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浅谈中药传统技能大赛的训赛体会摘要：全国职业院校技能大赛是教育部联合国务院有关部门、行业和地方共同举办的一项年度全国性职业教育学生竞赛活动。
本文从以赛促教、以赛促学、以赛促建、以赛促服、以赛促宣、以赛促普6个方面谈一下训赛的体会。
关键词：技能大赛；赛教融合；职业教育技能大赛是检验教学成果、引领教育教学改革、提升技术技能人才培养质量的重要抓手，是职业院校教育教学活动的一种重要形式和有效延伸。
全国职业院校技能大赛—中药传统技能赛由教育部等32个部门共同主办。
2012年至2016年中药传统技能赛赛项包括中药识别、中药真伪鉴别、中药调剂（含审方理论考与操作）与中药炮制4个项目；2017年增加中药显微鉴别，赛项包括中药性状鉴别（中药识别与真伪鉴别)、中药显微鉴别、中药调剂（含审方理论考与操作）与中药炮制4个项目；自2021年赛项增加中药炮制理论考试、中药制剂分析项目，赛项包括中药性状鉴别（中药识别与真伪鉴别)、中药显微鉴别、中药调剂（含审方理论考与操作）、中药炮制（含理论考试与操作）与中药制剂分析5个项目。
我校自2012年参加大赛以来，取得了较好的成绩，笔者就在指导大赛过程中的收获谈几点体会。
一、促进教学内容改进，对接大赛项目大赛以提升职业院校学生技能水平、培育工匠精神为宗旨，以促进职业教育专业建设和教学改革、提高教育教学质量为导向，坚持以赛促教、以赛促学、以赛促改，赛课融通、赛训结合。
中药传统技能赛项中涉及到的5个项目和中药学专业核心课程《中药鉴定技术》、《中药调剂技术》、《中药炮制技术》、《中药制剂[基金项目]山东省第三批职业教育技艺技能传承创新平台项目（鲁教师函〔2020〕53号-86）；“薪火传承231工程”项目（济卫中医药发〔2020〕2号）；服务济南优质特色专业建设项目（济教办2021-29）[作者简介]张蕾（1985-），女，山东济南人，硕士，药品技术工程师、助教，研究方向为职业教育、中药制剂分析。
ＧＵＡＮＧＤＯＮＧＪＩＡＯＹＵ广东教育·职教 ２０２０年第２期职业院校技能大赛的促进作用———以中药传统技能竞赛为例文／惠州卫生职业技术学院 吕立铭 高娟 李大炜 祁银德 麦艳珍 刘星晔 普通教育有高考，职业教育有技能竞赛，全国职业院校技能大赛的举办是我国职业教育工作的一项重大创新。
大赛以提升职业院校学生技能水平、培育工匠精神为宗旨，以促进职业教育专业建设和教学改革、提高教育教学质量为导向，面向职业院校在校学生，基本覆盖职业院校主要专业群，充分展示职业教育改革发展的丰硕成果，集中展现职业院校师生的风采，是对接产业需求、反映国家职业教育教学水平的学生技能赛事。
近年来，职业技能大赛得到国家和各职业院校的重视，学生技能水平显著提升。
为了传承中医药传统技能，弘扬中医药优秀文化，促进高技能中药人才队伍建设，提高全社会对技能型中医药人才培养的关注，推动全国中医药职业教育事业持续健康发展。
２０１２年国家教育部牵头举办了首届全国中药传统技能竞赛。
笔者从事中药专业课程教学十几年，全程参与了近几年广东省中高职组中药传统技能竞赛，并多次代表广东省参加全国中药传统技能竞赛，对中药传统技能竞赛深有体会。
本文以中药传统技能竞赛为例，总结职业院校技能大赛的促进作用。
一、以赛促进从国家层面来讲，职业技能大赛促进从业人员素质提升，推动行业发展。
职业技能大赛是在全国范围内举办的赛事，涵盖专业广，参与人数多，每年有成千上万的学生通过全国职业技能大赛这个平台同台竞技，台上比拼技能，台下学习交流，学生综合能力得到显著提升。
除此之外，还有更多的学生参与到省级、市级、校级的培训和选拔。
以中药传统技能竞赛为例，惠州卫生职业技术学院每年有三百多名学生参加校、市级培训和选拔，选出两名优秀选手参加广东省省级选拔，广东省有二十间高职院校参与中药传统技能竞赛，每年选出５～６名选手代表广东省参加全国中药传统技能竞赛，虽然每年只有一百多名学生参加全国中药传统技能竞赛，但是在全国范围内通过省、市、校级培训和选拔的学生保守估计就有上万人，通过几年的积累，一个中药传统技能竞赛就能提高十几万人的技能水平，为今后走向工作岗位打下坚实基础，为中药行业培养高技能人才，促进中药行业发展。
参加全国中药技能大赛后的反思作者：樊青玲，陈靖，任曼琼，等来源：《卫生职业教育》 2018年第2期参加全国中药技能大赛后的反思樊青玲，陈靖，任旻琼，王虹，张平，王宪庆（常德职业技术学院，湖南常德 415000）摘要：通过参加全国职业院校中药技能大赛，分析目前常德职业技术学院在中药技能大赛项目培训过程中存在的问题，找到切实可行的解决方法，提高比赛水平，为中药专业培养人才提供参考。
关键词：中药技能大赛；选手培训；赛后反思中图分类号：G71文献标识码：B文章编号：1671-1246（2018）02-0095-02自2012年以来，教育部、全国职业教育学会中医药专业协作委员会举办了4届中药传统技能大赛，大赛以行业工作岗位要求和国家职业标准为依据，不断创新比赛项目和内容。
2017年中药传统技能大赛改名为中药技能大赛，比赛项目由中药性状鉴别、中药真伪鉴别、中药调剂（含审方理论考试）和中药炮制项目调整为中药性状与真伪鉴别、中药显微鉴别、中药调剂（含审方理论考试）和中药炮制4个项目，项目的整合和增加对教师和选手提出了更高的要求。
我院参加了5届全国技能比赛，获得了一等奖1项、二等奖4项、三等奖7项的好成绩，但是与兄弟院校相比，我们还有很大的差距。
因此，本文主要针对自身存在的问题，找到切实可行的解决方法，为中药专业培养人才提供参考。
1 存在的问题1.1 选手的选拔最初选拔学生的方法首先是选手自愿报名，然后通过布置具体任务（如记忆350种中药的功效）淘汰部分学生，再通过比赛规定的中药性状鉴别考核方式进行选拔，选拔之后的学生训练中药调剂项目，最后通过中药性状鉴定和中药调剂两个项目确定参赛选手。
这种方法操作性强，但是只通过两个项目选拔选手的方法比较单一，不能选拔出4个项目均好的优秀学生。
1.2 选手的培训对于参赛选手的培训，不同的项目采取不同的培训模式和方法，比如对于中药性状鉴别，主要是靠学生自己记忆和鉴别药材；对于中药真伪鉴别，主要采取指导教师培训和学生自学相结合的方法，教师先对120种中药（2017年规定80种）的真伪品进行讲解，剩下的就交给学生自己看书总结；对于中药调剂，基本靠学生自己记忆和练习；对于中药炮制，教师先讲解某味中药炮制到什么程度，后面全靠学生自己练习，导致教师不能很好地了解学生的掌握程度。
全国职业院校技能大赛中药传统技能赛项规程全国职业院校技能大赛一直是国内职业教育领域内的最高级别竞赛，旨在促进职业教育提质增效，培育技能型人才。
药学作为一门博大精深的学科，其中包括传统中药的研究与应用。
为了更好地保护和传承中华民族独特的中药文化，全国职业院校技能大赛特别设置了中药传统技能赛项，并规定了相应的赛项规程。
本文将分步骤来详细介绍全国职业院校技能大赛中药传统技能赛项规程。
一、竞赛环节中药传统技能赛项的竞赛环节共分为两个环节，分别是初赛和决赛。
初赛环节包括理论考试和操作技能考核两部分，对参赛选手的基础理论知识和实际操作技能进行测试，确定晋级决赛的选手。
决赛环节则是由晋级的选手进行的实际操作考核，根据竞赛要求进行中药鉴别、加工、制剂等操作，最终评选出获奖选手。
二、竞赛内容和要求中药传统技能赛项的竞赛内容主要包括以下几个方面：1.中药原料的鉴别和分类：要求参赛选手掌握中药鉴别的基础知识，能够准确判断中药的真伪和有效性，对不同的中药原料进行分类。
2.中药的加工和制剂：要求参赛选手熟练掌握中药加工和制剂工艺技能，能够对不同的中药原料进行不同种类的制剂操作。
3.常见中药的临床应用：要求参赛选手掌握中药的临床应用知识，对常见中药的使用方法、剂量等进行掌握，并具有一定的医学基础知识。
4.药品安全与质量管理：要求参赛选手熟悉药品的安全管理和质量管理，了解药品生产、流通和管理应该遵循的法律法规和行业规范，具有较强的品质意识和安全意识。
三、竞赛评分体系全国职业院校技能大赛中药传统技能赛项的评分体系主要包括以下几个方面：1.操作技能：该部分主要是对参赛选手的实际操作技能进行评价，包括操作的熟练程度、操作的精确性、操作的速度等等因素。
操作技能是考核的重点，占比较大的分值。
2.理论知识：该部分主要是对参赛选手的中药理论知识、中药临床应用等方面的知识水平进行考核，包括笔试等方式。
3.安全管理：该部分主要是对参赛选手的药品安全意识、药品质量意识等方面进行考核。
北京市教育委员会办公室关于组团参加2012年全国职业院校技能大赛中职组比赛的通知文章属性•【制定机关】北京市教育委员会•【公布日期】2012.06.01•【字号】京教办函[2012]46号•【施行日期】2012.06.01•【效力等级】地方工作文件•【时效性】现行有效•【主题分类】职业教育与成人教育正文北京市教育委员会办公室关于组团参加2012年全国职业院校技能大赛中职组比赛的通知（京教办函〔2012〕46号）各有关区县教委，各有关中等职业学校：教育部将于6月举办2012年全国职业院校技能大赛，其中中职组比赛分设财经、测绘勘探、电子技术、交通运输、旅游服务、能源、农业、轻纺食品、土建、外语、物流、信息技术、医药卫生、制造、石化、资源环境等16个专业大类、57个比赛项目。
本市将在今年北京市中等职业学校技能比赛暨全国职业院校技能大赛北京地区选拔赛基础上，组团参加全国职业院校技能大赛14个专业大类、48个比赛项目的比赛。
为加强对此项工作的组织领导，保障参赛工作的顺利进行，现将组团参赛的有关事项通知如下：一、参赛期间实行团长领导下的领队负责制。
各领队要统一组织本项目参赛人员出行，按照教育部有关规定准时报到并参加会议，分场次参赛，按照团长和技能大赛组委会的要求，熟悉大赛规程、规则和场地等，做好参赛选手的各项保障工作，顺利完成参赛任务。
二、各代表队要制定安全工作预案，指定专人负责安全工作，做好参赛师生的安全教育，严格管理，确保师生参赛期间的交通、饮食、人身安全。
各代表队所有成员必须树立全局意识，服从领队统一指挥，严格遵守有关规定，未经领队批准，不得擅自外出或从事与比赛无关的活动。
三、参赛队员在比赛过程中要遵守相关比赛规则，服从裁判，如对评判过程或结果有异议，应及时向指导教师或领队汇报，由领队统一进行协调解决。
遇重大原则性问题，领队要及时向北京团团部汇报。
四、参赛师生的交通费、食宿费等由各竞赛委员会专项经费支付，保险费用由市教委专项经费支付，不得向选手收取任何费用。
传统中药技能大赛方案1. 赛事简介传统中药技能大赛是一项旨在传承和推广传统中药知识与技能的竞赛活动。
通过比赛，旨在强化中药人才的实际操作能力，提高中药鉴别、质量控制、加工制备和处方调配等方面的专业水平，促进传统中药产业的发展和创新。
本次大赛将汇集全国各地的中药相关从业人员、学生和爱好者，围绕中药学科的基础知识和实践技能进行激烈的角逐。
参赛者将展示他们的才华和专业技能，并从中获得宝贵的经验和认可，促使传统中药行业的发展与创新。
2. 赛事目标•提升中药从业人员的实践技能和专业素养；•推动传统中药产业的创新和发展；•弘扬中药文化与传统知识。
3. 比赛内容本次大赛将分为以下几个环节进行：3.1 中药材鉴别参赛选手需凭借眼力、嗅觉和触摸等手段对一系列中药材进行鉴别。
通过鉴别材料的外观、质地、气味和其他特征，选手需要准确辨别中药材的品种、产地和质量等信息。
3.2 中药加工制备在此环节中，参赛选手将根据给定的中药材和加工工具，按照规定的加工方法进行中药的研磨、煎煮、蒸馏等过程。
评判标准包括工艺操作的规范性、时间掌握的准确性以及制备中药的成品质量等。
3.3 中药质量控制参赛选手将接受一系列的质量控制测试，包括对中药制品的理化指标检测、微生物检测等。
选手需要准确地操作分析仪器设备，掌握实验数据的处理和解读技巧。
3.4 中药处方调配在这个环节中，参赛选手需要根据所给的病例和中药处方，准确地计算药物配方、剂量和用法。
评判标准包括处方计算的准确性、处方调配的规范性和用药安全性等。
4. 参赛要求•参赛选手必须为年满18周岁的中药相关从业人员、学生或爱好者；•参赛选手需提供相关的学术和从业背景证明材料；•参赛选手需具备良好的团队合作精神和较强的应变能力。
5. 赛事安排本次传统中药技能大赛将分为初赛和决赛两个阶段进行。
5.1 初赛阶段初赛阶段将采用线上评审形式，参赛选手须提交相关的资料和视频演示。
初赛主要评估选手的专业知识、实践操作技能和答辩能力。
亳州中药科技学校《2012年全国职业院校技能大赛中药传统技能赛项》中职组培训方案一、赛项名称2012年全国职业院校技能大赛--中药传统技能大赛。
二、指导思想贯彻落实《国家中长期人才发展规划纲要（2010-2020年）》精神，全面落实科学发展观，引领中医药职业教育教学改革，展示中医药职业教育发展成果，促进院校交流与合作，传承中医药传统技能，弘扬中医药优秀文化，促进高技能中药人才队伍建设，激发学生学习专业技能的积极性，提高全社会对技能型中医药人才培养的关注，推动全国中医药职业教育事业持续健康发展。
三、基本原则秉承全国职业院校技能大赛“公平公正、开放竞赛、教产合作、教学为本、勤俭与安全”的原则，按照“公益性、统一性、专门化和普惠性”的要求，确保大赛广泛参与、公平竞争、以赛促学、以赛促练、以赛促教、以赛促改、合作交流、共同提高。
以学生为主体，进一步深化“教产合作、校企合作”，提高社会参与面，完善制度建设，提升组织水平，努力扩大社会影响，确保大赛取得实效。
（1）教产合作：由学校与行业企业专家共同组成赛项专家组，按照企业工作岗位要求和国家职业标准设计赛项、研制赛题，组织裁判工作和提供技术保障。
（2）教学为本：总结收集赛项设计与实施的过程和结果，并及时转化为教学项目或案例，确保赛项成果有效转化为教学资源，推动专业教学改革与建设。
（3）公平公正：公平、公正组织赛项各环节，通过公布技术文件、比赛样题，合理设计竞赛规则、程序、标准，公开执行过程，严格命题、裁判回避等措施，保证比赛公平。
（4）开放竞赛：开放设计赛项，比赛内容既能体现岗位通用技术和选手能力，又能考察选手团队合作精神、职业道德等综合素质；统筹设计比赛、展示和体验环节的内容；在保证公平和不干扰选手比赛的前提下尽量开放赛场。
（5）勤俭安全：将绿色环保、低碳节能理念贯穿赛项筹备和运行全过程。
选用的技术平台及器材为竞赛之必需，开、闭幕式从简，切实保证各项赛场安全工作和比赛内容涉及的技术安全要求。
浅谈中药传统技能大赛中药炮制项的训练作者：周书春来源：《科学与财富》2019年第06期摘要：笔者通过对我校2012以来对参加全国、省、市中药传统技能大赛的回顾，总结出中药传统技能大赛的训练方法，通过研究比赛规程，编写炮制操作规程，指导学生多次反复练习，养成学生良好的操作习惯，调整心态，从而取得中药炮制项目的良好成绩。
关键词：中药传统技能大赛;炮制;练习;成绩自2012年以来，我校多次参加教育部、湖南省教育厅、衡阳市教育局举办的中药传统技能大赛[1]，积累了一定的经验。
笔者作为指导老师指导学生进行了炮制项目的训练，提出一下建议：1弄清比赛规程中药传统技能大赛炮制项目[2]的规程为：该项目占分值20%，比赛范围为炒黄、炒焦、麸炒、蜜炙参赛选手在15分钟内完成二种中药的炮制操作，中药炮制项目的生药量为50-200g，参赛选手比赛时饮片的净制、分档、炙法中的拌润操作，均由选手自己完成，麸炒的辅料用麦麸，炮制的品种有20种，炒黄有王不留、莱菔子、决明子、瓜蒌子，炒焦的有麦芽、川楝子、栀子、山楂，麸炒有薏苡仁、册药、白术、枳壳，酒炙有白芍、当归、丹参、川牛膝，蜜炙有甘草、黄芪、枇杷叶、百合。
2编写炮制操作规程按照中国药典2015年版和中药炮制比赛规程的要求，编写中药传统技大赛中药炮制操作规程，规程对每一个品种的炮制方法、步骤、操作细节、注意事项、炮制品质量评定有详细描述，学生可以在老师不在时进行训练。
3多次反复练习首先老师对20个品种的每一品种进行示范操作，然后学生开始操作模仿，老师指出学生的错误，经过多次练习，达到了巩固以致熟练的程度，练习的结果以中国药典2015年版要求为标准，为了直观化，可以用医院药房质量好的炮制品作为标准样品。
通过学生持续努力学习，多次练习使操作技能习惯化，技能更精熟。
4选择重点品种重点练习有些品种如王不留行的炮制[3]能反映学生操作技能水平的高低，刚开始炒的时候，学生炮制操作王不留行的爆花率约60%，经过多次操作，学生对炮制温度（火候）、炮制时间、炮制动作等掌控能力进一步提高，最好的爆花率可达到90%-95%，这就是反复训练的结果。
以赛促教中药传统技能大赛参赛回顾与思考任旻琼;涂冰;陈靖;王虹;樊青玲;张平;王宪庆【摘要】对历次参加全国职业院校技能大赛-中药传统技能赛项的过程进行了回顾与总结,从中认识到赛前的充分准备、选手的选拔、培训方法等都是关键,为以后参赛总结经验教训.同时,大赛还促使我们在校企合作、课程建设、实训基地建设等方面进行改革创新,以全面提升人才培养质量.【期刊名称】《中国中医药现代远程教育》【年(卷),期】2017(015)002【总页数】3页(P34-36)【关键词】中药传统技能大赛;课程改革;校企合作;实训基地建设【作者】任旻琼;涂冰;陈靖;王虹;樊青玲;张平;王宪庆【作者单位】湖南省常德职业技术学院药学系,常德415000;湖南省常德职业技术学院药学系,常德415000;湖南省常德职业技术学院药学系,常德415000;湖南省常德职业技术学院药学系,常德415000;湖南省常德职业技术学院药学系,常德415000;湖南省常德职业技术学院药学系,常德415000;湖南省常德职业技术学院药学系,常德415000【正文语种】中文“普通教育有高考，职业教育有大赛”。
中药是传统国粹，是医药产业的重要组成部分。
目前，随着生活水平的提高，人们越来越注重养生保健，国家也逐渐重视中医药发展，中医药人才的社会需求越来越大。
自2012年起中药传统技能首次被列为全国职业院校技能大赛项目，已举办四届。
大赛设四个项目——中药性状鉴别、中药真伪鉴别、中药调剂、中药炮制，既涵盖了中药技艺传承的内容，又兼顾了实用性[1]。
我校历次参赛，多次获得一等奖、二等奖、三等奖的好成绩，并且每次所有参赛选手都能获奖。
综合四次参赛经历，大赛对学校、老师和学生的要求越来越高，因此，通过总结备赛过程，以期在今后的比赛中取得更好的成绩。
同时，大赛并不是为了培养几个尖子生，更重要的是通过大赛促进专业建设、课程改革、校企合作、实训基地建设等，全面提升人才培养质量[2]。
