最新青岛版一年级数学下册第八单元阿福的新衣厘米、米的认识备课

八阿福的新衣——厘米、米的认识一、教学目标：1、在实践活动中，体会长度单位厘米和米的含义，知道1米=100厘米；能估计一些物并能恰当地选择长度单位进行测量。

2、结合实际，经历用不同的方法测量物体长度的过程，在测量活动中，体会统一长度单位的必要性；初步建立厘米和米的长度观念；经历对物体的长度进行估计的过程，，形成初步估计的意识。

3、在具体的测量活动中，感受数学与现实生活的密切联系。

二、教学重点: 厘米、米的认识难点 : 建立长度观念。

三﹑教材分析：本单元设有两个信息窗。

第一个信息窗是“阿福做上衣”。

通过“怎么回事？”的问题引出统一测量单位的必要性及认识厘米；第二个信息窗是“阿福做长袍”，通过“到底是1米还是100厘米”的问题引出对长度单位米、及米和厘米之间的关系的认识。

四﹑教学建议1、充分利用教材提供的素材，创设有趣的问题情境。

教学时要充分利用教材提供的“阿福的新衣”这一素材，可以从讲故事入手，也可以师生共同进行模拟表演，让学生在有趣的活动过程中，提出要研究的主要问题：“这是怎么回事？”、“到底是1米还是100厘米呢？”，并加以解决。

2、要重视实际测量，使学生充分地感知，以形成厘米、米的表象。

对厘米、米的认识，需要有丰富的表象支持，所以，教学时要充分利用教材提供的素材，组织实际测量活动，同时要针对具体问题，引导学生灵活选择不同的测量方法。

在具体测量时，允许并鼓励学生灵活选择和运用多种测量工具，同时，能针对具体测量对象，恰当地选择长度单位。

教师还应充分挖掘现实生活中的教学资源，让学生实际测量一下身边常见的物体的长度，并找出一些长度是1厘米、1米的物体，使学生真正了解1厘米、1米约有多长，从而初步建立起厘米、米的长度观念。

3、注重估测能力的培养，培养学生的空间观念。

估测在日常生活中应用非常广泛，同时，估测也是形成空间观念的重要手段。

所以要加强对学生估测能力的培养，培养学生的空间观念。

教学时，要充分利用教材所提供的练习题、并挖掘学生身边的教学资源，让学生先估测、再实际测量，培养学生的初步的估测意识。

八《阿福的新衣——厘米的认识》（教案）青岛版一年级下册数学一、教学内容今天我要向大家介绍的是青岛版一年级下册数学的《阿福的新衣——厘米的认识》。

我们将通过学习第七章第一节的内容，了解长度单位厘米的概念，掌握用厘米作为单位测量物体的长度。

二、教学目标1. 理解厘米的概念，能够用厘米作为单位测量物体的长度。

2. 能够通过实际操作，提高动手能力和观察能力。

3. 培养大家的合作意识和团队精神。

三、教学难点与重点本节课的重点是让同学们掌握厘米的概念，学会用厘米作为单位进行测量。

难点是让同学们能够通过实际操作，理解并掌握厘米的运用。

四、教具与学具准备1. 阿福的新衣课件2. 尺子3. 练习册4. 厘米标识的小卡片五、教学过程我会通过展示阿福的新衣课件，引入长度单位的概念，让大家对厘米有一个初步的认识。

然后，我会给大家发放尺子和练习册，让大家通过实际操作，测量一些物体的长度，并用厘米作为单位进行记录。

在这个过程中，我会逐一指导大家，确保每个人都能够正确地进行测量。

六、板书设计七、作业设计为了让大家更好地巩固本节课的内容，我为大家设计了一份作业。

作业题目是：请用厘米作为单位，测量你身边的三个物体的长度，并记录下来。

答案略。

八、课后反思及拓展延伸课后，我会对今天的课程进行反思，看看大家的学习情况，并根据大家的反馈，调整教学方法，以提高大家的学习效果。

同时，我也会给大家提供一些拓展延伸的材料，让大家在学习的过程中，不断提高自己的能力。

通过本节课的学习，希望大家能够掌握厘米的概念，学会用厘米作为单位进行测量，并在实际生活中，能够运用所学知识，解决实际问题。

重点和难点解析在上述教案中，有几个重要的细节是需要我们重点关注的。

我通过引入阿福的新衣这个生动的故事，旨在激发同学们对长度单位学习的兴趣。

这是一个实践情景引入的环节，我期望通过故事讲述，让同学们对厘米的概念有一个初步的认知。

我特别强调了小组合作的环节。

我认为，通过团队合作完成测量任务，不仅能够让同学们进一步理解厘米的概念，还能提高他们的团队合作能力。

教案：八阿福的新衣——《复习厘米和米》教学目标：1. 巩固对长度单位的认识，能够正确区分厘米和米，并能够在实际情境中灵活运用。

2. 通过实践活动，培养学生的动手操作能力和合作意识。

3. 培养学生对数学的兴趣，激发学生主动参与课堂的积极性。

教学内容：1. 复习厘米和米的概念和运用。

2. 通过阿福的新衣的故事，让学生在实际情境中运用长度单位。

教学步骤：一、导入1. 引入阿福的新衣的故事，激发学生的兴趣。

2. 提问：同学们，你们知道阿福的新衣的故事吗？今天我们要用数学的知识来帮助阿福解决问题。

二、探究长度单位1. 讲解厘米和米的概念，让学生明确它们的区别。

2. 通过实物展示，让学生直观地感受厘米和米的长度。

3. 进行小组讨论，让学生分享他们对长度单位的理解和运用。

三、实践活动1. 分发测量工具，让学生分组进行测量活动。

2. 让学生测量阿福的新衣的长度，并记录下来。

3. 引导学生思考：如何用厘米和米来描述阿福的新衣的长度？四、总结与展示1. 让学生展示他们的测量结果，并用自己的话来描述阿福的新衣的长度。

2. 引导学生总结：通过测量和描述，我们不仅复习了厘米和米的概念，还学会了在实际情境中运用它们。

五、拓展活动1. 让学生回家后，用厘米和米来测量他们自己的衣服长度，并与家人分享他们的发现。

2. 鼓励学生在日常生活中，观察和运用长度单位，提高他们对数学的兴趣。

教学评价：1. 通过观察学生在实践活动中的参与程度和合作意识，评价他们的动手操作能力和团队合作能力。

2. 通过学生的展示和总结，评价他们对长度单位的理解和运用能力。

教学反思：在教学过程中，我注重了学生的参与和实践，通过阿福的新衣的故事，让学生在实际情境中运用长度单位。

在实践活动中，学生积极参与，互相合作，提高了他们的动手操作能力和合作意识。

通过学生的展示和总结，我发现他们对长度单位的理解和运用能力有了明显的提高。

然而，我也发现一些学生在描述长度时还存在一些困难，我会在今后的教学中更加注重培养他们的语言表达能力。

阿福的新衣——厘米、米的认识[教材分析]测量是“空间与图形”的重要内容之一。

“厘米、米的认识”是学生认识长度单位的开始，是今后学习其它长度单位和有关测量问题的基础。

本单元教学的主要内容是：厘米、米的认识，厘米、米的关系及用厘米、米进行测量。

教学重点是厘米、米的认识，难点是建立长度观念。

[教学目标]1.在实践活动中，认识长度单位厘米和米，初步建立1厘米和1米的长度观念，知道1米=100厘米。

2.结合实际，经历用不同的方法测量物体长度的过程，体会统一长度单位的必要性，能用刻度尺正确测量物体的长度（限整厘米数）。

3.估计一些物体的长度，形成初步的估计意识。

4.在具体的测量活动中，感受数学与现实生活的密切联系。

[教学重、难点]本单元的教学重点是厘米、米的认识，难点是建立长度观念。

信息窗1——阿福做长袍[教学目标]1.在实践活动中，认识长度单位厘米，初步建立1厘米的长度观念。

[教学重、难点]教学重点是厘米的认识。

[教具准备]挂图、尺子[教学过程]第一课时一、引入新课同学们喜欢看动画片吗？今天老师给同学们带来了一个有趣的动画片，希望同学们仔细观察里边有哪些人，发生了什么事？大家想知道原因吗？通过这节课学习就能明白其中道理。

今天，我们一起来学习一个较小的长度单价“厘米”。

（板书：厘米的认识）二、观察探究1.学生观察直尺，认识1厘米和几厘米。

请同学们拿出准备好的直尺，仔细观察，直尺上有些什么？看谁观察的最仔细！（1）每个学生观察直尺，并汇报。

（发现了数字，长短不同的线、cm）。

（2）教师出示直尺，让学生充分认识直尺。

（师板书：刻度线、刻度、厘米、0起点）同学充分认识了直尺，那你能从直尺上找出1厘米吗？（3）学生观察直尺，找出1厘米，并到黑板上演示。

（4）教师总结：（同学们找的很好，像直尺上相邻的两个数字之间的长度就是1厘米）板书（1厘米）。

同学们很聪明，从直尺上找到了1厘米，那1厘米有多长呢，能用手比划一下吗？（5）学生观察尺子，并比划。

信息窗2—阿福做长袍—厘米和米的认识教学目标：1﹑在实践活动中认识长度单位米，初步建立1米的长度观念，学会用米估测日常生活中常见物体的长度，通过动手操作知道1米=100厘米。

2﹑结合实际经历用不同的方法测量物体长度的过程，进一步培养学生合作学习的能力，激发学习数学的兴趣。

教学重点：认识长度单位“米”，并会用米做单位量一段距离。

知道：1米=100厘米教学难点：认识长度单位“米”，并会用米做单位量一段距离。

知道：1米=100厘米教具：米尺教学过程一﹑创设情境，激发兴趣师：上次徒弟为阿福改好了上衣，他很满意。

今天他又来了，你有什么问题吗？二﹑认识米，建立1米的实际概念师：“米”也是用来测量物体的长短的，它是比厘米更大的一个长度测量单位，“米”也可以用m表示，那么1米到底有多长呢？让我们感受一下吧！请大家合作：量出1米的长度1、仔细观察一下是多少厘米？讨论：1米=100厘米2、让学生找一找我们的周围有那些物体的长度大约是1米呢？三、用米测量和估测1、指名学生估测：教室的长度黑板的长度课桌的长度凳子的长度2、实际测量长度，交流测量方法3、教师画一条线段，先估测再测量四、解决实际问题1、出示断尺：“0”刻度磨损的尺子，怎样测量物体的长度2、利用断尺画一条长4厘米的线段五、解决开放性问题一张床长2（）一枝冰糕长12（）小明的鞋子长23（）一棵大树高5（）一列火车长75（）一座楼高20（）一本练习本大约长（）厘米教室的门高大约是（）米六、当堂达标1、你知道黑板的长吗？先估计一下，再量出来。

黑板的长是（）米（）厘米2、教室的高大约有（）米教室的长大约有（）米教室的宽大约有（）米七、全课小结：这节课你知道了什么？有什么收获？你对自己的表现满意吗？八、作业布置：课本98页，必做题：1、2、题选做题：3题板书设计：阿福的长袍1米=100厘米教学反思教学建议后记亲爱的朋友，你好！非常荣幸和你相遇，很乐意为您服务。

希望我的文档能够帮助到你，促进我们共同进步。

阿福的新衣—厘米、米的认识教学目标：1、经历统计长度单位的过程，体会统一长度单位的必要性。

2、认识刻度尺，初步认识长度单位“厘米”，借助实物初步建立1厘米的长度观念，初步认识线段。

3、初步学会用刻度尺测量物体的长度，并通过估测，形成初步的估测意识。

教学重难点：1、重点：认识长度单位“厘米”，学会用刻度尺测量物体的长度。

2、难点：初步建立1厘米的长度观念。

教学具准备：（师）多媒体课件（生）每人一把直尺，一个学具袋一、故事导入：师：孩子们，你们知道一拃是什么意思么？生1：不知道生2：我知道！师：你来说说！生表达。

师：这是你认为的一拃啊？来看我！请大家跟我来做：小手伸出来，哪根指头最最长？中指最最长；大拇指劈叉，拇指到中指的长度就是一拃。

咱们再来一次，你能和我一起说吗？师：你想知道你的一拃有多长吗？那我们慢慢来解决这个问题！师：我先给大家讲个关于“拃”的故事。

阿福来到裁缝店做一件衣服。

老师傅开始量尺寸，一拃，两拃，三拃（课件演示）。

老师傅把工作交给小徒弟来完成。

小徒弟开始量，一拃，两拃，三拃（课件）。

你们猜，结果如何？生：衣服小了！师：对啊！衣服小了！这是怎么回事啊？生：小徒弟的手小，老师傅的手大。

师：他们的手不一样大，测量结果就不同。

看来必须要有统一的长度单位！你有什么办法帮帮他们吗？生1：师傅量师傅做；师：不错！那徒弟,,生2：徒弟量徒弟做。

师：不错！还有别的方法吗？生：用尺子！师：好方法！我们的生活中通常都用尺子测量物体的长度。

我们来认识一下生活中各种各样的尺子：直尺，软尺，折尺，钢尺，三角板。

我们最常用的就是直尺。

大家来看尺子，你发现了什么？生：小竖线师：请你完整回答，你发现了什么？对！这些小竖线我们叫它刻度线。

师：还有呢？生：数字。

师：这些数字叫刻度。

大家来观察，数字从几开始？生：数字从0开始。

师：你们的小眼睛真亮！在这里，0表示什么意思？生：一个都没有！师：在这里不是一个都没有的意思了，而是表示开始，起点！师：你还发现了什么？生：厘米。

青岛版数学一年级下册《阿福的新衣----厘米米的认识》教学目标：1、结合故事情境，使学生体会建立统一长度单位的必要性。

2、认识长度单位厘米，初步建立1厘米的长度观念。

3、会用尺子测量较短物体的长度，培养学生的估测意识。

4、培养学生的观察能力、动手操作能力及合作意识，使学生养成细心、认真的学习习惯。

教学重点：建立1厘米的长度观念，掌握用厘米量的方法。

教学难点：建立1厘米的长度观念教学程序：一、创设情景、导入新课1、故事导入，体会统一长度单位的必要性。

（1）动画导入师：小朋友们，你们喜欢看动画片吗？生：喜欢。

师：下面我们一起欣赏一段好看的动画片，请大家边看边想：动画片中有谁？他们在干什么？比一比，哪个小朋友听得认真、看得仔细。

（播放动画并配音：从前，有个叫阿福的人，他想做一件新衣服，于是，来到一家裁缝店。

师傅：“欢迎、欢迎，你想做什么？”阿福：“我想做一件上衣。

”师傅：“我来量一量，徒弟，你来记！一拃、两拃、三拃，身长三拃；袖长……”量完之后，小徒弟就按照量好的尺寸认认真真地做起衣服来。

徒弟：“身长三拃，一拃、两拃、三拃……”过了两天，阿福高高兴兴地来取新衣服，穿上一看：“啊！这衣服太小了！”师傅：“哦？我再量一量……告诉你身长三拃，怎么做成了两拃？！”徒弟：“我明明做了三拃长啊，这是怎么回事呢？”）（2）讨论交流师：是呀，这是怎么回事呢？把你的想法在小组内交流一下。

（学生活动）（3）汇报：师：你们是怎样讨论的？为什么把衣服做小了？生1：因为阿福长高了。

生2：阿福太粗心了。

生3：师傅的手大，阿福的手小。

师：我们来比一比，我当师傅，你来当徒弟。

（教师与学生比手与拃的大小）师傅的手大，一拃就长；徒弟的手小，一拃就短。

所以把阿福的衣服做小了。

2、体会统一长度单位的必要性师：怎样做就不会出现这种情况？生：让师傅量，师傅做。

生：用尺子量……师：是啊，古代的人们也发现，用不同的工具测量同一个物体的长度，所得的结果是不一样的。

八阿福的新衣——（厘米的认识）（教案）-一年级下册数学青岛版（五四学制）一、教学目标1.知识与技能目标：使学生初步认识长度单位厘米，初步建立1厘米的表象，会用尺子量物体的长度，会估测一些物体的长度，会进行简单的单位换算。

2.过程与方法目标：培养学生的观察能力、实践操作能力和小组合作能力。

3.情感态度与价值观目标：让学生在学习过程中感受到数学与生活的联系，培养学生的量感。

二、教学内容1.教材第34-35页例1、例2和“做一做”，练习六第1题。

2.多媒体课件。

三、教学重点与难点1.教学重点：初步建立1厘米的表象，会测量物体的长度。

2.教学难点：1厘米的实际意义，即什么样的线段叫做1厘米。

四、教具与学具准备1.教具：多媒体课件、直尺、绳子、剪刀。

2.学具：直尺、绳子、剪刀。

五、教学过程1.导入新课- 教师出示课件，展示阿福的新衣，引导学生观察并发现衣服上的线段。

- 提问：这些线段有什么特别的地方？你们知道这些线段的长度吗？- 引导学生认识长度单位厘米。

2.探究新知- 教师出示课件，展示直尺和1厘米的线段，引导学生观察并发现1厘米的线段。

- 提问：什么样的线段叫做1厘米？1厘米有多长？- 引导学生初步建立1厘米的表象。

- 教师出示课件，展示测量物体长度的方法，引导学生学习测量物体长度。

- 提问：如何用尺子量物体的长度？量的时候要注意什么？- 引导学生学会用尺子量物体的长度。

3.课堂练习- 教师出示课件，展示练习题，引导学生独立完成。

- 教师巡视指导，及时纠正学生的错误。

4.课堂小结- 教师引导学生总结本节课所学内容，提问：今天我们学习了什么？你们学会了什么？- 引导学生回顾所学知识，培养学生的归纳总结能力。

六、板书设计1.课题：阿福的新衣——厘米的认识2.重点内容：1厘米的表象，测量物体长度的方法七、作业设计1.完成练习六第1题。

2.回家后，用尺子量一量自己家的桌子、椅子、床等物品的长度，记录下来，并与家长分享。