粤教沪科讲义版九年级物理课件焦耳定律方案

课题新授15.4 研究焦耳定律课型课1.知识与技术：知道电流的热效应，知道导体产生的热与电阻的关系，知道电热器发热原理及控制。

2.过程与方法：使学生初步掌握“提出问题→猜想设计教课→设计实验→实验→剖析论证→应用的研究环节。

目标3.感情态度与价值观拥有对科学的求知欲，乐于研究自然现象和平时生活中的物理道理，乐于制作、察看、实验。

理解焦耳定律的内容、公式、单能划分电功与电要点难点位及其运用热。

教课提要学法指导时间安教学内容排提请安排引入新课发问：(1)灯泡发光一段时间后，用手触摸灯泡，有什么感觉？为何？(2)电电扇使用一段时间后，用手触摸电动机部分有什么感觉？为何？学生回答：发烫 .是电流的热效应 .新课教课一、研究通电导体产生的热量与哪些要素相关1.介绍实验装置，在两个同样的烧瓶中装等量煤油，瓶中各装一根电阻丝，甲瓶中电阻丝的电阻比乙瓶中的大，串连起来，通电后电流经过电阻丝产生的热量使煤油的温度高升，温度计的示数就会增大，电流产生的热量越多，煤油温度越高.温度计的示数就会越大，就能够比较电流产生的热量 .2.三种状况：第一次实验：两个电阻串连它们的电流相等，加热的时间同样，甲瓶相对乙瓶中的电阻较小，乙瓶中的煤油温度升得高 .表示：电阻越大，电流产生的热量越多 .第二次实验：在两玻璃管中的液柱降回本来的高度后，调理滑动变阻器，加大电流，重做实验，让通电的时间与上次同样，两次实验比较甲瓶前后两次煤油高升的温度，第二次煤油上涨得温度高，表示：电流越大，电流产生的热量越多.第三次实验：假如加长通电的时间，瓶中煤油温度上涨越高，表示：通电时间越长，电流产生的热量越多 .3.总结在通电电流和通电时间同样的条件下，电阻越大，电流产生的热量越多；在电阻和通电时间同样的条件下，电流越大，电流产生的热量越多；在通电电流和电阻同样的条件下，通电时间越长，电流产生的热量越多。

二、焦耳定律英国物理学家焦耳做了大批的实验于 1840 年最初精准地确立电流流过导体产生的热量跟电流的平方成正比，跟导体的电阻成正比，跟通电时间成正比。

15.4探究焦耳定律
班级：姓名：
教学目标：
1、知道电流的热效应及其在实际中的应用与控制。

1、理解焦耳定律，能用焦耳定律说明生产、生活中的一些现象。

教学重点：焦耳定律的内容及其实验探究过程。

教学过程：
一、由已学知识引入：由电流做功的实质引入。

（电能转化为其他形式的能，今节课专门探究电能转化为内能的情况）
二、新课教学：
1、引导学生探究通电导体放出的热量跟哪些因素有关。

从而引出焦耳定律。

2、从生活实例引导学生去理解电流热效应的应用与控制。

三、课堂练习：
1、下列四种电器中，利用电流热效应工作的是（）
A、洗衣机
B、录音机
C、电视机
D、电饭锅
2、将规格都是“220V 100W”的一台电风扇、一台电视机和一把电烙铁，分别接入220V的电路中，通电时间相同，电流通过它们产生的热量最多的是（）
A．电烙铁 B．电视机 C．电风扇 D．一样多
2、一个20Ω的电阻，通过0.5A的电流2min，电阻上消耗的电能是_____，释放热量为___。

4、一根5欧的电阻丝接在10伏的电源上，在1分钟内共产生多少热量？。