2020五年级语文下册第六单元习作：神奇的探险之旅精品教案新人教版

人教版部编五年级下册语文第六单元《习作神奇的探险之旅》教案一. 教材分析《习作神奇的探险之旅》是人教版部编五年级下册语文第六单元的一篇习作。

本单元的主题是探险，通过引导学生发挥想象，创作出富有创意的探险故事，激发学生的阅读兴趣和写作欲望。

教材以神奇的探险之旅为线索，引导学生学会观察、想象和表达，培养学生的写作能力。

二. 学情分析五年级的学生已经具备一定的写作基础，对探险题材充满好奇，喜欢想象。

但在写作过程中，部分学生可能会存在以下问题：1. 故事情节单一，缺乏起伏；2. 人物形象扁平，缺乏个性；3. 语言表达不够生动，描述不够具体。

因此，在教学过程中，教师需要针对这些问题进行引导和指导。

三. 教学目标1.了解探险故事的基本结构，学会编写探险故事。

2.培养学生的想象力和创造力，提高写作兴趣。

3.引导学生通过细节描写，使故事更生动具体。

4.培养学生学会合作、交流和分享，提高写作能力。

四. 教学重难点1.学会编写探险故事，丰富故事情节。

2.通过细节描写，使故事更生动具体。

3.培养学生学会合作、交流和分享。

五. 教学方法1.启发式教学：引导学生发挥想象，创作富有创意的探险故事。

2.互动式教学：学生分组讨论，相互交流，分享写作心得。

3.范例教学：教师展示优秀习作，引导学生学会观察、想象和表达。

4.修改指导：教师针对学生习作进行一对一指导，帮助学生提高写作水平。

六. 教学准备1.教师准备优秀习作、写作素材和相关参考资料。

2.学生准备写作纸、笔和其他学习用品。

七. 教学过程1. 导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生思考：同学们，你们听说过哪些神奇的探险故事？谁愿意和大家分享一下？从而激发学生的兴趣，导入新课。

2. 呈现（10分钟）教师展示一篇优秀习作，让学生初步了解探险故事的基本结构。

然后，教师引导学生分析故事中的情节、人物和语言表达，帮助学生掌握写作技巧。

3. 操练（10分钟）学生分组讨论，共同创作一篇探险故事。

人教版部编五年级下册语文第六单元《习作神奇的探险之旅》教案一、教学目标1.能读懂《神奇的探险之旅》这篇习作，理解作者的写作意图。

2.能运用想象力，写一篇关于神奇的探险之旅的文章。

3.能正确运用所学的写作技巧，如描述、描写、情节的安排等，提高写作能力。

二、教学重点1.了解《神奇的探险之旅》的背景故事和主题。

2.掌握写作神奇探险之旅的基本步骤和技巧。

三、教学难点1.运用语言描写神奇探险之旅的故事情节。

2.发挥学生的想象力，写出生动的探险故事。

四、教学准备1.课文《神奇的探险之旅》教材。

2.黑板、彩笔。

3.学生文具和练习本。

五、教学过程第一步：导入（5分钟）1.利用图片或故事情节引入，激发学生对探险故事的兴趣。

2.提出问题：你有没有梦想探险？第二步：学习语文篇章《神奇的探险之旅》（10分钟）1.教师朗读《神奇的探险之旅》一遍，让学生跟读。

2.细致解读文中的描述和描写，引导学生理解作者的写作意图。

第三步：分组讨论（15分钟）1.将学生分为小组，讨论自己心中的神奇探险之旅。

2.引导学生想象情景、人物和事件，激发他们的写作灵感。

第四步：展示和点评（15分钟）1.学生一组一组展示自己构思的探险之旅故事。

2.教师根据每组的表现给予点评和建议，引导学生完善自己的写作。

第五步：展示佳作（10分钟）1.选取一些学生精彩的作品进行展示，让全班学生欣赏和学习。

2.奖励表现优异的学生，鼓励他们继续努力。

第六步：总结反思（5分钟）1.教师总结今天的教学内容，强调神奇探险之旅故事的写作技巧。

2.学生回顾自己的写作过程和体会，反思自己的不足之处。

六、作业布置1.要求学生完成神奇的探险之旅的写作，并提前准备好下节课的展示内容。

2.鼓励学生结合自己的理解和想象，丰富故事情节。

七、课堂延伸1.可以引导学生在课外阅读更多探险故事，拓宽写作思路。

2.可以组织学生进行小组互评，相互学习提高写作水平。

以上就是本节课的教学内容，希望同学们能够通过学习，提高自己的写作能力，写出更加生动、精彩的文章。

《习作：神奇的探险之旅》精品教案教学目标：1.在习作中记录自己想象中的探险之旅。

2.展开丰富的想象，把探险过程中遇到的困境、求生的方法、曲折的过程写具体。

3.把探险过程中心情的变化写出来。

4.养成修改自己习作的习惯，并能主动与他人交换修改习作。

教学重点：展开丰富的想象，把探险过程中遇到的困境、求生的方法、曲折的过程写具体，把探险过程中心情的变化写出来。

教学难点：把探险过程中心情的变化写出来。

教学时间：1课时教学过程：一、谈话导入1.同学们，这些好书你读过吗？请选择一本分享你的阅读体验。

出示书本：《鲁滨孙漂流记》《汤姆·索亚历险记》《神秘岛》《地心游记》学生自由交流自己的阅读体验。

预设：这些都冒险累的小说，文中的主人公都经历了神奇的冒险。

2. 你有没有幻想过一次冒险？一次非同寻常的经历？这次习作就让我们编一个惊险刺激的探险故事吧！二、明确要求1.阅读课本89页的习作要求，小组交流这次习作的目标。

2.明确：（1）展开想象，写一次神奇的探险之旅。

（2）把遇到的困难、求生方法写具体。

（3）尝试把自己的心情变好写出了。

3.教师明确：本次作文重点突出“神奇”和“探险”词语。

我们在写的时候要展开丰富的想象，把遇到的困境、求生的方法、曲折的过程、心情的变化写具体。

三、写作指导（一）选择人物。

你选择哪些人组成自己的探险团队？请你从下列两组人物中各选一个人物。

预设：学生自由选择人物。

（二）选择场景1. 你最想去哪里探险？学生自由交流，说一说自己的想法。

预设：热带雨林、幽暗洞穴、梦幻海底、极地冰川、海中荒岛、沙漠腹地……2.根据自己了解到的知识和选择的人物选择场景。

每一个场景都会有独一无二的风景和不一样的体验。

（三）选择装备1.你要选择什么装备？这些装备将决定你的生存。

出示装备：指南针、地图、饮用水、事物、感冒药……2.你能说一说这些装备都有什么作业吗？学生自由发言。

3.学生根据自己的需要选择装备。

（四）想象险情1.你会遇到什么危险的事情呢？根据场景想象。

新部编人教五年级下语文《习作神奇的探险之旅》优质精品课教学设计一、课程背景1.1 学生情况五年级学生的思维和表达能力逐渐提高，他们渴望更多的探索和发现。

本课《神奇的探险之旅》旨在激发学生的想象力和探索欲望，引导他们通过写作展现自我。

1.2 课程目标•帮助学生认识写作的重要性和乐趣。

•培养学生的观察、思考和表达能力。

•激发学生对神奇探险故事的兴趣，培养他们的创造力。

二、教学内容与活动设计2.1 活动一：课前启动在开始上课前，教师可让学生闭上眼睛想象神奇的探险之旅场景，用感官进行体验，激发学生的好奇心和想象力。

2.2 活动二：导入与讨论教师展示一幅神奇探险地图图片，引导学生分组讨论，猜测地图上可能出现的挑战和宝藏，激发学生的猜想和探索欲望。

2.3 活动三：故事阅读教师朗读《神奇的探险之旅》故事，生动表情和语调激发学生的情感共鸣，引导学生仔细聆听并思考故事情节。

2.4 活动四：作文构思学生可结合个人经历或幻想，设计自己的神奇探险之旅故事大纲，包括主要角色、挑战和结局，培养他们的创造力和逻辑思维。

2.5 活动五：作文创作学生按照构思的大纲进行作文创作，教师在旁辅导指导，鼓励学生用生动具体的语言表达自己的故事，培养他们的写作表达能力。

三、课堂展示与评价3.1 作品展示学生可以选择朗读自己的作文，或将作品贴在展示板上供大家欣赏，教师和同学可对作品进行评价与讨论，鼓励学生相互学习和提升。

3.2 评价方式评价不仅关注作品的内容和表达形式，更注重学生的思考深度和创造力，鼓励学生勇于表达个性化的想法，让每个学生在展示中得到成长和满足。

四、课后巩固与拓展4.1 作业布置要求学生在家中完善自己的作文，增加细节和情节的描写，提升作品的丰富程度和感染力。

4.2 拓展活动鼓励学生多阅读探险冒险类故事，开拓思维，培养想象力，或者通过绘画、手工等形式展示自己对神奇探险之旅的理解和想法。

五、总结与反思本节课旨在帮助学生通过写作展现自我，激发想象力和探索欲望，使他们在轻松愉快的活动中提升语文素养。

新部编人教五年级下语文《习作神奇的探险之旅》优质课教学设计一、教学内容分析1.1 教材内容分析《习作神奇的探险之旅》是新部编人教版五年级下册语文教材中的一篇作文教学内容。

通过这篇作文，学生将体验到探险的乐趣，并能锻炼自己的想象力和写作能力。

1.2 教学目标•知识目标：了解探险的基本概念，激发学生对未知世界的好奇心。

•能力目标：培养学生的观察力、描述能力和写作能力。

•情感目标：培养学生的团队合作精神，培养勇于探索的品质。

二、教学重点和难点2.1 教学重点•理解探险的概念，培养学生的写作兴趣。

•练习描述能力，提高学生的写作水平。

2.2 教学难点•如何引导学生展开想象，写出生动有趣的探险故事。

三、教学准备•教材：《习作神奇的探险之旅》•教具：黑板、粉笔、教案、电脑和投影仪四、教学过程4.1 导入老师可在黑板上写下“探险”两个字，让学生谈谈自己对探险的理解，并引入今天的作文主题。

4.2 阅读材料让学生阅读《习作神奇的探险之旅》，并根据内容展开讨论，激发他们的想象力。

4.3 师生互动老师和学生共同探讨探险的乐趣，师生可以分享自己的探险经历或想象中的探险场景。

4.4 写作实践让学生动手写出自己的探险故事，鼓励他们发挥想象力，描述场景、人物及事件。

4.5 作业布置布置作业：要求学生完成《神奇的探险之旅》的写作，并鼓励他们在作文中展现个性和创造力。

五、教学反思通过本节课的教学，我发现学生在探险主题下的写作表现出色，生动有趣，展现了良好的想象和描述能力。

但也发现部分学生在写作过程中缺乏条理，需要在写作方法上进行指导和训练。

下节课将针对此问题进行更精细化的指导，帮助学生提高写作质量。

以上便是新部编人教五年级下语文《习作神奇的探险之旅》优质课教学设计的内容，希望能够对教师们的教学工作有所帮助。

五年级语文下册第六单元《习作神奇的探险之旅》教案含教学反思一、教学目标1.了解探险文的特点和写作方法；2.学会运用倒叙、插叙、对话等手法写作；3.提高学生的创意思维和写作水平。

二、教学重难点1.探险文的特点和写作方法；2.如何运用倒叙、插叙、对话等手法写作；3.如何培养学生的创意思维和写作水平。

三、教学过程1. 情境导入教师请学生回忆一下看过的一些探险类记叙文或小说，并引导学生谈谈这些文字作品中常用的插叙、对话等手法。

2. 教学讲解1.探险文的特点和写作方法：（1）探险文是一种重视经验、感受、观察的作品。

（2）探险文应当展现作者富于探险精神、奋发向上的情操。

（3）探险文的写作步骤：写好基本情节——写好人物形象——选取细节——运用插叙、对话等手法——写出探险心路历程。

2.提供范文教师为学生提供一篇经典的探险文范文，并请学生自行品读分析文章中的插叙、对话等技巧。

3.如何运用倒叙、插叙、对话等手法写作：（1）倒叙：将文章中发生的事情按照时间轴逆序叙述，这可以使整篇文章更加引人入胜。

（2）插叙：插叙是文章中不可或缺的一种写作手法，插叙不仅可以使文章流畅，还能使情节更加逼真。

（3）对话：对话是文章中体现人物形象和性格的重要手段，通过对话可以展现人物内心感受，增强文章的可读性。

3. 培养学生的创意思维和写作能力1.想象练习（1）选择一个场景或地点，例如：海底、雪山、古墓等，让学生想象自己穿越了时空，到达了这个地方，在这里发生了一件神奇的探险事件，然后要求学生以这个场景为背景，培养出自己的创意思维并写出探险文。

（2）让学生按照写作步骤，在想象的场景中确定情节，选择人物设定，收集细节信息，并练习使用倒叙、插叙、对话等手法写作2.互相交流让学生将自己的作文分享给同桌或小组内的其他同学阅读，相互评价，找到自己写作的优点和不足之处，并相互切磋，互相学习。

四、教学反思本次教学中，我通过先让学生回忆探险文的经典案例，再通过提供范文和讲解探险文的写作方法和技巧，让学生了解到探险文的特点和写作方法，同时引导学生开展想象练习、进行创意写作，并与同学相互交流、相互评价，达到了培养学生创意思维和写作能力的目的。

习作·神奇的探险之旅1. 能借助提示，按事情发展的顺序写一个探险故事。

2 . 能展开丰富合理的想象，把遇到的困境、求生的方法写具体。

3. 能把探险过程中心情的变化写出来。

展开丰富合理的想象，编写故事。

写清楚探险过程中遇到的困难与克服困难的过程。

1课时小学课件资源一导入新课教师口述：你喜欢探险吗？你读过有关探险的书吗？这次习作就让我们编一个惊险刺激的探险故事吧。

写的故事一定要曲折、惊心动魄，突出“ 神奇” 和“ 惊险” ，让读者看了觉得很刺激，留下深刻的印象。

本次习作的重点是展开丰富合理的想象，把故事写得惊险刺激二、思路导航要想把故事写得惊险刺激，就得创造一个特定的环境，把遇到的困境、求生的方法写具体。

1 .考虑和谁一同去探险，如果组成一支探险小队，需要什么样的人？如，可以选择“ 经验丰富的探险爱好者” 和“ 心细而胆小的同学“ ，组成小队。

这样效率会很高。

2 . 要考虑去哪儿探险，打算带上哪些装备，可能会遇到什么险情。

根据教材上的提示和自己的兴趣爱好来选择，考虑问题要全面。

3 . 想象不但要丰富，而且要合理，在什么场景会遇到什么险情，你是如何化险为夷的？要把曲折的过程写具体，最好能把心情的变化也写出来三、方法1 . 写环境，作铺垫。

写探险类作文，首先要设定一个特定的环境。

可以运用比喻、拟人、夸张等修辞手法对环境的奇特之处进行重点描写，突出环境的险恶，渲染神秘惊险的气氛，吸引读者的阅读兴趣。

2 . 抓细节，显曲折。

写探险过程时，要抓住人物的语言、动作等方面的细节，尤其要对体现探险惊险的细节进行描写。

写出人物在探险过程中的细微变化，使故事情节曲折生动。

3 . 抓心理，表惊险。

写探险作文时，要注意通过心理描写表现惊险。

可以运用内心独白或前后对比的方式，细腻地刻画人物心理，营造紧张气氛，表现故事的惊险刺激四、引导选材1 . 确定人物。

，和自己一起组成一支探险小队，并说说理由。

(2) 小组派代表进行全班交流。

新统编人教五年级下语文《习作：神奇的探险之旅》优质课教学教案一. 教材分析《习作：神奇的探险之旅》是人教版五年级下册语文中的一篇作文习作。

本节课主要让学生通过想象和创造，编写一个神奇的探险故事。

教材中给出了一个探险的故事梗概，要求学生发挥想象，补充情节，编写一个完整的探险故事。

二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的写作基础，能够运用语言文字表达自己的思想和感受。

但部分学生在写作过程中，可能会遇到想象不够丰富，情节不够曲折等问题。

因此，在教学过程中，教师需要引导学生运用想象和创造力，丰富故事情节，提高写作水平。

三. 教学目标1.知识与技能目标：学生能够根据给定的故事梗概，编写一个内容丰富、情节曲折的探险故事。

2.过程与方法目标：通过讨论、分享，培养学生合作写作的能力。

3.情感态度与价值观目标：培养学生热爱写作，乐于分享的良好习惯。

四. 教学重难点1.教学重点：学生能够编写一个完整的探险故事。

2.教学难点：如何引导学生运用想象和创造力，使故事情节丰富、曲折。

五. 教学方法1.讨论法：教师引导学生就故事情节进行讨论，激发学生的想象和创造力。

2.分享法：学生之间相互分享自己的故事情节，互相借鉴，丰富故事内容。

3.指导法：教师针对学生的写作进行个别指导，帮助学生提高写作水平。

六. 教学准备1.教师准备：熟悉教材，了解学生写作水平，准备相关写作素材。

2.学生准备：预习教材，了解作文要求，准备写作。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师简要介绍本节课的教学内容，引导学生回顾教材中给出的故事梗概，激发学生的写作兴趣。

2.呈现（10分钟）教师展示一些与探险主题相关的图片、视频等素材，引导学生发挥想象，思考可能的探险故事情节。

3.操练（10分钟）学生根据给定的故事梗概，结合自己的想象，开始编写探险故事。

教师巡回指导，针对学生的写作进行个别辅导。

4.巩固（10分钟）学生相互分享自己的故事情节，讨论、交流，借鉴优秀的写作方法，丰富故事内容。

新部编人教五年级下语文《习作神奇的探险之旅》优质课教案一. 教材分析《习作神奇的探险之旅》是新部编人教五年级下册语文教材中的一篇作文指导文章。

文章通过一个有趣的探险故事，引导学生学会如何进行观察、思考和表达，从而提高学生的写作能力。

文章内容丰富，情节紧凑，富有想象力，能够激发学生的学习兴趣。

二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的写作基础，能够运用简单的句型和词汇进行表达。

但是，学生在写作过程中往往存在观察不细、思考不深、表达不清等问题。

因此，在教学本课的时候，教师需要引导学生细致观察、深入思考，并通过有效的表达方式将思考结果呈现出来。

三. 教学目标1.能够仔细观察，深入思考，将观察和思考的结果清晰地表达出来。

2.学会运用想象力，创造出一个有趣的探险故事。

3.提高学生的写作能力，培养学生的观察力和思考力。

四. 教学重难点1.教学重点：引导学生细致观察、深入思考，并将观察和思考的结果清晰地表达出来。

2.教学难点：如何引导学生运用想象力，创造出一个有趣的探险故事。

五. 教学方法1.情境教学法：通过创设有趣的探险情境，引导学生积极参与，提高学生的学习兴趣。

2.启发式教学法：教师提出问题，引导学生思考和表达，培养学生的观察力和思考力。

3.互动式教学法：教师与学生、学生与学生之间的互动，提高学生的参与度和积极性。

六. 教学准备1.准备一篇有趣的探险故事，用于引导学生进行写作。

2.准备相关图片或视频，用于创设探险情境。

3.准备写作纸张和文具。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示一幅有趣的探险图片或视频，引发学生的兴趣，提问：“你们想不想参加一次神奇的探险之旅呢？”引导学生思考和回答。

2.呈现（10分钟）教师呈现一篇有趣的探险故事，引导学生仔细阅读，并观察故事中的情节、人物和环境等。

3.操练（10分钟）教师提出问题，引导学生思考和表达。

例如：“如果你参加了这次探险之旅，你会遇到哪些有趣的事情？你会如何应对？”学生根据思考结果进行口头表达。

新部编人教五年级下语文《习作神奇的探险之旅》优质课教学设计一. 教材分析《习作神奇的探险之旅》是新部编人教五年级下册语文中的一篇习作。

本节课主要让学生学会通过具体的事例，运用夸张、比喻等修辞手法，把事情写具体、写生动。

教材以探险为主题，激发学生的想象力和创造力，培养学生对未知世界的好奇心和探索精神。

二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的写作基础，掌握了基本的写作技巧。

但在运用夸张、比喻等修辞手法方面还有待提高。

此外，学生对探险题材感兴趣，乐于参与课堂活动。

三. 教学目标1.知识与技能：学生会运用夸张、比喻等修辞手法，把探险过程中的具体情况写具体、写生动。

2.过程与方法：学生通过小组合作、讨论交流，学会如何把事情写得有趣、吸引人。

3.情感态度与价值观：培养学生对未知世界的好奇心和探索精神，激发学生热爱大自然、勇于挑战自我的意识。

四. 教学重难点1.教学重点：学生会运用夸张、比喻等修辞手法，把探险过程中的具体情况写具体、写生动。

2.教学难点：如何把事情写得有趣、吸引人，让学生在写作中发挥想象力，展现个性。

五. 教学方法1.启发式教学：教师通过提问、引导，激发学生的思考和想象力。

2.互动式教学：学生分组讨论、交流，共同完成写作任务。

3.案例分析法：教师展示优秀的学生作品，让学生从中学习、借鉴。

六. 教学准备1.教师准备：备课教案、优秀学生作品、写作素材等。

2.学生准备：带上笔记本，准备好写作。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生思考：你们听说过哪些探险故事？谁是最著名的探险家？激发学生对探险题材的兴趣。

2.呈现（10分钟）教师展示一篇优秀的学生作品，让学生欣赏、借鉴。

引导学生关注作品中的夸张、比喻等修辞手法，以及事情的具体描述。

3.操练（10分钟）学生分组讨论，共同完成一个探险故事的写作。

教师巡回指导，给予个别辅导，帮助学生解决写作中的问题。

4.巩固（10分钟）每组选取一篇作品进行展示，全班同学共同评价、讨论。