北师大版数学三下《吃西瓜》课件

核心素养 • 体验数学活动充满创造与探索，感受数学的严谨性以
及数学结论的确定性，提高学生学习数学的兴趣。
学习重点 • 掌握同分母分数（分母小于10）加减法的计算方法。 学习难点 • 掌握1减几分之几（分母小于10）减法的计算方法。
02
知识链接
1.用分数表示各图中的涂色部分。
5
2
5
8
3
6
2.按分数涂一涂。
小组互评
点击此处输入标题
06
课后作业
完成《分层作业》中对应练习。 预习下一节内容。
感谢凝听
素养达 标
三年级数学下册(北师大版)
6.4 吃西瓜
01
学习目标
• 学生在解决问题的过程中，探索并掌握同分母分数（分母 小于10）加减法的计算方法，并能正确计算。
• 借助“数形结合”培养学生分析、解决问题的能力，激发 积极探索求知的愿望。
• 在解决问题的过程中，感受知识的紧密联系，提高学习数 学的兴趣。
3 8
－
2 8
（2）大熊比小熊多吃了这个西瓜的几分之几？
3 8
－
2 8
＝
3－2
8
＝
1 8
答： 大熊比小熊多吃了这个西瓜的
1 8
。
（3）还剩下几分之几？
1－
5 8
（4）还剩下几分之几？
1－
5 8
＝
8 8
－
5 8
＝
8－5
8
＝
3 8
答： 还剩下
3 8
。
涂一涂，算一算。
3 5
+
1 5
=
4 5
5 7
－
－
2 7

数学思考
结合解决问题的过程，探 索同分母分数（分母小于 10）加减法的计算方法。 通过画、涂、拼等活动， 体会“数形结合”是解决 数学问题的重要策略之一。
问题解决
体验数学活动充满创 造与探索，感受数学 的严谨性，以及数学 结论的确定性。
情感态度
在数学学习过程中， 积极参与数学活动， 对数学有好奇心和求 知欲。
教学过程
活动二 算一算、画一画
新知探究，动手操作
聚焦问题2：大熊比小熊多吃了这个西瓜的 几分之几？算一算：请你独立尝试计算。
画一画：利用画图解释你的运算过程。
设计意图： 在这一环节，学生可先经历猜测，再画图验证“分母不变，分子相减”的过程。继续通过活动 让学生感知分数的计算的意义，再尝试说分数的意义，使学生从感性认识过渡到理性认识的一 个过程，从而突出了本节课的重点。同样，经历长方形纸条的方法，提升思维的高度，对“分 数单位”解决问题进行再次理解，体会其简洁性。在两次探究活动中，学生不但获得探索的快 乐、成功的喜悦，更在活动交流、独立思考中，经历自我评价、学生互评带来的成就感。
谈收获：
通过这节课的学习，你有什么收获？
课后研讨
学完这节课，你收获了 什么？有什么样的感悟？ 与同学相互交流讨论。
同学们下课~
教学过程
复习导入，以旧导新
设计意图：
“温故而知新”， 课堂复习导入是课堂活动中的一个重要环节。一张长方形纸，将它对折一次、两次、
三次，学生分别指出其中的分数，并进一步体会总体“1”的含义。复习与新课有联系的旧知识，这样不 仅营造了宽松和谐的课堂氛围，调动学生学习的积极性和自信心，而且遵循了学生的认知规律，利用巩 固已有经验来唤醒旧知，也为本课的进一步学习分数做铺垫。

2 5 1 4
3 ＋ 4
3＋1 4
小结：
1、同分母分数加减法的计算方法：
分母不变，分子相加减。 2、1减去一个分数，可以先把1化成分 子分母相同的分数，再去减那个分数。
作业：
数学书第61页第1、2题。
1 2
1 3 2 7 5 5
4 9
5 9 2 4
5 6
8 8 3 10 2 6
1 5 10 1 3
2 5
1 2
5 8
1
这回可要动脑筋哟！
（1）它们一共吃了这个西瓜的几分之几？ 2 8 ＋
3 8
＝
2＋3 8
＝
5 8
（2）大熊比小熊多吃了这个西瓜的几分之几？ 3 8
－ 2 8 ＝ 3－2 8 ＝ 1 8
吃西瓜
同分母分数加减法
你还记得吗？
1、填一填：
5 用分数表示是（ 6 ）。
表示把一个圆平均分成（ 6 ）份，取其中的 （ 5 ）份。
2、涂一涂，填一填： 2 5 表示把一个圆平均分成（ 5 ）份，取其中的 （ 2 ）份。
6 6
表示把一个圆平均分成（ 6 ）份，取其中的 （ 6 ）份。
3、在○里填上＞、＜或＝：＝Leabharlann 5＋1 12 6＋3 11
＝
6 12 9 11
＝
＝
＝
5－1 12
6－3 11
＝
4 12
3 11
＝
＝
这次可有点难哟！
还剩下谁的 几分之几？
（3）还剩下几分之几？ 5 3 8－5 5 ＝ 8 － ＝ ＝ 1－ 8 8 8 8 8
还剩下一个西瓜 的几分之几？
8 8
1减去一个分数时，可以先把1化成分子 分母相同的分数，再去减那个分数。

=
9
9
9
１- 3 = 6
9
9
7 9
-7
9
=0
6-3=3
7
7
7
4
3
7
+=
8
8
8
１- 3 = 2
5
5
一个月饼平均分成8块,两人共吃了 这个月饼的几分之几?
我吃了2块。
我吃了3块。
还能提出什么问题？
1-5 8
=
8 8
_
5 8
=
8_ 5 = 3
8
8
1减去一个分数 计算时要注意什么？
想办法，把其中的1变成是与另一个 分数的分母相同的分数,再相减.
3
4
１.
10
10
？
3
4
7
+
=
10
10
10
3
？
2. 9 8
9
8
-
3 =
5
9
9
9
？
3.
4 7
1
１- 4 = 3
Hale Waihona Puke 77先计算，再说一说你是怎么算的？
2
5
7
+
1 4
＜
1 2
3
3
＜
5
8
(1) 它们一共吃了这个西瓜的几分之几?
2 + 3 = 2+ 3 = 5
88
8
8
+
=
(2)大熊比小熊多吃了这个西瓜的几分之几?
- 3
2 = 3- 2 = 1
88
8
8
-
=
怎样计算分母相同的分数的加减法？

还能提出什么问题？
桌上有8个苹果，淘气拿了其中的3个，拿了这堆苹 果的（ ）；笑笑拿了4个，两人一共拿了这堆苹果的 （ ），笑笑比淘气多拿了这堆苹果的（ ）还剩下（ ）。
一根绳子用去了它的
3 5
还剩下几分之几？
先计算，再说一说你是怎么算的？
1
4
5
+=
9
9
9
１- 8 = 1
9
9
8 9
-8
9
=0
5-2=3
7
7
7
5
2
7
+=
8
8
8
１- 4 = 2
6
6
8 + （ ）= 1
9
2 5
+（
）=
4 5
1 — （ ）= 1 6
4 — （ ）= 1
9
9
把一个月饼平均分成8块,两人 共吃了这个月饼的几分之几?
我吃了2块。
我吃了3块。
三年级一班
他们一共吃了这个西瓜的几分之几？
+
3 8
+
2 8
=
3 +2 8
=
5 8
大熊比小熊多吃了这个西瓜的几分之几？
-
3 8
-
2 8
=
3 -2 8
=
1 8
还剩下这个西瓜的几分之几？
-
1-
5 8
=
8 8
-
5 8
=
8-5 8
=
3 8
同分母分数相加减， 分母不变，分子相加、减。
1 8
+
3 8
=
5 9
+

2
我吃了这个西瓜的 。
8
3
我吃了这个西瓜的 。
8
大熊和小熊一共吃了这个西瓜的几分之几？ 大熊比小熊多吃了这个西瓜的几分之几？ 还剩下这个西瓜的几分之几？
吃西瓜
动脑动手，探索算理
2
我吃了这个西瓜的 。
8
3
我吃了这个西瓜的 。
8
大熊和小熊一共吃了这个西瓜的几分之几呢？
谁会列算式？能说说式子等于多少吗？
2+3=
5？
5？
88
8
16
验证
2
+
8
3
5
=
8
8
2
我吃了这个西瓜的 。
8
3
我吃了这个西瓜的 。
8
大熊比小熊多吃了这个西瓜的几分之几？
3 2= 1 88 8
下面同学们仔细观察，这些相加减的分数 有什么特点？
2+3= 88
3 2= 88
同分母分数加减法的计算法则：分母不
变，分子相加减。
大家知道，小熊吃了这个西瓜的 2 ，大熊吃了
数学三年级下册（北师大版）
第6单元 认识分数
第4节 吃西瓜
创设情境，提出问题
2
我吃了这个西瓜的 。
8
3
我吃了这个西瓜的 。
8
2 和 3 是什么意思？你是怎么理解这两个分数的？ 88
2
我吃了这个西瓜的 。
8
3
我吃了这个西瓜的 。
8
根据上面的画面内容，你能提出哪些 与分数有关的数学问题来考考大家？
这个西瓜的 3
8
，两人一共吃了这个西瓜的
5
，这
8
8
时小熊说，不要再吃了，我们应该留一些给妈妈吃，

7
5
7 8
0 4
=0
4 7
学以致用
课件PPT
3.他们一共用去这张纸的几分之几？还剩几分之几？
5 9
+3 9
=8 9
1-
8 9
=1 9
对比发现
课件PPT
课后总结
1
学生：同伴之间相互交流学习心得。
2 师生：共同归纳本课学习知识。作业源自1教科书本课课后习题。
2
课时达标册本课练习习题。
下课啦！
谢谢 指导
1 9 4 9 4 9
探索新知
2＋3 88
＝ 2＋3 8
＝5 8
探索新知
3－ 2 ＝3－2 ＝ 1 88 8 8
探索新知
1－5 ＝8－5＝ 3 8 888
探索新知
4 5
3 4
课件PPT
3 7
9 9
学以致用
1.看一看，填一填。
3
5
4
5
3
4
8
6
学以致用
课件PPT
2.涂一涂，算一算。
5 9
3
4
2022
北师大版
三年级 数学 下册
1 吃西瓜
课件PPT
学习目标
课件PPT
1.在解决问题的过程中，探索同分 母分数（分母小于10）加减法的计 算方法。
2.会进行同分母分数（分母小于10） 加减法运算，并解决一些简单的实 际问题。
复习旧知
课件PPT
把下图中的小正方形分别涂上红、黄、蓝3种颜 色，每种颜色占这个图形的几分之几？