教师资格证考试中论述题如何做答

教师资格证考试之论述题答题策略李艳娇在教师资格证考试中论述题是最常见的题型之一，一般出现在试卷的简答题之后。

题目分值一般从10分到15分不等。

所以论述题在考试中所占比例不容忽视。

而对于论述题的答题技巧，有不少学员并没有很好的掌握。

现在我将对论述题答题策略做一简要分析。

一、条理清晰、展开论述论述题在答题时不同于简答题，在做简答题的时候只要答出每个条理即可。

但是论述题不仅要答出条理并且要展开论述，不然时拿不到全分的。

以下是简答题和论述题的对比：简述影响学生知识应用的主要因素。

（1)知识的理解与巩固的程度。

(2)课题的性质。

(3)智力活动方式。

(4)解题时的心理状态。

试论述在教学中应如何培训学生的操作技能。

(1)准确地示范与讲解。

这有利于学习者不断地调整头脑中的动作表象，形成准确的定向映象；(2)必要而适当的练习。

通过应用不同形式的练习，可以使个体掌握某种技能；(3)充分而有效的反馈。

准确的结果反馈可以引导学生矫正错误动作，强化正确动作，并鼓励学生努力改善其操作；(4)建立稳定而清晰的动觉。

进行专门的动觉训练，以提高其稳定性和清晰性，充分发挥动觉在技能学习中的作用。

二、紧扣题意、言之有理在做论述题的时候只要紧扣题意，不偏离题目的内容，即使言之有理也可以得分。

以下这一题便是注重以题目为出发点展开论述即可。

1．请辨析接受学习与发现学习理论的关系，并思考如何用其相互关系来指导教学实践。

答∶(1)接受学习与发现学习理论的关系接受学习与发现学习是两种相对的学习方式，相互之间既有区别，又有密切的联系。

①接受学习与发现学习的区别主要有以下几个方面∶第一，侧重点不同。

接受学习强调现成知识的掌握，发现学习则强调探究过程。

第二，呈现学习材料的方式不同。

在接受学习中，教师把学习内容直接呈现给学生；在发现学习中，教师只呈现一些提示性的线索，而不直接呈现学习内容。

第三，学习的心理过程不同。

在接受学习中，学生只需直接把现成的知识加以内化，纳入到认知结构中；在发现学习中，学生必须首先通过自己的探究活动，从事实中归纳出结论，然后再把结论纳入到认知结构之中。

论述题怎么答具体例子论述题是指要求对某一问题进行阐述和分析的题目。

在应对论述题时，需要展开思路、逻辑清晰地陈述观点，并加以具体的例子和论证。

以具体例子为依据，有助于阐明观点，增强论述的可信度和说服力。

本文将从论述题的特点、答题方法和使用具体例子加强论述的重要性进行探讨。

1.论述题的特点论述题通常要求对某一问题进行深入的分析和阐述，要求考生有较高的分析能力和表达能力。

与选择题、简答题等相比，论述题更加开放和灵活，要求对问题有更全面的理解，并能够从多个角度进行思考和说明。

2.答题方法在回答论述题时，首先需要对题目进行仔细理解和分析，确保理解题目的要求和意图。

接下来，可以从以下几个方面展开思路和对问题进行分析：2.1 说明问题的背景和意义：通过介绍所涉问题的背景和意义，可以为后续的分析奠定基础，同时也可以让读者更好地理解问题的重要性和影响。

2.2 分析问题的原因和影响：对于某一问题的发生，往往存在多种原因和影响，可以从不同方面进行分析，例如经济、社会、文化等，通过列举和解释具体例子，进一步论证和支持观点。

2.3 提出解决问题的方法和建议：对于问题的解决，可以提出具体的方法和建议，并解释其可行性和优势。

同样地，通过举例说明解决方案的有效性和实际效果，可以使得观点更具说服力。

3.具体例子的重要性使用具体例子有助于论述题的阐述和论证，具体例子可以提供事实依据，让问题更加具体和有说服力。

以下列举几个具体例子的重要性：3.1 阐明观点：在论述过程中，通过具体例子的介绍和解释，可以更直观地说明观点和论证的逻辑。

具体实例可以使得观点更加具体和鲜活，使读者更容易理解和接受。

3.2 增强可信度：通过引用具体例子，可以增强论述的可信度和说服力。

具体例子往往是真实存在的事件或事物，读者更容易相信已经发生的事实，从而更容易接受和认同作者的观点。

3.3 举一反三：通过具体例子的分析和解释，可以引发读者对类似问题的思考和推理。

具体例子可以成为通往更广泛主题的桥梁，启发读者对其他问题的思考和发现更深层次的问题与解决方案。

2023年下半年幼儿老师资格证考试阐述题答题技巧1、幼儿老师笔试阐述题解题技巧首先清楚考察范围：幼儿老师资格阐述题主要考察考生的识记和理解才能。

其次清楚题型特点：该类题型主观性比拟强，没有标准的答案。

最后结合考题的范围及题型的特点给出解题技巧，该类题型考生可以结合生活实际展开阐述，在阐述的过程重要明晰说明观点，并表达一定的知识深度。

2、例题实操例题：试述培养幼儿一日生活常规意义和方法。

答题思路：首先这个问题有明显的两个局部，“意义”和“方法”，因此需要结合教材理论知识和生活实际分别作答。

一般考察这种意义影响类和方法的问题，答复至少要在三点以上，才能分点拿分。

参考答案解析：1〕培养幼儿一日生活常规的意义：①一日生活常规可以培养幼儿的生活规律，养成良好的行为习惯。

②一日生活常规可以帮助幼儿适应幼儿园环境，学习在集体中生活。

③一日生活常规可以培养幼儿的自律才能，维持班级的秩序。

④一日生活常规可以增强幼儿的平安感，有助于幼儿安康成长。

温馨提示：意义内的答复要“知其然，知其所以然”，概括讲完之后，可结合生活实际展开阐述一两句，简单明细即可，不必过多赘述。

2〕培养幼儿一日生活常规的方法有：①典范示范法；②浸透教育法；③评价鼓励法；④成果欣赏法；⑤图示观察法；⑤游戏练习法；⑦家园共育法。

老师资格考试内容笔试主要考察申请人从事老师职业所应具备的思想政治素质、教育理念、职业道德、法律法规知识、科学文化素养、阅读理解、语言表达、逻辑推理和信息处理等根本才能；教育教学、学生指导和班级管理的根本知识；拟任教学科领域的根本知识，教学设计施行评价的知识和方法，运用所学知识分析^p 和解决教育教学实际问题的才能。

申请幼儿园老师资格的，笔试还应考察幼儿教育根本理论、原理，保教知识与才能。

老师资格考试科目老师资格考试科目按学段分为幼儿园、小学、中学老师资格考试科目通常涉及以下几种类型：幼儿园老师资格考试笔试为2个科目：科目一为《综合素质》〔幼儿园〕，科目二为《保教知识与才能》。

教师资格证笔试论述题一论述：一、心理学在教育、教学中的功能？答：教师掌握心理学的理论与技术，在教育教学中，可以了解学生心理发生发展的基本规律，并利用这些规律来指导教育、教学及自身的发展为提高教学质量起着重要的作用：（一）教师通过掌握心理理论，了解学生心理活动的特点和规律，才能自觉地实施有效的教育，在教育教学中才能充分地调动学生学习的自觉性与积极性，才能够使学生理解掌握、巩固和灵活运用所学的知识，提高教育教学质量，（二）教师掌握心理保健知识，能提高自我心理调节能力和掌握心理保健的方法，有利于自身的心理保健、预防某些心理性疾病的发生而且可以对学生可能出现的某些不健康心理进行及时指导与纠正，使学生身心健康水平得到提高。

（三）教师掌握心理学原理。

可以更好地开展教育科研活动。

教师通过学习心理学原理和研究方法，能够大大增强教师开展教育科研的能力。

二关于影响问题解决的心理因素？答：在对问题的解决过程中，心理因素起着重要的作用很多心理因素对问题的解决都产生重要的影响。

例如自信心、注意力、观察力、意志力、认知方式、情绪状态、动机水平、原型启发、迁移作用、定势作用、功能固着等等都是影响解决问题的心理因素。

因此要使问题得到解决维持一种紧张而又有秩序的有条不紊的心理状态，（一）是提高动机水平，在一定程度上能促进问题解决的效果。

（二）在解决问题时，充分地运用原型启发的作用就可以有效地解决某种具有的与自己面临的问题，例如我们在上电化教育基础课为学生讲摄影机。

照相机工作原理我们就运用了原型启发取得了较好的教学效果。

（三）迁移作用也是影响问题解决的重要心理因素如：我们在讲投影片制作时，让学生自己亲自动手，按着小学教材进行投影片制作要求他们自己构思、自己设计、绘画制作通过学生新自动手操作，即学到了本章节的教学内容，又在动手制作能力上得到了发展取得很好的课堂效果总之影响解决问题的心理因素很多，在此就不一一分析说明了。

三、试论教师的劳动是一种创造性的劳动？答：教师的劳动是一种创造性的劳动工作，对于教师来说独立创造能力显得尤为重要，来不得半点马虎和轻视。

1谈谈你对我国当前基础教育课程改革目标的理解。

答：1）改变课程过于注重知识传授的倾向，强调形成积极主动的学习态度，使获得基础知识与基本技能的过程同时成为学会学习和形成正确价值观的过程。

2）改变课程结构过于强调学科本位，科目过多和缺乏整合的现状，整体设置九年一贯的课程门类和课时比例，并设置综合课程以适应不同地区和学生发展的需要，体现课程结构的均衡性，综合性和选择性。

3）改变课程内容难繁偏旧和过于注重书本知识的现状，加强课程内容与学生生活以及现代社会和科技发展的联系，关注学生地学习兴趣和经验，精选终身学习必备的基础知识和技能。

4）改变课程实施过于强点接受学习，死记硬背、机械训练的现状，倡导学生主动参与，乐于探究勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流和合作的能力。

5）改变课程评价过分强调甄别与选拔的功能，发挥评价促进学生发展，教师提高和改进教学实践的功能。

6）改变课程管理过于集中的状况，实行国家地方学校三级课程管理，曾强课程对地方学校及学生的适应性。

2试论述教学过程中的基本规律。

答：1)直接经验与间接经验相结合a学生认识的主要主要任务是学习间接经验b学生学习间接经验要以直接经验为基础2)掌握知识与发展智力相结合a掌握知识是发展智力的基础，b 智力发展是掌握知识的重要条件3）掌握知识与形成思想品德相结合a学生思想品德的形成以掌握知识为基础b学生思想品德的提高又推动他们积极地学习知识4）教师主导作用与学生主动作用相结合a教师在教学中具有主导作用b学生具有主动作用。

3教师对于教育研究有何意义？答：1）教育科学研究是促进教师专业成长和发展的有效途径。

教师通过对教育教学中的实际问题的研究，提高对教育教学工作的认识，养成研究的态度和习惯，掌握研究的方法，可以提升教师的自我更新能力和可持续发展的能力，增强教师的专业乐趣和价值感。

2）教育科学研究是深化教育改革，提高教育质量的重要前提。

高校教师资格考试论述题1.结合实际, 谈谈怎样在高校教学过程中贯彻面向全体与因材施教相结合旳原则。

答: 学生旳个别差异是客观存在旳。

面向全体学生旳原则, 就是要坚持按大纲规定进行教学, 把好“出口”这一关。

因材施教, 就是要根据学生不一样旳学习水平, 采用不一样旳措施和规定进行教学。

为此, 首先应提供更多选修课程, 容许学生跨专业、跨学校选修课, 互相承认学分, 使学生在专业方向、知识构造等方面有更多旳自主权;另一方面, 变化教学措施, 开设学习学和学习措施方面旳指导, 更多地采用自学指导式旳教学措施;最终, 应加大学习时间旳弹性, 容许学生按自己旳学习进度完毕学业。

2.结合实际, 谈谈怎样在高校教学过程中贯彻教师主导作用与学生积极性相结合旳原则。

答: 高校教师主导作用, 应更多地体目前学习措施旳指导, 学术思想旳启发, 研究措施旳训练。

而学生旳积极性, 则体目前教师要放手让学生自己在知识旳海洋中去探索, 学会思索和探索, 体验成功旳乐趣。

在这中间, 教师要做旳, 是为他们指导方向, 使他们少走弯路。

不过, 路还是要让他们自己来走才行。

3.结合实际, 谈谈怎样在高校教学过程中贯彻科学性与思想性相统一旳原则。

答: 我国高等教育中旳思想性, 重要是指辩证唯物主义和历史唯物主义旳思想。

科学性与思想性相统一旳教学原则, 就是要把辩证唯物主义和历史唯物主义旳思想融会贯穿在学科教学当中, 而不是在学科教学旳课堂上讲唯物主义旳教条。

其实, 辩证唯物主义旳思想是科学思想旳哲学总结, 它与详细科学理论旳关系, 是一种抽象与详细、低级与高级旳关系。

例如, 实践是检查真理旳唯一原则这个问题, 在物理学初期旳发展史上, 就有着很生动旳某些事例。

在那个时期, 物理学知识还很少, 很不完整, 人们往往只能根据已知旳某些片断旳知识, 推测事物旳本质属性和内在旳运行规律, 形成了许多旳物理假设, 构成了当时看来很成功旳某些理论。

教师资格证中的论述题解题策略教师资格证考试是教育行业中非常重要的一个职业资格证书，对于从事教师工作的人员而言，取得教师资格证是必不可少的。

而在教师资格证考试中，论述题是考生们需要面对的一道难题。

本文将介绍几种解题策略，帮助考生顺利应对教师资格证中的论述题。

一、理清命题要求在应对教师资格证中的论述题时，首先要理清命题要求。

命题者会在题目中明确指出所要求的内容或者观点，考生需在回答过程中紧密围绕这一主题展开，不能偏离。

因此，在回答论述题之前，要对题目进行仔细剖析，理解清楚命题者的意图，明确自己需要表达的观点和论述的内容。

二、准备论述要点论述题通常需要考生围绕一个主题或者问题展开，要求对该主题或者问题进行论述和分析。

在回答之前，考生应准备好自己的论述要点，明确每个要点的论证方式和支持材料。

可以通过查阅专业书籍、查找相关案例或者论文等方式来积累论述要点及其支持材料，以及相应的论证方法。

三、运用合适的论证方法在解答教师资格证中的论述题时，要运用合适的论证方法。

论证的方法多种多样，可以采用举例论证、比较论证、因果论证等方法，以便更好地展示自己的观点和论证的逻辑关系。

同时，还可以通过引用权威的资料和研究结果，来增加自己论点的可信度。

四、结构清晰，条理清楚在回答教师资格证中的论述题时，文章的结构要清晰，条理要清楚。

可以采用分段落的方式，每个段落都围绕一个主题展开论述，并合理使用连接词和过渡句，以确保文章的连贯性和流畅性。

同时，还要注意段落之间的逻辑关系，避免突兀或重复的情况出现。

五、语言简练，表达准确在写作过程中，要注意语言的简练和准确。

避免冗长的句子和累赘的表达方式，尽量用简明扼要的语言表达观点和论述内容。

同时，要注意用词准确，避免模糊和含糊不清的表达，使得读者能够准确理解自己的观点和论述。

六、注重实践经验和专业知识的结合解答教师资格证中的论述题时，除了要运用专业知识和理论外，还要注重与实践经验的结合。

可以通过举例、引用案例、讲述亲身经历等方式，来充实和丰富自己的论述内容，使其更具有说服力和可信度。

教师资格证笔试中的论述题答题技巧教师资格证笔试是评判教师专业能力的重要考核方式之一。

在笔试中，论述题是考察考生综合运用所学知识与能力进行分析和推理的重要题型。

如何在有限时间内准确、全面地回答论述题是每位考生需要充分掌握的技巧。

本文将针对教师资格证笔试中的论述题，为考生介绍一些答题技巧。

一、理清题目要求，确定论述方向1. 仔细阅读题目在开始答题之前，要认真阅读论述题的题目和要求。

理解题目要求是回答论述题的基础。

注意理解题目中的关键词和限制条件，以便确定自己的论述方向和范围。

2. 确定论述方向根据题目要求和限制条件，确定自己要论述的方向。

可以从不同角度出发，对问题进行分析和解读。

在确定论述方向时，可以适当扩展题目范围，增加自己的论述空间。

二、选取合适的论证方法，展开论述1. 找准论证方式根据论述题的具体要求，选择合适的论证方式。

常见的论证方法包括对比分析、举例论证、因果推理、引用权威观点等。

根据题目需要，选择最适合的方法展开论述。

2. 论证要充分在展开论述时，应该充分发挥自己的思维和知识，展开全面深入的论证。

可以通过引用相关理论、案例、数据等来支撑自己的观点。

同时，要注意论述的连贯性，合理组织段落，使文章整体结构清晰。

三、精细化表达，提高语言表达水平1. 注意语言规范在写作过程中，要注意书写规范和语法正确性。

使用准确、通顺的语句，避免出现语法错误和拼写错误。

语言规范的表达可以提高文章的可读性和专业性。

2. 用词精准在表达观点时，使用准确的词语可以使论述更加精准。

避免使用模糊的词汇和表述，尽量使用专业术语和准确的描述方式。

通过使用具体的事例和数据来支持自己的论点，提升文章的权威性。

四、合理控制字数，避免啰嗦冗长1. 控制篇幅在回答论述题时，要合理控制文章的篇幅。

根据题目的要求和自己的论述方向，决定文章的长度。

过长的篇幅可能会导致论述内容冗余，而过短的篇幅又可能无法充分回答题目要求。

2. 精炼表达在写作过程中，要注意言之有物，不做过多的境界。

36、在教学中怎样才能实现意义学习？第一，学习者必须具有意义学习的心向。

即积极主动地把新知识与其认知结构中原有的适当观念联系起来的倾向性。

第二，学习材料具有逻辑意义。

学生在心理上是可以理解的，是在其学习能力范围之内的，没有超越其认识的可能性或水平。

第三，学生认知结构中具有适当的观念。

即学生认知结构中必须具有能帮助其理解新观念的适当的知识经验，以便能和新知识进行联系。

37、教学中应如何提高知识直观的效果？（1）灵活选用实物直观和模象直观；（2）加强词与形象的结合；（3）运用感知规律，突出直观性对象的特点；（4）培养学生的观察能力；（5）让学生充分参与直观过程。

38、教师专业成长与发展的基本途径有哪些？（1）教研组的教学研究活动；（2）微型教学训练；（3）教学决策训练；（4）校本培训；（5）反思教学经验；（6）教师参与研究。

39、简述学习动机与学习效果的关系。

学习动机与学习效果的关系不是直接的，学习动机是以学习情绪状态的唤醒、学习准备状态的增强、学习注意力的集中和学习意志力的提高为中介来影响认知建构过程。

一般情况下，学习动机与学习效果的关系是一致的，表现为学习动机可以促进学习，提高成绩。

但是，学习动机与学习效果之间的关系不是完全成正比的，学习动机与学习效果的关系以学习行为为中介，过分强烈的动机会影响学习的效率和效果；此外，动机的最佳水平还随学习任务的难度、学生的个性不同而不同。

40、心理健康教育有何意义？（1）预防精神病症，保障学生心理健康的需要；（2）提高学生心理素质，促进人格健全发展的需要；（3）加强心理健康教育的促进和加强学校德育工作的客观要求。

41、提高学生学习策略训练的效率应遵循哪些原则？主体性原则；内化性原则；特定性原则；生成性原则；有效的监控；个人自我效能感。

42、试论述中学生品德发展的基本特征。

要点：1、伦理道德发展具有自律性，言行一致。

（1）形成道德信念和道德理想；（2）自我意识增强；（3）道德行为习惯逐步巩固；（4）品德结构更为完善。

一、课程知识1．阐述数学学科的基本理念。

答：（1）学生发展为本，立德树人，提升素养；（2）优化课程结构，突出主线，精选内容；（3）把握数学本质，启发思考，改进教学；（4）重视过程评价，聚焦素养，提高质量。

2. 请阐述数学抽象的具体含义和内容，并举例说明。

答：数学抽象是指通过数量关系与空间形成的抽象，得到数学研究对象的素养。

主要包括：从数量与数量关系、图形与图形关系抽象出数学概念及概念之间的关系，从事物的具体背景中抽象出一般规律和结构，并用数学语言予以表征。

例如：函数单调性概念的教学中，结合实例，经历从具体的直观描述到形式的符号表达的抽象过程，加深对函数单调性概念的理解，体会用符号表达数学定义的必要性。

3. 请阐述逻辑推理的含义及主要内容，并举例说明。

答：逻辑推理是指从一般事实和命题出发，依据规则推出其他命题的素养。

主要包括两类，一类是从特殊到一般的推理，推理形式主要有归纳、类比；一类是从一般到特殊的推理，推理形式主要有演绎。

例如：在求解距离问题时，利用构建空间直角坐标系，空间向量的距离公式求解实际问题；给出一系列数据，根据数据的观察，分析比较，进行归纳猜想出通项公式的过程。

4. 请阐述数学运算的含义和内容，并举例说明。

答：数学运算是指在明晰运算对象的基础上，依据运算法则解决数学问题的素养。

主要包括：理解运算对象；掌握运算法则，探究运算思路，选择运算方法，设计运算程序，求得运算结果等。

例如：二项式定理的学习中，根据多项式相乘的运算法则，探索二项式的构造证明，体会运算法则的作用的同时，感知运算不仅是一种严格的逻辑推理，通过一般性的运算发现和提出命题，掌握推理的基本形式和规则，探索和表述论证的过程，不仅提高推理能力，也发展了数学运算素养。

5.请阐述数据分析的含义和内容，并举例说明。

答：数据分析是指针对研究对象获取数据，运用数学方法对数据进行整理、分析和推断，形成关于研究对象知识的素养，数据分析过程主要包括：收据数据，整理数据，提取信息，构建模型，进行推断，获得结论。

※论述学习动机的激发: 是指在一定教学情景下, 利用一定的诱因, 使已形成的学习需要由潜在状态变为活动状态, 形成学习的积极性。

1·创设问题情景, 实施启发式教学: 要实施启发式教学, 关键在于创设问题情景, 想创设问题情景, 一是要教师熟悉教材, 掌握教材的结构, 了解学生的知识结构, 使新的学习内容和学生已有水平构成一个适当的跨度。

创设问题情景的方式多样, 可以是教师提问、作业等方式提出, 也可以从学生的日常经验引进, 可以在教学开始阶段, 也可以在教学过程中和教学结束时进行。

2·根据作业难度, 恰当控制动机水平: 学习动机和学习效果之间有着相互制约的关系。

在一般情况下, 动机水平增加, 学习效果也会提高。

教师在教学时, 要根据学习任务的不同难度, 恰当控制学生学习动机的激发程度, 尽量创造轻松自由的课堂气氛, 以免学生过度紧张和焦虑。

3·充分利用反馈信息, 妥善进行奖惩: 来自学习结果的种种反馈信息, 对学习效果有明显的影响。

如果在提供定量的信息反馈的基础上, 再加上定性的评价, 效果会更明显, 这就是奖励与惩罚的作用。

对学习结果进行评价, 能激发学生的学习动机, 对学习有促进作用；适当的表扬的效果优于批评, 在教学中要给学生表扬而非批评。

把奖励看成某种隐含成功的信息, 用它来吸引学生的注意力, 促使学生由外部动机向内部动机转换。

4·利用争强好胜心理, 妥善组织学习竞赛: 学习竞赛以竞赛中的名次或胜负为诱因, 可以满足学生的附属感和自我提高的需要, 从而在一定程度上提高其学习的积极性影响学习效果；学习竞赛也有消极影响, 如果把竞赛仅作为激励学生个人自尊心与荣誉感的措施, 势必会产生消极影响, 所以在竞赛中结合思想教育, 使竞赛成为激励学生集体荣誉感和责任感的手段。

5·正确引导结果归因, 促使学生继续努力: 学生对学习结果的归因, 不仅解释了以往学习结果产生的原因, 更重要的是对以后的学习行为会产生影响。

心智技能的培养要求：1.激发学习的积极性：任何任务的完成均依赖于主体的学习积极性和主动性。

在培养工作中，应采取适当措施，以激发主体的学习动机，调动其学习的积极性。

2.注意原型的完备性、独立性与概括性：心智的培养始于主体所建立起来的原型定向映象。

定向映像的完备性、独立性和概括性不同，则活动的定向基础就有差异，就会影响到心智技能最终形成的水平。

3.适应培养的阶段特征，正确是用言语：新知技能是借助于内部言语而实现的，言语在心智技能形成中具有十分重要的作用。

随心智技能形成的进展程度，要不断地改变言语形式。

除上述三点基本要求外，教师在集体教学中还应注意学生的个别差异，充分考虑学生所面临的主客观条件，并针对学生存在地具体问题采取有针对性的辅助措施，以求最大限度的发展学生的心智技能。

你认为当前我国教师聘任制度改革存在哪些问题？如何解决?我国高校实行教师聘任制。

教师经评定具备任职条件的，有高等学校按照教师职务的责任、条件和任期聘任。

教师职务的聘任包括人品资格的认定，采取何种聘任方式，聘任期间的考核，以及聘满是否续聘、解聘何缓聘等等。

高校教师的聘任应当遵循双方自愿的原则，由高校校长与受聘教师签订聘任合同。

聘任期间高效将定期对教师包括思想政治表现、职业道德、业务水平和工作实绩等方面进行考核，考核结果作为聘任、解聘、晋升、奖励或者处分的依据。

自1986年我国开始逐步推行高校教师聘任制度以来，一定程度地打破了高校教师铁饭碗的局面，有利于教师资源的优化配置，促进了我国教师的合理流动，优化了教师队伍结构，对加强高校的学科建设，提高学术水平都具有积极的意义。

但教师职务评聘不分离，考核不够科学化，也不利于调动教师的积极性。

因此，目前的改革重点和方向是：1、在保证学校相对稳定的前提下，实行固定和流动的教师编制相结合，以增强教师队伍的活力；2、充分利用市场的调节机制来优化教师的资源配置；3、适当下放教师专业技术职务的评审权，建立科学的高校评聘工作的评价和监督制度；4、教师的合法权益得到有效保障是实行教师聘任制度的先决条件。

教育观素质教育观要求教师面向全体学生，注重培养学生的创新精神和实践能力，促进每个学生德智体美等全面发展。

尊重学生的独立人格和主体地位，充分调动学生学习的主体性和积极性，使学生成为学习主体、发展主体，能自主学习，自主发展，并根据每个学生的个性差异、因材施教，使每个学生在全面发展的基础上，个性潜能也得以充分发挥，为其终身发展奠定扎实，良好的基础。

上述材料中，王老师的行为符合素质教育观的要求，值得我们学习借鉴。

……学生观“以人为本”的学生观，即以促进全体学生的全面发展为本。

要求教师视学生为发展中的人，承认每个学生都有发展潜力；将学生看作是一个完整的个体；公平公正地对待每一个学生；尊重学生的主体地位，充分调动每个学生的主观能动性，使其成为学习的主体；尊重、关爱、理解、信任每个学生，并根据学生的个性差异，因材施教，使每个学生在全面发展的基础上，个性潜能也得以充分发展，为他们的终身发展奠定扎实良好的基础。

上述教材中，X老师的教育行为遵循了“以人为本”的学生观，值得我们学习借鉴。

……教师观现代教师应具有素质教育观和“以人为本”的学生观，在教育教学活动中，能面向全体学生，尊重学生的主体地位，充分调动学生的主观能动性，使学生成为学习主体，发展主体，促进学生德智体美全面发展，根据每个学生的个体差异，因材施教，促进每个学生的个性潜能充分发展，并注重培养学生的创新精神和时间能努力，为学生的终身发展打下扎实、良好的基础。

素质教育富裕教师新的职业角色，要成为学生学习的引导者，发展的促进者，创造力的培养者，课程的开发者和建设者、教育教学的研究者，一级学生的朋友和知己。

……教师职业道德现行的《中小学教师职业道德规范》要求教师做到“爱国守法，爱岗敬业，关爱学生，教书育人，为人师表，终身学习”案例中的……（选取3个，分析展开）。

教资作文论述题答题模板一、题目分析。

在教资考试中，作文论述题是考生们必须面对的一项重要考试内容。

作文论述题通常要求考生对某一问题或话题进行深入思考和分析，并提出自己的观点和见解。

因此，对于考生来说，掌握一定的作文论述题答题模板是非常重要的。

二、作文论述题答题模板。

1.引言部分。

（1）引出话题。

首先，考生需要在作文的开头部分引出话题，引起读者的兴趣。

可以通过提出一个引人入胜的问题或者引用一句有深度的话语来引出话题。

（2）阐述重要性。

接着，考生可以简要阐述一下所选话题的重要性和影响，让读者对这个话题有更深的认识。

2.论述部分。

（1）列举观点。

在论述部分，考生需要列举出自己对这个话题的不同观点，可以分别从不同的角度来进行分析和论述。

（2）论证观点。

接着，考生需要对所列举的观点进行逐一论证，可以通过举例、引用权威人士的观点或者引用相关数据来支撑自己的论述。

（3）提出建议或解决方案。

最后，考生可以根据自己的观点和论证提出一些建议或解决方案，让读者对这个话题有更深的认识。

3.结论部分。

（1）总结全文。

在结论部分，考生需要对全文进行一个简要的总结，重申自己的观点和论证。

（2）展望未来。

最后，考生可以展望一下未来，对这个话题的发展和影响进行一些展望，让读者对这个话题有更深的认识。

三、举例说明。

以“如何应对网络时代的教育挑战”为例，我们可以按照上述模板来进行作文论述。

1.引言部分。

（1）引出话题。

随着互联网的快速发展，网络时代给教育带来了许多挑战。

（2）阐述重要性。

网络时代的教育挑战不仅影响着学生的学习和成长，也对教师的教学方式和教育理念提出了新的要求。

2.论述部分。

（1）列举观点。

网络时代的教育挑战包括学生沉迷网络、信息爆炸导致学习质量下降、传统教学模式受到冲击等。

（2）论证观点。

针对这些挑战，我们可以提出建议，如加强学生的网络素养教育、优化教学资源的利用、改变教学方式和方法等。

（3）提出建议或解决方案。

通过这些建议，我们可以更好地应对网络时代的教育挑战，提高教育质量，培养更多优秀的人才。

教师资格证中的论述题解题技巧教师资格证考试是教师职业发展的重要里程碑，对于一线教师而言，合格证书的持有者可以得到更多的职位晋升机会和薪酬提升。

论述题是教师资格证考试中的一大难点，考生在备考中需要掌握一些解题技巧，以便在考试中获得更好的成绩。

一、审题准确、明确要求在阅读论述题目时，首先要审题准确、明确要求。

仔细阅读题干和附加材料，了解题目要求。

二、理清论述逻辑、构思思路在解答论述题时，理清论述逻辑、构思思路十分重要。

可以采取以下方法：1. 利用思维导图法，将论述题目的关键词用关联的方式排列出来，以便构建逻辑思路；2. 对题干进行分析，划分出各个方面的论点，清晰地展示自己的思路；3. 可以利用表格、图标等方式，将论述内容进行分类整理，以方便组织语言表达。

三、按照结构要求进行论述解答论述题需要有清晰的结构，可以按照以下结构要求进行展开：1. 引言部分：简要介绍论述题目的背景和重要性，引起读者的兴趣；2. 论述部分：根据题目要求，逐个论述各个方面的观点和理由，并进行合理的扩展；3. 对照分析部分：可以进行对比、分析或者列举实例，展示论述观点的合理性和重要性；4. 结论部分：回顾并总结各个论点，明确自己的观点，并给出适当的建议或结论。

四、语言表达要准确、简洁、流畅在解答论述题时，语言表达的准确性、简洁性和流畅性是考察的重点，可以注意以下几点：1. 准确性：对于关键词的描述、专业术语的使用等要准确无误，不要随意使用模棱两可的词语；2. 简洁性：用简明扼要的语言表达，言简意赅，不啰嗦；3. 流畅性：语句通顺，要注重句与句之间的逻辑关联，段落之间的衔接，使全文表达流畅。

总之，解答教师资格证考试中的论述题需要掌握一定的解题技巧。

在备考过程中，考生应该充分理解题意，构思清晰的思路，按照要求进行论述。

同时，语言表达要准确简洁，确保文章流畅，这样才能在考试中获得好成绩。

通过多次练习，不断提高自己的解题能力，相信你一定能在教师资格证考试中取得优异的成绩！。

教师资格证的答题技巧与方法教师资格证是评价教师专业能力的重要认证，对于想要成为教师的人来说具有重要的意义。

然而，教师资格证的考试题目往往较为复杂，需要考生具备一定的答题技巧与方法。

本文将介绍一些常用的答题技巧与方法，帮助考生顺利应对教师资格证考试。

一、审题准确，理解题意在答题过程中，审题准确，理解题意非常重要。

考生需要认真阅读题目，并将问题分解为关键要素，确保自己对题目的理解准确无误。

若遇到陌生概念或名词，应该以较为熟悉的方式进行推测和理解，确保回答的准确性。

二、掌握解题技巧1. 阅读理解题阅读理解是教师资格证考试中常见的题型，它要求考生通过阅读文章，理解文章的主题、观点、论证等方面的内容，并根据问题选择正确的答案。

在解答这类题目时，考生可采取以下答题技巧：（1）快速把握文章结构：阅读文章时，可以先浏览题目，然后快速阅读开头和结尾，抓住文章的主题、观点等关键信息。

（2）划重点：在阅读文章的过程中，可以使用标记笔或者圈画的方式，将文章中的关键信息、重点内容标记出来，方便在后续解题时快速回顾。

（3）仔细阅读问题：细致阅读问题，理解问题的要求，正确选择与问题相符的答案。

2. 名词解释题名词解释题要求考生对特定的名词进行准确解释，解释时需注意以下几点：（1）简明扼要：答题时应尽量用简洁明了的语言，准确、简练地解释名词，避免赘述。

（2）概括要点：将解释的要点进行概括，确保回答全面且准确。

3. 论述题论述题是教师资格证考试中较为常见的题型之一，要求考生对特定的问题进行深入分析、论述与阐述。

在回答这类题目时，考生需要注意以下几点：（1）明确论点：在论述问题时，首先要明确自己的观点和论点，并通过逻辑、实例等方式进行阐述。

（2）全面分析：对于论述的问题，要全面分析问题，提供相关的事实、数据和案例证明自己的观点。

（3）条理清晰：答题时要注意逻辑顺序，条理清晰，避免答非所问或跑题。

三、备考重点，多做练习题备考教师资格证考试时，要根据考试大纲的要求，重点掌握各科目的知识点和考试重点。

教师资格证考试语文学科观点论述题教师资格证语文学科观点论述题会怎么考，大家需要了解的话就阅读下文吧！答：答题要点：(1)这种观点是不正确的。

(2)语文综合性学习不同于语文活动课。

语文综合性学习属于综合性课程，而语文活动课属于语文课程的一种课型。

(3)语文综合性学习以培养学生的探究精神和创新意识为核心，以全面提高学生的语文素养为重点，突出学生的自主参与，注重探索和研究过程。

(4)语文综合性学习提倡跨领域学习，注重学科整合。

答：(1)不认同这种观点。

(2)《课标》提出“建立开放而富有活力的语文课程”，意味着课程由专家走向教师，由封闭走向开放，由执行者走向开发者。

(3)语文课程要满足不同地域、不同学生的需求，就需要教师积极开发课程资源。

(4)“语文的外延与生活的外延相等”，语文课程资源无处不在，教师应树立课程资源开发意识，全面提高学生的语文素养。

答：(1)这个认识是不全面的。

(2)新课程从“知识和能力”、“过程和方法”、“情感态度和价值观”三个维度设置课程目标，语文素养应从三个方面全面诠释。

(3)语文素养包括必要的语文知识、丰富的语言积累、熟练的言语技能、良好的学习习惯、深厚的文化素养、高雅的言谈举止六个层次的内涵。

答：(1)这种观点是正确的。

(2)《语文课程标准》指出：“语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径也应是语文实践，不宜刻意追求语文知识的系统和完整。

”(3)语言是一种约定俗成的社会现象，有不少语言现象是很难从道理上讲清楚的。

(4)掌握语言最好的方法是在反复屡次的言语实践中积累。

答：(1)鼓励自由表达首先要为学生创设个性张扬的空间。

(2)“少指导”并不等于“不指导”。

作文教学的最终目的的提高学生运用语文的能力，这离不开教师有效的指导。

(3)要提倡先自由写作，后交流指导的作文教学模式。

(4)教师的指导不能限制学生的思维，限制学生的自由表达。

答：(1)“自主”学习是与承受学习相对而言的，是指学生自己有目的的学习，对自己的学习内容和学习过程有自觉意识和自我控制的学习方式。