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初中语文背影教案教案年级：初中学科：语文课时：2课时教材版本：人教版教学目标：1. 能够理解课文内容，把握作者的情感变化。
2. 能够领会背影所蕴含的父爱如山，子女应理解父母，关心父母，回报父母的主题。
3. 能够运用课文中的描写方法，进行写作训练。
教学重点：1. 理解课文内容，把握作者的情感变化。
2. 领会背影所蕴含的父爱如山，子女应理解父母，关心父母，回报父母的主题。
教学难点：1. 理解课文中的描写方法，进行写作训练。
教学过程：第一课时：一、导入（5分钟）1. 引导学生回顾之前学过的关于父爱的文章，如《爸爸的花儿落了》、《最后一课》等，引发学生对父爱的思考。
2. 提问：你们对父爱有什么感悟？父爱在生活中是如何体现的？二、自主学习（15分钟）1. 让学生自主阅读课文《背影》，理解课文内容。
2. 让学生找出课文中让自己感动的句子或段落，并做好笔记。
三、课堂讲解（25分钟）1. 对课文进行详细讲解，帮助学生理解作者的情感变化。
2. 讲解课文中的描写方法，如细节描写、心理描写等，并引导学生进行写作训练。
四、课堂讨论（15分钟）1. 让学生分享自己找出的感动句子或段落，并谈谈自己的感悟。
2. 引导学生讨论背影所蕴含的父爱如山，子女应理解父母，关心父母，回报父母的主题。
五、课堂小结（5分钟）1. 对本节课的学习内容进行小结，强调父爱的重要性。
2. 提醒学生要关心父母，理解父母，回报父母的爱。
第二课时：一、复习导入（5分钟）1. 复习上节课的学习内容，引导学生回忆背影所蕴含的父爱主题。
2. 提问：你们在上节课的学习中，有什么新的感悟或收获？二、课堂讲解（25分钟）1. 对课文进行进一步讲解，帮助学生深入理解作者的情感变化。
2. 讲解课文中的描写方法，如细节描写、心理描写等，并引导学生进行写作训练。
三、课堂讨论（15分钟）1. 让学生分享自己的写作成果，并谈谈自己的感悟。
2. 引导学生讨论如何在生活中体现对父母的爱，如何理解父母，关心父母，回报父母的爱。
《背影》教案设计第一课时教学目标1、准确认读文中出现的重点词的音、行、义；2、体会文中表达的浓浓的爱子之情；3、培养学生感恩父母、从日常中体会父亲深沉的爱。
教学重点1、父亲在日常小事中表达出来的对“我”的深沉的爱；2、从父亲的话语、动作体会父子深情。
教学难点1、体会文中句子所表达的浓浓深情；/2、文中多次背影的刻画所表达的含义。
[教材分析]《背影》选自《朱自清散文集》，是朱自清早期散文代表作，是一篇叙事性散文。
此文通过描写父亲的“背影”来歌颂父亲，把父亲对儿子的关爱之情展现得淋漓尽致。
本文从不同的角度去赞美爱，能够使学生在其中深刻的体会这种相怜相爱的感情。
[学情分析]在学习方法上，对于初中生而言，接触到记叙性散文的文章并不多，领会散文的能力是不足的，多数学生缺乏正确的学习方法与良好的语文学习习惯；在思想情感上，当代中学生多是独生子女，对于生活他们在很大程度上还仍是“生在福中难知福”，所以，本课情感态度价值观的教育是重中之重，并且不能停留于课堂，而应走入家庭，走向社会。
[学法指导]新大纲明确指出：“要贯彻启发原则，运用恰当的教学方法，调动学生学习语文的主动性和积极性，引导他们动脑、动口、动手，培养自学能力和自学习惯。
”据此，教学该课，我确定了以下学法指导及能力培养。
1.自主互助，合作探究。
2.圈点、勾画、批注的方法。
3.动口、动手、动脑，培养学生自己获取知识的能力。
4.指导学生根据间接经验学习感受生活。
[课前准备]搜集有关母爱、父爱的古诗词。
教学课时【三课时】教学过程第一课时一、导入新课在学习新课之前，咱们先来听一首歌《懂你》，歌词是这样的：你静静的离去，一步一步孤独的背影，……，师问：同学们，这首歌是歌颂什么的啊？生答：父爱。
在生活中打架一定都感受到了父亲对我们的爱，尽管他不会表达，谁能起来说一说父亲是如何爱你的，如何感动了你的。
这里请同学们畅所欲言，发表自己的观点。
最后总结：父爱是不易看到的，父亲表达爱的方式是深沉而内敛的，下面就来学习朱自清先生的散文《背影》，看看他是如何在平凡中认识到父爱的。
一、教案基本信息教案名称：朱自清《背影》语文教案教学设计学科领域：语文年级：八年级课时：2课时教学目标：1. 知识与技能：能够理解并背诵《背影》全文，掌握生僻字词，了解朱自清的生平和文学地位。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，分析课文中的主题思想、人物形象和艺术特色。
3. 情感态度与价值观：感受父子深情，培养热爱父母、珍惜家庭的美好情感。
教学重点：1. 理解课文内容，感受父子深情。
2. 分析课文中的主题思想、人物形象和艺术特色。
教学难点：1. 课文中所表达的深层情感和寓意。
2. 运用课文中的表达技巧进行写作练习。
二、教学准备教师准备：1. 课文《背影》全文及注释。
2. 朱自清生平介绍资料。
3. 与课文相关的多媒体教学资源。
学生准备：1. 预习课文，了解作者及背景。
2. 搜集与课文相关的资料。
三、教学过程第一课时：一、导入新课（5分钟）1. 简介朱自清及其作品《背影》。
2. 板书课文，引导学生关注。
二、自主学习（15分钟）1. 学生自读课文，疏通字词。
2. 学生分享预习成果，介绍与课文相关的背景资料。
三、课堂讲解（25分钟）1. 分析课文结构，讲解课文主题思想。
2. 分析人物形象，讲解父爱如山的寓意。
四、课堂讨论（15分钟）1. 分组讨论：课文中的艺术特色有哪些？2. 分享讨论成果，总结课文艺术特色。
第二课时：一、复习导入（5分钟）1. 回顾上节课的学习内容。
2. 板书课文，引导学生关注。
二、课堂讲解（25分钟）1. 分析课文中所运用的表达技巧。
2. 讲解如何运用课文中的表达技巧进行写作。
三、写作练习（20分钟）1. 根据课文中的表达技巧，结合自己的实际生活，写一篇关于亲情的短文。
2. 学生互相交流，分享写作成果。
四、课堂小结（5分钟）1. 总结本节课的学习内容。
2. 强调课后背诵课文的重要性。
四、课后作业1. 背诵课文《背影》。
2. 完成课后练习题。
五、教学反思在教学过程中，要注意关注学生的学习反馈，适时调整教学节奏和方法，以确保教学效果。
人生也像一条河，有谁不是在风里行舟，雨中穿梭。
昨天还在逆浪而行，今朝依然奔奔波波。
尽管如此，我们也不应气馁，更不敢稍有停歇。
只有这样，才能穿越人生的风浪，踏平生命的坎坷，从而抵达理想的彼岸，收获人生累累硕果。
人生还像一盘棋，我们每个人俨如上帝手中的一枚棋子，贫富贵贱难预料，生老病死不由己。
楚河汉界今犹在，谁见君王卷土来？是啊！人生苦短，岁月蹉跎。
在不老的时光里，我们每个人充其量不过是一个匆匆的过客。
当你走过半生，蓦然首，你会发觉：转眼间，我们便告别了葱茏的年华，跨过了中年的门槛，走进了枫红菊艳的时节。
有道是，流光容易把人抛，红了樱桃，绿了芭蕉。
岁月如梭，不经意间便穿越半生沧桑。
回首往事，多少情怀已经更改，多少青春早已不再，多少梦想恍如云烟，多少足迹已湮入尘埃。
实乃，人生得失如萍散，雪落花开辞红颜。
三毛说：“我来不及认真地年轻，待明白过来时，只能选择认真地老去。
”昨天已经落幕，明天无法彩排，唯有今天才是人生的最好舞台。
轻捻指尖流年，细数过往云烟。
曾经的莽撞少年，总以为伸手就能够着天，凡理都要辩出个曲和直，凡事都要弄出个里和面。
人过中年，我们才恍然顿悟：不和别人比，好好活自己，这才是后半场人生棋盘最好的布局。
好好活自己，就要力求“身心两安逸”.老了不可怕，就怕放不下。
人过中年，身体机能不断下降，就像一部半新不旧的机器，各个零部件都已濒临保养期，如果不及时加以检修，等到停止工作那一天，悔之晚矣。
凡事不攀比，保命是正理，浮云随风去，任尔东与西。
身体健康是前提，心情快乐才安逸。
服老不并非消及，而是保护自己。
山有山的伟岸，水有水的柔情，每个人的生活模式千差万别，就像世界上没有一模一样的两片叶子，你有你的脉络，我有我的纹理。
寸有所长，尺有所短，每个人都不是完美无缺的个体，你有你的色彩，我有我的艳丽；你羡慕别人的同时，别人也许正在羡慕你。
就像卞之琳所说的那样，你站在桥上看风景，看风景的人在楼上看你。
明月装饰了你的窗子，你装饰了别人的梦。
背影教案设计第一课时背影教案设计第一课时《背影》就是其中的代表之作，主要讲述了他的父亲离别时的背影，从而引发作者的种种思绪，同时也能表达出父母对子女的疼爱，和子女对父母的感谢。
下面是关于背影教案设计第一课时，希望大家认真阅读!【1】背影教案设计第一课时【教学目的】：知识目的：走近作者，认识生字、生词。
抓住某一感情的聚焦点展示人物心灵的写作方法;散文的特点及散文的选材。
才能目的：学习在平实的表达、抒情中蕴藏着的极为精巧的构思;关键语句含义的理解情感目的：，认真体会文中所表现的父子之间的深沉的感情，理解语文与家庭生活的关系。
【教学重难点】：重点为有感情地朗读课文，在朗读中感受父亲对儿子的深情，激发孩子理解父母、热爱父母的思想感情。
难点：抓住某一感情的聚焦点展示人物心灵的写作方法【教学准备】：多媒体、布置预习【课时】两课时【教学设计】第一课时(一)导入新课，激发情趣：播放歌曲《世上只有妈妈好》“世上只有妈妈好，有妈的孩子象个宝，没妈的孩子象棵草。
”同学们，听过这首歌吗，可是在我们生活中，还有一个关心人，那就是父亲。
紧接播放电视散文《背影》的`局部片段。
引出以下三个问题在生活中你的父亲是怎样的一个人呢?在成长的历程中他对你有什么影响?你怎样评价你的父亲呢?老师小结，引出课题。
(板书课题)(二)检查预习情况，明确学习目的：1、生字、生词的练习。
(运用多媒体显示出来)2、多媒体展示朱自清的有关资料(三)启发诱导，合作探究1、整体把握文章，听课文朗读录音，注意朗读的技巧，如何读出感情。
2、自读课文，考虑文中出现了几次“背影“?着重写的是什么时候，什么地方看见的背影?3、再读课文第6自然段，说一说这个“父亲买桔子时的背影”的些细节描写?表现了父子间什么样的感情?穿着：黑布小帽、黑布大马褂、深青布棉袍(家中有人去世，黑色给人以压抑沉重的感觉!)这是一个沉重的背影体态：肥胖走路姿态：蹒跚、渐渐(走路蹒跚的父亲要经过铁道，一不小心就会磕着碰着，一定是令人非常担忧的!)这是一个蹒跚的背影!动作：探、攀、缩、微倾一个上了年纪的父亲，这一“攀”是多么地令人揪心啊!“缩”字说明无处可蹬，脚是悬空的，这样全身的力量全在手上了，假如手掌支撑不住，那就有摔下去的危险。
《背影》优秀教案《背影》优秀教案（精选5篇）《背影》优秀教案篇1教学目标知识目标：1、走进作者，掌握生字词。
2、抓住文中表达作者情感的主要语句。
能力目标：1、学习在平实的叙述、抒情中蕴藏着的极为精巧的构思。
2、关键语句含义的理解情感目标：1、认真体会稳重所表现的父子之间的深厚感情，特别是父爱。
2、并能联系自己的实际情况，增进与父母的交流，与作者产生共鸣，表达出自己的情感。
教学重点重点段落的分析，以及从文中体味到父亲对儿子的深情，激发孩子理解父母，热爱父母的思想感情教学难点感悟父爱，表达父爱教学准备多媒体器材、视频（电视散文《背影》）、课件教学方法读：朗读、范读、听读、默读等、引导分析法、讨论法、体验法等学生分析年龄特征：初二学生处于过渡期，具有动荡性、闭锁性等特征，独立性与依赖性矛盾并存。
特别是学生的心理闭锁给课堂的师生互动生生互动带来困难。
学科基础：本校初二学生已经有初步的阅读能力，可以通过预习领会课文，把握大意，但是学生们还没有形成良好的学习语文的习惯和方法，语文知识射入信息量比较窄，不能主动合作探究，个别同学对语文不感兴趣，依赖心强，不善于思考。
这些情况都为“以学生为主体”教学造成了阻碍。
对策：依然要调动学生学习语文的兴趣，采取一切措施让学生积极参与、思考，从而慢慢培养学生的好习惯，知难而进。
内容分析本课为名篇，重点要让学生体味感情。
课时安排一课时第一课时（早读）教学目标知识目标：1、朗读课文2、通过自己的资料了解作者、写作背景3、掌握生字词4、整体感知课文，了解课文大意、中心，并能划分段落层次教学过程一、导入展现给学生“背影”这一动作，问我们今天要共同学习哪一课？生答：背影。
二、读课文（1）自由朗诵课文要求：①读准字音、标注出比较生疏的、读不准的字词。
②有角色意识，以声传情（2）放课文范读音频要求：①解决自由朗读过程中读不准的字音②通过听读体味其中的感情，特别是饱含情感的语句的读法（3）要求自己读课文，合作完成以下问题①标注、解决不懂的生字词②介绍作者③了解文章的体裁④表述文章的主要内容和中心思想⑤理清写作思路划分段落，并表明段落大意。
背影教案设计第一课时一、教学目标1.知识与技能：（1）正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。
（2）学会生字词，理解重点词语。
（3）体会作者对父亲的思念之情，感悟父爱的伟大。
2.过程与方法：（1）通过自主学习、合作交流，分析课文的结构和表达方式。
（2）运用想象和联想，深入理解课文内容。
3.情感态度与价值观：（1）感受父爱的伟大，学会感恩。
（2）培养热爱文学、热爱生活的情感。
二、教学重点与难点1.教学重点：（1）朗读课文，理解课文内容。
（2）体会作者对父亲的思念之情。
2.教学难点：（1）分析课文的结构和表达方式。
（2）感悟父爱的伟大。
三、教学过程1.导入新课（1）板书课题：“背影”。
（2）引导学生回忆自己与父亲之间的感人瞬间，激发学生对父爱的情感。
2.自主学习（1）学生自读课文，感知课文内容。
（2）学生自主分析课文的结构和表达方式。
3.课堂讨论（1）引导学生分析课文第一段，理解作者与父亲的关系。
（2）讨论课文第二段，分析父亲送行的情景，体会父爱的伟大。
（3）探讨课文第三段，理解作者对父亲背影的描写。
4.小组合作（1）分组讨论，分析课文中的重点词语和句子。
（2）小组代表发言，分享讨论成果。
（2）拓展延伸，引导学生思考如何在生活中更好地孝敬父母。
四、教学评价1.课堂表现：（1）学生朗读课文的情况。
（2）学生对课文内容的理解程度。
（3）学生对父爱主题的感悟。
2.作业评价：（1）学生对生字词的掌握情况。
（2）学生对课文结构的分析。
五、教学资源1.课文原文。
2.生字词表。
3.相关教学图片。
六、教学反思本节课通过自主学习、合作交流的方式，让学生深入理解课文内容，体会作者对父亲的思念之情。
在教学过程中，注意引导学生关注课文中的细节，感悟父爱的伟大。
课堂气氛活跃，学生参与度高。
但在课堂讨论环节，部分学生对课文内容的理解不够深入，需要加强引导和辅导。
在今后的教学中，将继续优化教学方法，提高教学质量。
七、教学拓展1.比较阅读：《背影》与《父亲》两篇文章的异同。
【 - 小学作文】【篇一】背影第一课时教案背影第一课时教案《背影》第一课时教学设计【教学目标】（一）知识与技能1、学习抓住人物特征进行细致描写的方法。
2、品味朴实的饱含感情的语言。
（二）过程与方法1、通过各种形式的朗读，理清文章脉络。
2、引导学生研讨品读关键语句的含意和表达作用、体会朴实语言所饱含的丰富情感。
（三）情感、态度与价值观领会文章所表现的父子之间的亲情，继承中华民族的传统美德。
【教学重点】品味朴实的饱含感情的语言。
【教学难点】体会文中蕴含的父子深情。
【课时安排】二课时【教学过程】第一课时一、谈话导入：父亲给我们的印象是严肃，所以我们都喜欢母亲，其实，父亲给我们的爱是无声的、是厚重的、更是伟大的，下面，请大家欣赏歌曲刘和刚的《父亲》。
歌曲欣赏完了，我们带着对父亲崇敬的感情走进著名散文家朱自清的《背影》。
二、走近作者。
三、出示学习目标。
四、新授（一）自主学习、完成下面的任务1.自读课文，扫清字词障碍。
2.本文写的主要事件是什么？（二）检查自学情况1、读准下列词语。
交卸（xiè）奔丧（sāng）狼藉（ jí ）簌簌（sù ）差使（chāi）迂腐（yū）琐屑 (xiè) 栅栏（zhà）颓唐（ tuí）晶莹（yíng）2、须掌握的多音字（略）3、须掌握的词语。
狼藉：乱七八糟的样子簌簌：纷纷落下的样子。
变卖典质：（把财产、衣物）出卖和典当出去。
典：当。
质：抵押。
惨淡：凄惨暗淡，不景气。
赋闲：丢了工作，在家闲住，即失业。
勾留：逗留、羁留、耽搁；短时间停留。
踌躇：犹豫。
迂：言行守旧，不合时宜蹒跚：腿脚不灵便，走路缓慢摇摆的样子。
颓唐：衰颓败落。
触目伤怀：看到（家庭败落的情况）心里感到悲伤。
怀：心。
4.本文写的主要事件是什么？两年前作者奔丧完毕，父子在浦口依依惜别的情景。
（3）小组合作探究1.本文以什么为线索？背影2.我与父亲是在怎样的背景下见面的？祖母去世，父亲失业，家境惨淡，父子离别。
背影第一课时教案这篇文章是通过特定环境下，一个父亲为儿子买橘子的特写镜头，来表现父亲对儿子的疼爱和儿子对父爱的感念。
下面是我给大家整理的背影第一课时教案5篇，希望大家能有所收获!背影第一课时教案1教学目的：1、学习本文抓住人物形象的一个特征在特定的环境下进行细致描写的特点。
2、通过关键词语，句子表达特殊感情。
3、领会本文所表现的父子之间的亲情，继承中华民族的传统美德。
4、感受父子之间的浓浓亲情，联系自身，净化灵魂。
教学重点、难点：重点：重点语段(第六段父亲买橘子的过程的描写)阅读，感受理解父亲的爱子之情。
难点：朴实的语言的表达效果。
课时安排：2课时教学步骤及内容：一、导入同学们，在我们的生活中，有许多不经意的细节，会引发我们内心的感动。
比方：春天树尖上长出了第一片嫩芽，秋日里远处传来的一首怀旧的老歌，周六回到家，父母早已为我们准备了一桌热气腾腾的饭菜……这样的事，也许还有很多很多。
其中父母对我们的爱却是最令我们感动的，哪位同学能讲述一个父母令你们感动的故事再谈谈你们当时的心情。
提示：可鼓励大家尽情去说，看谁讲述得栩栩如生，令大家感动。
今天，我们来品味一下现代朱自清先生的散文背影，看他是怎样写自己的父亲的，怎样描绘父子亲情的。
二、朗读训练1、抽学生分段朗读后互相评议得失;2、播放配乐朗诵示范。
3、学生配乐朗读。
三、自主学习1.这篇散文的中心意思是什么背影是一篇感人至深的文章，它通过选取离别时对父亲背影的描写，充分表达了父亲之间真挚深厚的感情，表达了父亲的一片爱子之心。
这篇文章写于1925年10月，当时处于一个颠沛流离的时代，世态的炎凉，生活的困顿，使的心绪充满寂寞和哀愁，亲人之间的离别就更加重了这种伤感的色彩，特殊环境就多了一份特殊的感受。
故事发生的时候正是家境败落，祖母的死，父亲的失业，接二连三的灾难，父亲本已承爱了沉重的打击，对“我〞却还无微不至地怜爱和体贴，送别时为“我〞买橘子，使我们理解到父子间在困境中彼此体贴，相互怜爱的真挚感情。
课题背影课时第一课时
教学目标精读围绕“背影”所描述的情景，通过品析富有表现力的词句，感受父爱的深沉。
教学重点精读围绕“背影”所描述的情景，通过品析富有表现力的词句，感受父爱的深沉。
教学难点通过品析富有表现力的词句，感受父爱的深沉。
问题链
教学过程：
一、导入新课
有人说，母爱如水，父爱如山。
父亲，好像从来都是不善表达的，
即使他对你的爱有千斤重，也很难流露于言语之中。
如果一位将爱隐忍
于心的父亲，遇上了同样深沉的儿子，他们之间会如何传递爱与关心
呢？今天我们就走进朱自清先生的《背影》一文，感受他笔下的父子深
情。
二、活动一：七嘴八舌说背影
1、听读课文，结合自己的感受，用一个词语或短语概括这是一个的
背影。
示例：父亲的背影、蹒跚的背影、感人的背影、父亲买橘子的背影、充
满回忆的背影……
三、活动二：最佳插图评背影
1. 如果课文中需要配一张插图，请选择一张你认为最合适的图片，圈划
出该图和文中对应的语句，并陈述一下你选择该图的理由。
《背影（第一课时）》教案知能演练活用夯基达标1.给加点的字注音,或根据拼音写字词。
(1)祖母去世,父亲的差．()使也交卸了,家中也是满院狼jí()。
(2)看到父亲pán shān()地走到铁道边,艰难地爬上月台,我不禁．()簌．()簌地流下泪来。
2.对下列加点字词的解释,完全正确的一项是()A.变卖典质．(财物)拭．干(擦)B.举箸．提笔(筷子)触目伤怀．(心)C.琐屑．．(时光)．．(细小而琐碎的事) 家中光景D.颓唐．．(失败的样子) 不能自已．(控制)3.对下列句子理解不恰当的一项是()A.那时真是太聪明了!(表现对“我”当时不理解父亲的自责)B.我本来要去的,他不肯,只好让他去。
(表现了父子相互体谅和照顾,尤其是父亲对儿子的深切关怀)C.于是扑扑衣上的泥土,心里很轻松似的。
(父亲想替儿子做的事已做到了,尽管人很累,但他心里觉得踏实)D.进去吧,里边没人。
(与上文的“你就在此地,不要走动”相呼应,表现父亲对社会世态的不满和无奈)4.判断下列说法的正误,正确的画“ ”,错误的画“×”。
(1)本文共四次写背影,首尾两次详写,中间略写。
()(2)本文表面上以作者的行踪为线索,实则以“背影”为主线贯串全文。
()(3)本文将父亲晚境的颓唐、心情的忧郁、爱子的真情都浓缩在“背影”上,留给读者自由想象的天地。
()(4)本文写父子相爱相怜的感情真挚动人,但这种感情中渗透着淡淡的哀愁。
()课内品读阅读下面的文字,完成第5~10题。
①到南京时,有朋友约去游逛,勾留了一日;第二日上午便须渡江到浦口,下午上车北去。
父亲因为事忙,本已说定不送我,叫旅馆里一个熟识的茶房陪我同去。
他再三嘱咐茶房,甚是仔细。
但他终于不放心,怕茶房不妥帖;颇踌躇了一会。
其实我那年已二十岁,北京已来往过两三次,是没有什么要紧的了。
他踌躇了一会,终于决定还是自己送我去。
我再三劝他不必去;他只说:“不要紧,他们去不好!”②我们过了江,进了车站。
2024年《背影》第一课时教案一、教学目标知识与技能让学生了解朱自清先生的生平及其文学成就。
掌握《背影》一文的主旨大意和文学特色。
培养学生阅读理解能力和文学鉴赏能力。
过程与方法引导学生通过合作学习和自主探究的方式，深入理解课文内容。
培养学生分析文本、提炼主题、感受作者情感的能力。
情感态度与价值观激发学生对文学作品的兴趣和爱好。
培养学生感恩亲情、珍惜家庭的情感态度。
二、教学重点和难点教学重点理解《背影》中作者与父亲之间的情感变化及背后的深层含义。
分析《背影》的艺术特色，如描写手法、语言风格等。
教学难点引导学生体会作者在文中对亲情的细腻描写，以及这种描写背后的情感共鸣。
帮助学生理解文学作品的深层意蕴和作者的创作意图。
三、教学过程导入新课通过展示朱自清先生的照片和生平简介，激发学生对作者的兴趣。
提问学生关于亲情的感受和经历，为进入《背影》的学习做情感铺垫。
自主学习学生独立阅读《背影》全文，勾画出不懂的词汇和句子。
学生通过查字典、小组讨论等方式解决自读中遇到的问题。
合作探究分组讨论《背影》中描写的父子情感变化，提炼主题思想。
每组选出一名代表汇报讨论成果，其他组进行评价和补充。
教师讲解教师详细讲解《背影》中的关键词汇和句式结构，帮助学生理解文章语言特点。
教师分析《背影》的艺术特色，如如何通过细节描写展现父子深情。
拓展延伸引导学生联系自己的生活实际，谈谈对亲情的理解和感悟。
布置写作任务：让学生写一篇与《背影》主题相关的短文，表达自己的亲情体验。
四、教学方法和手段教学方法采用“启发式”教学，通过提问和讨论激发学生的思维活力。
实施“合作式”学习，通过小组讨论和团队汇报培养学生的协作能力。
教学手段利用多媒体展示朱自清先生的生平介绍和《背影》的文学背景。
通过课堂互动和小组活动，营造积极参与的学习氛围。
五、课堂练习、作业与评价方式课堂练习课堂上进行段落朗读，提高学生的语言表达和感受能力。
安排学生分析文中的某个细节描写，理解其深层含义。
《背影》第一课时教学设计 (人教版八年级上册)共3篇《背影》第一课时教学设计 (人教版八年级上册)1《背影》第一课时教学设计 (人教版八年级上册)引言：《背影》是人教版八年级上册的一篇语文课文，是一篇感人至深的故事。
教师要在教学设计上尽可能地让学生对故事内容进行深入的探究与研究，以尽可能地达到教育教学目标。
本文将就《背影》这篇课文，从教学目标、教学重点、教学难点、教学过程等几个方面进行详细的教学设计。
一. 教学目标1. 了解《背影》的内容并掌握人物形象。
2. 熟悉小说中的情节，并分析故事中的代表性人物。
3. 学习使用相关词汇和短语，理解每句话的含义并能够表达出来。
4. 提高阅读理解能力，进一步培养学生的情感和体验能力。
5. 培养学生的想象力和创造力，并能将所理解的内容进行表达和讨论。
二. 教学重点1. 熟悉小说中的主要人物，并对石头母亲为儿子遗忘伞的事情进行思考。
2. 理解小说中的句子，并能够表达出来。
3. 培养情感表达能力，提升学习者的感悟和实践能力。
三. 教学难点1. 小说的情节比较复杂，需要学习者认真思考、分析。
2. 需要学习者具备一定的表达和操作能力，以便进行深度探究和分析。
四. 教学过程1. 根据学生的学习情况和学校的具体情况，合理设置教学目标，并确定教学资源的启示和支持。
2. 开展教学前活动，包括教材预测、话题导入和知识调整等。
3. 进行课文阅读，包括快速阅读、深度阅读和精读等。
要求学习者认真思考每句话的含义，并进行相关的理解和表达。
4. 培养情感表达能力，包括情感注释和感性表达。
让学生能够通过丰富的想象和创造进行表达和讨论，从而更好地进入文本情感内核。
5. 正确掌握相关的词汇和助动词，包括“忽然”，“酸溜溜的”，“竟然”，“还是”，“肩膀碰肩膀”，“垂头丧气”，“挥手告别”，“转身”，“背影”等等。
6. 对教学过程进行总结和反思，提出相关建议和改进点。
尤其是要针对学习者的差异和特点进行思考和改善。
《背影》第一课时教案教学目标：一知识与能力：学习用截取法，构建文章，明确文章的线索，体会父子情深，品味朴实、饱含深情的语言，从而提高学生品味语言的能力和从写作中精选材料、谋篇布局的能力。
二过程与方法：这是一篇叙事纪实散文。
学习本文，阅读方法上以朗读训练为重点；内容探究上，以学生自学为主，采用自主、合作、探究的方式；在写作练习上，学习运用截取法来叙事抒情的训练。
引导学生用“整体感知、重点研读、合作探究、自主学习”的模式来掌握内容，领悟内涵。
三情感、态度与价值观：体味文中血浓于水的浓浓亲情，从感情的聚焦点——背影中发掘深深的父爱，陶冶学生爱我亲人、爱我生活的高尚情感。
教学重点：体会朴实、饱含深情的语言，感悟作者由感情的聚焦点——背影抒发的真挚亲情。
学习叙事中的选材方法——截取法。
教学难点：明确“背影”是课文的明线，“父子深情”是课文的暗线，二者和谐统一，结构文章的特点；体会文章余音袅袅、情思绵绵的意蕴。
教学步骤：一、导入：1．“慈母手中线，游子身上衣”。
如果说母爱如涓涓溪流滋润着我们的心田，那么父爱便是一首永远不老的歌，时时震撼着我们的心灵!有一首歌名字叫《父亲》，今天我们一起来欣赏一下，共同沐浴这份深深父爱。
2.生活中“父亲就是那登天的梯，父亲就是那拉车的牛”!父爱是一种发自内心的无私、深沉的爱!著名作家朱自清的《背影》，便是一篇体现父子之情的典范作品。
(板书课题：背影)3、朱自清先生，字佩弦，江苏扬州人。
是现代著名的散文家、诗人、学者。
其代表作品有除《背影》外，还有《荷塘月色》、《桨声灯影里的秦淮河》等。
同时，我们还应该知道朱自清先生是一位坚强的民主战士。
二、听课文朗读录音，学生概述：1、听录音，要求学生一方面将课文注释和配套练习中的字音标注到课文中，一方面思考如何概述此文。
2、学生概述，教师提示，这是一篇叙事散文，概述要注意从记叙文的六要素入手。
三、学生自读，字的音形训练：1、学生自读，要求读准字音，体会文章感情，划出文中描写父亲背影的句子。
背影语文第一课时教学教案教学重点：1．重点字词的音和义。
2．文章的结构层次。
教学过程：一、导语：二、导读1．简介作者及.写作背景《背影》写于1925年，他到清化大学任教不久，接到父亲来信，信中一些话，使他想起父亲，待他的许多好处，尤其是七、八年前父亲在南京为他送行的背影，不禁泪如泉涌，写下了这篇感情真挚的散文。
2．正音释义：出示小黑板，师生共同活动。
（1）交卸xiè：卸，解除，除去。
“交卸”用于某种职务。
（2）奔丧bèn sāng：在外地赶回家中办理尊亲丧事。
（3）踌躇chóu chú：犹豫。
（4）迂腐yū：（言谈、行事）不适应新时代。
（5）颓唐tuí：（精神萎靡，意志消沉）衰颓，败落。
（6）琐屑xiè：细小而繁杂的事。
（7）晶莹yíng：光亮透明。
（8）狼藉jí乱七八糟的样子（9）簌簌sù：纷纷落下的样子。
（10）蹒跚：pán shān：因腿脚不灵便，走路缓慢摇摆的样子。
（11）拭：shì擦4．自读课文，按第七练习题的要求概括段意层意。
5．讨/lw/Index.html>论文章结构，从整体上了解课文内容。
（见板书）第一部分：怀念父亲，最难忘背影。
（点“背影”）第二部分：回忆往事，车站离别看见背影，表现父亲的爱子之情。
（忆“背影”）（一）交待父子分别时的家庭情况，为写背影渲染悲凉气氛。
（二）写父亲决定亲自送行，并细心关照，为写背影作铺垫。
（三）描写父亲爬过铁道去买橘时的“背影”，抒发真挚感情。
（写“背影”）第三部分：接读父信，再现背影，表达了我别后对父亲的思念，以在泪光中再现背影作结。
（哭“背影”）6．学习第1~3节（1）指名朗读第1节。
（2）第一切中提到的“两年来”具体指哪一段时间？第一节起什么作用？1923~1925年；开篇点题。
（3）读第二节，思考：①“那年”是哪一年？②“祸不单行”“满院狼籍”是什么意思？祖母去世，父亲失业，故说：“祸不单行”，父亲那时卸职奔丧，需打点行囊，所以说“满院狼藉”。
8《背影》教案一．课型：新授课二、教学目标：１、知识与技能：抓住“背影”这一感情聚焦点，展示人物心灵的写法。
2、过程与方法：学习文章中朴实的语言风格。
3、情感态度价值观：通过体味文章所表现的父亲的深深的爱子之情，培养学生“关爱他人”的优良品德。
三、教学重点难点：重点：体味并准确理解文章所表达的父子深情。
难点：理解描写父亲“背影”的细节，体味作者为之感动落泪的表层和深层原因。
四．教学方法：讨论法五．教具：小黑板六．板书设计：⑴怀念父亲，惦记背影；⑵望父买橘，刻画背影；⑶父子分手，惜别背影；⑷别后思念，再现背影。
表达的中心：父疼子，子爱父，——父子情深。
七、教学时间：2课时八．教学过程:第一课时一、导入新课：同学们，在我们的生活中，有许多不经意的细节，会引发我们内心的感动。
比如：春天树尖上长出了第一片嫩芽，秋日里远处传来的一首怀旧的老歌，周六回到家，父母早已为我们准备了一桌热气腾腾的饭菜……这样的事，也许还有很多很多。
今天我们要学习的，就是一篇令人感动的文章《背影》。
二、课前预习检测：1、作者介绍：《背影》是朱自清早期散文的代表作，江泽民同志曾在朱自清逝世四十周年时为他题词，放题词。
这是对朱自清一生的学识品格和人生追求的高度概括和真实写照。
2写作背景：这篇课文追忆了作者在八年前，在北大读书时经历的家庭变故。
当时中国社会的状况是：军阀割据，帝国主义势力明争暗斗，知识分子朝不保夕，奔波劳碌，谋事艰难，在他们心头笼罩着一层不散的愁云。
三、整体感知：1、本文写的主要事件是什么？回答：父子浦口送别。
2、全文共写到父亲几次背影？表达了什么中心？四写背影。
⑴怀念父亲，惦记背影；第一次是开篇点题“背影”，有一种浓厚的感情气氛笼罩全文。
⑵望父买橘，刻画背影；第二次是在车站送别的场面中，父亲胖胖的身躯，步履艰难，蹒跚的走过铁道为儿子买橘子，使儿子感动得热泪盈眶。
⑶父子分手，惜别背影；第三次是父亲和儿子告别后，儿子眼望着父亲的“背影”在人群中消逝，离情别绪，又催人泪下。
《背影》教案
第一课时
教学目标
1．准确认读课文下注释的字音和词语，并掌握它们的意思。
2. 了解作者及相关文学常识。
3．把握文章通过背影来表达父爱的写作角度。
教学重点：
1．准确认读课文下注释的字音和词语，并掌握它们的意思。
2. 了解作者及相关文学常识。
教学难点：
把握文章通过背影来表达父爱的写作角度。
教学过程
一、情境导入
在学习新课之前，我们来看这样一幅油画（出示课件），这是画家罗中立曾震惊了中国画坛的作品《父亲》，谁能说说你从中看到了一个怎样的父亲？（生答）是啊，这是画家笔下辛勤贫苦的父亲，作家朱自清也曾用文字描摹了一幅父亲的剪影，大家请看（出示“为子买橘”片段课件，师读），如此笨拙落魄的父亲形象作者为何毫不遮掩地将它记录下来呢？这般窘迫的行为又是在何种情境下让这位老父亲义无反顾地去做的呢？让我们一起走进朱自清的散文名篇《背影》。
二、学习目标
1．准确认读课文下注释的字音和词语，并掌握它们的意思。
2. 了解作者及相关文学常识。
3．把握文章通过背影来表达父爱的写作角度。
三、整体感知
1.作者简介
朱自清（1898—1948）字佩弦，原名朱自华，现代著名诗人，散文家，学者，民主战士。
其散文以朴素缜（zhěn）密，清隽（jùn）沉郁、语言洗炼，文笔清丽，极富有真情实感，代表作有《春》《荷塘月色》《背影》《绿》等。
2.基础字词
差使chāi狼藉jí簌簌sù赋闲fù踌躇chóu chú
交卸xiè栅栏zhàlan 颓唐tuí琐屑suǒxiè蹒跚pán shān
奔丧bēn拭箸shì迂yū
狼藉：乱七八糟的样子。
簌簌：纷纷落下的样子。
惨淡：凄惨暗淡，不景气。
赋闲：失业在家。
颓唐：衰颓败落。
触目伤怀：看到某种情况，心里感到悲伤。
情郁于中：感情积在心里不得发泄。
琐屑：细小而繁多（的事）。
3.初读课文，整体感知
⑴找出本文的中心句。
明确：我最不能忘记的是他的背影。
⑵我与父亲最后一次相见是什么时候？当时见面的场景如何？
⑶小组讨论：本文的情节很简单，作者是通过“背影”这一线索来表达父爱的，说说在文中作者共写了父亲的几次背影？各是在什么情景下的背影，用简洁的语言概括。
四个背影
思背影——思念父亲
望背影——望父买橘
别背影——父子分别
念背影——别后怀念
四、布置作业
1.有感情地美读全文；
2.找出打动你的细节描写，并说明原因。
