吉林省中小学校健康教育工作考核标准

2024年学校体卫艺工作计划与思路模版遵循《学校体育工作条例》的基本法规，秉持“健康第一”的原则，将学校体育工作视为推进素质教育的重要途径。

旨在通过科学管理，促进学校体育工作的全面与健康发展，构建科学的体育管理体系，深化教学革新，全面提高学生素质。

本计划参照《全民健身计划纲要》及《学生体质健康标准》，致力于营造“崇尚健康，积极参与健身”的校园氛围，努力打造具有特色的学校体育品牌。

在主要工作任务方面：1. 强化科学管理，完善学校体育工作小组架构，由分管领导全面主持体育工作，落实“分工负责、协同配合”的管理机制以及“责任到人、执行到位”的责任体系。

2. 确立工作目标，依据《学校体育工作条例》及体育新课标的要求，规范课堂教学秩序，把握精神核心，制定以下目标：3. 加强体育课程管理，确保教学质量。

4. 协同各年级开展体育特长生的训练工作。

5. 加强体育器材的管理，按照标准与计划配置器材与设备，实施场地、器材、设备的管理制度，以保障其高效利用与安全。

6. 加强资料管理，根据相关条例对学校体育资料进行分类归档，强化资料保管，以应对各类检查。

具体工作安排如下：1. 制订详细的工作计划。

2. 开展全校广播操的规范化与质量提升工作（全年进行）。

3. 在指定月份举办拔河比赛。

4. 在指定月份举行春季运动会。

5. 开展体育兴趣小组的训练活动。

6. 推广具有体艺特色的龙狮操教学。

2024年学校体卫艺工作计划与思路模版（二）一、指导思想本学府体育、卫生与艺术教育工作，将恪守《学校体育工作条例》、《学校卫生工作条例》及《学校艺术教育工作规程》的相关规定，以《____区教育局____年度工作要点》和《____区教育局教育科____年度工作计划》为指导方针，遵循《____年度____小学工作计划》，全面而细致地推进学校体育、卫生与艺术教育各项工作。

旨在强化学生身体素质，培育学生良好的卫生习惯与卫生意识，促进学生身心健康和谐发展，提升学生的综合素养。

吉林市初中体育与健康学科学业水平考试过程性评价考核办法为全面贯彻落实《教育部关于进一步推进高中阶段学校考试招生制度改革的指导意见》（教基二〔2016〕4 号）和《吉林省教育厅关于进一步推进高中阶段学校考试招生制度改革的实施意见》（吉教办〔2018〕16 号）精神，按照《吉林市初中体育与健康学科学业水平考试工作方案》要求，特制定《吉林市初中体育与健康学科学业水平考试过程性评价考核办法》，具体内容如下：一、意义目的吉林市初中体育与健康学科学业水平考试过程性评价旨在通过考核引导和督促学生上好体育课，积极参加大课间及课外体育锻炼，提高学生每天一小时校园体育活动的实效，充分发挥体育与健康学科在培养学生核心素养中的作用，促进学生体育运动成绩达到《义务教育体育与健康课程标准（2011 年版）》及《国家学生体质健康标准（2014 年修订）》规定的评价标准，使学生养成终身体育锻炼的良好习惯，促进学生德智体美全面发展。

二、考核对象从 2018 年秋季入学新生开始，体育与健康学科学业水平考试按照本方案执行。

其他年级学生继续按《吉林市初中体育与健康课程综合评价考核办法》（吉市教发〔2017〕81 号）执行。

三、考核内容和计分方法吉林市初中体育与健康学科学业水平考试（以下简称体育考试）按照七年级、八年级过程性评价考核各 10 分，满分 20 分，计入中考总分。

每学年体育考试过程性评价考核由三部分组成：（一）《国家学生体质健康标准（2014 年修订）》测试成绩，满分 2 分，八年级上学期、九年级上学期的测试成绩分别计入七年级、八年级学年成绩，七年级上学期的测试成绩仅上报国家数据库。

（二）运动参与考核，重点考核学生体育课出勤情况，满分4 分；（三）运动技能考核，重点考核学生运动技能的掌握情况，满分 4 分。

体育考试过程性评价考核在七年级至八年级进行，共 4 个学期，九年级不进行过程性考核。

分值分配如下：表 1：体育考试过程性评价考核分值表学校要如实保留学生每学期的考核成绩，最后一学期的考核成绩确定后，4 个学期考核成绩累加，即为学生过程性评价考核最终成绩，满分为 20 分，不能对小数点后的数字进行取舍。

健康教育考核标准
健康教育的考核标准包括以下几个方面：
1. 知识掌握程度：考察学生对健康相关知识的掌握程度，包括身体健康知识、心理健康知识、饮食营养知识等。

学生应能准确理解和描述这些知识，并能运用到实际生活中。

2. 问题解决能力：考察学生在面对健康问题时的解决能力。

学生应能善于分析和评估健康问题，提出合理的解决方案，并正确实施和评估其效果。

3. 健康行为实践：考察学生积极参与各种健康行为的情况。

学生应能自觉地养成良好的生活习惯，如定期锻炼、保持健康的饮食习惯、避免不良嗜好等。

同时，学生还应了解和实践各种预防疾病的方法，如接种疫苗、个人卫生习惯等。

4. 健康意识培养：考察学生对健康的认识和价值观。

学生应能正确理解并积极传播健康的概念，强调保护自己和他人的健康，尊重自己和他人的身体权益。

5. 健康信息评估能力：考察学生对健康信息的判断和评估能力。

学生应具备对各种健康信息进行筛选和分辨的能力，准确判断信息的可信度和科学性，避免被错误或不良的健康信息误导。

总体上，健康教育的考核标准主要体现在学生对健康知识的掌握程度、问题解决能力、健康行为实践、健康意识培养和健康
信息评估能力等方面。

这些标准旨在培养学生的健康意识和健康行为习惯，提高他们在面对健康问题时的能力和素养。

健康教育考核方案一、背景介绍健康教育是指通过教育手段，向学生传授健康知识和培养健康行为习惯，以提高学生的身体素质和健康水平。

为了评估学生在健康教育方面的学习成果和能力，制定健康教育考核方案是必要的。

二、考核目的1. 评估学生对健康知识的掌握程度。

2. 评估学生在实际生活中运用健康知识的能力。

3. 评估学生的健康行为习惯。

三、考核内容1. 健康知识考核考核学生对以下健康知识的掌握程度：- 营养与健康：包括食物营养成份、饮食平衡、饮食禁忌等。

- 心理健康：包括心理压力管理、情绪调节、心理疾病预防等。

- 性教育：包括性知识、性健康、性别平等等。

- 疾病预防与控制：包括传染病预防、慢性病防控、艾滋病防治等。

- 健康生活方式：包括运动、作息、卫生习惯等。

2. 实践能力考核考核学生在实际生活中运用健康知识的能力，包括：- 制定健康饮食计划：根据营养需求，合理搭配食物。

- 制定心理健康管理方案：学会应对压力，调节情绪。

- 设计性健康宣传活动：通过海报、PPT等形式传播性健康知识。

- 进行疾病预防与控制措施：如正确佩戴口罩、勤洗手等。

- 培养良好的生活习惯：保持规律的作息时间，保持室内外环境卫生等。

3. 健康行为习惯考核考核学生的健康行为习惯，包括：- 饮食习惯：均衡饮食，少吃油炸食品和高糖高盐食品。

- 运动习惯：每天进行适量的体育锻炼，如晨跑、健身等。

- 卫生习惯：保持个人卫生，勤洗手，注意环境卫生。

- 安全习惯：遵守交通规则，正确使用电器设备等。

四、考核方式1. 知识考核：采用笔试形式，包括选择题、填空题、简答题等。

2. 实践能力考核：采用实际操作或者观察评估的方式，如制定饮食计划、设计宣传活动等。

3. 行为习惯考核：采用观察和访谈相结合的方式，观察学生的行为习惯，并进行相关访谈。

五、考核评分标准1. 知识考核：根据题目难度和答题情况，进行综合评分。

2. 实践能力考核：根据实际操作或者观察评估结果，进行综合评分。

学校健康教育评价标准的说明一、Ⅲ级指标评价标准的说明（1）、课时：根据教基［1994］14号文件要求，各中小学校（九年义务教育阶段各年级）每周要在活动类课程“科技文体活动中”安排0.5课时开健康教育课（以列入正式课程表为准）。

未列入课表的其它时间和其它形式进行健康教育不作为此项指标的评价内容。

（2）、教材与教具：教材必须做到①体现“中小学生健康教育基本要求”的八项内容，②教育内容（文字、插图）无概念错误，③课文深度和文字量符合教学规律。

（三项）；教具包括挂图、模型、幻灯片及其它类型的健康教育用具。

内容相同类型不同的教具只按一种计算。

允许自制教具，但自制的教具必须科学、准确。

本指标对教具的评价只要求内容，不要求类型，以“必备教具配备率”为评价指标。

必备教具目录见附录1。

已配备的教具内容数必备教具目录＝×100％必备教具内容总数（3）、采光照明与黑板：采光照明的测量方法见《中华人民共和国国家标准室内照明测量方法（GB5700－85）》，所查各教室平均照度的总平均值为本指标的评价值，总平均照度应不低于150LX；黑板应无裂缝、无反光、无眩光（3项完全达到为合格），以受检“黑板合格率”为指标。

（4）、课桌椅：评价标准见《中华人民共和国国家标准课桌椅卫生标准(GB7792－87)》，课桌、椅号（或高度）均与就坐学生身高相符合时才计入符合人数。

以受检“课桌椅符合率”为指标。

（5）、饮水与洗漱设施：①学校应为学生提供符合卫生标准的饮用水；②应提供相同于教学班数的完好的水龙头，对无自来水的农村学校酌情评价。

（6）、厕所设施：学校修建的厕所，其学生数与蹲位比应达到：男生40：1，女生20－25：1，男厕所小便池要相应配套。

（7）、教学计划：应有完整的健康教育教学计划，做到教学进度、教学内容与计划一致（确定执行情况时可参考教案）。

（8）、教案：教案应包括课时、课题、教学目的、教学重点、教学难点、教具、教学内容及过程、教学小结等8项主要内容；教案书写应做到无概念错误、整洁、简练等3项主要内容。

《吉林市中小学校心理健康教育工作指导意见》的通知更多教师相关政策热点：关注教师考试微博各县（市）区教育局，高新区、经开区教育局，市教育局直属中小学校，市属民办学校：现将《吉林市中小学校心理健康教育工作指导意见》印发给你们，望各单位、各部门认真贯彻落实。

吉林市教育局2013年9月17日吉林市中小学校心理健康教育工作指导意见按照教育部《中小学心理健康教育指导纲要》（修订版）及《中等职业学校学生心理健康教育指导纲要》的有关要求，为全面推进我市中小学校心育工作水平，准确定位学校心理健康教育工作的发展方向，进一步发挥心理健康教育在早期教育、幼儿教育、学前教育、基础教育、职业教育工作中的强大作用，努力争创全国学校心育工作品牌。

经吉林市教育局研究，现制定《吉林市中小学校心理健康教育工作指导意见》（以下简称《意见》）；《意见》中所指“学校”为全市中小学校（含职业学校、幼儿园）。

@吉林教师考试一、指导思想以党的十八大精神为指引，认真贯彻落实党的教育方针，落实教育部《中小学心理健康教育工作指导纲要》（修订版）、《中等职业学校学生心理健康教育指导纲要》工作要求，充分发挥学校心理健康教育工作的专业优势，全面推进素质教育，抢抓发展机遇，整体提升我市学校心理健康教育工作的水平，努力争创全省乃至全国学校心理健康教育知名品牌。

二、总体要求（一）各县（市）区教育行政部门、直属各学校要按照全市学校心理健康教育工作发展目标及规划，落实好各项工作。

（二）2013年12月前制定学校心理咨询室建设及装备、教师岗位设置、课时安排的标准，保证2014年底之前完成全市心理咨询室建设的标准化和专业化，保证岗位管理的规范化，课时安排的常态化。

（三）2013年12月前规划完成以培养好教研员队伍、培养好任课教师队伍、培养好专家名师队伍为目标的三个教研、培训体系，并做好相关准备工作。

（四）2015年底前完成全市教研队伍、教学队伍、科研队伍、应急事件处理队伍、危机干预队伍、资源开发队伍共六支队伍的建设和培养工作。

2024年学校体卫艺工作计划模版一、指导思想本校的体育、卫生与艺术教育工作将严格遵循《学校体育工作条例》、《学校卫生工作条例》及《学校艺术教育工作规程》的规范与要求，紧密围绕《____区教育局____年工作要点》及《____区教育局教育科____年工作计划》的宏观指导，并依据《____年度____小学工作计划》的具体部署，致力于全面优化学校的体卫艺工作体系。

旨在通过此系列举措，增强学生的身体素质，培养其良好的卫生习惯与卫生意识，进而促进学生的身心健康发展，并提升其整体修养水平。

二、工作重点1. 持续深化阳光体育大课间活动，实现其与“体育、艺术2+1”项目的有机融合。

同时，积极组织师生参与____区教育局举办的____年全区中小学生田径运动会及球类比赛，以此促进学生的全面健康发展。

2. 全面实施《国家学生体质健康标准(____年修订)》，严格规范学校的测试、统计、分析及上报流程，确保数据的真实性与准确性。

3. 严格执行新课程标准，确保体育、健康、音乐、美术等课程的开齐、上足与上好，以此增强学生的体质、心理及社会适应能力，并提升其音乐与美术素养。

4. 强化学校体育安全管理，确保每项活动前均有详尽的安全预案，以杜绝一切安全事故的发生。

5. 加大卫生与传染病防治的宣传力度，引导学生养成良好的卫生习惯，共同营造整洁、健康的校园环境。

6. 积极参与各级各类竞赛活动，力争取得优异成绩。

同时，精心组织学校每年度的艺术节活动，为学生搭建展示自我的平台。

三、具体工作措施（一）体育教育工作1. 全面落实“体艺2+1”项目，深入推动“阳光体育”运动的普及与发展。

确保学生每天至少有一小时的体育活动时间，并坚持做好眼保健操与广播体操。

同时，开展丰富多彩的大课间体育活动，鼓励学生积极参与各类体育活动，以实际行动响应阳光体育工程的号召。

2. 按照上级教育部门的要求，确保体育课与体育大课间的开齐、上足与教好，以全面提高体育课的教学质量。

中小学心理健康教育工作考核细则
一、背景
为了加强中小学心理健康教育管理，提高教育教学质量，制定中小学心理健康教育工作考核细则，以评估学校的心理健康教育工作质量，同时提供一些可行的改进方案。

二、考核指标
1.心理健康教育课程
按照教改要求，学校应在中小学生的日常课程中加入心理健康教育的课程，评估学生对这些课程的知晓程度。

2.教师心理健康教育培训情况
评估学校教师的心理健康教育培训情况，以及使用相关教材的情况。

3.心理健康教育活动
学校应该定期举办各种形式的心理健康教育活动，以鼓励学生参与并了解心理健康的知识和技能。

4.心理服务情况
评估学校心理健康服务的情况，包括心理咨询、心理评估和心理疏导等。

教育管理者应该根据实际需求配备专业心理工作者，并对其进行相关培训。

5.心理健康标准化测试
对学生的身心健康进行量化评估，并根据测试结果提供个性化建议和指导。

三、参考建议
1.完善心理健康教育体系
加强学校教育管理者对心理健康教育的重视，逐步完善学校的
心理健康教育体系。

2.加强教师的心理健康教育培训
加强学校教师的心理健康教育培训，提高他们的教育水平和教
育能力，为学生提供更高质量的心理健康教育。

3.从多角度引导学生研究
引导学生根据自己的兴趣和需求积极研究心理健康知识，从各
个角度去认识心理健康的重要性，让他们自觉地掌握更加科学而实
用的方法去保持身心平衡。

四、结论
制定中小学心理健康教育工作考核细则是一项非常必要的工作，只有加强学校的心理健康教育工作，才能让学生拥有更加健康的心
理状况，能够更好地适应学习和生活。