人教版五年级上册语文第二单元主题教学设计

语文园地二教学目标：1.学习根据语境理解句子想要表达的意思。

学习提高阅读速度的方法。

2.学习详细地描述成语的方法。

3.积累珍惜时间的名言警句。

教学重点：1.学习根据语境理解句子想要表达的意思，学习提高阅读速度的方法。

2.积累珍惜时间的名言警句。

教学难点：学习详细地描述成语的方法。

教学设计一、情境导入。

同学们，我们已经学习完了本单元的课文内容，现在进入语文园地的学习。

二、自主学习，合作探究。

一】学习“交流平台”。

同学们，这一单元，我们的学习主题是：速读。

（给出一篇附问题的短文，请同学速读。

）对于速读，你有什么收获？请大家交流一下。

生总结、交流。

生1：阅读的时候，一定要集中精力。

生2：阅读的时候，不能一字一句地读，要尽量连词成句地读，也不能回读。

生3：带着问题可以读得更快。

生4：边读边想，这样不仅能读得快，还能收到很多有用的信息。

生5：多练习。

我们读文章的时候，有意识地练习速读，久而久之就能读得又快又好。

师总结：同学们总结得非常到位，希望我们在今后的阅读过程中多多练习，提高阅读的速度和效率。

二】学习“词句段运用”。

1、读下面句子，快速把握句子所表现的主要内容。

（1）大声朗读书中的句子。

（2）思考每句所表达的主要意思。

（3）学会概括语句的意思，提高阅读速度。

（4）生总结，交流第一句表达了廉颇对蔺相如不服气。

第二句主要体现出光的速度快。

第三句主要体现地道多。

（5）师总结：同学们总结得非常好。

在阅读的时候，我们要善于及时把握句子的主要意思，这样能提高阅读速度和阅读效率。

在今后的阅读中，希望我们能用到这个方法。

三】把成语的意思用具体的情景表现出来。

师：我们在阅读的过程中，要一边读一边想，在头脑中重现文中描写的内容。

现在，我们就进行这样的练习。

对于一些重点词语，比如成语，我们要边读边把成语的内容具体化，这样更容易理解。

1、小组活动。

读文中给出的例句，看看是怎样体现“左右为难、奋不顾身”的，再照样子，描述“喋喋不休”“悠然自得”。

人教版五年级上册语文第二单元教案教案，也称课时方案，老师经过备课，以课时为单位设计的详细教学方案，教案是上课的重要依据，下面我为大家整理了关于人教版五班级上册语文第二单元教案，供大家参考。

人教版五班级上册语文第二单元教案1：我的“长生果”教学要求1.熟悉12个生字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

把握首要内容，体会作者悟出的道理。

3.学习一些读书和习作的方法。

教学重、难点引导同学读懂课文内容，结合自己的课外阅读和习作实际体会“长生果”的寓意，并学习作者的读写方法。

教学课时一课时教学过程第一课时一、回顾导入，揭示课题同学们，第一单元我们学习的主题是“我爱读书”，在前几篇课文中，我们始终在和书进行着好玩地对话。

《窃读记》中的小女孩，在书店里得到了“窃读”的乐趣;《小苗与大树的对话》中的小女孩，在对长辈的访谈中获得了读书的启示;《走遍天下书为侣》则提出要擅长读书，常读常新，百读不厌，必有所获;今日，我们还要再学习一篇关于读书的文章，看看它又告知了我们什么。

(板书课题)生齐读课题，问：你有什么问题?(如：课文中我的“长生果”是指什么?为什么要把书比方为我的“长生果”?)二、初读课文，整体感知1.让生带着问题自读课文，看看能不能在文中找到答案。

2.同桌互读课文，要求读准字音，读通课文，相互评价。

3.依据自读提示中的问题和方法，再读课文，把自己感受最深的地方勾出来多读几遍，在旁边写上自己的感受。

4.四人小组沟通检查读书状况。

三、细读课文，深化理解1.作者写了少年时代读书和写作的哪几件事?从中悟出了什么道理?看香烟人小画片;看连环画;看文艺书籍;看中外名著;重点回忆了两次作文的构思与写作的经受。

作者悟出的道理：作文，首先构思要别出心裁，落笔也要有点别出心裁的“鲜味”才好。

作文，要写真情实感;作文练习，开头离不开借鉴和仿照，但是真正打动人心的东西，应当是自己呕心沥血的制造。

2.认真阅读作者例举的两篇作文，你是怎样理解作者从中所悟出的道理?在你自己的写作中有过类似的体会吗?引导同学结合自己的读书写作体验来理解，谈自己的感受，更重要的是学习并运用作者的写作方法和读书方法──博览群书，入情入境，作读书笔记，会借鉴运用等。

统编教材人教部编版小学语文五年级上册第二单元习作《漫画老师》一等奖教学设计（优质教案）一、教材分析五年级上册习作重视表达，推进学生听说读写能力的发展。

通过以下几种途径，加强习作教学。

通过编排专门的习作单元，是以培养习作能力为核心编排的单元。

每个单元中的习作，精选话题内容，着力激发学生的习作动机，培养学生的表达能力。

其中，话题的情景创设力求唤起学生的生活经验，让学生有话可写，并乐写愿写。

为了解决学生不知道“写什么”，“怎么写”的问题，教科书根据不同话题的不同特点，对学生的习作过程进行有针对性的指导。

如本单元就是训练人物描写，让学生挑选能够突出人物特点的典型事例来刻画人物，并学会通过细节凸显人物形象。

二、教学目标（一）明确自己想要描写的是哪一位老师，了解这位老师有什么突出特点；（二）挑选能够突出人物特点的典型事例来刻画人物；（三）学会通过细节凸显人物形象。

三、教学重难点恰当运用多种描写方法刻画自己所熟悉的老师，突出富有个性的人物形象，注意写出真情实感。

引导学生进行口语交际，体会师生间情感的珍贵，明白老师对自己教育时的良苦用心，激发敬师爱师的情感。

四、教学准备（一）几张人物漫画；班上几位老师的照片。

（二）通过观察、采访等方式了解学校老师情况，想想和老师之间的感人故事。

五、课时安排：2课时第一课时一、课时目标（一）明确自己想要描写的是哪一位老师，了解这位老师有什么突出特点；（二）挑选能够突出人物特点的典型事例来刻画人物；（三）学会通过细节凸显人物形象。

二、教学过程（一）漫画导入１.师：同学们喜欢看漫画吗？漫画里面的人物形象有趣吗？预设：生答（喜欢）；生答（有趣）２.你觉得有趣在哪里呢？（生讨论）３.师小结：漫画里的人物，特点非常突出，再配上独特的画风和夸张的情节，让人印象深刻。

（二）明确习作内容。

师：同学们，有一个人，无私地教育你、陪伴你、关怀你。

他不是你的父母，却像父母一样对你无微不至地关心。

你的点滴进步，都凝聚着他的心血和汗水，这个人是谁呢？这节课，就让我们走近老师，让我们给老师画一幅漫画。

五年级上册第二单元导学案一、学习内容：本次学习内容是：人教版五年级语文上册《梅花魂》和“语文主题学习”丛书《回忆故乡》两篇文章。

我主要采用了1+1的教材组织模式来完成本节课。

二、学习目标1、准确、流利、有感情的朗读课文。

2、在阅读中体会人物的爱国心、思乡情，领悟这种感情的表达方法。

3、学习托物言志的写法。

3、学会自己搜集资料。

学会合作，勇敢质疑，相互帮助。

重点：体会人物的爱国心、思乡情。

难点：托物言志的写法。

三、课前准备：1、熟读教材第二单元第6课《梅花魂》和语文主题丛书《回忆故乡》两篇文章。

认读并理解生字、词，初步感受课文内容。

2、了解作者。

四、学习过程：（一）整体感知读文（预习情况汇报）快速自由浏览课文，完成以下问题：１、字词积累检测（自己解决）2、思考：文中哪几件事表达了外祖父对祖国的思念之情？3、你怎样理解“梅花魂”的“魂”？（二）快乐朗读学文（新授内容）1、小组内合作朗读课文，从那几处地方能读出外祖父的思乡情。

要求：读出语调、语速和语气。

2、任意选取一处来展示你的朗读水平。

3、师生、生生之间相互纠错、评价和挑战。

（三）拓展“语文主题学习”丛书悟文1、阅读“语文主题学习”丛书《回忆故乡》。

要求：用简洁的语言概括文章的主要内容。

2、选取文中最感动你的句、段展示读。

3、说出令你感动的理由。

（四）引发感悟写文（说）（当堂检测）采用本节课所学的“托物言志”的写作方法，用一种事物来表述你对故乡的思恋。

（一段话、几句诗、一段文，根据自己的实际情况自由选择。

）。

人教版部编本五年级上册第2单元《《语文园地二》教学设计（含教学反思）一. 教材分析《语文园地二》是人教版部编本五年级上册第二单元的一篇课文。

本课以诗歌和散文为主，内容丰富，形式多样。

通过本课的学习，让学生感受大自然的美好，培养他们的文学素养和审美能力。

课文中的诗歌和散文都具有较高的文学价值，对于提高学生的语文素养具有重要意义。

二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读和写作能力，对诗歌和散文有一定的认识。

但在理解课文深层含义、体会作者情感方面仍有难度。

因此，在教学过程中，要关注学生的个体差异，引导他们深入理解课文，感受文学的魅力。

三. 教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文大意，体会作者情感。

2.过程与方法：通过阅读、讨论、写作等环节，提高学生的文学素养和审美能力。

3.情感态度与价值观：培养学生热爱大自然、珍惜生命的情感，激发他们对文学的热爱。

四. 教学重难点1.教学重点：正确朗读课文，理解课文内容，体会作者情感。

2.教学难点：深入理解课文，感受文学的魅力，培养审美能力。

五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、音乐等手段，营造有利于学习的学习氛围。

2.启发式教学法：引导学生主动思考，发现问题，解决问题。

3.小组合作学习：鼓励学生互相讨论，共同进步。

六. 教学准备1.课文原文：打印课文原文，方便学生阅读和标注。

2.多媒体设备：图片、音乐等教学资源。

3.教学课件：制作课件，辅助教学。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片或音乐，引导学生进入学习情境，激发他们对课文的好奇心。

2.呈现（10分钟）学生自读课文，注意生字词的读音和含义。

教师巡视课堂，解答学生疑问。

3.操练（15分钟）学生分角色朗读课文，体会作者情感。

教师点评，指导朗读技巧。

4.巩固（10分钟）学生讨论：课文中的诗歌和散文给你留下了哪些深刻的印象？教师引导学生从形式、内容等方面进行分析。

5.拓展（10分钟）学生结合自己的生活经验，谈谈对大自然的感悟。

人教版部编本五年级上册第2单元《语文园地二》教学设计一、教学目标1.能够理解课文中的情节和发展过程。

2.能够熟练朗读课文，并模仿正确的语音语调。

3.能够通过课文内容，感受其中的情感和情绪，并进行适当的表达。

4.能够利用课文内容，进行简单的创作和表达。

二、教学重难点•重点：理解课文内容，模仿正确的语音语调。

•难点：通过课文内容表达情感和情绪。

三、教学准备1.课本《人教版部编本五年级上册》，第2单元《语文园地二》。

2.PPT课件。

3.彩色笔、粉笔、橡皮等教学用具。

四、教学过程1. 导入（10分钟）•利用图片、歌曲等方式引导学生进入学习状态，激发学生学习兴趣。

2. 学习课文（20分钟）•老师朗读课文，学生跟读。

•分段解释课文内容，帮助学生理解。

3. 学习活动（30分钟）•分组讨论课文中的情节，进行角色扮演或小品表演。

•学生自由发挥，用不同语言形式表达课文中的情感。

4. 创作活动（20分钟）•要求学生根据课文内容创作自己的故事或文章。

•学生展示作品，并进行互相欣赏。

5. 总结与反思（10分钟）•老师引导学生总结本节课的收获，反思学习中的不足之处。

•学生表达对本节课的感想和建议。

五、教学反思本节课中，通过丰富多样的教学活动，学生能够更好地理解课文内容，提高语言表达能力和情感表达能力。

但在教学过程中，发现部分学生还存在理解能力不足、表达能力不足的情况，需要加强相关训练，提高他们的综合素养。

以上就是本节课的教学设计和教学反思，希望能够对学生的学习有所帮助和促进。

人教版五年级语文上册第二单元教学设计+反思一. 教材分析人教版五年级语文上册第二单元的教材内容主要包括三篇课文：《开国大典》、《草原》、《白杨》。

这些课文都是描写中国历史、自然风光和人物品质的文章，对学生进行爱国主义教育、自然美教育和个人品质教育具有很好的启示作用。

单元主题是“爱祖国、爱自然、爱人民”，通过学习这些课文，让学生感受到祖国的伟大、自然的美丽和人民的可爱。

二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，能够独立阅读并理解文章的大意。

但在分析文章结构、把握写作手法等方面还需要进一步提高。

此外，学生对课文中的历史背景、地理知识等方面可能存在了解不足，需要老师在教学中进行适当的补充。

三. 教学目标1.知识与技能：能够正确读写课文中的生字词，理解词语的意思，了解课文中所涉及的历史、地理知识。

2.过程与方法：通过朗读、讨论等方法，提高学生的阅读理解能力，学会分析文章结构，把握写作手法。

3.情感态度与价值观：培养学生热爱祖国、热爱自然、热爱人民的美好情感，提高学生的道德素养。

四. 教学重难点1.教学重点：正确读写课文中的生字词，理解词语的意思，了解课文中所涉及的历史、地理知识。

2.教学难点：分析文章结构，把握写作手法，理解课文中的深层含义。

五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、音乐、视频等手段，为学生营造一个生动、真实的学习情境，激发学生的学习兴趣。

2.朗读法：通过朗读，使学生感受课文的音韵美，提高学生的语感。

3.讨论法：引导学生分组讨论，培养学生的合作意识，提高学生的阅读理解能力。

4.启发式教学法：教师提出问题，引导学生思考，激发学生的求知欲。

六. 教学准备1.备课：教师要熟悉教材内容，了解课文的历史、地理背景，分析课文结构，把握写作手法。

2.教学用具：电脑、投影仪、黑板、粉笔、课文课件等。

3.学生用具：课本、练习册、文具等。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过出示图片、播放音乐等手段，引导学生进入学习情境，激发学生的学习兴趣。

5 挑山工教学目标：1．学会本课“溜、货、奏、衡、诵、杖、过、肉、束、耽、误、哲”12个生字，能正确读写“光溜溜、货物、节奏、平衡、诵读、超过、肌肉、拘束、耽误、哲理”等词语。

2．有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。

3．理解含义深刻的句子，了解挑山工登山的路程比游人多一倍，反而先登上山顶的道理。

教学重点：联系课文对挑山工挑着重物向上攀登情形的描述，理解挑山工讲的意味深长的话的意思。

教学难点：1．对挑山工的话的理解。

2．怎样让学生揣摩句子含有的意思。

教学过程：第一课时教学目标：1．学习生字词语。

2．初读课文。

3．学习课文第一、二自然段。

教学过程：一、导入新课，揭示课题1．我们游览名山，常常看到一些肩挑重物、在陡峭的山道上一步步向上登攀的人，他们就是“挑山工”。

（板书课题）2．播放《挑山工》情景剧，大致了解泰山上挑山工的情况。

二、预习课文1．读读课文，了解挑山工和游人各是怎样登山的，想想“我”从中得到什么启示。

2．把你认为含义深刻的句子画下来，多读读、想想。

3．学习生字新词三、交流预习1．想想“挑山工和游人各是怎样登山的”。

请学生把课文中有关的句子读一读或用自己的话说一说。

你读懂了什么？2．把你认为含义深刻的句子读给大家听听，同学间简单交流各自的理解。

3．交流学习词语的收获。

（1）说出“货、奏、超”三个字的部首。

（2）注意“衡、拘、耽”三个字的读音。

（3）读生字组词。

（4）说说书写中要注意的问题。

（5）组词：溜（）货（）奏（）衡（）诵（）留（）贸（）泰（）横（）颂（）杖（）肌（）耽（）误（）哲（）仗（）机（）枕（）娱（）折（）4．读课文。

四、学习第一自然段1．指名朗读本段。

大家思考：这个自然段主要讲了什么？2．讨论。

（1）这个自然段主要讲什么？（讲挑山工登山的特点，板书“登山”二字）（2）挑山工是怎样登山？（先讲挑山工的姿势再讲排山工登山的路线是折尺形的。

板书“姿势”“路线”“折尺形”）从文中找出讲挑山工姿势的话读一读。

人教版五年级上册语文第二单元教案一等奖1、人教版五年级上册语文第二单元教案一等奖教学目标：教学重点：有感情地朗读课文，理解课文内容。

教学难点：体会龙所代表的追求自由完美的民族精神。

1、有感情地朗读课文，理解课文内容，体会龙所代表的追求自由完美的民族精神。

2、学会本课生字词。

3、学习首尾呼应的表达方法。

教学课时：一课时教学过程：一、疑激趣导入课题放歌曲《龙的传人》①知道这首歌曲的名字吗？②关于龙，你都知道些什么？③谁知道歌词中的“龙的传人”指的是什么人？过渡：中国人为什么要自称是龙的传人呢？让我们一起到课文中去寻找答案吧！引入新课，板书课题。

二、初读课文整体感知1、要求读准字音，读通顺句子，借助工具书理解不懂的词语，边读边想课文主要写了什么？2、教师出示含有本课生字的词语，检查认读。

3、课文主要写了什么？三、细读感悟合作探究集体汇报交流，教师相机点拨指导。

（1）课件出示在不同时期文物古迹中龙的图案，引导学生观察体会其样子的不同，深入理解它并不真实存在，只是人们想像出来的传说中的动物。

（2）理解图腾的意思，讨论远古时期的人们为什么把龙当作崇拜的图腾？（3）理解“金龙献瑞、龙凤呈祥、龙飞凤舞、龙腾虎跃”等成语的意思。

②指导学生感情朗读，想象它们所表现的“祥和幸福、欢腾自由”的景象。

③拓展交流：你还知道哪些带“龙”字的成语？（4）讨论文章的开头和结尾有什么特点？这样写的好处是什么？体会首尾照应的表达方法。

四、感情朗读升华认识教师过渡：中国人自称是龙的传人，是因为我们向往和追求自由完美，你能通过朗读把这种感情读出来吗？五、布置作业熟读课文。

板书设计：乐山龙舟会龙舟夺标规模宏大乐山龙舟会抢鸭子竞赛喜气洋洋放漂灯精彩纷呈2、人教版五年级上册语文第二单元教案一等奖教学目标1、学会生字新词，理解词语。

2、能有感情地朗读诗歌。

3、培养学生积累词语，养成积累的好习惯。

4、能通过朗读感悟诗歌所要表达的情感。

5、通过学习感受牧民对美好未来的向往。

第二单元5、古诗词三首【教学目标】1、会写“洛、榆、畔、帐”4个生字。

能正确读写“洛阳、榆关、那畔、千帐”等词语。

2、有感情地朗读课文，背诵三首古诗词，默写《泊船瓜洲》《秋思》。

3、学习通过看注释，查阅资料，边读边想象的等方法，感知诗词大意，用自己的话讲述诗句的意思。

4、体会作者的思乡之情，揣摩作者是通过什么来表达自己感情的。

【教学重点】读懂诗词的大意，体会作者的情感。

【教学难点】领悟一些表达感情的方法。

【教法与学法】引导法与小组交流合作【教学准备】PPT课件搜集作者的相关资料【教学课时】三课时【教学过程】第一课时《泊船瓜洲》一、激发兴趣，引入新课1.同学们，还记得李白的《静夜思》吗？（学生齐背静夜思》）2.这首诗表达了作者怎样的思想感情呢？3.那么，是什么勾起了作者对家乡的思念呢？月亮象征着团圆，所以诗人写的思乡诗中，常常提到月亮。

但并不是所有的乡愁者是月亮引起的。

熟悉的景物，特殊的日子，都会勾起游子的思乡之情。

我们再来读这首表达思乡之情的诗，体会一下是什么勾起了作者的乡愁。

二、初读诗句，培养自学1、预习要求（1）诵读古诗，读准诗句（2）认读生字，学记生字。

（3）借助注释资料，整体了解大意。

2.学生汇报学习情况三、学古诗，掌握方法。

1.知作者，解题意。

（课件展示）2.诗题“泊船瓜洲”该怎样理解？（指诗人停船在瓜洲后，望着仅仅一江之隔的京口，不禁勾起了浓浓的思乡之情。

）3、解诗句，展想象。

（1）读一读注释，并借助工具书理解诗句的意思。

（2）师生共同研究古诗的意思。

京口瓜洲一水间，钟山只隔数重山（“京口”：地名，今江苏镇江。

“瓜洲”：地名，在长江北岸。

“钟山”：地名，诗人的家乡。

）全句诗意：京口与瓜洲分别在长江的两岸，回望钟山也只相隔几座山。

春风又绿江南岸，明月何时照我还。

(春风又吹绿了长江两岸，明月不知什么时候才能照着我回到家乡。

)（3）分层次，整体理解诗意。

体会全诗表达的思想感情从哪些地方体会到作者的思想之情？这种还没走远就想回家的心情，你有吗？(4)总结学习方法学习古诗，我们要采用一定的方法，读古诗，知作者，解诗句，展想象，悟真情。