九色鹿第二课时教案

第一篇：《九色鹿》第二课时教学设计《九色鹿》第二课时教学设计教材简析：国标苏教版教材四年级上册21课《九色鹿》一文，主要讲述了美丽善良的九色鹿救了落水的调达，然而调达却背信弃义，恩将仇报，为了得到重金，竟然出卖了九色鹿，但“善有善报，恶有恶报，”最终调达受到了国王的严惩，九色鹿又过上了安宁平静的生活，这个故事告诉我们做人应当遵守诺言，知恩图报，见利思义的道理。

教学目标：1、有感情地朗读课文，复述课文。

2、理解课文内容，抓住关键词语展开合理想象，领悟九色鹿救助他人、不图回报的品质，谴责调达背信弃义、恩将仇报的可耻行径。

3、通过多种形式的朗读，体会文章的思想感情，明白做人要恪守信用的道理。

教学重点、难点：了解关键词句在表情达意方面的作用，体会九色鹿的美丽、善良，谴责调达的背信弃义。

教学准备：多媒体课件教学过程：一、复习导入1、上节课我们已经初读了课文，知道了文中的两个主要人物是——九色鹿、调达（板书）2、这节课我们继续走进这个动人的民间故事___21、九色鹿，一起读读课题。

（板书课题，齐读课题）3、读了课题，你想知道些什么呢？二、学习第一自然段：感受九色鹿的神奇美丽1、（出示九色鹿图片）你觉得这是一只怎样的鹿？2、第一自然段有句话也描写了九色鹿奇特美丽的容貌，找一找用～～～画下来。

（指名读）3、(出示句子) 它双角洁白如雪，身上有九种鲜艳的毛色，漂亮极了，人们都称它九色鹿。

从哪些词语可以感受到它的美？4、小结：这样美丽可爱的九色鹿，你们喜欢吗？让我们边读边把这只美丽的九色鹿印在脑子里。

（齐读）三、学习2～5自然段：九色鹿勇救调达1、这天，九色鹿在河边散步，突然听到一个落水人大声呼救，九色鹿是怎么做的，落水人又怎样呢？默读2～5自然段来了解。

2、小组学习，出示自学要求：（1）用～～～画出描写九色鹿的语句，用——画出描写调达的语句。

（2）想想从这些句子中读懂了什么，简单写写你的体会和感受。

3、汇报交流：我们先来学习九色鹿勇救调达这部分内容。

九色鹿教案第二课时一、教学目标1、学生能够流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。

2、引导学生通过人物的语言、动作等描写，分析人物形象，体会九色鹿的善良和勇敢，以及调达的忘恩负义。

3、让学生明白做人要守信用、知恩图报，不能见利忘义的道理。

二、教学重难点1、教学重点（1）理解课文内容，体会九色鹿和调达的不同形象。

（2）有感情地朗读课文，感受九色鹿的勇敢和善良。

2、教学难点引导学生理解故事所蕴含的道理，明白做人的准则。

三、教学方法讲授法、讨论法、朗读法四、教学过程1、复习导入（1）回顾上节课所学内容，提问：课文主要讲了一个什么故事？（2）引出本节课的学习内容：这节课我们将更深入地了解这个故事，走进人物的内心世界。

2、精读课文，体会人物形象（1）学习九色鹿的形象①指名朗读描写九色鹿的段落（如：“在一片景色秀丽的山林中，有一只鹿。

它双角洁白如雪，身上有九种鲜艳的毛色，漂亮极了，人们都称它九色鹿。

”）②提问：从这些描写中，你感受到九色鹿怎么样？（引导学生说出九色鹿的美丽）③继续朗读九色鹿救人的段落（“这天，九色鹿在河边散步。

突然，耳边传来‘救命啊，救命！’的呼喊，只见一个人在汹涌的波涛中奋力挣扎。

九色鹿立即纵身跳进河中，将落水人救上岸来。

”）④讨论：九色鹿在救人时毫不犹豫，你觉得它是一只怎样的鹿？（善良、勇敢）（2）学习调达的形象①找到描写调达被救后的表现的段落（“调达连连叩头，感激地说：‘谢谢你的救命之恩。

我愿永远做你的奴仆，终身受你的驱使……’”）②思考：调达此时的表现如何？（看似感恩戴德）③再读调达看到皇榜后的表现（“调达看了皇榜，心想发财的机会来啦，就进宫告密。

”）④讨论：调达的行为发生了怎样的转变？他是一个怎样的人？（忘恩负义、见利忘义）3、分角色朗读，加深理解（1）安排学生分角色朗读九色鹿和调达的对话，注意读出各自的语气和情感。

（2）请几组同学上台展示，其他同学进行评价。

4、小组讨论，领悟道理（1）组织学生小组讨论：从这个故事中，你明白了什么道理？（2）小组代表发言，教师总结：做人要守信用，知恩图报，不能像调达那样见利忘义。

第一篇：九色鹿第二课时教案《九色鹿》教学设计第二课时教学过程：1、师：上节课，我们学习了课文《九色鹿》，知道了这是一只美丽可爱（板书）的九色鹿：它双角--（生接读：洁白如雪），身上有----九种鲜艳的毛色呢！2、课文还有一个主人公是谁呢？（板书：调达）3、他们之间发生了什么事？二、具体感悟人物形象。

1、师：美丽的九色鹿救了落水人调达，调达却出卖了九色鹿。

调达为什么要这么做？他是个怎样的人？九色鹿除了外表美丽，还是一只怎样的鹿呢？这节课，我们要再次走进课文，去品读、感悟人物的形象。

2、请看自学提示：1、自由读课文2—9小节，画出体现九色鹿和调达特点的语句，并写一写你的感受。

2、小组交流，练习读读有关语句。

(我们首先来交流有关九色鹿的语句)（一）九色鹿1、指名读。

“这天……救上岸来。

”B、（1）告诉我发生了什么事？当时的情况怎样？万分危急。

从哪些词中体会出来？（“呼喊”、“汹涌的波涛”、“奋力挣扎”）什么是“奋力挣扎”，怎样“呼喊”。

谁能一边呼喊，一边奋力挣扎。

学生演一演。

让我们读出情况的万分危急。

谁来读？（2）面对此情此景，你想到了哪些描写情况紧急的词语：十万火急迫在眉睫千钧一发刻不容缓命悬一线岌（jí）岌可危（3）多么危急的时刻啊，调达随时都会有生命危险，九色鹿见了是怎样做的？指名读，你体会到什么?从哪些词看出来的？（立即纵身）你能给立即换个词吗？（立刻、马上）（5）此时，你觉得这是一只怎样的九色鹿？（舍己救人乐于助人善良勇敢九色鹿这种看到别人有危险，不顾自己的安危，没有丝毫的犹豫，勇敢地去帮助别人，这样的精神就是见义勇为。

（板书：见义勇为）（6）你能读出九色鹿的见义勇为吗？指名读。

G、让我们一起来读好这句话，细细感受九色鹿的见义勇为。

2、过渡语：同学们，九色鹿的美丽让人喜爱，它的见义勇为令人敬佩，让我们接着寻找，看看它还是一只怎样的鹿。

谁来？A、指名读，出示:九色鹿打断了调达的话，说：“我救你并不是要你做我的奴仆。

《九色鹿》第二课时教案相城区东桥中心小学王东教学目标：1、引导学生自己读懂课文意思，理解课文内容。

领悟九色鹿见义勇为、不图回报的品质，谴责调达背信弃义，恩将仇报的可耻行径。

2、让学生在自主学习的情境中，通过多种形式的朗读，体会文章的思想感情，明白做人要恪守信用的道理。

教学重点：让学生在自读感悟的基础上，通过抓住关键句子、关键词语理解课文，体会人物品质。

教学过程：一、导入新课1上节语文课，我们初步学习了课文《九色鹿》。

（学生齐读课题）2这是一个流传至今的动人故事，谁还记得故事中的主要人物是谁？（板书“九色鹿”、“调达”）二、精读感悟（一）1这两个人物给你留下了什么印象呢？你喜欢谁，又不喜欢谁呢？2谁先谈一谈，你喜欢谁？3你为什么喜欢九色鹿？它做了一件什么事？你能找出相关的语句来体会一下吗？(1)出示：突然，耳边传来“救命呀，救命！”的呼喊，只见一个人在汹涌的波涛中奋力挣扎。

九色鹿立即纵身跳进河中，将落水人救上岸来。

①谁来说说，当时的情况是怎样的？②相机体会“汹涌”“挣扎”（观看录象片段，体会。

）③你从“立即”体会到了什么？（九色鹿跳得非常快，没有一丝犹豫）④你能通过朗读表达出你的感受吗？学生自由练读。

⑤指名读。

他读得怎么样？（学生评议）赛读。

⑥九色鹿的这种行为，你能用一个成语来概括吗？（板书：见义勇为）(2)除了见义勇为外，你们还能感受到九色鹿具有怎样的品质？出示：九色鹿打断了调达的话，说：“我救你并不是要你做我的奴仆。

快回家吧。

只要你不向任何人泄露我的住处，就算是知恩图报了。

”①想象一下，这时，九色鹿会用什么样的语气来说呢？谁来读一下。

②当调达向九色鹿表示感激时，九色鹿打断了调达的话，让他快回家。

下面，我们分角色朗读第三和第四自然段中调达和九色鹿的对话。

③九色鹿救了人，却不要别人的回报，老师用一个成语来概括。

（板书：不图回报）（二）1、读到这里，我们不禁感受到九色鹿“见义勇为、不图回报”的优秀品质。

九色鹿第2课时教学设计教学背景本节课是《九色鹿》教材的第2课时，主要内容是为学生介绍外形特征的描述和文字创作。

学生需要掌握学习内容包括，了解描述事物的方法，理解外貌描述的特点与作用，并运用所学知识完成作文。

通过本节课的学习，学生将能够提高自己的写作能力和语言表达能力。

教学目标1.了解描述事物的方法。

2.理解外貌描述的特点与作用。

3.运用所学知识完成作文。

4.提高学生的写作能力和语言表达能力。

教学步骤步骤一：导入新课1.老师与学生互动，询问大家在生活中常见的有关物体，如动物、植物、食物、建筑等，并提醒大家描述这些事物外形的过程。

2.引导学生说出具体的描述方法，例如形状、颜色、大小、材料等，提醒学生通过这些方法来形容事物的外貌。

3.通过导入，使学生了解描述物体的基本方法，为后续学习的展开做好铺垫。

步骤二：学习课文1.听读课文：学生听老师念课文并自己阅读课文，初步了解小说的主题和故事情节，并接受到正确的语言和表达方法。

2.学生回答问题：询问学生对于课文中具体描述外貌的地方有什么感受和理解，提醒学生掌握外貌描述方法，进一步培养学生对知识点的领悟和理解能力。

3.小组讨论：根据课文内容，组织学生小组讨论，分析鹿之间的差异和联系，培养学生的逻辑思考能力和团队合作精神。

步骤三：升华课文1.参照课文，老师给学生放映一些形象的图画或照片，并让学生描述图画或照片中的物体的外形。

2.学生讨论：学生采取小组形式，对于图画或照片中的物体进行讨论，并记录下不同的表达方法。

3.学生练习：学生根据所学的表达方法，自行撰写一篇短文，描述几种不同的物体的外形。

4.交流展示：学生将自己写的作品进行展示，并进行简单的点评与互动，提高学生的表达能力和批判思维能力。

总结与展望本节课的主要目标是帮助学生掌握外貌描述的方法和技巧，提高自己的写作能力和语言表达能力。

通过学习过程，学生能够积极参与讨论和互动，深入领会课本中具体的知识点，并通过实践来提升自己的写作能力。

《九色鹿》第二课时教学设计（精选12篇）《九色鹿》第二课时篇1教学目标：1.从重点段落入手，指导学生有感情地朗读课文。

2.培养学生自读自悟的能力，通过具体的语言材料，领悟九色鹿善良、勇敢的品质，谴责背信弃义、恩将仇报的可耻行径，懂得做人应当恪守信用。

设计理念：紧扣文本，联系生活，放眼学生未来。

在语言文字训练上，落实“读、思、说”；在内容感悟上突显“利、恩、信”，两者互相融合，前者是基础，后者是提升，让学生在充分地“读、说、想”中，感受“巨利、大恩、重誓、”，从而深刻领悟文中的内涵。

教学过程：一、设计“皇榜”导入，感受“巨利”。

1.上节课，我们认识了美丽的九色鹿，谁能说说九色鹿的美？我们还学了生字，还记得吗？出示1；皇榜2.知道什么是皇榜吗？见过吗？（学生畅谈）课件出示2：一张皇榜（配音：公告天下奉天承运，皇帝诏曰：传有奇物，名曰九色鹿。

此鹿头生双角，洁白如雪；周身皮毛油润光亮，其上更有九色，红橙黄绿蓝靛紫棕白，浑然天成，熠熠生辉。

今诏告天下，凡知其行踪而告于朕者，赏黄金万两，绸缎千匹，良田百亩！钦此！）3.看了这张皇榜，你知道了什么？4.想知道皇榜背后的故事吗？自由读课文的第六自然段。

[从复习“皇榜”这个新词作为切入口，精心设计了一张“皇榜”，这张皇榜至关重要，为后面的小练笔“写告示”提供范例，更重要的是带领学生进入课文第六自然段的学习。

]5.面对国王的重金悬赏，老百姓们，你们是怎么想的呢？（根据学生回答，引出调达。

板书：调达）我们来看看调达是怎么想的，怎么做的？课件出示3：调达看了皇榜，心想发财的机会来啦，就进宫告密。

读读这句话，思考：调达此时一心想到的是什么？指名学生交流。

二、紧扣文本，读中体会“大恩”“重誓”。

1.师：他眼中只有利，而忘却了什么呢？读2—5自然段。

[抓住“重金”感受“巨利”的诱惑，让学生设身处地地换位思考，引出调达在巨利面前的做法，从而巧妙过渡到“调达”看到皇榜，一心想发财，忘却了什么？进入下一阶段的学习。

九色鹿教案（第二课时）一、教学目标1.理解故事中主人公九色鹿的形象，了解它的习性和生活环境。

2.通过识别不同颜色的叶子和花朵来积极参与课堂活动，提高学生的听说读写能力。

3.了解不同季节的气候变化对动植物的影响。

二、教学内容1.故事《九色鹿》的阅读与理解。

2.九色鹿的习性和生活环境。

3.颜色识别活动。

三、教学重点1.培养学生阅读和理解能力。

2.培养学生颜色识别和表达能力。

四、教学难点1.如何把颜色识别活动与故事情节结合起来。

2.如何引导学生理解不同季节的气候变化对动植物的影响。

五、教学过程1.导入（5分钟）1.教师用图片向学生介绍九色鹿的形象，并简单介绍它的习性和生活环境。

2.教师问学生：你们以前见过九色鹿吗？2.阅读故事《九色鹿》（15分钟）1.教师通过朗读和分析故事内容，在进行深度理解与分析。

2.教师提问：•故事中的主人公是谁？•它有什么习性？•它住在哪里？3.练习（20分钟）1.教师发放卡片，卡片上印有不同颜色的花朵和叶子，学生需要辨认颜色并进行描述。

2.教师引导学生讨论不同季节气温的变化对动植物有什么影响，放活动需要进行总结。

4.归纳（10分钟）1.教师对学生的讨论结果进行总结，让学生更好地理解不同季节的气候变化对动植物的影响。

2.教师引导学生回顾本节课所学内容，并总结本节课的教学要点。

六、作业1.学生可以参考故事《九色鹿》中的描述，画一幅关于九色鹿的画，并配上简单的文字说明。

2.学生可以自行选择一个季节，写一篇描述这个季节气温变化及动植物生长变化的短文。

七、课后反思本节课通过故事《九色鹿》的阅读与理解以及颜色识别活动，让学生感受到丰富多彩的动物世界以及季节气温变化对动植物生长的影响。

同时，教师也应该在教学中起到更多的引导和激发学生兴趣，激发学生的学习热情，以此促进学生的全面发展。

《九色鹿》(第二课时)教学设计教材内容:教学目标:1.能正确、流利、有感情地朗读课文,复述课文。

2.学会本课生字,理解一些词语。

会用“只好”、“竟然”造句。

3.理解课文内容,明白做人要恪守信用的道理。

教学重点:体会九色鹿的舍己为人、见义勇为精神,把握表现调达前后截然不同的两种态度的有关词句,反复朗读,认真体会,感悟理解。

教学过程:一:导入:1.我听说同学们的词汇量非常丰富,今天,老师就来考考你们。

(板书:恩义)2.认识这两个字吗你能给它们分别组个四字词语或成语吗请小组合作,看哪一组写得最多,最快,字写得最好。

(根据学生回答,相机板书:恩将仇报救命之恩知恩图报、恩重如山、忘恩负义、见利忘义、背信弃义、忘恩负义、见义勇为等)3.今天我们继续学习第21课《九色鹿》,这个故事主要讲了哪两个人物(板书:九色鹿调达)4.通过上一节课的学习,谁能完成这个填空5.出示:九色鹿对调达有___________,调达应该___________,但是调达竟然___________,真是个灵魂肮脏的小人。

二、指导学习第二节1.九色鹿对调达有救命之恩,(板书:救命之恩)那他是在什么情况下救了调达的呢2.指导读好“汹涌”、“奋力挣扎”、“救命啊,救命!”感受调达处境的危险。

3.看到这种情形,九色鹿有没有犹豫一下:“唉呀!我要不要救他呢这波涛这么汹涌,万一我跳下去……”他是怎么做的指导理解:立即(近义词:马上立刻)4.他这种看到别人有危险,不顾自己的安危,没有丝毫的犹豫,去帮助别人的精神就是“见义勇为”。

谁能把他这种精神读出来。

5.谁能把这段话连起来读一读,想想应该怎么读三、分角色读好三、四、五节1.俗话说“滴水之恩当涌泉相报”,调达明白这个道理吗这不,他正在干什么(出示:书上的插图)2.他可能还会说些什么呢3.故事中的调达是怎么做的,怎么说的呢九色鹿又是怎么回答的呢老师想请同学们来演一演,谁愿意做调达谁愿意演九色鹿先别忙,要想当好一名演员,可没那么简单!我们先要对剧本了如指掌,仔细揣摩剧中人物的神态,动作,心情等等。

《九色鹿》第二课时
《九色鹿》第二课时教学设计之二
执教者：青口小学李娟
教学要求：
⒈有感情地朗读课文。

⒉理解课文内容，明白做人要守信用的道理。

教学重点：有感情地朗读课文，读中感悟文中蕴含
的道理。

教学过程：一、导入：
⒈出示九色鹿图，问：这是什么？观察，说说九色
鹿的样子，出示句子读。

⒉课文围绕九色鹿写了一件什么事？
二、细读课文。

⒈出示自学要求，学生自学。

自读课文，要求：
①用“”画出描写九色鹿内在美的句子,用“△△△”标出关键词语。

②用“”画出调达被救后的表现的句子，说说你从中体会到什么，是从哪些词语体会到的，并用“○○○”标出。

2.调达是否守信用？你是怎么知道的？用“————”画出有关句子，用“。

”标出关键词语.
三、组织学生汇报。

学生汇报自学情况，相机指导好朗读，并结合观察课文插图。

四、学生听录音，听后质疑。

五、.总结：请同学说一句想说的话。

六、想象：这件事发生后不久，一天，九色鹿又来到河边，突然，耳边传来“救命啊，救命”的呼喊。

九色鹿飞跑过来，发现在汹涌的波涛里挣扎的又是调达……
七、作业：搜集民间故事，准备参加下节课的“民间故事会”活动。

附：板书设计救九色鹿调达抓(见义勇为) (背信弃义) 《九色鹿》第二课时教学设计
《九色鹿》第二课时教学设计由教案频道h。