《背影》第一课时 教学设计 (人教版八年级上册)

《背影》教学设计(第一课时) (第一课时)教学目标1、能准确流畅地朗读课文，能读会写课文中的生字词。

2、能用简洁的语言概括本文的主要内容。

3、能找出文中具体描绘背影的语句并有感情地诵读。

教学重点朗读品析第六段父亲买橘时的背影。

教学难点通过描写体会爱子深情。

学习方法1、自主、合作、探究。

2、圈点、勾画、批注的方法。

3、动口、动手、动脑，培养学生自己获取知识的水平。

这节课，我们的主要学习任务是（出示学习目标）二、检测预习（通过自主学习扫除字词障碍。

时间约3分钟）1、给下列加线字注音。

差使（）交卸（）狼藉（）簌簌（）（）踌躇（）（）迂（）奔丧（）蹒跚（）（）琐屑（）（）举箸（）赋闲（）颓唐（）朱自清(1898－1948),字佩弦，江苏省扬州市人。

现代散文家、诗人、学者、民主战士。

有诗文集《踪迹》，散文集《欧游杂记》等，收在《朱自清文集》里我们在去年学过他的散文名篇《春》，另外他还有其他散文代表作品《匆匆》、《荷塘月色》、《绿》等。

三、初读课文，整体感知1、本文写的主要事件是什么？明确：父子浦口送别。

2、全文共写到父亲几次背影？最难忘的是哪一次？。

四次写到了背影，分别是开头第1段提到的思念中的背影、第6段买橘子时的背影和分别时的背影以及最后一段记忆中的背影。

（板书）思念中的背影买橘时的背影离别时的背影记忆中的背影最难忘的：买橘时的背影四、精读课文第6段，赏析父亲买橘时的背影1、找出父亲穿戴的句子，说出这样写的作用。

明确。

穿着：黑布小帽黑布大马褂深青布棉袍（家境不好，心情忧伤，照应了开头，同时与我的贵重的紫毛大衣形成对比，体现父亲对我的爱。

）2、找出父亲举动艰难的词语，说出这些词语的作用。

爬月台动作：探、攀、缩、倾──行动不便，步履艰难（动作描写，“探”，体胖动作不灵便，下铁道小心翼翼；“攀”，既写出月台的高度，又能够想象父亲爬月台的吃力；“缩”，两脚无处可蹬，把怎样爬写得更细致；“倾”，爬上月台虽然十分艰难，但又十分努力的样子。

新编人教版八年级语文上优课教案和教学反思《背影》教学设计优秀教案一、教学目标1.知识与技能：理解并背诵课文《背影》。

学习并掌握课文中的生字词。

分析课文中的修辞手法和表达方式。

2.过程与方法：通过独立阅读，感知课文内容，体会作者的情感。

通过小组讨论，探讨课文主题，理解课文深层含义。

通过写作练习，提高学生的写作能力。

3.情感态度与价值观：培养学生对亲情的感悟和尊重。

增强学生对父爱的理解，激发孝敬父母的情感。

二、教学重点与难点1.教学重点：理解课文内容，体会作者情感。

学习课文中的修辞手法和表达方式。

2.教学难点：分析课文中的象征意义。

理解课文中的深层主题。

三、教学过程第一课时（一）导入1.谈话导入：同学们，我们每个人都是父母的孩子，都感受过父母的关爱。

今天，我们来学习一篇描写父爱的课文——《背影》。

（二）自主学习1.学生自读课文，注意把握课文内容和情感。

2.学习生字词，理解字词含义。

（三）课堂讲解1.教师讲解课文内容，帮助学生理解课文。

2.分析课文中的修辞手法和表达方式。

（四）课堂讨论1.小组讨论：课文中的哪些细节让你感受到了父爱？2.分享讨论成果，全班交流。

第二课时（一）复习导入1.复习上节课的学习内容，回顾课文情感。

2.导入新课：上节课我们学习了《背影》，今天我们来进一步探讨课文中的深层主题。

（二）课堂讲解1.教师分析课文中的象征意义。

2.引导学生理解课文深层主题。

（三）写作练习1.学生根据课文内容和情感，写一篇关于父爱的作文。

2.教师批改作文，给予评价和指导。

2.布置作业：课后阅读《背影》全文，进一步感悟父爱。

四、教学反思1.自主学习环节，学生能够认真阅读课文，对生字词的理解也比较到位。

但部分学生阅读速度较慢，需要加强阅读能力的培养。

2.课堂讲解环节，教师对课文内容的讲解较为详细，有助于学生理解。

但部分学生对于课文中的修辞手法和表达方式的理解仍有一定难度，需要进一步讲解和引导。

3.课堂讨论环节，学生能够积极参与，分享自己的感悟。

八年级语文《背影》教案7篇《背影》是朱自清早期的散文代表作，作品采用记实的手法，通过特定角度的背影去写父子间在那特殊的社会背景下的相怜相爱的感情。

牛牛范文网为朋友们整理了7篇八年级语文《背影》教案，希望能够对困扰您的问题有一定的启迪作用。

初中语文课文《背影》教案篇一教学分析：《背影》义务教育课程标准实验教科书《语文》八年级上册（人教版）第二单元的一篇文章，这一单元的主题思想是让世界充满爱，对于母爱，友爱，学生们总是很容易体会得到。

而父亲深沉的爱，无处不在，却总是默默的。

《背影》是一篇包含着浓浓父爱的优美的散文，作者细腻的笔迹，将父亲沉默的细致的爱展示给我们。

这一单元，教会同学们体会到生活中爱，我们生活在一个充满爱的世界里。

学情分析：从上学期的各方面情况来看，本班总体还是不错的——班风积极健康向上，学生思维较活跃，班干部的工作能力有很大提高，大部分学生已经逐渐养成良好的学习习惯，但是仍不排除少数一些自控力较差的学生。

本学期仍应进一步培养学生良好的学习习惯，争取引导个别学生有明显进步。

学生的学习能力也较强，对文本的理解也有一定的基础。

教学重点：1．体会抓住人物特定情境下的“背影”进行细致描写的特点，感受理解父亲的爱子之情；2．体会朴实的语言中所包含的深情。

教学难点：1、理解文章具体描写父亲“背影”的细节，体味作者为之感动落泪的表层和深层原因；2、体会选择“背影”作为表现主体的美学意义。

教学准备：1．掌握作者情况及作品背景。

歌曲《懂你》、名画《父亲》的相关资料。

2．用音乐烘托气氛感染学生：诵读—感知—设疑—对话。

教学方法：朗读教学法、研讨点拨法。

重点研读文中父亲说的“五句话儿”，出现的“四次背影”，“三处情感的跌宕”，两个“聪明”，“一声长叹”选用语言实例赏析，体会关键词语的妙处，谈谈自己的心得体会。

在教学的最后阶段对学生进行作文训练，并引导其欣赏罗中立的名画《父亲》。

教师在疑难处给予指导点拨。

利用多媒体，精读、速读相结合。

初中八年级上册语文背影教案优秀5篇初中语文课文《背影》教案篇一一、说教材1、《背影》选自语文出版社八年级下册第一单元第一篇课文，这是一篇叙事性散文，朱自清，是中国现代文学的散文大家。

这一单元都是回忆性叙事散文，本文以父亲的背影为线索，让我们感受到一种异常真挚与至诚的亲子之爱。

2、根据《语文课程标准》的具体要求，结合教材，本着面向全体学生、使学生自主全面主动发展的原则，我确定本节课的教学目标如下：①知识与能力目标：整体感知课文，扫清文字障碍。

学会在阅读中抓住关键语句，体会并赏析其在语言环境中的特殊意义和作用；领会文章情感。

②过程与方法目标：整体感知，深入探究，自主合作探究。

③情感、态度与价值观目标：理解融于字里行间的真挚、深厚的父子之情，并沟通个体体验，体会天下至情——亲情。

3、教学重难点：（1）教学重点：理解融于字里行间的真挚、深厚的父子之情。

（2）教学难点：把握文中对父亲背影的细节描写，体味父子之间浓厚的深情。

4、课时安排：两课时二、说教法根据新课标的要求，以教师为主导，以学生为主体，以训练为主线的教学模式，为了达到目标、突出重点、突破难点、解决疑点，根据素质教育和创新教育的精神，再结合本篇课文的实际特点，确定本节课教法的指导思想是想方设法引起学生注意，引导他们积极思维，热情参与，独立自主地解决问题。

具体做法如下：1、情景设置法——激发感情，引起兴趣。

2、提问法——逐步引导，逐渐深入。

3、点拨法——展开联想，拓展思路。

三、说学法在学法上，我贯彻的指导思想是把“学习的主动权还给学生”，倡导“自主、合作、探究”的学习方式，具体的学法有：探究法：在整体感知课文后，要进一步深入探究学习。

合作交流法：以小组为单位讨论，培养学生的合作学习能力。

四、说教学程序1、导入本课时新授内容2、讨论交流第一步是教师引导学生共同完成两个问题：（1）文中四次写到背影，都出现在哪里？是怎样描写的？（2）哪一次给你的印象最深刻？为什么这一次的印象深呢？学生通过简单的思考讨论，不难解决这个问题，这样安排的目的是让学生明确领会本文的构思角度“背影”，从而直接进入到本课的分析难点而不至于偏离。

初中语文《背影》说课稿(6篇)初中语文《背影》说课稿(6篇)初中语文《背影》说课稿1 尊敬的各位领导、老师：大家好！今天，我说课的题目是《背影》，本课分两课时教学，这是第一课时。

我将从以下几个方面进展说课。

一、教材分析^p语文版八年级下册第一单元都是记叙性作品，写的都是普通人的故事，但表现的却是人间真情。

《背影》位于这单元的第一篇。

本文通过刻画父亲的“背影”，展现了深沉的父爱。

在祸不单行、生活困顿、精神压抑的境况下，父爱显得异乎寻常的感人。

二、学情分析^p八年级学生语文素质参差不齐，缺乏正确学习方法及习惯，这就需要老师结合新的教学理念制定恰当的教学目的。

三、教学目的和教学理念教学目的：1、知识与才能整体感知，理解课文内容；2、过程与方法精读课文，创作赏析比拟；3、情感态度与价值观感受亲情，增强感恩意识。

教学重点：用“圈点批注的方法精读课文”，把握主要情节。

教学难点：培养学生联络文本进展想象和创作的才能。

教学理念：倡导自主学习，学生学习方法。

四、教法与学法我借助多媒体课件，采用“网络预习到情境导入到整体感知到精读赏析再到拓展迁移”的五步教学形式，倡导老师从必要的牵引到大胆放手，鼓励学生从被动承受到“自主、合作、探究”，从而构建师生间和谐、平等、互助、开放的语文课堂。

五、教学过程〔一〕、网络预习，授之以渔在这个环节，我充分利用网络，布置预习作业，让学生们回家上网查询，做网络预习。

这样设计，是本着“授之以渔”的新课改理念进展的，它充分发挥了农远资的优势。

理论证明，学生的自主学习才能确实进步了，也乐学好学了。

〔二〕、视频导入，情境教学在这个环节，我播放歌曲《父亲》，导入新课。

好的导课方式能营造恰当的课堂气氛。

调动学生的热情与兴趣。

〔三〕、整体感知，个性创作在这里，我让学生用圈点批注的方法精读课文，并以制片人、导演的身份对课文某一段落或情节进展艺术加工，制成“电视散文”。

然后由学生互评并改良。

请看课堂实录。

八年级语文上册背影教案八年级语文上册《背影》教案1一、班级情况这个班有35名学生，包括17名男生和18名女生。

大多活泼好动，接受能力很强。

经过一年的汉语学习，学生学习了很多新单词，积累了一些词汇，语言能力有了一定的发展。

但也有部分同学不自觉，严重依赖学习，所以在班里学习成绩鲜明。

对于这些学生，在今后的教学中需要采取各种方法来激发他们的学习热情。

引导他们主动发现、探索，让他们感受到学习语文的快乐，进而不断产生学习的动力，逐渐使学习成为自身发展的需要。

这个班有两个同学很聪明，但是学习习惯不好。

他们上课经常做小动作，姿势不够端正。

四个学生基础差，生词掌握慢。

他们读课文有困难，有五个学生特别优秀。

他们能充满感情地、流利地阅读课文，并有很强的写作能力。

二、教材分析本册教科书设计了八个专题，围绕专题以整合的方式组织了八组教材内容、依次是：美丽的秋天，丰富多彩的学校生活，热爱祖国，怎样看问题，想问题，友好相处，团结合作，关爱他人，保护环境，爱护动物，热爱科学、每个专题的涵盖都比较宽泛，避免了局限性、教材内容比较贴近儿童生活，体现时代特点，具有一定的德育价值。

每组教材都包括导语，一课"识字"，四至五篇课文以及"语文园地"、各部分相互联系，构成一个有机的整体、识字课的形式多样，有词语，成语，谚语，三字经，对联，儿歌等、全册课文共三十四篇，内容丰富，体裁多样，语言生动，对学生有较强的吸引力、本册课文不再全文注音，多音字随文注音，生字在当页文下列出，注有汉语拼音并配有赏心悦目的背景图，以引起学生的注意、"语文园地"包括四个栏目：我的发现–––鼓励学生探究发现，引导学生了解汉字的特点及字词的一些规律，掌握识字的方法;日积月累–––引导学生积累好词佳句，优秀段篇，复习学过的字词，进行语文基础知识的综合练习;口语交际–––在双向互动的口语交流中培养学生的口语交际能力;展示台–––给学生提供展示课内外学习所得的舞台。

背影第一课时教案这篇文章是通过特定环境下，一个父亲为儿子买橘子的特写镜头，来表现父亲对儿子的疼爱和儿子对父爱的感念。

下面是我给大家整理的背影第一课时教案5篇，希望大家能有所收获!背影第一课时教案1教学目的：1、学习本文抓住人物形象的一个特征在特定的环境下进行细致描写的特点。

2、通过关键词语，句子表达特殊感情。

3、领会本文所表现的父子之间的亲情，继承中华民族的传统美德。

4、感受父子之间的浓浓亲情，联系自身，净化灵魂。

教学重点、难点：重点：重点语段(第六段父亲买橘子的过程的描写)阅读，感受理解父亲的爱子之情。

难点：朴实的语言的表达效果。

课时安排：2课时教学步骤及内容：一、导入同学们，在我们的生活中，有许多不经意的细节，会引发我们内心的感动。

比方：春天树尖上长出了第一片嫩芽，秋日里远处传来的一首怀旧的老歌，周六回到家，父母早已为我们准备了一桌热气腾腾的饭菜……这样的事，也许还有很多很多。

其中父母对我们的爱却是最令我们感动的，哪位同学能讲述一个父母令你们感动的故事再谈谈你们当时的心情。

提示：可鼓励大家尽情去说，看谁讲述得栩栩如生，令大家感动。

今天，我们来品味一下现代朱自清先生的散文背影，看他是怎样写自己的父亲的，怎样描绘父子亲情的。

二、朗读训练1、抽学生分段朗读后互相评议得失;2、播放配乐朗诵示范。

3、学生配乐朗读。

三、自主学习1.这篇散文的中心意思是什么背影是一篇感人至深的文章，它通过选取离别时对父亲背影的描写，充分表达了父亲之间真挚深厚的感情，表达了父亲的一片爱子之心。

这篇文章写于1925年10月，当时处于一个颠沛流离的时代，世态的炎凉，生活的困顿，使的心绪充满寂寞和哀愁，亲人之间的离别就更加重了这种伤感的色彩，特殊环境就多了一份特殊的感受。

故事发生的时候正是家境败落，祖母的死，父亲的失业，接二连三的灾难，父亲本已承爱了沉重的打击，对“我〞却还无微不至地怜爱和体贴，送别时为“我〞买橘子，使我们理解到父子间在困境中彼此体贴，相互怜爱的真挚感情。

初中语文《背影》微课教学设计篇4【教学目标】重点──体会朴实语言中包含的父子深情。

难点──课文第二、三段对表达课文中心的作用。

教法──反复朗读，加深对课文内容的理解；口述重点段落，体会描写的好处。

课时──２课时【教学内容和步骤】第一课时１、检查预习：⑴给加点字注音，齐读。

⑵结合注释理解词的含义。

２、以小故事，激发情感，引入新课：父亲与母亲不同的送别方式：一个用行动，一个用表情或语言。

如父亲或许早早起床准备好行李，口理会说你走吧我就不送了，但在你走后父亲却会默默地站在某处目送，而母亲则会一边送一边流泪。

３、听录音朗读，体会课文感情。

４、学生自读课文，思考下列问题：⑴文中写了几次背影？着重写哪一次？⑵以背影为线索，划分段落层次概括，段意层意。

⑶写车站送别表现了父子间什么样的感情？讨论：课文四次写“背影”。

开头写难忘“背影”，送别一段两次写“背影”，结尾忆“背影”。

着重写在车站父亲爬月台买桔子时的背影。

难忘背影──点题。

（１段）家境：祸不单行为写背影渲染悲凉气氛（２、３段）描写背影送别前：细心关照为写背影做铺垫（４、５段）买桔子：周到入微表现父亲的爱子深情（６段）再现背影──思念。

（７段）本文通过写车站送别表了父亲对儿子深沉的爱，抒发了儿子对父亲深切的思念。

５、分段朗读，加深理解。

思考：二三段在全文中的作用。

讨论：这两段写父子离别时的家境，为写背影渲染悲凉气氛，为突出父亲的爱子之情作铺垫。

当时祖母去世，父亲失业，真是祸不单行。

这暗淡的气氛，悲凉的环境，与父亲对儿子满腔的温情形成对照，显示出父爱的崇高。

６、朗读课文，准备复述“望父买桔”一段。

第二课时１、读４、５段哪些事情体现了父亲对儿子的细心关照？⑴因为事忙，托人送我，他再三叮嘱，甚是仔细。

⑵尽管有事，终于决定自己亲自去送。

⑶给我选定座位。

⑷嘱我路上小心，夜里要警醒些，不要受凉。

⑸又嘱托茶房好好照应我：父亲的慈爱真是感人肺腑２、齐声朗读第六段说一说：这一段主要有哪几个方面的描写？讨论：动作──“蹒跚、慢慢探身、攀、缩、肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子”表现出父亲行动艰难。

新人教版八年级语文上教案与教学反思《背影》教学设计优秀教案一、教学目标1.知识与技能熟读课文，理解课文内容，把握课文结构。

学习描写人物背影的技巧，提高写作能力。

分析课文中的重点词语和句子，理解其深刻含义。

2.过程与方法通过自主学习、合作交流，探讨课文主题。

运用多媒体教学手段，激发学生的学习兴趣。

开展课堂讨论，提高学生的口头表达能力。

3.情感态度与价值观感受父爱的伟大，培养孝顺父母的品质。

理解亲情的深沉，学会珍惜与家人相处的时光。

二、教学重点、难点1.教学重点理解课文内容，把握课文结构。

分析课文中的重点词语和句子，理解其深刻含义。

2.教学难点学习描写人物背影的技巧，提高写作能力。

理解课文中的象征意义。

三、教学过程1.导入新课利用多媒体展示课文插图，引导学生关注背影的形象。

提问：“背影”这个词在你们心中代表什么？引发学生思考。

2.自主学习让学生自主阅读课文，边读边标记生字词、重点句子。

3.课堂讨论分组讨论：课文中的“背影”具有哪些象征意义？4.分析课文分析课文结构，理解课文主题。

着重分析课文中的重点词语和句子，理解其深刻含义。

5.写作训练让学生以“背影”为题，写一篇短文。

学生展示作品，教师点评并指导。

6.课堂小结提醒学生学会珍惜与家人相处的时光。

四、教学反思1.课堂氛围本节课课堂氛围较为活跃，学生积极参与讨论，对课文内容有了更深刻的理解。

2.学生表现学生在自主学习环节表现较好，能够主动寻找生字词和重点句子。

学生在写作训练环节，能够运用所学知识，完成短文创作。

利用多媒体教学手段，激发学生的学习兴趣。

开展课堂讨论，提高学生的口头表达能力。

4.教学效果学生对课文内容有了较深刻的理解，能够把握课文主题。

学生在写作训练环节，提高了写作能力。

5.需要改进之处在分析课文时，对部分重点词语和句子的解释不够到位，需要加强讲解。

在课堂小结环节，可以进一步强调课文主题，引导学生深入思考。

本节课教学效果较好，但仍需在细节上加以改进，以提高学生的学习效果。

那一股浓浓的深情——《背影》教学设计〔第一课时〕屏山新安初级中刘显英一、教学目标1.有感情朗读，整体感知，体会文中所表达的父子深情。

2.引导学生，珍爱亲情，理解、感恩、孝敬父母，关心他人，增进与身边人的沟通和交流。

二、教学重、难点1.有感情朗读，整体感知，体会文中所表达的父子深情。

2.引导学生，珍爱亲情，理解、感恩、孝敬父母，关心他人，增进与身边人的沟通和交流。

三、教学方法1.品读法;2.启发式教学法;3.合作探究法;4.圈点批注法。

四、课前准备1.教师准备多媒体课件、朗读视频。

2.学生自主预习，解决本课字词，扫清阅读障碍，查阅作者的有关资料，并提出预习疑惑。

五、教学过程（一）温故而知新—散文知多少1.创设情境，欣赏MV《父亲的味道》，导入新课。

2.回忆散文的含义、分类、特点、抒情方式、表现手法及学习方法。

（二）活动一：资料交流〔由学生展示自主查阅的资料，先小组交流，代表发言，其他组再补充，然后教师用多媒体课件呈现，明确相应内容〕朱自清(1898—1948)，字佩弦，号秋实，江苏扬州人。

现代著名的散文家、诗人、学者、民主战士。

1948年朱自清为反对美蒋反动派的罪恶行径，在拒绝领取美国救济粮的宣言上签字，因此，毛泽东称赞他“有骨气〞，表现了我们民族的英雄气概。

他最大的创作成就是散文，文风细腻清丽、意境隽永，于朴素中见真情，洋溢着一股清新的气息。

散文代表作品有《春》《荷塘月色》《桨声灯影里的秦淮河》《绿》《背影》等。

作品收在《朱自清全集》里。

本文选自《朱自清全集》第一卷〔江苏教育出版社1996年版〕。

这是一篇纪实散文，写于1925年10月，当时作者在清华大学任教。

他到清华大学任教不久，接到父亲来信，信中一些话，使他想起父亲在南京为他送行的背影。

1917年冬，作者祖母去世，父亲朱鸿钧原任徐州烟酒公卖局局长，被解职。

文中的“祸不单行〞正是指这两件事。

祖母的丧事完毕，父亲到南京找工作，作者回北京念书，父子俩在浦口车站惜别。

《背影》学案（第一课时）【学习目标】学习通过理解关键词语的含义，体会语句所表达的父子之间的浓浓亲情。

【学习重点】。

品味朴实无华的语言，体会深情无限的意蕴。

【资料链接】作者介绍：朱自清1920年毕业于北京大学哲学系，1925年到清华大学国文系任教。

抗日战争爆发，随校内迁，任西南联大教授。

胜利回京后继续在清华大学任教，积极参加反对国民党反动派的群众运动和学生运动。

他在贫病交加的处境下不买美国“救济粮”，表现了高尚的民族气节和爱国主义精神，为国人所尊敬。

原名自华，字佩弦，号秋实。

1925年任清华大学教授，创作转向散文，同时开始了古典文学的研究。

1928年出版了第一本散文集《背影》，成了文坛上著名的散文作家．他的散文感情真挚自然，语言朴素简洁，结构严谨精巧，具有清新、委婉、隽永的艺术风格。

代表作品有《春》《绿》《荷塘月色》等。

《背影》是他前期散文的代表作。

他后期的散文文字更加洗炼和成熟，更加接近口语，但是缺少他前期散文动人的情致。

写作背景：本文是作者追忆八年前的事。

作者当时在北京大学哲学系念书，得知祖母去世，从北京赶到徐州与父亲一道回扬州奔丧。

丧事完毕，父亲到南京找工作，作者回北京念书，父子在浦口惜别。

当时中国社会的状况是：军阀割据，帝国主义势力明争暗斗，知识分子朝不保夕，奔波劳碌，谋事艰难，在他们心头笼罩着一层不散的愁云。

采用记实的手法，通过一个特定的角度“背影”去写父子之间在那特殊的社会背景之下的相爱相怜的感情，所以更唤起人们的同情、叹惋和共鸣。

【阅读导航】《背影》写的是家庭遭遇变故的情况下，父亲送别远行的儿子时的一番情景，表现了父亲虽然屡经挣扎仍不免破产的可悲境遇，以及由此而生的感伤情绪，所写是普通的生活感受，用的文字也不多，可是却很感动人，具有强烈的艺术效果。

原因何在呢？作者善于捕捉特定情境中的最富有表现力的形象特征来刻画人物、抒写感情。

作者对父亲的背影既有直接描写，也有间接描写。

就直接描写而言：先作外貌描写，写衣貌，然后用特写镜头精细地描写父亲爬月台的动作；而作者自己的感情变化有力地烘托出背影，是间接描写。

《背影》第一课时教学设计 (人教版八年级上册)共3篇《背影》第一课时教学设计 (人教版八年级上册)1《背影》第一课时教学设计 (人教版八年级上册)引言：《背影》是人教版八年级上册的一篇语文课文，是一篇感人至深的故事。

教师要在教学设计上尽可能地让学生对故事内容进行深入的探究与研究，以尽可能地达到教育教学目标。

本文将就《背影》这篇课文，从教学目标、教学重点、教学难点、教学过程等几个方面进行详细的教学设计。

一. 教学目标1. 了解《背影》的内容并掌握人物形象。

2. 熟悉小说中的情节，并分析故事中的代表性人物。

3. 学习使用相关词汇和短语，理解每句话的含义并能够表达出来。

4. 提高阅读理解能力，进一步培养学生的情感和体验能力。

5. 培养学生的想象力和创造力，并能将所理解的内容进行表达和讨论。

二. 教学重点1. 熟悉小说中的主要人物，并对石头母亲为儿子遗忘伞的事情进行思考。

2. 理解小说中的句子，并能够表达出来。

3. 培养情感表达能力，提升学习者的感悟和实践能力。

三. 教学难点1. 小说的情节比较复杂，需要学习者认真思考、分析。

2. 需要学习者具备一定的表达和操作能力，以便进行深度探究和分析。

四. 教学过程1. 根据学生的学习情况和学校的具体情况，合理设置教学目标，并确定教学资源的启示和支持。

2. 开展教学前活动，包括教材预测、话题导入和知识调整等。

3. 进行课文阅读，包括快速阅读、深度阅读和精读等。

要求学习者认真思考每句话的含义，并进行相关的理解和表达。

4. 培养情感表达能力，包括情感注释和感性表达。

让学生能够通过丰富的想象和创造进行表达和讨论，从而更好地进入文本情感内核。

5. 正确掌握相关的词汇和助动词，包括“忽然”，“酸溜溜的”，“竟然”，“还是”，“肩膀碰肩膀”，“垂头丧气”，“挥手告别”，“转身”，“背影”等等。

6. 对教学过程进行总结和反思，提出相关建议和改进点。

尤其是要针对学习者的差异和特点进行思考和改善。

背影教学目标：1·掌握生字词“藉、簌、逛、踌躇、橘、蹒跚”等。

2·感受文章所表达的父子情。

3·学习本文平实的语言和传神的细节描写。

教学重难点：理解文章具体描写父亲“背影”的细节，体味作者为之感动落泪的原因。

教学器材：准备两张桌子。

课前预习基本要求：1·默读、朗读课文。

2·查字词典，为有关字词注音释义。

3·画出文中疑难词句。

4·文中最能感动你的地方在哪里?为什么会感动你呢?第一课时一、课文导入：同学们，今天我们—起欣赏现代著名作家朱自清的散文名篇(背影)。

大家课前或者以前都曾经阅读过这一名篇，对之一定都会有或多或少的感受，比如感情上的被打动，思想上的被影响，写法上的受教益。

今天我们进一步地研究探讨，当会有更多更深的不同层面的收获。

二、作者介绍：朱自清(1898-1948)，字佩弦。

祖籍浙江绍兴，主要作品有《朱自清散文集》。

我们熟知的作品有《匆匆》、《春》、《荷塘月色》、《桨声灯影里的秦淮河》等。

三、生字词检查。

狼藉簌簌橘逛踌躇蹒跚颓唐琐屑举箸三、老师范读或录音范读，或者请一同学朗读课文，其他同学思考：课文中令你最为感动的是什么?一般情况下，学生的回答大致有以下几种情况：①文中“父亲”对儿子的无私。

②文中儿子对父亲的理解。

四、请同学们找找课文中写到“我”的几次流泪？（四次）进一步思考：课文中对于“我”面对父亲的“背影”，“泪很快地流下来”写得很详细，那么，“我”流泪是因为什么原因呢？一般来说，可以包含以下几个方面：①对父亲的感激：父亲不顾年事已高、行动不便，为“我”穿铁道、爬月台买橘子；②对父亲的理解：父亲不放心茶房，亲往为“我”送行，干叮咛万嘱咐，不厌其烦，表现出中老年人的“迂”，这都是对儿子的怜爱之情，不是他人所能比的；③对父亲艰难生活的同情：买橘子时的瞒跚艰难，一下子引发“我”的联想，家庭生活的重压何时才能解除，父亲的这种艰难还得延续支撑；④对父亲未来生活的忧虑：父亲渐显老态，但还得继续生存挣扎以维持自己及其家人的生计，今后他又怎样生活，从身体到心理的逐渐变化，做儿子的又能帮助多少呢?⑤对自己误解乃至责怪父亲的深深忏悔：对父亲特殊时刻所表现出的照顾关心，不仅不领情，反而有所埋怨和嫌弃，但当为自己艰难买橘的过程特别是“背影”映现，自己终于内疚、愧悔，无声的谴责，借助有形的“泪水”表现了出来。

《背影》第一课时教案设计教学目标：（一）知识与能力：学习用截取法，构建文章，明确文章的线索，体会父子情深，品味朴实、饱含深情的语言，从而提高学生品味语言的能力和从写作中精选材料、谋篇布局的能力。

（二）过程与方法：这是一篇叙事纪实散文。

学习本文，阅读方法上以朗读训练为重点；内容探究上，以学生自学为主，采用自主、合作、探究的方式；在写作练习上，学习运用截取法来叙事抒情的训练。

引导学生用“整体感知、重点研读、合作探究、自主学习”的模式来掌握内容，领悟内涵。

（三）情感、态度与价值观：体味文中血浓于水的浓浓亲情，从感情的聚焦点——背影中发掘深深的父爱，陶冶学生爱我亲人、爱我生活的高尚情感。

教学重点：体会朴实、饱含深情的语言，感悟作者由感情的聚焦点——背影抒发的真挚亲情。

学习叙事中的选材方法——截取法。

教学难点：明确“背影”是课文的明线，“父子深情”是课文的暗线，二者和谐统一，结构文章的特点；体会文章余音袅袅、情思绵绵的意蕴。

教学步骤：一、个人语文才艺展示2-3分钟。

二、设置情境，导入新课：1．“慈母手中线，游子身上衣”。

如果说母爱如涓涓溪流滋润着我们的心田，那么父爱便是一首永远不老的歌，时时震撼着我们的心灵!有一首歌名字叫《父亲》，今天我们一起来欣赏一下，共同沐浴这份深深父爱。

2．生活中“父亲就是那登天的梯，父亲就是那拉车的牛”!父爱是一种发自内心的无私、深沉的爱!著名作家朱自清的《背影》，便是一篇体现父子之情的典范作品。

(板书课题：背影)请同学们把课文朗读一遍。

三、检查预习（学生板演）簌簌（sù）赋闲（fù）踌躇（chóu chú）差使(chāi)颓唐（túi）蹒跚（pán shān）琐屑(xiè) 交卸(xiè)四、介绍作者，学生阅读注解1。

补充：朱自清宁死不领美国的救济粮，爱国者。

五、指导学生谈读课文后的体会和感受，合作探究。