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第一章第 1 节声音的特点（第 2 教时）[ 教材剖析与设计思路 ]从学生喜欢和熟习的乐器发声的差别引入声音的特点，轻易惹起学生的共识。
严格地讲，音调、响度和音色应当是“乐音的三因素”，本节采纳简化办理的方法，抽象地称为“声音的三因素” 。
本节的教课要点是音调，难点是划分响度与音调。
[ 教课目的 ]知识与技术1、理解并能在实质问题中正确划分响度、音调解音色；2、知道音调与什么相关。
过程与方法1、经过实验研究，认识影响音调的主要因素；2、试试依据声音的特点将各样声音进行分类。
感情、态度与价值观1、经过学生经历用多种方法研究声音的音调与什么因素相关的过程，鼓舞学生的思维开放性，培育学生擅长使用顺手可得的物件进行研究活动和物理实验的习惯；2、经过介绍我国声学方面的成就，对学生进行爱国主义教育。
教课设施吉它或二胡、小提琴，电源、开关、玩具电动机、齿轮、8 只杯子及分别放入不一样质量的水，木梳、一把直尺等[ 教课方案 ]教师活动新课：要求男、女学生唱同一首歌。
发问：①同学们在听男女同学唱歌的时候，有没有什么新的发现？②踊跃开动脑筋，能提出有学生活动学生边唱歌，边赏识。
学生思虑、议论：男生声音低沉，女生声音高尖。
关声音什么样的问题？发问：方才的现象是声音的什么特点？是响度吗？学生思虑、沟通：不。
是声音过渡：针对声音的高低，你们能提出哪些问题？的高低。
学生思虑并小声议论：①声音的高低叫什么？②决定声音的高低的因素是什么？指引：教师必定学生这些问题提得好。
并指导学生看P12《信息快递》得作声音的高低叫音学生猜想。
调。
板书：一、音调的定义：声音的高低。
学生经过看书获得提示。
二、频次：每秒振动的次数。
意义：表示振动的快慢单位：赫兹 Hz指引：那么，你们能不可以猜想，声音的高低可能与什么相关？请同学们设计方案证明你的猜想。
（有必定难度）演示：用一张硬纸卡分别用快慢速度划过木梳的学生认真听，声音有什么不一样。
考证自己的猜想能否正确。
二、声音的特征教学目标1、激发学生的学习兴趣，体现“从生活到物理，从物理到社会”的学习意义。
2、使学生初步了解声音的三要素，懂得响度，音调和音色的物理意义，了解现代技术中与声音有关的应用。
3、使学生在学习中体会科学探索的基本方法和过程。
通过科学想象和科学推理方法的结合运用，发展学生的想象力和分析概括能力，使学生养成良好的思维习惯，敢于质疑，敢于创新。
教学难点有关响度和音调的区别在生活中并不非常明显，但是有本质的区别，用具体的实例来让学生体会其中的差异，使学生能分辨清楚，未必一定用文字详缪。
学生处于学习物理的初级阶段，对物理名词的接受有难度，教学中只要求学生“意会”和努力去使用它们，把“理解”名词的任务留待将来。
教学要点在教学过程中贯穿科学探究的理念和流程，使学生在活动中模仿和使用它。
教学方法讲述，讨论，实验教学用具多媒体电脑，数码投影仪，鼓，音叉，发音齿轮，锯条片，泡沫塑料橡皮筋，白纸，铁皮铅笔盒教学过程一、知识回顾1、声音是怎样产生的？2、声音是如何传播的？（请三位学生上台表演）教师：首先，请大家欣赏三段音乐，请演奏。
（学生分别演奏）教师：听了这三段音乐，你有什么感受？你能用一些成语对这些声音进行描述吗（学生回答）教师：我们体会到不同的音乐，给了我们不同的感受。
（方案用于有学生演奏）教师：同学们，我们生活在一个精彩的有声世界里，先请大家一边听录音，一边猜猜是什么声音。
（播放录音）教师：这段录音包含了很多声音，大家还能一一辨别，真不简单。
无论是李玟的歌声，还是公鸡的打鸣，还是发令枪声，它们都是由于物体的振动产生的，都具有声音的一些特征，就让我们一起来探究其中的秘密吧！（投影：声音的特征）二、新课教学教师：老师也来露一手，（轻轻地敲击）听到了什么？学生：鼓声。
教师：如果要使鼓声更响一些，更响一些，我怎样做就行了？学生：用力就行。
（教师请一位学生上台演示）教师：你做得很好，我们为了能准确地表达声音更响，就用响度来说明它。
教案：苏科版八年级物理上册课题：1.2.1 声音的特征一、教学内容1. 声音的产生：通过实践情景引入，让学生了解声音是由物体的振动产生的。
2. 声音的传播：讲解声音在空气中的传播速度，以及声音传播的条件。
3. 声音的特征：包括音调、响度和音色，以及它们的影响因素。
4. 声音的单位：学习分贝（dB）作为声音响度的单位。
二、教学目标1. 让学生了解声音的产生和传播，知道声音的特征及其影响因素。
2. 培养学生运用物理知识解决实际问题的能力。
3. 引导学生通过观察、实验等方法，培养科学探究能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：声音的传播条件，以及音调、响度、音色的区分。
2. 教学重点：声音的特征及其影响因素，声音的单位。
四、教具与学具准备1. 教具：电脑、投影仪、实验器材（如扬声器、尺子等）。
2. 学具：课本、练习册、实验报告单。
五、教学过程1. 导入：通过播放一段音乐，让学生感受声音的魅力，引出本节课的主题。
2. 声音的产生：讲解声音是由物体的振动产生的，并通过实验演示，让学生直观地了解振动与声音的关系。
3. 声音的传播：讲解声音在空气中的传播速度，以及声音传播的条件。
结合实例，让学生了解声音在不同介质中的传播情况。
4. 声音的特征：讲解音调、响度和音色的定义及影响因素，并进行实验验证。
5. 声音的单位：介绍分贝（dB）作为声音响度的单位，让学生了解分贝的换算和应用。
6. 实践环节：让学生分组进行实验，观察和记录不同振动条件下声音的特征。
六、板书设计1. 声音的产生2. 声音的传播3. 声音的特征音调：与频率有关响度：与振幅、距离有关音色：与材料和结构有关4. 声音的单位：分贝（dB）七、作业设计1. 描述声音的三个特征，并说明它们的影响因素。
2. 进行一次家庭实验，观察和记录不同振动条件下声音的特征。
3. 计算一定分贝范围内的声音强度。
八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：让学生深入了解声音的应用领域，如音乐、影视、通信等，以及声音在科学研究和生产生活中的重要作用。
教案：苏科版八年级物理上册课题：1.2.2 声音的特征一、教学内容1. 声音的产生：介绍声音是由物体的振动产生的，振动停止，声音消失。
2. 声音的传播：讲解声音在空气、液体和固体中的传播方式，以及声音传播的速度。
3. 声音的特征：包括音调、响度和音色，其中音调与频率有关，响度与振幅和距离有关，音色与材料和结构有关。
4. 声音的单位：介绍分贝（dB）作为声音响度的单位。
二、教学目标1. 让学生了解声音的产生和传播原理，知道声音的特征及其影响因素。
2. 培养学生运用物理知识解决实际问题的能力。
3. 引导学生通过实验和观察，培养其动手操作和思考问题的能力。
三、教学难点与重点重点：声音的产生、传播和特征。
难点：声音特征（音调、响度和音色）的理解和区分。
四、教具与学具准备教具：计算机、投影仪、实验器材（包括扬声器、音叉、气球等）。
学具：课本、练习册、实验报告单。
五、教学过程1. 导入：通过一个生活中的实例，如敲击桌子产生的声音，引导学生思考声音的产生和传播。
2. 新课讲解：（1）声音的产生：讲解声音是由物体的振动产生的，振动停止，声音消失。
（2）声音的传播：讲解声音在空气、液体和固体中的传播方式，以及声音传播的速度。
（3）声音的特征：讲解音调、响度和音色，以及它们的影响因素。
3. 实验环节：让学生分组进行实验，观察和记录实验现象，从而加深对声音特征的理解。
4. 课堂练习：给出一些实例，让学生分析实例中声音的特征，并解释原因。
六、板书设计1. 声音的产生2. 声音的传播3. 声音的特征音调（与频率有关）响度（与振幅、距离有关）音色（与材料、结构有关）4. 声音的单位：分贝（dB）七、作业设计1. 描述一下声音的产生和传播过程。
2. 解释一下音调、响度和音色之间的关系。
3. 给定一个物体，分析其振动产生的声音特征。
4. 计算一下日常生活中常见的声音的分贝值。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：对本节课的教学效果进行反思，看是否达到了教学目标，学生是否掌握了声音的特征及其影响因素。
教案：苏科版初中物理八年级上册 1.2 声音的特性一、教学内容本节课的教学内容来自于苏科版初中物理八年级上册第一章第二节《声音的特性》。
本节课的主要内容包括：1. 声音的三个特性：音调、响度和音色。
2. 影响音调、响度和音色的因素。
3. 声音的传播条件。
二、教学目标1. 学生能理解声音的三个特性，并掌握影响它们的因素。
2. 学生能通过实验和观察，探究声音的传播条件。
3. 学生能将声音的特性应用到生活中，解决实际问题。
三、教学难点与重点重点：声音的三个特性的概念及其影响因素。
难点：声音的传播条件的理解和实验探究。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、实验器材（如音叉、尺子、鼓等）、实物（如不同材质的管道等）。
学具：笔记本、笔、实验记录表。
五、教学过程1. 引入：通过播放不同乐器演奏的同一首曲子，让学生感受声音的多样性，引发学生对声音特性的思考。
2. 声音的特性：介绍声音的三个特性：音调、响度和音色。
讲解它们的概念和影响因素。
3. 实验探究：安排学生进行实验，观察和记录不同因素对声音特性的影响。
如：用尺子振动频率的不同，观察音调的变化；用不同大小的力敲击鼓，观察响度的变化等。
4. 声音的传播：讲解声音的传播条件，让学生了解声音在空气、水和固体中的传播情况。
5. 实践应用：让学生结合生活实际，思考和讨论声音特性的应用，如：如何选择合适的乐器演奏曲目；如何通过声音判断物体的状态等。
六、板书设计板书内容主要包括：声音的三个特性（音调、响度、音色）、影响因素（振动频率、振幅、介质等）和声音的传播条件。
七、作业设计1. 描述声音的三个特性，并举例说明它们在生活中的应用。
答案：音调（如音叉的振动频率不同，发出声音的音调不同）；响度（如人说话的声音大小不同，响度不同）；音色（如不同乐器的演奏，音色不同）。
2. 简述声音的传播条件。
答案：声音在空气、水和固体中传播，需要介质的存在。
八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：声音的特性在科技领域和日常生活中有着广泛的应用。
第二节《声音的特征》教案(苏科版初二上) (4)声音的特点一.教学目的1. 明白声音的三大特点；2. 了解阻碍弦乐器的音调的因素；3. 了解声音在空气中的传播速度，明白在不同介质中声音的速度不同；4. 回声的利用二.教学重点、难点1. 声音的响度、音色；2. 区分声音的音调和响度的不同.3. 回声三.教学过程1. 上节复习(1) .作业部分讲解(2) .概念检查.2. 导入新课：什么缘故用口琴、长笛或电子琴等演奏精妙动听的乐曲不一样呢？3. 探究声音的响度与声源振动幅度的关系(1) .响度和振动幅度定义：声音的强弱叫做响度；振动的幅度叫做振幅.(2) .探究声音的响度与声源振动幅度的关系活动一：拿岀大鼓，敲鼓时鼓面振动发声。
如何样才能使鼓面振动发岀的声音更响，同学们专门容易想到应该使鼓面振动的幅度更大些，关键是设计一种能显示岀鼓面振动大小的方法。
如在鼓面上撒些纸屑，通过纸屑向上跳的高低来显示鼓面振动幅度的大小。
也能够将鼓侧放，然后将细线悬吊泡沫塑料小球与鼓面接触，通过泡沫小球向外弹的远近来显示鼓面振动幅度的大小，你还能设计岀哪些方案？活动二：一个同学讲话，另一个同学分不在距离第一个同学5m 7m 9m处听,感受声音大小.通过上述探究活动，我们得岀结论：声音振动的幅度越大，响度越大；距离声源越近，响度越大.4. 探究声音的音调与频率的关系(1) . 音调与频率的定义：声音的高低叫做音调；每秒振动的次数叫做频率，单位为赫兹，简称为赫，符号为Hz(2) . 探究声音的音调与频率的关系活动：将一根钢皮尺放在桌边上，一头伸出桌面，一只手压紧放在桌面上的部分，另一只手拨动伸出桌外部分〔尺的弯曲程度相同〕，尺子就会振动并发出声音。
改变伸出桌面尺子的长度，一次伸岀四分之三，另一次伸岀四分之一长，看尺子振动的快慢，听尺子发岀声音的高低，比较声音的高低与振动的快慢〔频率〕的关系.通过上述探究活动，我们得岀结论：物体振动的频率越大，物体发岀的声音音调越高.5. 阻碍弦乐器音调的因素：阻碍弦乐器音调的因素有三；(1)弦的长短；(2)弦的粗细；(3)弦的松紧.6. 辨不声音活动：让后排的一位同学朗读课文，前排的同学不看后排，辨识刚才是哪一位同学在朗读。
苏科版八上《声音的特征》教案【目标】（1）知道声音的三要素：音调、响度、音色。
（2）通过实验探究，知道响度、音调的影响因素。
（3）知道不同发声体发出声音的音色不同。
（4）会根据声音的波形图分析声音的三要素，会比较不同材料的隔声性能。
【重点】通过实验探究，知道声音三要素及相关影响因素。
【难点】正确区分音调和响度。
【课时安排】2课时第一课时【要点1】 声音的响度〖活动〗探究声音的强弱与什么因素有关？〖思考〗敲鼓，怎么使鼓的声音更响？〖讨论〗（1）此时鼓面的振动有什么变化？（2）用什么方法显示鼓面振动的幅度呢？。
〖质疑〗为什么鼓敲的越重，鼓声的响度越大？〖猜想〗声音的响度与振幅有什么关系呢？。
〖探究〗响度与振幅的关系〖拓展〗生活中，声音的响度还与哪些因素有关系呢？举例说明。
〖总结〗【要点2】 声音的音调〖活动〗（1）聆听一位男生和一位女生的声音，区分这两种声音有何不同？（2）用一硬卡片分别快拨和慢拨木梳齿，仔细听卡片发出的声音高低有什么不同？〖猜想〗声音的高低可能与声源振动的 有关。
1．声音的 叫做响度，声源振动的幅度叫做 。
2．声音的响度与声源的 有关， 越大，响度越 。
3．生活中，声音的响度还与 、 有关。
〖探究〗将自行车的后轮架空，摇动踏板，用一个塑料片接触辐条，当后轮转速越来越快时，塑料片发出的声音越来越 （高/低）。
〖总结〗〖辨析〗音调与响度反映了声音的两个完全不同的特征。
它们彼此独立。
就是说，音调高的声音响度不一定大，响度大的声音音调也不一定高。
但生活语言中并没有规定音调与响度的专用词语，故同学们应能根据它们的不同物理意义来区分它们，并养成用音调、响度等物理概念来描述生活中声现象的好习惯。
如“我不能与他合唱这支歌，他发音太高，我唱不上去”。
这儿的“高”是指 高；“我听不见你说什么，请你的声音再高一点。
”这儿的“高”指的是 大。
【要点3】 声音的音色〖活动〗（1）播放用不同乐器演奏的同一首乐曲。
第一章第2节声音的特征（第1教时）
[教材分析与设计思路]
从学生喜爱和熟悉的乐器发声的差异引入声音的特征，轻易引起学生的共鸣。
严格地讲，音调、响度和音色应该是“乐音的三要素”，本节采用简化处理的方法，笼统地称为“声音的三要素”。
本节的教学重点是响度，难点是影响响度的因素。
[教学目标]
知识与技能
1、理解并能在实际问题中正确区分响度、音调和音色；
2、知道响度与什么有关；
过程与方法
1、通过实验探究，了解影响响度的主要因素；
2、尝试根据声音的特征将各种声音进行分类。
情感、态度与价值观
1、通过学生经历用多种方法探究声音的强弱与什么因素有关的过程，鼓励学生的思
维开放性，培养学生善于使用随手可得的物品进行探究活动和物理实验的习惯；
2、通过介绍我国声学方面的成就，对学生进行爱国主义教育。
教学设备
鼓、锤、音叉、系有一细线的乒乓球、碎纸屑、多媒体、录音机
学生课前准备：带一种乐器（竖笛、口琴）一盘磁带。
[教学设计]。
苏科课标版初中物理八年级上册第一章《声音的特征》教学设计苏科版<声音的特征>教学设计一、教材分析本节选自苏科版八年级上册第一章第二节，是在学生学习了声音的产生与传播的基础上，进一步来认识声音，了解声音的丰富多彩，是声现象中非常重要的一部分内容。
本节处于承前启后的地位，是中考中必考的一个基础的知识点。
本节教材突出了以下的几个特点：一是突出学生探究活动。
本节安排两个难度不大的探究———音调和响度分别由什么因素决定,充分给学生自主学习、体验过程的机会；二是注重联系实际，从生活到物理，从物理到社会。
声音的不同特征生活中随处体现,探究器材随手可得,使学生感觉物理就在身边,生活即是物理。
三是注重中华文化、人类文化精神的熏陶。
二胡、长笛、箫都是我国特有的乐器，尤其是编钟更是民族乐器中的瑰宝，使学生在了解知识的同时，更感受到了祖国文化的博大精深。
关于声速的估测与声音的三大特征联系不够紧密。
二、学情分析学习对象是初二学生，学习中的好奇心和探究欲望很强烈，学生对声现象都较熟悉，具有较多的生活经验，一般都知道声音千差万别，但对声音的强弱、声音的高低、音色的概念不够明确，没有系统深刻的认知。
因此要通过对生活中的问题提出质疑，激发起他们继续学习探究的欲望和需求。
在实验中要提示学生注意观察，目的是使感兴趣的学生课后主动去了解。
针对探究学习这种方式，学生已有初步的了解。
三、教学目标⑴知道声音的三个特征：音调、响度和音色⑵了解音调的高低跟频率的关系，响度大小跟振幅关系，了解不同的发声体的音色不同。
⑶采用演示实验，来引导学生探究物理知识的规律，通过学生实验和听录音，指导学生运用对比的方法寻找物理规律。
⑷通过演示实验和学生探究实验，培养学生的观察能力，分析概括能力，语言表达能力，培养学生的科技意识和团队精神。
四、重点、难点分析：⑴重点：知道声音的三个特征及其影响因素。
引入课题，提出问题，激发思考振动幅度改变，改变了声音什么呢？演示实验观察，思考提出问题：明确研究的方向。
