二章第二节的内容，是第二章的重点内容之一。

它是后面将要学习的光合作用、呼吸作用、蛋白质的合成、动物细胞的有丝分裂等的最根本的基础。

通过学习，使学生从系统的角度来认识到细胞，认识系统内的主要细胞器的结构和功能及细胞器之间是怎样分工合作，协调配合来完成细胞的生命活动的，为后面学习细胞的能量的供应和利用奠定细胞学基础。

本节课用二个课时来完成。

第一课学习线粒体和叶绿体。

第二课进行其它细胞器（1）观察细胞中的叶绿体（2）说出线粒体和叶绿体的结构和功能，树立生物结构与功能相适应的生物学辩证观点。

（3）说说两者的共同之处（1）树立生物结构与功能相适应的生物学辩证观点（2）建构模型1.重点:（1）细胞器的结构和功能，（2）观察细胞中叶绿体2难点:（1）将细胞器的功能和生物体的相关生命现象联系起来并灵活运用（2）叶绿体的观察多媒体课件、导学案、细胞器模型、印制细胞器图片教师活动学生活动教学意图第一部分导课导入新课激发学习动机【创设情景】在制造药物的现代化工厂里,有一个个相对独立的工作空间,有的负责成分设计,有的负责生产合成,有的负责抽样质检,有的负责加工包装…部门间分工明确、各其职,同时又通过流水线相连而通力合作,大大提高了生产效率,降低了生产成本。

仔细研究真核细胞的亚显微结构,你会发现它们就像是更加精巧和高效的微型工厂。

不同细胞器就如同工厂里的不同车间,你在光学显微镜下看到过哪些细胞器?你了解它们的功能吗学生思考利用图片展示细胞图像清楚本节的教学内容，并带着问题去学习今天的知识，提高他们的学习兴趣。

讲授新课（播放第二张PPT）【提问】任何系统要维持自身的稳定和有序,都需要源源不断的能量输人。

一家现代化工厂在生产过程中,往往需要一定的动力装置把电能转换成机械能。

对于细胞这个生命系统而言,“动力装置”在哪里?“发电站”又是什么结构呢?叶绿体和线粒体明确学习任务第二部分叶绿体能合成有机物、储存能量第三部分线粒体分解有机物、释放能量讲授新课教师出示线粒体图片重点强调其结构、功能，出示叶绿体图片重点强调其结构、功能和分布。

用高倍显微镜观察叶绿体和线粒体教案设计一、教学目标：1. 知识与技能：学生能够理解叶绿体和线粒体的结构和功能。

学生能够使用高倍显微镜观察叶绿体和线粒体。

学生能够描述叶绿体和线粒体在细胞中的分布和作用。

2. 过程与方法：学生通过观察叶绿体和线粒体的图像，培养观察和描述能力。

学生通过小组讨论，培养合作和交流能力。

3. 情感态度价值观：学生培养对生物学实验的兴趣和好奇心。

学生理解生物学实验的重要性和科学方法。

二、教学内容：1. 叶绿体和线粒体的结构和功能。

2. 高倍显微镜的使用方法。

3. 观察叶绿体和线粒体的实验步骤。

三、教学重点与难点：1. 教学重点：叶绿体和线粒体的结构和功能。

观察叶绿体和线粒体的实验步骤。

2. 教学难点：高倍显微镜的使用方法。

1. 教具：显微镜。

叶绿体和线粒体的图像。

实验材料。

2. 学具：学生显微镜。

观察叶绿体和线粒体的实验材料。

五、教学过程：1. 导入：教师通过引入叶绿体和线粒体的结构和功能，激发学生的兴趣。

教师提出问题，引导学生思考叶绿体和线粒体在细胞中的作用。

2. 知识讲解：教师讲解叶绿体和线粒体的结构和功能。

教师演示高倍显微镜的使用方法。

3. 实验操作：教师引导学生进行观察叶绿体和线粒体的实验。

学生分组进行实验，使用高倍显微镜观察叶绿体和线粒体。

4. 结果展示与讨论：学生展示实验结果，描述叶绿体和线粒体的形态和分布。

学生进行小组讨论，分享观察到的现象和感受。

学生反思实验过程中的观察和描述能力的发展。

1. 学生对叶绿体和线粒体的结构和功能的理解程度。

2. 学生使用高倍显微镜观察叶绿体和线粒体的技能。

3. 学生对实验过程中观察到的现象的描述和表达能力。

七、教学拓展：1. 学生可以进一步研究叶绿体和线粒体在其他生物体内的分布和作用。

2. 学生可以探索叶绿体和线粒体在能量转化和细胞代谢中的作用。

八、教学参考资源：1. 叶绿体和线粒体的图像和资料。

2. 生物学实验指导书籍。

3. 科学杂志和学术文章关于叶绿体和线粒体的研究。

用高倍显微镜观察叶绿体和线粒体教案设计一、教学目标1. 让学生了解叶绿体和线粒体的结构和功能。

2. 学会使用高倍显微镜观察叶绿体和线粒体。

3. 培养学生的观察能力和实验操作能力。

二、教学内容1. 叶绿体和线粒体的结构与功能2. 高倍显微镜的使用方法3. 叶绿体和线粒体的观察步骤三、教学重点与难点1. 重点：叶绿体和线粒体的结构与功能，高倍显微镜的使用方法。

2. 难点：叶绿体和线粒体的观察步骤。

四、教学方法1. 采用问题驱动的教学方法，引导学生主动探究叶绿体和线粒体的结构和功能。

2. 通过演示实验，让学生学会使用高倍显微镜观察叶绿体和线粒体。

3. 采用小组合作学习，培养学生的团队协作能力。

五、教学过程1. 导入：引导学生回顾细胞的基本结构，提出问题：“你们知道植物细胞和动物细胞中都有哪些能量转换器吗？”2. 新课：讲解叶绿体和线粒体的结构和功能，展示相关图片和模型。

3. 演示实验：使用高倍显微镜观察叶绿体和线粒体。

4. 学生实验：分组进行高倍显微镜观察叶绿体和线粒体，记录观察结果。

6. 作业：布置相关练习题，巩固所学知识。

六、教学评价1. 评价学生对叶绿体和线粒体结构与功能的掌握情况。

2. 评价学生使用高倍显微镜观察叶绿体和线粒体的操作技能。

3. 评价学生在实验过程中的观察能力、思考能力和团队协作能力。

七、教学准备1. 准备叶绿体和线粒体的图片和模型，用于讲解和展示。

2. 准备高倍显微镜和相关实验材料，确保实验设备正常运行。

3. 准备实验报告表格，供学生记录观察结果。

八、教学资源1. 叶绿体和线粒体的图片和模型。

2. 高倍显微镜和相关实验材料。

3. 实验报告表格。

九、教学拓展1. 邀请相关领域的专家或研究人员进行讲座，加深学生对叶绿体和线粒体的理解。

2. 组织学生进行叶绿体和线粒体相关实验的设计和操作，提高学生的实验能力。

3. 引导学生进行叶绿体和线粒体相关的研究，培养学生的科研素养。

十、教学反思1. 反思本节课的教学内容和方法，确保教学目标的达成。

高中生物《使用高倍显微镜观察叶绿体和线粒体》教案一、教学目标1.了解显微镜的使用方法和注意事项；2.理解叶绿体和线粒体的结构和功能；3.掌握使用高倍显微镜观察叶绿体和线粒体的方法和技巧。

二、教学重点1. 如何使用高倍显微镜观察叶绿体和线粒体；2. 叶绿体和线粒体的结构和功能。

三、教学难点使用显微镜观察时需要注意的细节和技巧。

四、具体操作步骤1. 准备工具：高倍显微镜、盖玻片、切片刀、切片夹、试管、滴管等。

2. 准备样品：可选择新鲜的植物叶片或动物肝脏等组织作为观察的样品。

将样品切成0.1mm左右的薄片。

3. 制作玻片：将切好的组织块放在盖玻片上，用刀片压平，将盖玻片盖在上面。

4. 调整显微镜：将盖玻片放在显微镜上，先用低倍镜观察，调整焦距，找到感兴趣的细胞。

5. 调整高倍镜：保持焦距不变，转换到高倍镜，使用调节螺丝微调镜头，调节至清晰度最佳。

6. 观察细胞：在高倍下观察叶绿体和线粒体，可以看到叶绿体是绿色的类圆形体，线粒体是长条形体，通常有棕色的颜色。

7. 记录观察结果：使用笔和纸记录观察过程，包括观察的组织、细胞、细胞器等等。

五、教学注意事项1. 使用显微镜时，要小心谨慎，避免对设备和样品造成损害；2. 观察时，要尽量保持镜头和组织样本的干燥和清洁；3. 调节像差调节螺丝时，要缓慢转动，以免影响视觉效果。

六、教学扩展可以设计实验，比较不同植物或动物的叶绿体和线粒体的形态和数量，探究它们之间的关系。

还可以让学生通过制作玻片、使用显微镜等活动提高其实验操作能力，培养其科学思维及观察表述能力。

用高倍显微镜观察叶绿体和线粒体教案设计一、教学目标：1. 知识与技能：学生能够理解叶绿体和线粒体的结构和功能。

学生能够使用高倍显微镜观察叶绿体和线粒体。

2. 过程与方法：学生通过观察叶绿体和线粒体的显微图像，提高观察和分析能力。

学生通过实验操作，提高实验技能。

3. 情感态度价值观：学生培养对生物学实验的兴趣和热情。

学生培养科学探究的精神和团队合作的意识。

二、教学重点与难点：1. 重点：叶绿体和线粒体的结构和功能。

使用高倍显微镜观察叶绿体和线粒体的方法。

2. 难点：叶绿体和线粒体的形态和结构的细微差异。

高倍显微镜的使用技巧。

三、教学准备：1. 教师准备：叶绿体和线粒体的显微图像。

高倍显微镜和相关实验器材。

2. 学生准备：预习叶绿体和线粒体的相关知识。

了解高倍显微镜的使用方法。

四、教学过程：1. 导入：教师通过提问方式引导学生回顾细胞器的知识。

教师介绍叶绿体和线粒体的功能和结构。

2. 探究活动：学生分组进行实验，使用高倍显微镜观察叶绿体和线粒体。

学生记录观察到的叶绿体和线粒体的形态和结构。

3. 展示与交流：学生展示观察结果，分享观察到的叶绿体和线粒体的特点。

教师引导学生进行讨论，比较叶绿体和线粒体的异同。

五、教学评价：1. 学生自评：学生评价自己在实验过程中的观察和记录能力。

学生评价自己在团队合作中的表现。

2. 同伴评价：同伴评价对方的观察结果和分享内容。

同伴评价对方的实验操作技能。

3. 教师评价：教师评价学生的观察结果的准确性。

教师评价学生的实验操作的规范性。

六、教学步骤：1. 教师演示：教师使用高倍显微镜演示如何观察叶绿体和线粒体。

教师讲解显微镜的操作方法和观察技巧。

2. 学生操作：学生分组，每组使用一台高倍显微镜进行观察。

学生按照教师的演示步骤，自行操作显微镜观察叶绿体和线粒体。

3. 观察记录：学生观察叶绿体和线粒体的形态、大小、颜色等特征。

学生将观察结果记录在实验报告纸上。

七、实验注意事项：1. 操作规范：学生操作显微镜时要轻柔，避免剧烈晃动。

用高倍显微镜观察叶绿体和线粒体教案设计一、教学目标1. 知识目标了解叶绿体和线粒体的结构和功能。

掌握使用高倍显微镜观察细胞器的方法。

2. 技能目标能够正确使用高倍显微镜观察细胞。

能够识别和描述叶绿体和线粒体的形态特征。

3. 情感目标培养对生物学实验的兴趣和好奇心。

培养学生的观察能力和团队合作意识。

二、教学重点与难点1. 教学重点叶绿体和线粒体的结构和功能。

使用高倍显微镜观察细胞器的方法。

2. 教学难点正确使用高倍显微镜观察细胞器。

描述叶绿体和线粒体的形态特征。

三、教学准备1. 实验室设备：高倍显微镜、显微镜台、载物台、切片器、盖玻片、载玻片等。

2. 实验材料：植物叶片、口腔上皮细胞、染色剂（如健那绿）等。

3. 教学资源：教案、PPT、实验指导书等。

四、教学过程1. 导入：通过提问方式引导学生回顾细胞的基本结构和功能，引出本节课的主题。

2. 理论讲解：讲解叶绿体和线粒体的结构和功能，强调它们在细胞中的重要作用。

3. 实验操作：a. 引导学生分组，每组配备一台高倍显微镜。

b. 演示如何使用高倍显微镜观察细胞器，包括调节镜头、调整光线等。

c. 指导学生使用切片器切取植物叶片和口腔上皮细胞，制作切片。

d. 引导学生将切片放在载物台上，用盖玻片覆盖，轻轻压紧。

e. 调节显微镜镜头，使切片进入视野。

f. 引导学生观察叶绿体和线粒体的形态特征，并用染色剂进行染色。

4. 结果讨论：引导学生描述叶绿体和线粒体的形态特征，讨论它们在细胞中的功能。

五、课后作业1. 完成实验报告：记录实验过程、观察到的叶绿体和线粒体的形态特征，以及它们的功能。

2. 复习高倍显微镜的使用方法，准备下一节课的实验。

3. 预习下一节课的内容，了解细胞核的结构和功能。

六、教学评估1. 实验报告：评估学生对实验过程、观察到的叶绿体和线粒体的形态特征以及它们功能的记录和理解。

2. 课堂提问：通过提问了解学生对叶绿体和线粒体概念、作用以及高倍显微镜使用方法的掌握情况。