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新版教科版五年级下册科学教案编写人员：教科版修订版五年级下册教材目录第一单元沉和浮1 物体在水中是沉还是浮2 沉浮与什么因素有关3橡皮泥在水中的沉浮4 造一艘小船5浮力6 下沉的物体会受到水的浮力吗7 马铃薯在液体中的沉浮8 探索马铃薯沉浮的原因第二单元热1热起来了2给冷水加热3 液体的热胀冷缩4 空气的热胀冷缩5金属热胀冷缩吗6 热是怎样传递的7 传热比赛8 设计制作一个保温杯第三单元时间的测量1 时间在流逝2 太阳钟3 用水测量时间4 我的水钟5 机械摆钟6 摆的研究7 做一个钟摆8 制作一个一分钟计时器第四单元地球的运动1 昼夜交替现象2 人类认识地球及其运动的历史3 证明地球在自转4 谁先迎来黎明5 北极星“不动”的秘密6 地球在公转吗7 为什么一年有四季8 极昼和极夜的解释第一单元沉和浮1、物体在水中是沉还是浮【教学目标】科学概念：1、物体在水中有沉有浮，判断物体沉浮有一定的标准。
2、同种材料构成的物体，改变它的质量和体积，沉浮状态不改变。
过程与方法：1、对物体沉浮做出预测，并用实验验证，做好记录。
2、学会用切分和叠加物体的方法研究沉浮变化。
情感、态度、价值观：认识到用实验验证猜想，能及时纠正自己的错误概念。
【教学重点】同种材料构成的物体，改变它的质量和体积，沉浮状态不改变。
【教学难点】帮助学生及时纠正自己的错误概念。
【教学准备】教师演示实验：水槽1个，大小相近的砖块、木块和塑料块各一。
小组实验一：水槽1个，物体7种（小石块、泡沫块、回形针、蜡烛、带盖的空瓶、萝卜、橡皮），实验记录表（教材第2面）。
小组实验二：水槽，萝卜，橡皮（与实验一共用），小刀1把，回形针10枚，木块3块，实验记录表（教材第3面）。
【教材处理】教材第2面两个地方出现“泡沫塑料块”，在仔细研读教材和教师用书的基础上，我认为应把演示实验中的“泡沫塑料块”改为“塑料块”，把学生实验中的“泡沫塑料块”改为“泡沫块”。
【教学过程】一、观察物体的沉浮：1、谈话：物体在水中是沉还是浮？哪些物体在水中是下沉的，哪些物体在水中是上浮的呢？（预设：在自由发表的前提下，及时抓住学生的错误概念或不完整表述，引发认知冲突，激发探究沉浮的兴趣。
新版教科版五年级下册科学教案编写人员：教科版修订版五年级下册教材目录第一单元沉和浮1 物体在水中是沉还是浮2 沉浮与什么因素有关3橡皮泥在水中的沉浮4 造一艘小船5浮力6 下沉的物体会受到水的浮力吗7 马铃薯在液体中的沉浮8 探索马铃薯沉浮的原因第二单元热1热起来了2给冷水加热3 液体的热胀冷缩4 空气的热胀冷缩5金属热胀冷缩吗6 热是怎样传递的7 传热比赛8 设计制作一个保温杯第三单元时间的测量1 时间在流逝2 太阳钟3 用水测量时间4 我的水钟5 机械摆钟6 摆的研究7 做一个钟摆8 制作一个一分钟计时器第四单元地球的运动1 昼夜交替现象2 人类认识地球及其运动的历史3 证明地球在自转4 谁先迎来黎明5 北极星“不动”的秘密6 地球在公转吗7 为什么一年有四季8 极昼和极夜的解释第一单元沉和浮1、物体在水中是沉还是浮【教学目标】科学概念：1、物体在水中有沉有浮，判断物体沉浮有一定的标准。
2、同种材料构成的物体，改变它的质量和体积，沉浮状态不改变。
过程与方法：1、对物体沉浮做出预测，并用实验验证，做好记录。
2、学会用切分和叠加物体的方法研究沉浮变化。
情感、态度、价值观：认识到用实验验证猜想，能及时纠正自己的错误概念。
【教学重点】同种材料构成的物体，改变它的质量和体积，沉浮状态不改变。
【教学难点】帮助学生及时纠正自己的错误概念。
【教学准备】教师演示实验：水槽1个，大小相近的砖块、木块和塑料块各一。
小组实验一：水槽1个，物体7种（小石块、泡沫块、回形针、蜡烛、带盖的空瓶、萝卜、橡皮），实验记录表（教材第2面）。
小组实验二：水槽，萝卜，橡皮（与实验一共用），小刀1把，回形针10枚，木块3块，实验记录表（教材第3面）。
【教材处理】教材第2面两个地方出现“泡沫塑料块”，在仔细研读教材和教师用书的基础上，我认为应把演示实验中的“泡沫塑料块”改为“塑料块”，把学生实验中的“泡沫塑料块”改为“泡沫块”。
【教学过程】一、观察物体的沉浮：1、谈话：物体在水中是沉还是浮？哪些物体在水中是下沉的，哪些物体在水中是上浮的呢？（预设：在自由发表的前提下，及时抓住学生的错误概念或不完整表述，引发认知冲突，激发探究沉浮的兴趣。
湘教版小学五年级科学下册教案全册一、基本情况本学期的能力训练着重培养学生的猜想与假设能力，即在已有知识体系的基础上，提出自己的或小集体的假设，训练创造性思维，逐渐形成创新思维惯。
二、教材分析本册教材围绕认识事物的现象与本质的关系，探究“生命世界”、“地球与宇宙”、“物质世界”等主题。
共包括六个主题单元，21课，53个活动。
每个单元的主要内容如下：1.“听话的电磁铁”以电磁铁为研究对象，通过与磁铁的比较，全面认识电磁铁。
2.“地球的运动”指导学生研究地球的运动及因此引发的自然现象，从学生身边可接触到的事实现象研究到原理的发现。
3.“显微镜下的世界”带领学生探访微观世界的神秘，了解与人类的密切关系。
4.“遗传和变异”介绍了遗传和基因是生物的基本特征之一，通过生殖和发育的过程完成。
遗传现象保持了生物界物种的相对稳定，变异现象使生物界得以进化和发展。
5.“青春活力”学生正在或即将进入人的一生中一个重要的生长发育时期——青春期，通过研究进一步关注自己的成长变化，自觉调整自己的心理和行为。
6.“我们怎样做计划”是本册教材的总结单元，引导学生能提出进行探究活动的大至思路，能对自己或小组提出的探究问题作出书面计划。
三、本学期教学目标科学探究进一步使学生在各种探究活动中亲身感受科学探究的过程，并能将自己的结果与已有的科学结论做比较。
在探究活动中，使学生体验到科学探究中的证据、逻辑推理及运用想象建立假设和理解的重要性。
了解科学探究的结果应该是可以重复验证的。
能应用已有知识和经验对所有观察的现象作假设性解释。
能区分假设和事实。
能反思自己的探究过程，将探究结果与假设相对比。
情感态度与价值观尊重事实，不迷。
认识到科学是不断发展的，乐于用学到的知识改善生活。
科学知识以电磁铁为研究对象，通过与磁铁的比较，全面认识电磁铁。
指导学生研究地球的运动及因此引发的自然现象，从学生身边可接触到的事实现象研究到原理的发现。
了解显微镜的使用方法，了解微观世界与人类的密切关系。
最新湘教版小学科学五年级下册教案全册湘版科学五年级下册教学计划一、教材分析本册教材的能力训练重点是：制定计划——在“提出问题” 、“猜想与假设” 之后，指导学生学会制定合理、可行的研究计划。
教材安排了“听话的电磁铁” 、“地球的运动” 、“显微镜下的世界” 、“遗传和变异”、“青春活力”、“我们怎样做计划” 6个主题单元（21课），共设计了53个活动。
每个单元的主要内容分析如下：“听话的电磁铁” ：重点指导学生制订实验研究计划，让学生在计划的指导下探究影响电磁铁的磁力、磁极变化的因素，了解电磁铁的原理与应用。
“地球的运动”：重点指导学生制订观察计划，通过观察、实验等方式研究因地球的运动而引发的自然现象和地球运动本身。
“显微镜下的世界”：重点指导学生制订调查计划，引导学生通过观察、实验、调查等途径了解生物体的基本单位——细胞；微生物的无处不在，它们是怎么生活的以及它们的功过。
“遗传与变异”：指导学生通过观察、阅读、调查等方式了解生物遗传与变异的特性，关注与生物繁殖有关的生物技术。
“青春活力”：指导学生在资料的搜集与整理中找到青少年身体发育的特点，在阅读与辨析中了解青春期主要身心发展特点及青春期的健康常识。
“我们怎样做计划” ：反思本学期学习中做过的计划，总结制订计划的经验，懂得制订出一个可行的研究计划的重要意义，然后引领学生将总结出的方法理论进行又一次的运用。
二、本学期教学目标科学探究在探究活动中，体验到针对问题做出猜想与假设后，制定一个可行的研究计划的重要意义。
能提出进行探究的大致思路，能对自己或小组提出的探究问题做出书面计能从多种途径搜集信息，能利用表格、图形等方法整理有关资料，能利用资料发现规律或对现象做出合理的解释。
在各种探究活动中亲历科学探究的过程，能反思自己的探究过程，将探究结果与假设相对比，能将自己的结果与已有的科学结论做比较。
情感态度与价值观懂得主动听取别人的意见并及时修改、完善研究计划的道理。
湘科版《科学》五年级下册教学设计五年级科学教学计划一、指导思想：以《国家基础教育课程改革纲要》为指导，全面落实《全日制义务教育科学课程标准》提出的基本理念、课程目标}方案范文.库.整.理^和课程内容，进行科学启蒙教育，以培养学生的科学素养和创新精神为宗旨。
二、学情分析：五年级的科学进入课程实验的新阶段。
通过两年的学习，学生有了自己的科学思维方式，对科学探究过程有所了解，并能运用这一方法解决问题。
但前两年的学习相比，本期课外实践活动增多，对观察和记录的要求很高，还需要长时间地观察和记录。
要求学生有耐心、细致的学习态度。
新教材中部分知识比较抽象，和学生以前所学相比，难度较大。
三、教材分析：本册教材围绕认识事物的现象与本质的关系，针对“生命世界”、“地球与宇宙”、“物质世界”进行探究，安排了“听话的电磁铁”、“地球的运动”、“显微镜下的世界”、“遗传和变异”、“青春活力”、“我们怎样做计划”6个主题单元，共21课，设计安排了53个活动。
“听话的电磁铁”：教材按照教－扶－放的梯度编排，重点指导学生制订实验研究计划，让学生在计划的指导下探究影响电磁铁的磁力、磁极变化的因素，了解电磁铁的原理与应用。
“地球的运动”：教材按照从学生身边可接触到现象的研究到原理发现的顺序编排，重点指导学生制订观察计划，通过观察、实验等方式研究地球的运动及因地球的运动而引发的自然现象。
“显微镜下的世界”：教材按照由浅入深的梯度编排，重点指导学生制订调查计划，引导学生通过观察、实验、调查等途径了解微生物世界的多样性，它们的生存方式以及它们对整个生物界的作用和意义。
“遗传与变异”：教材按照从认识到利用的层次编排，通过观察、阅读、调查等方式了解生物遗传与变异的特性，关注与生物繁殖有关的生物技术。
“青春活力”：教材按照存在变化——怎样变化——青春期的变化编排顺序，在资料的搜集与整理中找到青少年身体发育的特点，在阅读与辨析中了解青春期主要身心发展特点及青春期的健康常识。
湘教版五年级下册教案集第一单元《听话的电磁铁》 (4)1 制作电磁铁 (5)2 电磁铁的磁力 (19)3 电磁铁的磁极 (26)4 生活中的电磁铁 (29)湘教版五年级下册《地球的运动》教学设计 (35)1 太阳与影子 (35)2 昼夜交替 (43)3 昼夜是怎样形成的 (47)4 一年四季 (56)5 四季是怎样形成的 (60)第三单元显微镜下的的世界 (64)1、解开生物体结构的秘密 (64)2、无处不在的微生物 (74)3微生物的生活 (82)4微生物的功与过 (86)湘教版五年级下册《遗传和变异》教学设计 (93)1 从种瓜得瓜说起 (93)2 找遗传规律，育良种 (103)3 神奇的基因工程 (109)湘教版五年级下册《青春活力》单元教学设计 (120)1 我们在成长 (121)2 我们的成长曲线 (128)3 男孩和女孩 (133)第六单元我们怎样做计划 (140)1 我们怎样做计划 (140)2 科学自己做，我也能成功 (145)新学期的话教学目标1．让学生初步了解本学期的教学内容和相关要求。
2．筹建班级科学活动角，明确评比机制，创设良好的班级学习环境。
教学准备1．与班主任、校领导沟通商讨新学期科学教学事宜（实验室器材添置、班级科学图书角或科学活动角的建立等）。
2．崭新的用作科学记录的大图画本。
教学过程1．新年的问候。
2．关注欢迎转入的新生。
3．新学期科学学习活动要求。
⑴学生分组全班人，分为组，每组人。
确定组长人选，陈述组长与成员的权力和义务，明确奖惩制度。
⑵关于科学记录本重申科学记录的意义。
激励学生做好记录，并提出新的要求。
分发科学记录本。
4. 新学期科学学习内容⑴阅读课文目录了解本学期教学内容，并翻阅自己最感兴趣的内容。
⑵集体交流，进一步激发学习兴趣。
⑶教师陈述建立科学活动角（或图书角）的意义，发动学生建立科学活动角（或图书角）。
第一单元《听话的电磁铁》1 制作电磁铁【教学目标】科学探究：模仿奥斯特的发现，对实验现象进行分析后提出合理猜想。
湘教版五年级下册科学全册教案第一单元走进大自然课题1：我们周围的物体教学目标知识与技能1. 能够观察和描述周围物体的特征。
2. 能够通过实验和观察，了解物体的性质。
过程与方法1. 培养学生的观察能力和实验能力。
2. 培养学生的分类和比较能力。
情感态度价值观1. 培养学生对周围环境的关注和珍惜。
2. 培养学生热爱科学、探索未知的情感。
教学重点重点1. 观察和描述物体的特征。
2. 实验和了解物体的性质。
难点1. 观察和描述物体的微小特征。
2. 实验和了解物体的性质。
教学准备教具1. 各种物体样品。
2. 放大镜。
3. 实验器材。
学具1. 观察记录表。
2. 实验记录表。
教学过程导入1. 引导学生观察周围物体，提出问题。
2. 学生分享观察到的物体特征。
新课导入1. 介绍本节课的主题：我们周围的物体。
2. 引导学生思考：我们周围的物体有哪些特征？课堂探究1. 分组进行观察和实验，了解物体的特征和性质。
2. 学生汇报观察和实验结果。
总结提升1. 引导学生总结物体的特征和性质。
2. 强调关注和珍惜周围环境。
作业布置1. 观察和描述家里或学校的物体，填写观察记录表。
2. 进行一个小实验，了解物体的性质，填写实验记录表。
课题2：植物的一生教学目标知识与技能1. 了解植物的生长过程。
2. 能够观察和描述植物的生长变化。
过程与方法1. 培养学生的观察能力和实验能力。
2. 培养学生的分类和比较能力。
情感态度价值观1. 培养学生对大自然的关注和珍惜。
2. 培养学生热爱科学、探索未知的情感。
教学重点重点1. 了解植物的生长过程。
2. 观察和描述植物的生长变化。
难点1. 了解植物的生长过程中各个阶段的特点。
2. 观察和描述植物的生长变化。
教学准备教具1. 植物生长图片或视频。
2. 放大镜。
3. 实验器材。
学具1. 观察记录表。
2. 实验记录表。
教学过程导入1. 引导学生观察周围的植物，提出问题。
2. 学生分享观察到的植物特征。
五年级下册科学课时安排表单元课题周次课时备注第一单元沉和浮1 物体在水中是沉还是浮 1 12 沉浮与什么因素有关 2 1 3橡皮泥在水中的沉浮 2 1 4 造一艘小船3 1 5浮力 3 16 下沉的物体会受到水的浮力吗 4 17 马铃薯在液体中的沉浮 4 18 探索马铃薯沉浮的原因 5 1第二单元热1热起来了 5 12给冷水加热 6 13 液体的热胀冷缩 6 14 空气的热胀冷缩7 15金属热胀冷缩吗7 16 热是怎样传递的8 17 传热比赛8 18 设计制作一个保温杯9 1“五一”假第三单元时1 时间在流逝10 12 太阳钟10 1间的测量3 用水测量时间11 14 我的水钟11 15 机械摆钟12 16 摆的研究12 17 做一个钟摆13 18 制作一个一分钟计时器13 1第四单元地球的运动1 昼夜交替现象14 12 人类认识地球及其运动的历史14 13 证明地球在自转15 14 谁先迎来黎明15 15 北极星“不动”的秘密16 16 地球在公转吗16 17 为什么一年有四季17 18 极昼和极夜的解释17 1第一单元沉和浮1、物体在水中是沉还是浮【教学目标】科学概念：1、物体在水中有沉有浮，判断物体沉浮有一定的标准。
2、同种材料构成的物体，改变它的质量和体积，沉浮状态不改变。
过程与方法：1、对物体沉浮做出预测，并用实验验证，做好记录。
2、学会用切分和叠加物体的方法研究沉浮变化。
情感、态度、价值观：认识到用实验验证猜想，能及时纠正自己的错误概念。
【教学重点】同种材料构成的物体，改变它的质量和体积，沉浮状态不改变。
【教学难点】帮助学生及时纠正自己的错误概念。
【教学准备】教师演示实验：水槽1个，大小相近的砖块、木块和塑料块各一。
小组实验一：水槽1个，物体7种（小石块、泡沫块、回形针、蜡烛、带盖的空瓶、萝卜、橡皮），实验记录表（教材第2面）。
小组实验二：水槽，萝卜，橡皮（与实验一共用），小刀1把，回形针10枚，木块3块，实验记录表（教材第3面）。
新版湘教版五年级下册科学全册教案目标本文档的目标是提供新版湘教版五年级下册科学全册的教案，以帮助教师更好地教授这门课程。
参考教材- 科学五年级下册（湘教版）教学内容第一单元：生物多样性与守护生态环境- 第一课：生物多样性的重要性- 第二课：保护生态环境的意义- 第三课：生物多样性保护的方法- 第四课：做生态环境的守护者第二单元：物质与能量的运输- 第一课：物质的运输与循环- 第二课：水的运输与循环- 第三课：风的运输与循环- 第四课：物质的运输实验第三单元：力的作用与效果- 第一课：力的来源与分类- 第二课：力的作用与效果- 第三课：简单机械与力的关系- 第四课：力的实验第四单元：电的应用- 第一课：简单电路与导体- 第二课：串并联电路与电器的使用- 第三课：开关与电流- 第四课：电的实验第五单元：天文知识- 第一课：日月与地球- 第二课：地球的运动与季节变化- 第三课：星座与星球- 第四课：观测天体教学方法与活动- 利用多媒体资料进行课堂教学- 进行小组合作研究- 展示学生的实验成果并进行讨论- 室外实地考察与观察活动教学评价- 通过课堂讨论与问答进行日常评价- 设计小型考试或作业，对学生进行定期评估- 对学生实验成果进行评价与反馈教学资源- 学生教材：《科学五年级下册（湘教版）》- 多媒体资料：图片、视频、动画等- 实验器材：按具体实验需要准备教学辅助手段- 黑板和粉笔- 讲台与投影仪- 实验室设备- 教学计算机与多媒体设备总结本教案为新版湘教版五年级下册科学全册的完整教案，全面涵盖了所有单元及重点内容。
教师可以根据实际情况进行灵活调整，并结合教学方法与活动，提高学生对科学知识的学习兴趣与能力。
湘教版小学五年级科学下册（全册）教案附赠六年级科学下册教案第1课制作电磁铁教学目标：1．能够根据所给的材料制作一个电磁铁；2．知道电磁铁的组成部分，通电后产生磁性，断电磁性消失；教学过程：1．引入。
介绍科学家奥斯特。
2．学习新课。
、模仿奥斯特的发现问：奥斯特的发现是什么呢？猜一猜？从而知道了奥斯特的猜想可能是：电流对磁针的作用力可能是横向的。
二、制作电磁铁三、初步分析电磁铁的磁力1．比一比，你们的电磁铁，谁的磁铁吸引铁的本领比较强呢？3．总结并且板书学生意见：导线、电池、铁钉规格四、探究实践磁力大小五、了解电磁铁两极的变化：六、全文总结板书设计：1. 制作电磁铁教学后记：第2课电磁铁的磁力教学目标：1．能够根据所给的材料制作一个电磁铁；2．能够在探究过程中比较永久磁铁和电磁铁的异同；教学重难点：知道电磁铁的磁力大小与串联电池的数量、线圈匝数有关系。
教学准备：导线、钉子、电池盒、大头针、回形针、指南针、资料图片。
教学过程：导入新课，自行发现问题：一、游戏二、学生游戏，评选优胜者。
三、讲述：1、讲述：为什么有的电磁铁吸起的大头针较多，有的电磁铁吸起的大头针较少。
说明什么？2、师生小结：实验说明，电磁铁的磁力大小是不同的。
二、研究电磁铁磁力大小与什么因素有关系三、认识电磁铁的应用学生汇报查找结果：（电磁起重机、电铃、电话等）教学后记：第3课电磁铁的磁极教学目标：1、知道电磁铁的磁性。
2、知道电磁铁的磁性是可以改变的。
3、知道电磁铁的磁性改变的方法。
教学过程：导入新课：一、认识电磁铁的性质。
、演示实验：这个装置有时有磁性，有时没有磁性。
你认为这与什么有关系？3、学生分组实验、观察：二、认识电磁铁也有两极汇报结果：（1）钉帽一端是南极、钉尖一端是北极。
（2）钉帽一端是北极、钉尖一端是南极。
6、师生小结：通过以上研究，我们知道电磁铁也有南、北极之分。
（板书有两极）三、认识电磁铁的两极是可以变化改变线圈绕向改变电流方向教学后记：第4课生活中的电磁铁教学目标：了解电磁继电器和电磁阀车门、磁浮列车的结构和工作原理。
2023年湘教版五年级下册科学全册教案本文档旨在提供2023年湘教版五年级下册科学全册教案。
教案的目的是为教师提供一个全面的教学指南，以确保学生在科学课程中能够获得有效的研究和发展。
通过本教案，教师们可以根据教学背景和学生的需求，有序地安排课程内容和教学活动。
教案的编写基于湘教版五年级下册科学教材的内容和要求，旨在帮助教师实施启发性、互动性和探究性的教学方法。
教案涵盖了下册科学课程的全部内容，包括五大学科：生物学、物理学、化学、地球科学和天文学。
通过多元化的教学活动、实验设计和讨论引导，教师可以激发学生的兴趣，培养他们的科学思维和探究能力。
本教案强调简化策略，避免涉及复杂的法律问题。
在编写过程中，不引用无法确认来源的内容，以确保教案的准确性和权威性。
在使用本教案时，请教师们独立做出决策，根据自己的专业知识和教学经验进行判断。
我们鼓励教师根据实际情况和学生的需求进行适当的调整和个性化的教学安排。
请在下方根据具体需要填写教案的详细内容。
概述五年级下册科学全册的内容和目标。
教学目标明确教学目标，包括知识、技能和情感目标引导学生观察和思考，锻炼发现问题和解决问题的能力。
培养学生的科学探究能力，培养学生的实践操作能力。
针对不同的主题和内容，培养学生的观察、记录、分析、推理、实验和创新思维能力。
引导学生探索科学知识，培养学生的科学思维方式和科学态度。
通过多种教学手段和方法，激发学生研究兴趣和主动性，提高学生的研究效果。
重要知识点物理：了解力的产生和作用，研究力的种类和特点，掌握简单的测力实验方法。
化学：研究常见的物质状态变化和特性，理解物质的溶解过程，掌握物质的燃烧规律。
生物：掌握动、植物的基本结构和功能，理解物种的多样性和适应性，认识环境对生物的影响。
地理：了解地球的形状、结构和运动，研究气候现象和地理环境的关系，掌握地理方位和地图使用方法。
天文：了解天体的基本特征和运动规律，研究有关太阳、月亮、星星的知识，探索宇宙的奥秘。
第一单元探秘生物体的基本结构第一课神奇的显微镜一、教学目标1.科学知识知道自然水域中的水里有微小生物。
了解显微镜发明与发展的历程。
知道显微镜的各部分名称及用途。
2.科学探究针对“自然水域中的水里有没有微小生物”进行猜测，能采集水样并先后通过肉眼、放大镜和显微镜进行观察对比，感受显微镜观察微小生物的便利。
从采自任一自然水域的水样中发现微小生物的事实，能推测出自然界一般水体中都含有微小生物。
3.科学态度、STSE对于探索微小生物有兴趣，乐意了解显微镜发明发展的历程，认识到显微镜的发展促进了新的科学发现，体会科学技术与社会进步的联系。
懂得显微镜是探索微观世界的重要发明，积极了解显微镜的构造及用途。
二、教学准备教师准备：池塘水、载玻片、滴管、放大镜、显微镜，教学课件。
学生准备：记录笔、活动手册。
三、教学时间1课时四、教学过程（一）教学导入（1）看单元页画面，读小诗：大树下面小草立，大象脚边小蚂蚁，生命纷繁又复杂，基本结构无大异？显微镜下瞧仔细，深入观察来学习。
（2）引入新课并提问：从这节课开始，我们一起来探究生物体的基本结构。
首先，从自然水域中的水开始，如果从江河湖海池塘等这些自然水域中取一滴水，猜一猜，这一滴水里有什么？（3）学生进行预测。
（如果预测中有微小生物，后续教学则是寻找证据。
反之，则按教材呈现的方式进行发现式教学）（二）新课学习1. 观察自然水域中的一滴水（1）明确任务：分组观察自然水域中的一滴水。
（2）介绍材料：课前采集的自然水域中的水样、滴管、载玻片、放大镜、显微镜（考虑到学生还没学习使用显微镜，教师事先调好显微镜，供学生使用，或由教师演示）。
再次强调安全采集水样的重要性。
（3）交待实验步骤：a.用滴管在水样中取一滴水，然后将这滴水放置于载玻片上。
b.分别用肉眼和放大镜观察这滴水，将观察结果记录在活动手册上。
c.用教师课前初步调好的显微镜观察这滴水。
将观察结果记录在活动手册上。
（也可以采取教师演示、投影的方式进行）（4）交流：从使用肉眼到放大镜，再到显微镜，我们的观察结果有变化吗？有什么不一样吗？说一说我们的想法和感受。
五年级下册科学全册教案（湘教版）《青春活力》1 我们在成长【教学目标】科学探究：制订怎样搜集成长的证据活动计划。
能搜集实物、寻找数据作为自己成长的证据。
制作一套记录自己成长情况的简历。
情感、态度价值观：在搜集成长证据活动中，培养学生注重证据，实事求是的科学态度。
自觉、诚实地帮助他人。
科学知识：了解人的一生生长的大致过程及变化。
【教学重、难点】重点：了解自己在不同年龄阶段发生的变化。
难点：制作自己的成长简历。
【教学准备】教师：学生健康检查记录。
学生：学生幼儿、儿童时期穿戴过的鞋、帽和衣服、照片、成长日记、成长记录卡等。
询问爸爸妈妈有关自己的成长情况。
第一课时【教学过程】一、我们的成长变化：1、老师板书课题，指导学生观看教材第64页上的四张图片。
2、讨论：我们是从哪里来的？我们刚出生的时候是什么样子的？3、在不知不觉中，我们已经长大了，从出生到现在，我们发生了哪些变化？（这个问题的关系到学生制定搜集证据的计划，因此, 很有必要讨论。
主要是身高、体重、牙齿等方面的变化，以及学习、运动能力的发展情况。
）4、有哪些事物或数据能证明我们在成长？二、制定搜集成长的证据的计划：1.讨论：我们应该着手搜集哪些方面的成长的证据呢？（身高、体重、牙齿等方面的变化，以及学习、运动能力的发展情况）我们可以去哪搜集，怎样搜集到成长的证据呢？（服装、照片、影像、用品、玩具、成长日记、病历、免疫证……）2、学生分小组制定计划。
3、交流小组的研究计划，小组相互评价研究计划。
4、搜集到了证据之后，我们可以怎样分析自己在那些方面的成长变化？可以引导学生用列表的方法分析，女口：年龄身高（厘米）体重（千克）牙齿其他12（也可以把年龄一栏分成4个年龄段）三、布置课外活动：课外按计划搜集并分析自己在哪些方面发生了变化，并提示学生向爸爸妈妈询问一些自己成长过程中的小故事。
第二课时一、汇报导入1、上节课布置了同学们课外搜集分析了成长的证据，现在请同学们汇报一下。
备课本湘教版五年级下册科学全册教案班级______教师______日期______湘教版科学五年级下册全册教案教师_______日期_______第一单元《听话的电磁铁》1 制作电磁铁【教学目标】科学探究：模仿奥斯特的发现，对实验现象进行分析后提出合理猜想。
用自制电磁铁研究电磁铁的基本性质。
在玩电磁铁的过程中发现并提出问题。
会对自己要研究的问题提出简单的设想、方案或思路。
情感、态度价值观：学习奥斯特认真、细致、努力的科学研究精神。
体验与他人合作有助于增进思考。
科学知识：知道电能产生磁。
知道电磁铁由铁芯和线圈两部分构成，电磁铁通电产生磁性，断电磁性消失。
【教学重、难点】重点：指导学生制定实验研究计划。
难点：做通电导线使指南针偏转的实验，能够通过分析建立解释；引导学生在“玩”中观察发现，提出新的问题。
第一课时这一课时学生通过做通电直导线和通电线圈使指南针偏转的实验，进行分析建立解释模型，知道电流可以产生磁性。
从而体验科学史上这一发现的过程，意识到留意观察、善于思考的品质的重要。
【教学准备】1. 学生自备：一号电池2. 教师准备：电池盒、小电珠、灯座、（铜芯）导线、指南针、铁屑等。
【教学建议】磁的基本性质是三年级下册学习过的，教师在教学过程中引导学生适时复习回顾，有利于学生理解。
【教学过程】方案一一、谈话导入1820年的一天，丹麦科学家奥斯特发现了一个有关电和磁的秘密。
你们想知道这个秘密是什么吗？今天我们就一起来重现历史上那个伟大的时刻。
二、模仿奥斯特的发现1. 奥斯特当年正在用一个简单的电路做实验，实验桌上还放着指南针，无意中奥斯特突然看到一个现象……你们想试一试吗？2.桌上有老师准备的材料。
请你想一想怎样利用这些材料来模仿实验呢？3. 学生思考回答。
老师依据学生设计实验的情况予以适当的指导。
( 提示学生实验时要将小磁针与导线平行地放置在导线的下方或上方，然后接通电流，观察通电时小磁针N极的指向有什么变化。
湖南科技出版社科学五年级下册全册教案TTA standardization office【TTA 5AB- TTAK 08- TTA 2C】五年级科学教案第一单元听话的电磁铁一、本单元在结构上分为三层：1．同学们将通过电磁铁的制作，了解电磁铁的结构和组成，知道电可以产生磁，知道电磁铁的基本性质。
2．探究影响电磁铁的磁力大小和磁力变化的因素。
3．了解电磁铁的应用。
二、说一说，图上的几副图画的是什么，标志着什么你知道吗学生观察单元页上的图片并齐读书中小诗。
三、回忆磁铁的基本性质。
1．吸铁、隔物吸铁；2．同极相斥、异极相吸3.指南北方向。
四、师总结单元页上内容单元页上的画面依次出现了磁、电、电磁铁及利用电磁铁的原理制作的磁卡电话，与单元小诗相互呼应。
介绍了电与磁之间相互作用有互为因果的关系，展示了人类对电磁的利用情况及美好前景。
第1课制作电磁铁教学目标：1．能够根据所给的材料制作一个电磁铁；2．知道电磁铁的组成部分，通电后产生磁性，断电磁性消失；3．模仿奥斯特的发现，对实验现象进行分析后提出合理猜想；4．会对自己要研究的问题提出简单的设想、方案或思路；5．学习科学家认真、细致、努力的科学研究精神。
教学重点、难点：1．放手让学生玩电磁铁，从中发现问题并提出问题。
2．指导学生怎样制定研究计划。
教学准备：导线、钉子、电池盒、回形针、指南针、灯座或小灯泡、幻灯片教学过程：1．引入。
介绍科学家奥斯特。
丹麦科学家奥斯特（生于1777年——1851年）……人们为了纪念他，从1934年起，磁场强度单位命名为奥斯特。
2．学习新课。
活动一、模仿奥斯特的发现问：奥斯特的发现是什么呢猜一猜你能根据书中提供的材料去发现奥斯特猜想吗学生分组实验：模仿奥斯特的发现。
汇报实验情况：发现小磁针在转动。
说明：电路通电后产生磁性，电——磁。
从而知道了奥斯特的猜想可能是：电流对磁针的作用力可能是横向的。
活动二、自制电磁铁。
（探究电磁铁的磁性）1．定理：电磁铁是一个带有铁芯的导线圈。
2．结构：铁芯、线圈。
3．分组制作电磁铁，并用自制的电磁铁接触回形针，观察有什么现象产生（产生磁性）4．猜测：电磁铁的磁性跟哪些因素有关（电流、线圈匝数）5．实验现象电磁铁通电时吸起回形针，断电后回形针掉下。
实验说明：电磁铁通电时产生磁性，断电后磁性消失.6．用铁钉制作的电磁铁，通电后能吸起回形针。
其它的物体是否也能吸起回形针呢？活动三、其它物体代替铁钉是否能吸起回形针。
学生分组活动，并将现象记载书上3页表格里。
二、制作电磁铁1．你们想制作一个像老师一样的电磁铁么需要哪些材料在制作过程中应注意些什么2．学生制作活动。
三、初步分析电磁铁的磁力1．比一比，你们的电磁铁，谁的磁铁吸引铁的本领比较强呢？2．估计一下，你们的电磁铁要增强引力，与哪些因素有关？3．总结并且板书学生意见：导线、电池、铁钉规格四、探究实践磁力大小你能根据自己的推测设计一个实验来试试看吗？在实验过程中要注意些什么？总结整理：1、只能改变一个单一因素。
2．如何改变这个因素。
3．怎样来记录。
探究活动。
教师巡视指导总结汇报活动：通过实验，你发现猜测的因素和电磁铁磁力大小有关么？你们是怎样操作的比较了那些数据将学生的研究成果板书在黑板上。
五、了解电磁铁两极的变化：我们通过刚才的比较，知道了电磁铁的一些特点。
现在我们来比一比，磁铁和电磁铁有哪些相同与不同用磁针测一测，你的电磁铁的两极。
再和其他小组的电磁铁比一比，你发现了什么能解释一下你发现的现象和原因么？能使你们的两个电磁铁磁极相同么？比较一些两组组装的电磁铁有什么不同？合并小组活动，要求：改进一个小组组装的电磁铁，使两个电磁铁磁极一样。
（相同的小组则改变成不同）总结活动过程，板书学生改装的经验方法。
电磁铁的两极是可以改变的，可以通过……六、全文总结通过今天的学习我们了解了一种新的磁铁，我们看看他有什么用处。
希望同学们把学到的指示广泛的应用到生活中去，使生活更加方便。
板书设计：1.制作电磁铁铁芯电磁铁——装置线圈通电产生磁性断电磁性消失第2课电磁铁的磁力教学目标：1．能够根据所给的材料制作一个电磁铁；2．能够在探究过程中比较永久磁铁和电磁铁的异同；3．能够对电磁铁的两极变化进行探究。
教学重难点：1．知道电磁铁的磁力大小与串联电池的数量、线圈匝数有关系。
2．培养学生的实验能力和归纳概括能力。
教学准备：导线、钉子、电池盒、大头针、回形针、指南针、资料图片。
教学方法：观察法、动手实践法。
教学过程：导入新课，自行发现问题：一、游戏1、谈话：同学们，课下你们都制作了电磁铁，下面我们来进行一个小游戏，先在小组间进行，看看你们小组谁的电磁铁吸起的大头针最多，然后，我们请每个小组推荐的选手再进行刚才的游戏，最后，选出胜利者。
二、学生游戏，评选优胜者。
三、讲述：有的电磁铁吸起的大头针较多，有的电磁铁吸起的大头针较少。
这说明什么？这节课，我们继续研究关于电磁铁的问题。
（板书课题）学习新课，自行探究问题、解决问题：一、认识电磁铁磁力大小不同1、讲述：为什么有的电磁铁吸起的大头针较多，有的电磁铁吸起的大头针较少。
说明什么？2、师生小结：实验说明，电磁铁的磁力大小是不同的。
二、研究电磁铁磁力大小与什么因素有关系1、谈话：（1）对于刚才的结果，你有什么问题？（2）为什么有的同学制作的电磁铁的磁力很大你们小组再研究一下，一会儿我们再来一次，你们有信心找到加大电磁铁磁力的方法吗2、小组实验，汇报方法。
3、对于你们的设想是否正确，我们来讨论几个问题：（1）电磁铁的磁力大小可能与什么有关系什么情况下磁力比较大什么情况下磁力又比较小（2）电磁铁的磁力大小与连接的电池多少是否有关系你用什么方法证明实验时应注意什么问题（3）电磁铁的磁力大小与导线绕的圈数多少是否有关系你用什么方法证明实验时应注意什么问题4、分组实验，汇报实验结果。
5、师生小结：实验证明，电磁铁的磁力大小与串联电池的数量和线圈匝数有关系，串联电池多、线圈匝数多，可以加大电磁铁的磁力。
（板书串联电池多线圈匝数多）6、谈话：如果我们要制作一个磁力很大的电磁铁，使它能吸起很多大头针，应该怎么做7、分组实验，汇报实验结果：。
（1）你们制作的电磁铁吸起多少大头针？（2）你们是怎样做的用了多少节电池线圈匝数是多少8、讨论：这个实验说明了什么？三、认识电磁铁的应用1、讲述：上节课后，让同学们查找电磁铁在生产和生活中有什么广泛的应用。
请你们来汇报一下。
2、学生汇报查找结果：（电磁起重机、电铃、电话等）3、讲解：（1）出示课件（一）（分别出示自然图册21页电磁铁的应用的前两幅图）人们还利用电磁铁通电有磁性、断电后磁性消失的特性制成了电铃。
在电铃这个装置中，有一个弹簧片，能使导线中的电流时通时断；这样，电磁铁就时而有磁性时而无磁性，于是就一下一下地吸引连着铃槌的铁片，使它带动铃槌不断敲打铃。
由于敲打的速度很快，就发出连续的铃声。
（2）播放或介绍磁悬浮列车的资料。
（3）出示电磁起重机图片。
利用电磁铁可以制作电磁起重机。
电磁起重机主要由一大块铁心和缠绕在铁心周围的线圈构成。
通电后，可以吸起很多铁块、铁管、铁板等；断电后，可以自动将这些铁制的物体放下。
电磁起重机多用在炼铁厂和搬运铁器的地方。
（4）出示电话听筒、继电器图和扬声器图片4、归纳本课内容。
（板书加大电磁铁磁力）板书设计：电磁铁的磁力改变线圈圈数电磁铁的磁力是可以改变的改变电流大小第3课电磁铁的磁极教学目标：1、知道电磁铁的磁性。
2、知道电磁铁的磁性是可以改变的。
3、知道电磁铁的磁性改变的方法。
教学重难点：1、知道电磁铁的磁性。
2、知道电磁铁的磁性是可以改变的。
教学准备：导线、钉子、电池盒、大头针、回形针、指南针、资料图片学生准备：电池教学方法：小组合作进行探究教学过程：导入新课：一、自行发现问题：1、出示课题（板书电磁铁）2、提问：看到这个课题，你能想到什么（引导学生说出电磁铁是否有磁性和两极）3、学生质疑。
学习新课，自行探究、解决问题：二、认识电磁铁的性质。
1、演示实验：（1）出示电磁铁（不讲名称），不接电源，用它接近大头针。
（2）将电磁铁连接电源，再用它接近大头针。
（3）将电磁铁电源切断，再用它接近大头针。
2、谈话：刚才的实验你看到什么你有什么发现3、讨论：这个装置有时有磁性，有时没有磁性。
你认为这与什么有关系？4、谈话：你想亲自动手验证自己的想法吗实验完毕后，请你拆开这个装置，看看它的结构是怎样的还要把它组装好。
5、学生分组实验、观察：6、汇报结果：（1）电磁铁由铁心与线圈构成。
（2）电磁铁通电时有磁性，切断电流后没有磁性。
（板书通电有磁性断电没磁性）二、认识电磁铁也有两极1、讨论：（1）磁铁都有南、北两极，电磁铁是不是也有南、北两极呢？（2）怎样弄清电磁铁有没有南、北极呢2、学生讨论，设计实验方案：3、思考：（1）你制作的电磁铁有南、北极吗？（2）哪端是南极哪端是北极为什么4、分组实验：用指南针检验电磁铁两端是否有南、北极。
5、汇报结果：（1）钉帽一端是南极、钉尖一端是北极。
（2）钉帽一端是北极、钉尖一端是南极。
6、师生小结：通过以上研究，我们知道电磁铁也有南、北极之分。
（板书有两极）三、认识电磁铁的两极是可以变化的及其原因1、思考：通过刚才各组的汇报，关于电磁铁的南北极问题，你有什么发现有什么不明白的问题2、学生质疑：（我们制作的电磁铁，同是钉帽或钉尖一端，为什么有的是北极，有的是南极，这是为什么）3、谈话：（1）两个实验不同结果的小组，把你们的装置放在一起，看有什么发现？（2）根据发现的问题进行实验，能解释原因吗？4、分组实验：（1）把电磁铁接通电源，用指南针试一试，记住此时电磁铁两端分别是什么极。
（2）把导线两端与电池正负极的连接交换一下，再用指南针试一试，看看是否有变化（3）把电磁铁的线圈拆开，仍然从钉帽一端开始，沿着与刚才相反的方向缠好线圈。
接通电源，原来导线两端连接电池的两极不变。
用指南针试一试，此时电磁铁两端分别是什么极与改变线圈方向之前相比，是否有变化5、小结：演示动画（板书有变化）6、学生看着板书，归纳本课知识。
7、回家制作一个电磁铁，并查找哪些地方应用了电磁铁。
板书设计：3．电磁铁的磁极改变线圈绕向电磁铁的磁极是可以改变的改变电流方向第4课生活中的电磁铁教学目标：1、了解电磁继电器和电磁阀车门、磁浮列车的结构和工作原理。
2、初步认识物理知识的实际应用。
3、通过阅读说明书，知道如何使用电磁继电器。
4、通过了解物理知识的实际应用，提高学习物理知识的兴趣。
教学重难点：1、知道电磁继电器、电磁阀车门、磁浮列车的结构和工作原理。
2、利用电磁继电器设计控制电路。
教学准备：电磁继电器工作原理挂图和示教板（或实物），导线若干，开关，学生电源2台，电动机。
