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一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和理解《从天上偷来的火种》的故事内容。
（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。
（3）了解中国古代神话故事的特点，感受其中蕴含的想象力与创意。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析故事中的人物形象、情节发展等。
（2）学会通过朗读、默读等方式，深入理解故事内容，体会故事所传达的情感。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱神话故事，激发对传统文化的兴趣。
（2）培养学生勇敢、智慧、善良的品质，学会面对困难和挑战。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）正确朗读和理解故事内容。
（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。
（3）了解中国古代神话故事的特点，感受其中蕴含的想象力与创意。
2. 教学难点：（1）分析故事中的人物形象、情节发展等。
（2）通过朗读、默读等方式，深入理解故事内容，体会故事所传达的情感。
三、教学过程：1. 导入新课：（1）教师简要介绍中国古代神话故事，激发学生兴趣。
（2）提问：同学们听说过普罗米修斯这个人物吗？他有什么特点？2. 自主学习：（1）学生自主阅读故事，理解故事内容。
（2）学生学习生字词，并进行组内交流。
3. 合作探讨：（1）教师组织学生分角色朗读故事，深入理解故事内容。
（2）教师引导学生分析故事中的人物形象、情节发展等，引导学生思考故事所传达的主题。
4. 课堂小结：四、课后作业：1. 家庭作业：（1）熟读故事，巩固生字词。
2. 拓展作业：（1）收集其他中国古代神话故事，与同学分享。
（2）结合生活实际，运用所学生字词，编写一个小故事。
五、教学评价：1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、发言情况等，了解学生的学习状态。
2. 作业完成情况：检查学生课后作业的完成质量，了解学生对故事内容的理解和生字词的掌握情况。
3. 学生反馈：听取学生对课堂教学的意见和建议，不断改进教学方法，提高教学质量。
六、教学策略1. 情境创设：通过图片、音乐等手段，为学生营造一个神秘、奇特的神话世界，激发学生的学习兴趣。
《天上偷来的火种》教案《天上偷来的火种》教案1【教材简析】文章取材于希腊神话。
记叙了一个叫普罗米修斯的神为了解除人类没有火的困苦，把火种传播给人类，不顾宙斯的阻挠，不惜触犯天规，从阿波罗驾驶的太阳车上勇敢地盗取了火种，给人类带来了光明和温暖。
普罗米修斯被锁在高加索山上忍受着几个世纪的可怕刑罚，终于被海格立斯搭救，获得了自由，表达了人们对英雄的赞美和钦佩之情。
文本内容精彩有趣，容易引起学生阅读兴趣。
【教学目标】1.在阅读中自主识字，理解“暴跳如雷、无遮无盖、日晒雨淋、昌盛、蜷缩、驱寒取暖”等词语的意思。
2.通过阅读课文，感受普罗米修斯为人类造福而忍受痛苦的坚强意志，学习他聪明、善良、正直和勇敢的品质。
3.在感悟普罗米修斯精神基础上，感受“普罗米修斯式的英雄”是人类历史进程中为了真理、文明，敢于反抗权威势力的正义之士的精神归结。
4.正确、流利、有感情地朗读课文。
【教学过程】一.谈话揭题1.板书：偷师：同学们，看到这个“偷”字，你想到什么?(小偷、偷窃等不光彩的人和事)今天，我们就要认识一位小偷，他叫普罗米修斯，不过他并不是一位普通的人，而是一位伟大的神，他帮助我们人类从天上偷来了火种。
完整课题：《天上偷来的火种》2.齐读课题，质疑。
(如：为什么要偷?怎样偷?偷的结果怎么样?)过渡：偷，本是一件不光彩的事，可是人类却把普罗米修斯称为“从天上偷取火种的英雄”，为什么会这样呢?请大家轻声读读课文，从中找找答案。
说明：由一个“偷”字入手，并让学生据题质疑，从而引入课文的学习。
通过设疑导入，激发学习兴趣，调动学生的思维。
二.自学课文，感知内容1.轻声读课文，把课文读通顺，思考：课文写了一件什么事?。
2.交流汇报课文的主要内容。
3.指名分小节读课文。
三.学习课文，了解人物(一)学习2.3.4小节1.师：课文那几小节写了普罗米修斯偷火种的原因?(2-4小节)2.谁能来说说他为什么要偷火种呢?学生交流。
出示第二小节并划线：那时，地面上还没有火。
西师大版六年级下册语文第二十三课《天上偷来的火种》教学设计1【教学目标】1 能读清神话故事中的外国人名、地名：普罗米修斯、阿波罗、宙斯、海格立斯、高加索山等。
联系上下文理解“暴跳如雷、挽弓搭箭、惩罚”等词语的意思。
2 通过对人物语言、行为的朗读，感受普罗米修斯正义、善良、智慧、仁爱、顽强的精神3 通过对提示语前加上表示神态与动作的词语，加深理解人物不屈不挠的特点。
4 在感悟普罗米修斯精神基础上，感受“普罗米修斯式的英雄”是人类历史进程中为了真理、文明前赴后继的正义之士的精神归结。
【教学过程】一导入新课，揭示课题。
(媒体出示图片：篝火)1 导语：同学们，对于火，大家一定都不陌生，你能说出火的用处吗?2 在发明电之前，人们的生活、社会的发展无一处能离开火。
可以说，火启迪了人类的智慧，火赋予了人类腾飞的翅膀。
火，是光明的使者;火，是文明的象征。
在中国有燧人氏钻木取火的传说。
在古希腊，有普罗米修斯背着天神宙斯，把火从天上偷走带给人间的神话故事，他是位大力神，是人们心目中的英雄，今天，我们就来读普罗米修斯的故事。
(板书：神、英雄、普罗米修斯)3 (媒体出示课题：天上偷来的火种)二初读课文，整体感知：1、填空：(媒体出示填空)：本文主要讲了普罗米修斯为了解除( )困苦，不惜触犯天规，勇敢地盗取( )，从而给人类带来( )，并与( )进行不屈不挠斗争的动人传说，颂扬了普罗米修斯( )的伟大精神。
三研读课文，理解内容：1 指读1~ 8 小节，盗火是因为——2 画出有关人类因为没有火而过着悲惨生活的语句。
“——”(1)自由读，你体会到了什么?(2)人们生活困苦仅仅这两方面吗?(3)句式训练:(媒体出示句式)：没有▁▁▁只好▁▁▁(4)句式训练:(媒体出示句式：)人们生活多么悲惨, 没有▁▁▁只好▁▁▁;没有▁▁▁只好▁▁▁;没有▁▁▁只好▁▁▁……过渡：普罗米修斯看在眼里，急在心里，于是下定决心盗火。
3 有了火，人们的生活又怎样了呢?(1)用“﹏”划出有关内容(2)说话训练：(媒体出示训练内容)：火为人类的生活带来了多么大的方便啊!过渡：漫漫的长夜，火给人类带来光明;寒冷的冬日，火给人类送去温暖。
《从天上偷来的火种》教案教学设计一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解文章的基本内容，了解“火种”的象征意义。
（2）能够运用文章中的比喻、拟人等修辞手法进行写作。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探究的方式，提高学生对文章深层含义的理解。
（2）通过小组讨论、分享的方式，培养学生的团队合作能力和口头表达能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生对科学探索精神的尊重和热爱，激发学生对未知领域的探索欲望。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）理解文章中的象征意义。
（2）运用文章中的修辞手法进行写作。
2. 教学难点：（1）深入理解文章的深层含义。
（2）如何将文章中的象征意义应用到实际生活中。
三、教学过程1. 导入：（5分钟）教师通过引入话题，如“火的重要性”，引导学生思考火的起源和发展，激发学生的学习兴趣。
2. 自主学习：（15分钟）学生自主阅读文章，理解文章的基本内容，标记出不理解的部分。
3. 合作探究：（15分钟）学生分组讨论，共同探究文章中的象征意义和深层含义。
4. 分享与讨论：（15分钟）每组选一名代表分享他们的探究成果，其他组的学生和教师进行评价和讨论。
5. 写作练习：（10分钟）学生根据文章中的象征意义，结合自己的生活经验，进行写作练习。
四、作业布置学生回家后，根据文章的内容和自己的写作练习，写一篇心得体会。
五、教学反思教师在课后对自己的教学进行反思，看是否达到了教学目标，学生是否掌握了文章的深层含义和写作技巧，以及是否激发了学生的探索欲望。
六、教学评价1. 学生自评：学生根据自己在课堂上的表现和作业完成情况，对自己的学习情况进行评价。
2. 同伴评价：学生之间相互评价，共同进步。
3. 教师评价：教师根据学生在课堂上的表现、作业和心得体会的完成情况，对学生的学习情况进行评价，并为学生提供改进建议。
七、教学拓展1. 引导学生思考：火种在人类文明发展中的重要性，如烹饪、取暖、冶炼等。
2. 探讨其他文明的火种传说，如希腊神话中的普罗米修斯盗火等。
《天上偷来的火种》教学设计《天上偷来的火种》是西南师大版《语文》六年级下册教材第六单元第23课. 讲述的是一个脍炙人口的希腊神话故事。
主人公普罗米修斯是古希腊神话传说中的神，他为了解除人类没有火种的困苦，不惜触犯天规，勇敢地盗取天火，从而给人类带来光明和智慧，并与宙斯进行不屈不挠斗争的动人传说，颂扬了普罗米修斯不畏强暴、不怕牺牲、为民造福的伟大精神。
【知识与能力目标】1、读通课文，了解故事梗概，把故事讲给别人听。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
【过程与方法目标】1、遵循略读课文教学的原则，放手自读，合作探究。
2、引导学生适当地展开想象，入情入境。
【情感态度价值观目标】1、体会普罗米修斯的勇敢和献身精神。
2、激发学生阅读神话的浓厚兴趣。
【教学重点】理解故事内容，说说故事的梗概。
【教学难点】体会普罗米修斯的勇敢和献身精神。
1、多媒体课件；2、学生熟读课文，会生字，能准确注音，排除字词障碍；3、学生课前查阅相关神话故事资料。
一、揭示课题，直接导入火是我们非常熟悉的东西。
火的使用是人类历史上一项划时代的伟大发明。
关于火的起源，有许多传说。
在我们中国，有燧人氏钻木取火的传说；在古希腊，也有一个关于火的神话故事。
那就是我们今天要学习的《天上偷来的火种》。
二、自主阅读，整体感知1、快速阅读课文，要求：读准字音，读通句子。
huí qūróo jiù茴香驱赶饶恕鹫鹰2、再读课文，说说文章大意。
教师引导学生带着问题阅读课文：（1）谁去偷？为什么去偷？（2）怎么偷？结果怎样？普罗米修斯为了解除人类没有火种的困苦，不惜触犯天规，勇敢地盗取天火，从而给人类带来光明和智慧，但他却被宙斯锁在高加锁山的悬崖上，饱受折磨，但普罗米修斯没有屈服，与宙斯进行了不屈不挠的斗争。
最终被大力神解救，获得了自由。
三、精读课文，重点感悟。
1、人类没有火的日子是什么样的？明确：人间还没有火，人类的生活非常困苦。
没有火烧烤食物，就只好吃生的东西；没有火来照明，就只好在无边的黑暗中，熬过一个又一个漫长的夜晚2、火是怎么来到人间的？明确：普罗米修斯冒着生命危险，从那里去偷来的。
《从天上偷来的火种》教案教学设计一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够理解课文《从天上偷来的火种》的故事情节和人物关系。
（2）能够运用词汇和句型描述故事情节和人物特点。
2. 过程与方法：（1）通过听力、口语、阅读和写作等多种方式，提高学生的英语综合运用能力。
（2）培养学生合作学习、自主学习和探究学习的能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对英语学习的兴趣和自信心。
（2）培养学生尊重他人、团结合作和积极进取的品质。
二、教学内容：1. 课文《从天上偷来的火种》的阅读与理解。
2. 词汇和句型的学习与运用。
3. 听力、口语、阅读和写作的训练。
三、教学重点与难点：1. 重点：课文《从天上偷来的火种》的故事情节和人物关系的理解，词汇和句型的学习与运用。
2. 难点：对故事情节和人物关系的深入理解，词汇和句型的正确运用。
四、教学过程：1. 导入：通过图片或问题引入课文《从天上偷来的火种》的主题，激发学生的兴趣和好奇心。
2. 阅读理解：学生自主阅读课文，回答相关问题，检查对故事情节和人物关系的理解。
3. 词汇和句型学习：教师引导学生学习课文中的新词汇和句型，进行举例和练习。
4. 听力训练：播放与课文相关的听力材料，学生回答问题，提高听力理解能力。
5. 口语练习：学生分组进行角色扮演，模拟故事情节，提高口语表达能力。
6. 阅读和写作：学生阅读课文，进行相关写作练习，如总结故事情节、描述人物特点等。
五、教学评价：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的积极参与程度和表现。
2. 阅读理解：通过回答问题和课堂讨论，评估学生对课文故事情节和人物关系的理解程度。
3. 词汇和句型运用：通过口语练习和写作作业，评估学生对词汇和句型的掌握程度。
4. 听力理解：通过听力练习的回答，评估学生的听力理解能力。
5. 口语表达：通过角色扮演和口语练习，评估学生的口语表达能力。
六、教学策略：1. 互动式教学：通过提问、讨论等方式，鼓励学生积极参与课堂活动，提高他们的思维能力和语言表达能力。
教师学科教案[ 20 – 20 学年度第__学期]任教学科：_____________任教年级：_____________任教老师：_____________xx市实验学校天上偷来的火种教学目标1、能读清神话故事中的外国人名、地名：普罗米修斯、阿波罗、宙斯、海格立斯、高加索山等。
联系上下文理解“暴跳如雷、挽弓搭箭、惩罚等”词语的意思。
暴跳如雷2、通过对人物语言、行为的朗读，感受普罗米修斯正义、善良、智慧、仁爱、顽强的精神。
3、在感悟普罗米修斯精神基础上，感受“普罗米修斯式的英雄”是人类历史进程中为了真理、文明前赴后继的正义之士的精神归结。
激发学生对英雄人物的景仰之情教学过程一、整体感知1，由火引入，体会火堆人类的重要意义出示“火”，谁来说说我们都能用火来做些什么呢（做饭、取暖、照明）那没有火行不行呢——看来火和人类生活的各个方面都有密切的关系，而且还很重要2，借助名言，加深感受出示：恩格斯曾经说过这样一句话，火把人类和动物分开，火是人类历史的开端今天，我们就一起来学习一个动人的希腊神话故事---天上偷来的火种。
这个故事的题目是“从天上偷来的火种”看到这个题目，老师有疑惑了，是谁去天上偷来了火种……为什么……怎样……既然是偷来的，那后来被发现了吗，发现以后有发生了什么事呢）现在，我们就带着问题来读读这个故事吧连读课文，其他同学注意画出文中几个神的名字介绍人物关系二、了解人物形象特点谁偷——为什么偷——怎么偷——偷的结果（一）是谁从天上偷来了火种呢（二）为什么偷——善良仁爱1、普罗米修斯可是一个天上的神那，他为什么要偷火种呢？从文章中找一找相关的内容。
2、因为人类没有火——在人类历史上有过这样一段无火的日子。
它有多长，至今科学界仍有争议。
但那一定是一段极其漫长的岁月，或许是几个世纪，几十个世纪，甚至几百个世纪。
课文中怎么说——一个又一个……再请同学读，注意读好“一个又一个漫漫长夜……”3、所以当普罗米修斯看到后决心冒着生命危险背着宙斯到太阳神阿波罗那里偷取火种你感觉普罗米修斯有怎样的性格特点？善良——对，人类没有火，十分悲惨，看课文第二段，普罗米修斯看到这个悲惨的情景——怎么样，——心中十分不忍。
《天上偷来的火种》——西师大版小学语文六年级下册一、教材选择《天上偷来的火种》取材于希腊神话,讲述的是：很久很久以前，人类没有火，一个叫普罗米修斯的神为了把火种传播给人类，不顾宙斯的阻挠，从阿波罗驾驶的太阳车上偷取了火种。
普罗米修斯被锁在高加索山上忍受着几个世纪的可怕刑罚，终于被大力神赫拉克勒斯搭救，获得了自由。
我之所以选择这篇教材是基于以下几个原因：1、文本内容精彩有趣，容易引起学生阅读兴趣希腊神话是欧洲文化的根基，更是世界文明的发源。
而我们的学生在平时阅读中较少接触此类读物，对于希腊神话故事，学生大多仅仅略知一二。
《天上偷来的火种》是一个情节跌宕起伏，人物形象鲜明的精彩故事，文本语言浅显易懂，却蕴涵着无穷的精神内涵，它容易引起学生的阅读兴趣。
2、拓展学生阅读范围，引领学生感受精神实质希腊神话经历了时代变迁和历史风云，她几乎成为希腊乃至欧洲一切文学和艺术活动的基本素材。
我们有必要带领学生走近希腊神话，引导学生理解：神是没有的，不过反映历史、反映文化，反映人类精神风貌的神话故事却是美好的、永恒的。
3、教材注重人物语言刻画，尝试拓展学生语言训练《天上偷来的火种》的语言比较通俗易懂，主要是通过对人物的语言、行为的描写反映人物仁爱善良、智慧机敏、顽强奉献的精神。
丰富的人物语言不同的表达形式也可作为语言训练点，让学生在操练中提升表达水平，感悟人物精神。
二、教材分析1、把握魂魄每一篇教材都有它独特的魂魄，也就是精神所在。
要做到把握魂魄，首先是通读课文，查找相关资料，找到震动读者的文本精神。
《天上偷来的火种》讲的是普罗米修斯为人类盗取火种甘愿忍受酷刑的故事。
作为神话故事，它有记录人类追求生活的无限理想和希望的美好意愿，也有人类在自身生产力低下、科学知识贫乏的时期所创造出的文化的局限性。
如何让学生感受普罗米修斯这个正义、善良、智慧、仁爱、顽强的形象，并把这种形象典型化，内化为一种精神动力？普罗米修斯是一个神，他为了播撒文明的火种甘愿忍受酷刑。
六年级下册语文教案：天上偷来的火种教学目标：1、学习本课生字新词，理解“悲惨”、“驱寒取暖”、“一帆风顺”等词语的意思。
2、默读课文，了解课文大意，知道课文是按“求火——偷火——受罚——获救”的顺序展开的。
3、品读重点词句，深入领会普罗米修斯为了人类的幸福甘愿受罚的英雄形象。
教学过程：一、导入课文，揭示课文主要人物1、出示课文中出现的人物名字（宙斯普罗米修斯阿波罗海格立斯），读好这些人物名字。
谁能选择其中的一个人物，用自己的话介绍这个人物。
2、本文是一个古希腊的神话，（出示：“古希腊神话”有关书籍和介绍：古希腊是世界文明的发源地之一，古希腊神话是有关古希腊的神、英雄、自然和宇宙的神话。
今日所知的希腊神话或传说大多来源于古希腊文学。
）课文的主角是——板书：普罗米修斯二、对比阅读，初步认识“英雄”1、课文给普罗米修斯一个什么称号？请同学们快速地浏览课文，把这个称号划下来。
交流、板书：英雄2、普罗米休斯做了一件什么充满英雄壮举的事呢？交流、板书：偷火3、是啊，从偷火这件事上我们首先认识了普罗米修斯，那么没有火的人类是怎样一番情境呢？出示：那时，地面上还没有火。
真的，连一丁点火星也没有。
人类没有火烧烤食物，就只好吃生的东西；没有火照明，就蜷缩在山洞里，熬过一个又一个漫漫长夜……谁来读？你感觉没有火的日子，人类过着怎样的生活？（生自由交流，教师评价。
师总结：是啊，没有火的日子，人们的生活是那样悲惨——是那样痛苦——是那样难受——是那样无助——）读后，师述：课文虽然是一个神话故事，但是在人类的历确实有过一段没有火的日子，这段日子有多长，至今科学界仍有争议。
但那一定是极其漫长的岁月，或许是几个世纪、几十个世纪、甚至几百个世纪。
再读，注意读好“一个又一个漫漫长夜……”4、人类有了火，那又是一番怎样的情景呢？出示：自从有了火，人类进步多了。
他们用火烧煮食物；用火驱寒取暖；用火打造工具；还用火驱赶野兽……谁来读这一段话。
《天上偷来的火种》教学设计《天上偷来的火种》是西南师大版《语文》六年级下册教材第六单元第23课. 讲述的是一个脍炙人口的希腊神话故事。
主人公普罗米修斯是古希腊神话传说中的神，他为了解除人类没有火种的困苦，不惜触犯天规，勇敢地盗取天火，从而给人类带来光明和智慧，并与宙斯进行不屈不挠斗争的动人传说，颂扬了普罗米修斯不畏强暴、不怕牺牲、为民造福的伟大精神。
【知识与能力目标】1、读通课文，了解故事梗概，把故事讲给别人听。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
【过程与方法目标】1、遵循略读课文教学的原则，放手自读，合作探究。
2、引导学生适当地展开想象，入情入境。
【情感态度价值观目标】1、体会普罗米修斯的勇敢和献身精神。
2、激发学生阅读神话的浓厚兴趣。
【教学重点】理解故事内容，说说故事的梗概。
【教学难点】体会普罗米修斯的勇敢和献身精神。
1、多媒体课件；2、学生熟读课文，会生字，能准确注音，排除字词障碍；3、学生课前查阅相关神话故事资料。
一、揭示课题，直接导入火是我们非常熟悉的东西。
火的使用是人类历史上一项划时代的伟大发明。
关于火的起源，有许多传说。
在我们中国，有燧人氏钻木取火的传说；在古希腊，也有一个关于火的神话故事。
那就是我们今天要学习的《天上偷来的火种》。
二、自主阅读，整体感知1、快速阅读课文，要求：读准字音，读通句子。
hu í q ū r óo ji ù茴香 驱赶 饶恕 鹫鹰2、再读课文，说说文章大意。
教师引导学生带着问题阅读课文：（1）谁去偷？为什么去偷？（2）怎么偷？结果怎样？普罗米修斯为了解除人类没有火种的困苦，不惜触犯天规，勇敢地盗取天火，从而给人类带来光明和智慧，但他却被宙斯锁在高加锁山的悬崖上，饱受折磨，但普罗米修斯没有屈服，与宙斯进行了不屈不挠的斗争。
最终被大力神解救，获得了自由。
三、精读课文，重点感悟。
1、人类没有火的日子是什么样的？明确：人间还没有火，人类的生活非常困苦。
23* 天上偷来的火种
教材简析：
本文讲了普罗米修斯为了解除人类没有火种的困苦，不惜触犯天规，勇敢地冒着生命危险将火种偷到人间，并教会人类使用火种，从而给人类带来光明的故事。
在普罗米修斯因偷火而受到宙斯严厉惩罚时，他与宙斯进行了不屈不挠的斗争，颂扬了普罗米修斯不畏强暴、为民造福不惜牺牲一切的伟大精神。
教学目标：
1.指导学生快速默读课文，了解故事梗概，初步感知希腊神话。
2.理解课文内容，体会普罗米修斯为了人类幸福而不畏强暴、勇于献身、甘愿受罚的伟大精神。
3.会认“冶、惩”两个字，积累本课的优美词句。
教学重点：
理清文章顺序，把握故事内容。
教学难点：
抓住重点情节体会普罗米修斯为了人类幸福而甘愿受罚的伟大精神。
课前准备：
搜集有关希腊神话的资料。
教学方法：
三疑三探
教学时间：
一课时
教学过程：
一、设疑自探：
1、谈话导入，揭示课题：
同学们知道，我们的日常生活和生产都离不开火。
谁能说说火的作用呢?(生畅所欲言)
师小结：做饭需要火，烧水需要火，取暖需要火，冶炼钢铁和烧制瓷器也需要火……但人类的历史上，却有过一段无火的日子，在那漫长的岁月里，人们过着悲惨的生活。
后来怎样有了火呢？在我们中国，有燧人氏钻木取火的传说；在古希腊，有普罗米修斯背着天神宙斯，把火种从天上偷下来带给人间的神话。
这就是我们今天要
学习的《天上偷来的火种》。
（板书课题）
2、把握主要内容
1)自由朗读课文，找出故事中的几位神的姓名，划一划。
2)读好这些神的名字。
3)能否试着把这些神的名字连起来把故事的梗概说一说。
4)出示主要内容读一读：
很久很久以前，人类没有火，一个叫普罗米修斯的神为了把火种传播给人类，不顾宙斯的阻挠，从阿波罗驾驶的太阳车上偷取了火种。
普罗米修斯被锁在高加索山上忍受着几个世纪的可怕刑罚，终于被海格立斯搭救，获得了自由。
试着用几个简单的词语，概述文章主要内容。
无火——盗火——用火——受罚——获救
3、快速浏览课文，结合课文内容，提出你认为有价值的问题。
预设：
1）普罗米修斯为什么偷取火种？
2）普罗米修斯是怎样偷取天上的火种的？
3）偷火种给普罗米修斯带来了什么？
4、教师小结，导读：会思考的孩子才懂得学习，会提问的孩子才能真正获得知识。
现在，我们就带着这些问题来读读文中的故事，从故事中去寻找我们想了解的内容。
自探提示：
用自己喜欢的方式读课文，边读边思考刚才提出的问题，并在感受深刻的句子旁边批注下自己的体会。
5、学生自学，教师巡视。
二、解疑合探
解疑合探一：普罗米修斯为什么偷取火种？
1、指名生回答，其他生评价补充。
2、填一填：
没有火，人们生活非常困苦。
没有火，人们只能；
没有火，人们只能；
没有火，人们只能；
没有火，人们只能。
有了火，人们人类的生活发生了想像不到的变化。
有了火，人们可以；
有了火，人们可以；
有了火，人们可以；
有了火，人们可以；
3、火给人类带来了光明，带来了温暖，带来了幸福。
我们要感谢普罗米修斯，让我们用感恩的心，深情地对普罗米修斯说声：“谢谢！”
解疑合探二：普罗米修斯是怎样偷取天上的火种的？
（引导学生可以抓住有关词句揣摩人物的心情，如“悲惨”、“冒着生命的危险”、“背着”、“悄悄地偷取”来体会普罗米修斯聪明、勇敢、慈善。
）
解疑合探三：偷火种给普罗米修斯带来了什么？
火给人类带来了光明，带来了温暖，带来了幸福。
可火给普罗米修斯带来了什么呢？学生集体交流。
重点句解析：
1）普罗米修斯的双手和双脚都套上了铁环，被死死地锁在悬崖上。
他既不能动弹，也不能睡觉，终日遭受着风吹日晒、霜打雨淋的痛苦。
①有感情朗读，边读边想象“终日遭受着风吹日晒、霜打雨淋的痛苦”的普罗米修斯会变成什么样子。
（生自由交流）
②教师小结：这是一种多么可怕的刑罚呀，既不能动弹，也不能睡觉，终日遭受着风吹日晒、霜打雨淋的折磨，这样的痛苦谁能承受？但普罗米修斯却顽强地承受着。
师引读：
在烈日炎炎的夏天，普罗米修斯；
在寒风呼啸的冬天，普罗米修斯；
在电闪雷鸣的瞬间，普罗米修斯；
在大雨倾盆的时刻，普罗米修斯。
2）宙斯又派了一只凶恶的鹫鹰，每天站在普罗米修斯的双膝上，用它尖利的嘴巴，啄食他的肝脏。
白天，他的肝脏被吃光了，可是一到晚上，肝脏足重新长起来。
第二天早晨，鹫鹰又继续啄食他的肝脏。
这样，普罗米修斯所遭受的痛苦，就永远没有尽
头。
①有感情朗读，边读边想象鹫鹰啄食之痛。
指名评价。
②教师小结：这是一种多么可怕的刑罚呀！它可怕在什么地方？那么，普罗米修斯有没有办法免受刑罚？只要普罗米修斯承认一下错误，并归还火种，他就有可能获得自由，也不必饱受这样痛苦的折磨，但他这样做了吗？（生齐答：没有。
）是什么让他宁可忍受痛苦，也决不向宙斯屈服？（生畅所欲言）
3) “普罗米修斯摇摇头，坚定地回答：‘为人类造福，有什么错？我可以忍受各种痛苦，但决不会承认错误，更不会归还火种！’”
①指名生带上动作，有感情的读一读这段话，并找同学评价。
（注意重音和语气）
②全班带上动作，有感情的读一读这段话，并说一说从中体会到什么？
生:反问句“为人类造福有什么错？”改为陈述句”为人类造福是没有错的。
”普罗米修斯“摇摇头”拒绝了火神要为他向宙斯求饶的帮助，因为他觉得自己为人类造福并没有错。
生: 在忍受痛苦与承认错误、归还火种之间，普罗米修斯他选择了忍受各种痛苦，而坚决不承认错误，更不归还火种。
生: “更”字，说明火种在普罗米修斯的心中更为重要，要他归还火种是不可能的。
生: “坚定”一词，说明普罗米修斯下定决心忍受各种痛苦，而拒绝承认错误，拒绝归还火种。
是的，为了伸张正义，为了造福人类，普罗米修斯宁可忍受宙斯所给予他的极其凶残、惨无人道的刑罚，也决不认错，更不归还火种。
他这种不畏强暴、勇于献身的精神真令人敬佩！
4）用自己深切的感受，赞美普罗米修斯的伟大壮举。
三、质疑再探
同学们还有什么疑问？引导学生自主质疑，自主解疑。
预设：
本文主要是写普罗米修斯的，写宙斯、赫淮斯托斯、赫拉克勒、有什么作用？
（以宙斯的自私、残忍反衬普罗米修斯的无私、善良，以赫淮斯托斯的软弱反衬普罗米修斯的勇敢、无畏，凸显人物形象。
）
四、运用拓展
1、请你谈一谈，学了本文你有什么收获？
2、自编题：你想给自己设计一份什么作业来巩固本节课的学习内容？（自编题建议：希望同学们可以从语言积累、写法运用、字词巩固等方面设计自测题）1）在班级交流典型测试题，引导学生评价。
2）教师查看学情，收集典型测试题。
组织学生自我解答或相互解答。
3、师补充：
1）续编故事
让学生合理想像续讲故事。
普罗米修斯获得自由以后，宙斯会善罢甘休吗？请同学们张开想像的翅膀，讲述一个自己创作的故事……
2)推荐作业
希腊神话经历了时代变迁和历史风云，已成为欧洲乃至世界的文化宝藏。
神是没有的，然而反映历史、反映文化、反映人类精神风貌的神话故事却是美好的、永恒的。
它记录了人类追求幸福生活的无限理想和希望。
希望同学们课后能再读几篇希腊神话，感受神话的魅力。
课后阅读《普罗米修斯》《大力神赫拉克勒斯》
5．小结：在漫漫的长夜，火给人带来光明；在寒冷的冬日，火给人送来温暖。
有了火，人类才领略了熟食的美味，脱离了茹毛饮血的时代；有了火，人们才能烧制陶器，冶炼金属，制作更精细的工具和武器。
普罗米修斯为人间做出了多大的贡献啊！
板书设计：
无火同情心
盗火勇敢机智
23 天上偷来的火种用火光明温暖
受罚坚强不屈
获救获得自由。
