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《环境保护与生态平衡》课程整体教学设计（ 2008 - 2009 学年第2 学期）一、管理信息课程目标：能力目标：1.能正确分析环境问题的态势；2.能认识环境保护的深远意义3.能说明我国的资源现状；4.能理解可持续发展战略的必然性；5.能识别生态系统的组成和功能；6.能在环境保护中充分运用生态系统的作用和规律；7.能判别大气中的主要污染源和污染物；8.能提出简单的大气污染的防治措施；9.能识别水体的主要污染物，10.能初步检测水质；11.能对废水进行简单的处理；12.能判别固体废弃物的类别，并进行简单处理；13.能初步处置城市垃圾；知识目标：1.掌握环境和环境问题的含义；2.了解我国环境保护事业的发展状况；3.理解资源的概念；4.了解我国各种资源的利用情况；5.掌握生态系统的含义和功能；6.了解生态学的一般规律；7.掌握大气污染的定义和主要的污染物和污染源；8.掌握水体污染的定义和主要的污染源；9.了解废水处理的基本技术和方法；10.掌握固体废弃物的种类、来源和危害；11.了解固体废弃物的处理措施和方法；12.掌握城市垃圾的处理和处置方案；13.了解其他环境污染的类别和初步的处理方法；14.了解环境管理在环境保护中的地位和作用；课程内容设计：能力训练项目设计：1.设计思路：本课程主要针对工业环保专业学生展开，作为专业选修课开设。
根据专业的特点和本课程的特色设计了该门课的教学内容和训练项目，目的是使学生了解目前世界和我国面临的环境问题以及资源现状，唤起深层的环保意识，为以后的工作打下基础。
本课程能力训练项目分开逐一进行。
第一次课设计梗概（300字左右）1、给出一系列环境异常案例，针对2007和08年国内国际十大气候事件，学生自由发挥讨论，汇总结果。
展示一些相关信息和图片，告知学生环境保护的基本知识和状况就是本课程的主要内容。
另外，明确课程的总体安排、教材内容的处理、上课的方式和教学目标。
介绍本课程的基本意义。
水质指标和水质标准：水质是指水和其中杂质所共同表现的综合特性。
水质指标表示水中杂质的种类及含量，用它来判断水质的优劣。
水质标准是指权威组织对水在具体应用中所限定的水质指标范围。
1、全固形物、溶解固形物和悬浮物的含义是什么？水中除了溶解气体之外的一切杂质为固体。
而水中的固体又可分为溶解固体和悬浮固体。
这二者的总和即称为水的总固体。
溶解固体是指水经过过滤之后，那些仍然存在于水中的各种无机盐类、有机物等。
悬浮固体是指那些能过滤掉的不溶于水中的泥砂、黏土、有机物、微生物等悬浮物质。
2、含盐量指标的含义是什么？含盐量表示水中各种溶解盐类的总和。
由水质全分析所得到的全部阳离子和阴离子的量相加而得，单位用mg/L（过去也用PPM）表示。
3、各种硬度名称的含义是什么？水中有些金属阳离子，同一些离子结合在一起，在水被加热的过程中，由于蒸发浓缩，容易形成水垢，随着在受热面上而影响热传导，我们把水中这些金属离子的总浓度称为水的硬度。
如在天然水中最常见的金属离子是钙离子（Ca2+）和镁离子（Mg2+），它与水中的阴离子如碳酸根离子（CO32-），碳酸氢根离子（HCO3-）、硫酸根离子(SO42-)、氯离子（CI-）、以及硝酸根离子（NO3－）、等结合在一起，形成钙镁的碳酸盐、碳酸氢盐、硫酸盐、氯化物、以及硝酸盐等硬度，水中的铁、锰、锌等金属离子也会形成硬度，但由于它们在天然水中的含量很少，可以略去不计。
因此，通常就把Ca2+、 Mg2+的总浓度看作水的硬度。
硬度的单位常用的有mmol、mg/L.4、什么是水的电导率？由于水中含有各种溶解盐类，并均以离子的形态存在，当水中插入一对电极时，通电后，在电场的作用下，带电的离子就产生一定方向的移动，水中的阴离子移向阳极，阳离子移向阴级，使水溶液起导电作用。
水的导电能力的强弱程度，就称为电导度S（或称电导率）。
电导度反映了水中含盐量的多少，是水的纯净程度的一个重要指标。
水越纯净，含盐量越少，电阻越大，电导度越小。
水体中的主要污染物和危害实用六篇水体中的主要污染物和危害 1一、水体中的主要污染物根据以上罗列的主要污染源，按其成分不同，将主要污染物归纳为以下几种：1.固体悬浮物悬浮物主要是指悬浮在水中的污染物质，包括泥沙、碎纸、菜叶、废金属等。
冶金、化肥、化工等工业废水和生活污水中都含有悬浮状污染物。
悬浮物在水体中沉积后，会淤塞河道，危害水体生物的生长、繁殖；灌溉时，会阻塞土壤孔隙，不利于作物生长。
大量悬浮物还会影响废水处理和回收效率。
2.生物污染物生物污染物是指废水中的致病微生物及其他有害的生物体。
主要包括病毒、病菌、寄生虫卵等各种致病体。
病原微生物的水污染危害历史最久，至今仍是危害人类健康和生命的重要水体污染物。
3.需氧有机污染物废水中能通过生物化学和化学作用而消耗水中溶解氧的物质，统称为需氧污染物。
而在水污染__中，一般情况下需氧污染物为有机物。
这些物质的共同特点是进入水体后，通过微生物的生物化学作用分解为简单的无机物，在分解过程中需要消耗水中的溶解氧。
水体中需氧有机物越多，耗氧也就越多，水质就越差，即水体污染越严重。
需氧有机污染物是当前我国最普遍的一种水污染。
4.富营养性污染物营养性污染物是指可以引起水体富营养化的物质，主要指含有氮、磷等植物所需营养物质的无机、有机化合物。
此外，可生化降解的有机物、维生素类物质、热污染等也能触发或促进富营养化过程。
从农作物生长角度看，这些营养物是其生长所需的宝贵物质，但过多的营养物进入天然水体，会促使藻类等绿色植物大量繁殖，在流动缓慢的水域聚集形成大片的水华（在湖泊、水库）或赤潮（在海洋）。
藻类的__和腐化又会引起水中溶解氧的大量减少，使水质恶化、水生生物__。
严重时，由于某些动植物残骸的淤塞，会导致湖泊逐渐消亡。
5.有毒污染物废水中能对生物引起毒性反应的物质，称为有毒污染物，简称为毒物。
工业上使用的有毒化学物已超过12 000种，而且以每年500种的速度递增。
大量有毒物质排入水体，不仅危及鱼类等水生生物生存，而且许多有毒物质能在食物链中逐级转移、浓缩，最后进入人体，危害人的健康。
一、绪论及环境问题1、环境的基本概念：与人类有关的周围事物，即人类生存、繁衍和发展所必须的各种自然因素和社会因素的总和。
（判断题）2、环境要素和环境质量环境要素指构成人类环境整体中各个独立的、性质不同的，但又服从整体演化规律的基本物质组分。
水、大气和生物等都是环境要素环境质量指在一个具体的环境内，环境的总体或环境的某些要素，对人类的生存和繁衍以及社会经济发展的适宜程度。
包括大气环境质量、水环境质量、土壤环境质量、城市环境质量、生产环境质量和文化环境质量等3、环境的分类：自然环境和人工环境4、环境的特性包括：整体性、有限性、不可逆性、隐显性5、环境的研究对象及研究目的（人类与环境之间的对立统一关系、协调人类与环境之间的关系）6、环境问题的分类情况原生环境问题、次生环境问题(环境污染、环境干扰、生态环境破坏）7、全球性大气污染问题有哪些?酸雨、臭氧层破坏、温室效应8、环境问题的发生和发展大致分为三个阶段：（1）环境问题的产生与生态环境早期破坏(2）城市环境问题突出和公害加剧(3）全球性大气环境问题，即当代环境问题9、中国环境问题主要分为三类生态恶化、环境污染、自然灾害10、环境污染问题有哪几类？大气污染、水污染、固体废物污染、噪声污染11、我国的水环境污染现象有哪些，举2～3例。
水华、水体富营养化、赤潮等二、大气部分1、大气的结构及组成（对流层、平流层、中间层、暖层（热成层）、散逸层）大气是多种气体的混合物，可分为恒定组份、可变组份和不定组份三种。
（1）恒定组份：氮78.09%、氧20.95%、氩0.93%，共占大气总质量的99. 97%。
还有微量氦、氖、氪、氙、氡惰性气体（2）可变组份：二氧化碳和水蒸汽，大气中含量随季节、气象、人类活动的影响而变化。
（3）不定组份：由于自然或人类活动产生的二氧化硫、氮氧化物、硫化氢、粉尘等有害组份，是空气污染的主要物质。
2、大气污染的概念及原因。
大气中局部物质或能量变化达到有害的程度（人类、生态系统、材料等造成危害）大气污染的原因包括人为原因和自然原因两大类。
