人教版体育与健康(5-6年级)第4节《识别危险源,远离危险》ppt课件1

《识别危险源,远离危险》教学设计一、指导思想坚持“健康第一”教育理念，以设定的教学目标“学生学会识别危险标志，为指引。

在情境教学中，促进教学目标的全面达成并与生活实例相结合，运用多媒体技术激发学生的学习兴趣，引导学生掌握如何识别危险源，远离危险，并运用在学习和生活中，引导学生形成健康与安全的得意识及良好的生活方式，促进身心健康。

二、教材分析《识别危险源，远离危险》是体育与健康基础知识的重要组成部分，也是学生识别和远离危险源，避免伤害事故的主要教学内容。

通过学习本课内容，能够解决生活中的实际问题，提高学生保护自身安全的能力。

三、学情分析学生已经学会了一些促进身体健康发展的体育基础知识，学生参与运动的愿望更加强烈。

但是，他们对安全方面的考量还不够细致，没有直观的安全意识。

因此，本课首先帮助学生掌握识别危险标志的方法，进而提升学生的安全意识，最终形成识别危险源，远离危险的安全技能。

四、学习目标1.能够识别并说出日常生活中常见的危险标志、警示标志及危险源。

2.能够总结出在日常生活和校园体育活动中远离各种危险源，保护自身安全的方法。

3.增强安全意识，提升保护自身安全的能力。

五、教学重、难点重点：能够识别常见的危险标志，进行安全有效的体育活动和锻炼。

难点：掌握远离危险源，避免伤害事故发生的方法。

六、教法与学法指导教法：讲解示范法，游戏法学法：自主探究法，小组讨论法七、场地器材多媒体、课件八、体育家庭作业1.寻找家庭当中的危险源。

2.在小区里慢跑，在跑步的过程中寻找小区的危险源。

十、创新之处游戏融入，以趣促学。

“猜一猜”、“演一演”、“画一画”游戏学生认真观察，积极思考，踊跃回答。

学生认真思考，积极回答问题。

《识别危险源，远离危险》教案教师：班级：人数：人课次：时间：第周能量从那里传出来或爆发的地方。

危险源由三个要素构成：潜在危险性、存在条件和触发因素。

危险源存在于确定的系统中，不同的系统范围，危险源的区域也不同。

例如，从全国范围来说，对于危险行业（如石油、化工等）具体的一个企业（如炼油厂）就是一个危险源。

而从一个企业系统来说，可能是某个车间、仓库就是危险源，一个车间系统可能是某台设备是危险源；因此，分析危险源应按系统的不同层次来进行。

一般来说，危险源可能存在事故隐患，也可能不存在事故隐患，对于存在事故隐患的危险源一定要及时加以整改，否则随时都可能导致事故。

（二）阅读图片——识别危险标志 10分钟1.教师：教师提前准备好图片（图1），学生看图回答问题。

图1学生：自由回答。

2.教师小结：教师对学生的回答进行总结引导，并结合教学内容，出示各类危险标志图片。

①高压高压的标志是等边三角形内有一个箭头状闪电标志。

高压标志②易燃易燃标志是等边三角形内有一个燃烧火焰标志。

易燃标志③易爆易爆标志是等边三角形内有一个爆炸标志。

易爆标志④有毒标志有毒标志是等边三角形内有骷髅头和两根骨头的标志。

有毒标志⑤危险标志危险标志是等边三角形内有“！”的标志。

危险标志（二）“火眼金睛”——找出学校内的危险源10分钟教师：除了生活中存在一些危险源外，我们想一想在学校里，是不是也存在一些危险源呢？教师组织学生分组讨论“教室内的危险源”，结合教学内容讲解怎样远离危险源，避免伤害。

1.室内活动的安全事项①防磕碰②防滑、防摔③防坠落④防挤压⑤防拥挤⑥防意外伤害2.体育课上的安全注意事项①做好准备活动，防止受伤②短跑时不串道③听口令做投掷练习④在有保护的前提下做体操课练习⑤参加篮球、足球运动时遵守游戏、比赛规则。

（三）你说我做——远离体育运动中的危险10分钟教师：运动会的竞赛项目多，持续时间长，运动强度大，参加人数多，安全问题十分重要，那参加运动会应注意哪些事项呢？学生：积极进行讨论。

人教版体育与健康第4节《识别危险源,远离危险》word教学设计人民教育出版社让学生了解在生活中什么是危险源，学会识不各种危险源的标志，使他们明白在日常生活和学习中做到远离各种危险源，幸免损害事故的发生。

一、教学目标（一）知识学会识不生活中常见的危险标志，远离各种危险源。

（二）技能能够做到远离各种危险源，进行各种安全有效的体育活动和锤炼。

（三）态度提升安全意识，能够劝阻和关心他人远离各种危险源。

二、教学重点识不生活中各种常见的危险标志，进行安全有效的体育活动和锤炼。

三、教学内容（一）危险源的概念危险源是指可造成人员损害、财产缺失或环境破坏的各种根源。

小学生参加体育锤炼，同样存在一些危险源，例如在校园中、操场上，或者是学生自身所携带与穿着的物品、衣物等，也可能造成危险，需要进行有效的规定与指导，使学生远离危险源，免受损害。

（二）危险标志识不危险标志是远离危险源、爱护自身安全的前提。

危险标志的差不多图形是黑色等边三角形，一个角向上。

危险标志的背景颜色为黄色，中间图形为黑色。

1．高压高压的危险标志是等边三角形内有一个箭头状闪电标志。

高压标志警示公众该区域存在未绝缘的高压电危险，应远离，以幸免触电。

高压试验区、高压线、输变电设备、配电箱等各种电力设施邻近，差不多上不许靠近的危险区域，应当赶忙远离。

2．易燃易燃的危险标志是等边三角形内有一个燃烧火焰标志。

易燃标志警示公众该区域内存在易燃物，在遇明火、火花、高热或强氧化剂时，极易燃烧。

常见的易燃液体有汽油、酒精、油漆、香蕉水等；常见的易燃固体有火柴、活性炭、固体胶等；常见的易燃气体有液化气、天然气、氢气等。

应当远离这些区域。

严禁携带易燃物乘坐公交车、单位班车、校车、地铁、火车、轮船、飞机等交通工具。

3．易爆易爆的危险标志是等边三角形内有一个爆炸标志。

易爆标志警示公众该区域内存在易爆物，有可能发生具有破坏性的爆炸，不承诺靠近。

烟花、爆竹、火药、炸药等物品，在外界作用下（如受力、受压、撞击等）能够发生剧烈的化学反应，瞬时产生大量的气体和热量，使压力急剧上升，发生爆炸，并引发火灾，极易造成人员伤亡和财产缺失。

通用版体育与健康五年级《识别危险源远离危险》说课稿一. 教材分析《识别危险源远离危险》这一节内容，主要让学生了解和掌握日常生活中可能遇到的危险源，以及如何避免和处理这些危险。

教材通过生动的案例，让学生认识到危险源的存在，从而提高自我保护意识。

这一节内容在体育与健康课程中占据重要的地位，旨在培养学生健康的生活方式和自我保护能力。

二. 学情分析五年级的学生已具备一定的独立思考和分析问题的能力，对于生活中的危险源有一定的认知，但缺乏系统的了解和深入的思考。

因此，在教学过程中，我将以案例分析为主线，引导学生主动参与，提高他们的自我保护意识。

三. 说教学目标1.知识与技能：让学生了解和认识日常生活中可能遇到的危险源，学会识别和判断危险，提高自我保护能力。

2.过程与方法：通过案例分析、小组讨论等方法，培养学生独立思考和解决问题的能力。

3.情感态度与价值观：培养学生热爱生活、珍惜生命的情感，增强安全意识，自觉远离危险。

四. 说教学重难点1.重点：让学生掌握识别危险源的方法，提高自我保护意识。

2.难点：如何引导学生从案例中深入分析，提高独立思考和解决问题的能力。

五. 说教学方法与手段1.案例分析法：通过生动的案例，让学生了解危险源，提高学生的安全意识。

2.小组讨论法：引导学生分组讨论，培养学生的团队协作能力和独立思考能力。

3.实践操作法：让学生在实际生活中运用所学知识，提高自我保护能力。

4.多媒体教学法：运用多媒体课件，生动形象地展示危险源，增强学生的学习兴趣。

六. 说教学过程1.导入新课：通过一个生活中的真实案例，引发学生对危险的思考，导入新课。

2.案例分析：展示多个危险源案例，引导学生分析案例中存在的问题，让学生认识到危险源的存在。

3.小组讨论：学生分组讨论，分析危险源的识别和处理方法，培养学生独立思考和解决问题的能力。

4.总结提升：教师引导学生总结识别危险源的方法，强调自我保护的重要性。

5.实践演练：让学生在实际环境中进行演练，提高自我保护能力。