下载文档原格式
高中数学课堂教学有效性调查问卷（学生卷）亲爱的同学：你好！非常感谢你参加本次问卷调查！本问卷旨在诚意征求你对目前高中数学课堂教学的一些想法和要求，提出自己的意见，以配合我们一起来探讨高中数学课堂教学的有效性，提高课堂教学效率。
你反应的情况对研究的客观性和真实性有非常重要的意义。
本问卷采取匿名的方式，仅作研究之用，请你认真阅读每一道题，并给予真实的回答。
1. 你认为一节课最难掌握的是哪一部分？ [单选题] *○A.探究概念（定理或公式）部分○ B. 理解概念（定理或公式）部分○ C. 应用概念（定理或公式）部分2. 每节数学课结束后，我都感到我有很大的收获 [单选题] *○A.非常符合○B.比较符合○C.不太符合○D.非常不符合3. 你喜欢的数学课堂教学是怎样的? [单选题] *○A.上课有激情、幽默,在学生回答错误时不讽刺挖苦学生,多让学生发言,多给与激励○B.给学生自主学习和小组讨论的机会和时间,多些活动○ C.温文尔雅,和蔼可亲,和学生做朋友,不要居高临下○D.老师上课不要总是用命令的口吻,要融入到学生中,与同学们共同完成课堂教学4. 你比较喜欢哪一种数学课堂教学方式 [单选题] *○A.老师多讲多抄，学生主要听讲和记录○ B.老师指点方法，学生先学后教，讲练结合○C.老师很少讲解，学生自由看书和练习○D.老师逐个给出问题，学生积极思考并回答5. 一节课，老师讲解与学生自学、思考、讨论、训练的时间怎样安排较好？ [单选题] *○A.老师精讲累计时间不超过四分之一，学生学、思、议、练累计时间不少于四分之三○B. 老师精讲累计时间不超过三分之一，学生学、思、议、练累计时间不少于三分之二○ C. 老师精讲累计时间不超过二分之一，学生学、思、议、练累计时间不少于二分之一○D. 老师精讲累计时间不超过四分之三，学生学、思、议、练累计时间不少于四分之一6. 上数学课时，若你不喜欢举手回答问题，其原因是 [单选题] *○A.不会○B.不敢○ C.不想，怕答错了老师批评同学笑话○D.认为高中课堂没必要举手7. 在课堂上，我会主动举手回答问题 [单选题] *○A.非常同意○B. 同意○C.不确定○D.不同意○ E.非常不同意8. 上数学课时,若你不积极参与”讨论与交流”环节,其原因是 [单选题] *○A.不习惯这种学习方式○B.讨论交流的问题较简单只靠自己也会○C.其他同学不配合○D.认为老师给我们时间讨论交流没必要,他直接给出较好9. 当老师在上课过程中出现错误时，我会及时向老师指出来 [单选题] *○A.非常同意○B. 同意○C.不确定○D.不同意○E.非常不同意10. 对老师提的问题尽管没有太大把握，但我还是很愿意发表自己的看法 [单选题] *○A.非常同意○ B. 同意○C.不确定○D.不同意○E.非常不同意11. 当在课堂上遇到不懂的问题时，我会马上向老师或同学提出 [单选题] *○A.非常同意○B. 同意○ C.不确定○E.非常不同意12. 老师提出的问题我都会积极思考 [单选题] *○A.非常同意○B. 同意○C.不确定○D.不同意○ E.非常不同意13. 上数学课前，我会预习 [单选题] *○A.非常同意○B. 同意○C.不确定○D.不同意○E.非常不同意14. 预习能使我上课时学得更好更快更轻松 [单选题] *○A.非常同意○ B. 同意○C.不确定○ D.不同意○E.非常不同意15. 上课时老师叫我看书，我会认真看 [单选题] *○B. 同意○ C.不确定○D.不同意○E.非常不同意16. 我希望上数学课时老师能给我时间让我们看书（自学） [单选题] *○A.非常同意○ B. 同意○C.不确定○D.不同意○E.非常不同意17. 数学课堂上我喜欢进行的“讨论与交流”环节 [单选题] *○A.非常同意○ B. 同意○C.不确定○D.不同意○E.非常不同意18. 我希望老师在课堂上多安排些小组活动 [单选题] *○A.非常同意○B. 同意○C.不确定○ D.不同意19. 我希望对所学内容能经过自己的思考或讨论得出，而不是老师直接告诉 [单选题] *○A.非常同意○B. 同意○C.不确定○ D.不同意○E.非常不同意20. 我喜欢老师上课时直接给出概念、定理或公式 [单选题] *○A.非常同意○B. 同意○C.不确定○D.不同意○E.非常不同意21. 上数学课时，我希望老师多使用多媒体进行教学 [单选题] *○A.非常同意○B. 同意○C.不确定○ D.不同意○ E.非常不同意22. 上数学课时，我希望老师多使用多媒体进行教学 [单选题] *○B. 同意○C.不确定○D.不同意○E.非常不同意23. 老师借助多媒体教学能够使我较容易理解数学知识 [单选题] *○A.非常同意○B. 同意○ C.不确定○D.不同意○ E.非常不同意24. 我认为老师借助多媒体教学能教我们更多的数学知识 [单选题] *○A.非常同意○B. 同意○ C.不确定○D.不同意○E.非常不同意25. 每节数学课结束后，我都感到我有很大的收获 [单选题] *○A.非常符合○ B.比较符合○ C.不太符合○D.非常不符合26. 你比较喜欢哪一种数学课堂教学方式 [单选题] *○A.老师多讲多抄，学生主要听讲和记录○ B.老师指点方法，学生先学后教，讲练结合○C.老师很少讲解，学生自由看书和练习○D.老师逐个给出问题，学生积极思考并回答27. 你认为一节课最难掌握的是哪一部分？ [单选题] *○A.探究概念（定理或公式）部分○ B. 理解概念（定理或公式）部分○ C. 应用概念（定理或公式）部分28. 一节课，老师讲解与学生自学、思考、讨论、训练的时间怎样安排较好？ [单选题] *○A.老师精讲累计时间不超过四分之一，学生学、思、议、练累计时间不少于四分之三○B. 老师精讲累计时间不超过三分之一，学生学、思、议、练累计时间不少于三分之二○ C. 老师精讲累计时间不超过二分之一，学生学、思、议、练累计时间不少于二分之一○D. 老师精讲累计时间不超过四分之三，学生学、思、议、练累计时间不少于四分之一29. 你喜欢的数学课堂教学是怎样的? [单选题] *○A.上课有激情、幽默,在学生回答错误时不讽刺挖苦学生,多让学生发言,多给与激励○B.给学生自主学习和小组讨论的机会和时间,多些活动○ C.温文尔雅,和蔼可亲,和学生做朋友,不要居高临下○D.老师上课不要总是用命令的口吻,要融入到学生中,与同学们共同完成课堂教学30. 上数学课时，若你不喜欢举手回答问题，其原因是 [单选题] *○A.不会○B.不敢○ C.不想，怕答错了老师批评同学笑话○D.认为高中课堂没必要举手31. 在课堂上，我会主动举手回答问题 [单选题] *○A.非常同意○B. 同意○C.不确定○D.不同意○ E.非常不同意32. 上数学课时,若你不积极参与”讨论与交流”环节,其原因是 [单选题] *○A.不习惯这种学习方式○B.讨论交流的问题较简单只靠自己也会○C.其他同学不配合○D.认为老师给我们时间讨论交流没必要,他直接给出较好33. 当老师在上课过程中出现错误时，我会及时向老师指出来 [单选题] *○A.非常同意○B. 同意○C.不确定○D.不同意○E.非常不同意34. 对老师提的问题尽管没有太大把握，但我还是很愿意发表自己的看法 [单选题] *○A.非常同意○ B. 同意○C.不确定○D.不同意○E.非常不同意35. 当在课堂上遇到不懂的问题时，我会马上向老师或同学提出 [单选题] *○A.非常同意○B. 同意○ C.不确定○D.不同意○E.非常不同意36. 老师提出的问题我都会积极思考 [单选题] *○A.非常同意○B. 同意○C.不确定○D.不同意○ E.非常不同意37. 上数学课前，我会预习 [单选题] *○B. 同意○C.不确定○D.不同意○E.非常不同意38. 我希望上数学课时老师能给我时间让我们看书（自学） [单选题] *○A.非常同意○ B. 同意○C.不确定○D.不同意○E.非常不同意39. 预习能使我上课时学得更好更快更轻松 [单选题] *○A.非常同意○ B. 同意○C.不确定○ D.不同意○E.非常不同意40. 数学课堂上我喜欢进行的“讨论与交流”环节 [单选题] *○A.非常同意○ B. 同意○C.不确定○D.不同意41. 上课时老师叫我看书，我会认真看 [单选题] *○A.非常同意○B. 同意○ C.不确定○D.不同意○E.非常不同意42. 我希望老师在课堂上多安排些小组活动 [单选题] *○A.非常同意○B. 同意○C.不确定○ D.不同意○ E.非常不同意43. 我希望对所学内容能经过自己的思考或讨论得出，而不是老师直接告诉 [单选题] *○A.非常同意○B. 同意○C.不确定○ D.不同意○E.非常不同意44. 老师借助多媒体教学能够使我较容易理解数学知识 [单选题] *○B. 同意○ C.不确定○D.不同意○ E.非常不同意。
小学道德与法治子课题研究方案《课堂教学的有效性》小学道德与法治子课题研究方案子课题名称：小学道德与法治课堂活动组织的有效性子课题负责人：学历职称，任教年级及科目三年级品德与社会研究目的、意义：本课题旨在探讨如何在小学道德与法治课堂教学中，通过有效的组织活动，让学生动起来，去体验、发现、探索，以提高品德课程教学的实效性。
同时，针对地域差异，研究如何将教材与儿童实际生活相结合，具有一定的推广价值。
研究目标：通过研究，建立以国家品德课程为基础的系统化、结构化、高效的创新型小学品德课程体系；建立以儿童生活为基础，符合儿童发展规律，体现主体活动化的小学品德教学方法体系；建立服务于新型品德课程教学的组织管理与质量评价体系。
通过实施，密切联系学生生活实际，让每个学生在活动体验的过程中获得对于现实的真实感受，通过自我体验和感悟使道德内化。
研究内容：本研究将以立德树人为核心的小学品德课程高效教学策略为研究对象，分以下五个方面进行研究：小组研究的有效性、课前资料搜集的有效性、课堂教学评价的有效性、课堂提问的有效性、课堂活动组织的有效性。
研究方法：在课题前期调研、论证、课题设计、立项阶段，主要采取文献法和调查法。
通过检索国内外有关研究的文献资料，对照本市主体活动化教学的调查研究和本课题的设计，分析研究，形成课题设计的基础调研和论证报告。
在课题研究方案制定、子课题方案拟定、子课题单位评审、开题等工作中，主要采取讨论法和文献法。
研究过程：本课题研究拟用近三年时间完成（2013年9月—2016年9月），主要分为四个阶段：第一阶段（2013年9月至2014年12月），研究关于申报《以立德树人为核心的小学品德课程教学创新研究》项目实验单位子课题的通知，确立实验研究课题，调查实施该课题研究的客观条件，制订较为完善、切实可行的课题方案。
第二阶段（2015年1月至2015年3月）是子课题的研究和实验阶段。
我们按照实验方案的要求，分阶段组织实验，并认真记录实验目标、内容、调查、研究和展示等工作。
小学生课堂教学评价表一、引言课堂教学评价是教育评价的重要组成部分，对于提高教学质量，促进教育发展具有重要作用。
小学生课堂教学评价表的设计与应用，旨在通过标准化的评价工具，对小学课堂教学质量进行全面、客观、有效的评估。
本评价表针对小学各学科的教学特点，涵盖了教学内容、教学方法、教师表现和学生参与度等多个方面，旨在促进小学教育的持续改进和提升。
二、评价表设计原则1、科学性：评价表设计应符合教育教学规律，体现学科特点，学生的学习过程和结果。
2、客观性：评价标准应清晰明确，评价过程应公正公开，减少主观因素的影响。
3、可操作性：评价表设计应简洁明了，易于理解和操作，提高评价的效率。
4、发展性：评价表应学生的长期发展，重视培养学生的创新精神和实践能力。
三、评价表内容及说明本评价表分为教学内容、教学方法、教师表现和学生参与度四个部分，各部分权重如下：1、教学内容（30%）：包括教学目标是否明确、教学内容是否科学、是否学生的个体差异、是否渗透德育教育等。
2、教学方法（25%）：包括教学策略是否合理、是否有效激发学生的学习兴趣、是否注重培养学生的思维能力、是否合理运用教学媒体等。
3、教师表现（20%）：包括教师的教育态度是否亲切、是否善于营造良好的课堂氛围、是否学生的情感体验、是否及时有效地进行课堂反馈等。
4、学生参与度（25%）：包括学生参与课堂活动的积极性、课堂互动情况、学生回答问题的质量、课堂纪律等。
四、评价表实施建议1、在实施评价表之前，需要对教师进行培训，确保他们理解并掌握评价标准和方法。
2、评价表的实施应保持常态化，以便对课堂教学进行持续性的监控和改进。
3、在进行评价时，要充分考虑学科特点和不同年级学生的发展水平，以保证评价的公正性和有效性。
4、评价结果应及时反馈给教师和学生，以便他们根据反馈信息进行反思和改进。
5、在使用评价表过程中，要不断收集反馈意见，对评价表进行完善和优化。
五、总结小学生课堂教学评价表是一种有效的教育评价工具，它可以帮助我们全面了解小学课堂教学的质量和效果。
课堂教学中即时评价的策略及有效性课堂教学中即时评价的策略及有效性⽔亭柏园学校段丽梅【摘要】在新课程标准积极推进的今天，教学评价越来越成为⼤家关注的焦点。
教师的课堂评价直接影响着学⽣知识技能的掌握和思想感情的发展。
⼀堂成功的课，不只在于教师事先精⼼设计好的每⼀个教学环节，更在于师⽣双向交流过程中教师有效的即时评价。
它是在整体深刻理解⽂本和学⽣实际后焕发的⾃然⽽然的创设和⽣成，它可以让学⽣知道⾃⼰的思考是否有效，并在潜移默化中获得知识，受到熏陶感染。
本⽂主要就课堂教学中教师对学⽣即时评价的策略及有效性问题从多⽅⾯进⾏探究。
【关键词】课堂教学即时评价策略有效性何谓课堂教学中的即时评价？就是指教学过程中教师对学⽣在课堂上的学习态度、⽅法、过程、效果⽅⾯作出即时的点评。
它主要起到反馈、激励、调控、导向以及推进学⽣后继学习的作⽤。
现代⼼理学表明，当学⽣某种良好的⾏为出现后，如能及时得到相应的认可，就会产⽣某种⼼理满⾜，形成愉悦的⼼境，并使同类⾏为继续向更⾼层次需要做出积极努⼒。
即时评价低起点、⼩⽬标、勤评价、快反馈的做法，学⽣最感兴趣，最容易接受，最能拨动他们的⼼弦，它也成为教师教育智慧和能⼒的⼀种体现。
那么怎样使课堂中的即时评价策略发挥有效性呢？⼀、善于搭建课堂评价的平台若要语⽂课堂的评价异彩纷呈，在课前要有⼀个孕育的过程，那就是教师的精⼼预设。
这⾥的预设是指为学⽣预设互动交流的机会，搭建课堂评价的平台，使课堂教学有效、精彩。
语⽂学习信息是灵活的、丰富的，在教学设计时，我们可以对教材进⾏补充、延伸、拓展、重组，并注重教材与学⽣经验及社会⽣活的联系和融合，根据⾃⾝实际创造性地使⽤教材，使“活”的教学内容成为发展的载体。
同时，我们还可以通过各种渠道，收集课堂教学的信息，如上⽹、看电视、读报刊等等。
有了课前的积累，才会使课堂教学内容变“厚”。
多元性的课堂评价拒绝“唯⼀标准”，提倡⽤多把尺⼦衡量学⽣，拒绝“唯⼀答案”，期待思想的丰富多彩。
教师课堂教学评价体系导言：教师课堂教学评价对于教育教学的改进和提高具有重要的意义。
一个完善的评价体系能够帮助教师了解学生的学习情况、检查自身的教学效果、促进学生的全面发展。
本文将从教师课堂教学评价的目的、评价指标、评价方法等多个角度展开回答写作。
一、目的教师课堂教学评价的目的是为了提高教学质量。
评价的过程是了解、参与、改进的过程，通过对教学过程和结果的评估，可以及时发现问题和不足，并进一步改进教学策略，提高学生的学习效果。
二、评价指标1. 教学目标的达成度：评价教学目标的完成情况，包括学生的知识、能力和素养等方面的发展。
通过学生的测验成绩、作品展示等方式来判断教学目标的达成度。
2. 教学过程的有效性：评价教师的授课方法和教学过程，包括教学内容的合理性、课堂氛围的营造、学生参与度等方面。
通过观察、听课记录等方式来评价教学过程的有效性。
3. 学生参与度和表现：评价学生在课堂上的参与度和表现，包括主动讨论、课堂互动、作业完成情况等方面。
通过观察、听课记录、学生反馈等方式来评价学生的参与度和表现。
4. 教学资源的利用程度：评价教师对教学资源的合理利用，包括教材、多媒体设备、实验器材等。
通过观察、教学设计分析等方式来评价教学资源的利用程度。
三、评价方法1. 教学观察：通过观察教师的教学过程来评价教学效果，观察教师的教态、学生的反应、课堂互动等方面。
可以由专业教育工作者或同行教师进行教学观察，并进行记录和总结。
2. 学生反馈：通过听取学生对课堂教学的评价和意见，了解他们对课堂教学的理解和感受。
可以通过问卷调查、小组讨论等方式来征求学生的反馈意见。
3. 评价工具：可以使用评价表、教学评分表等工具来评价教师的教学效果，包括教学目标的完成情况、教学过程的有效性、学生的参与度和表现等方面。
4. 自我评价：教师可以通过对自己的教学过程和效果进行自我评价，反思自己的教学方法和策略，发现不足并加以改进。
四、评价结果的应用教师课堂教学评价的结果应该得到充分的应用。
小学教学课堂评价表评语和建议第一部分：小学教学课堂评价表评语及建议一、评价表评语1. 教学目标：- 本节课教师明确了教学目标，注重培养学生的基础知识、基本技能和情感态度，使学生在轻松愉快的氛围中学习。
- 教学目标具有针对性、可操作性和可检测性，有助于学生明确学习方向。
2. 教学内容：- 教师能准确把握教材内容，合理拓展，注重知识的连贯性和系统性。
- 教学内容难度适中，既能够满足学生的基本需求，又能够激发学生的思维潜能。
3. 教学方法：- 教师采用多种教学方法，如启发式、探究式、合作式等，激发学生的学习兴趣和主动性。
- 教学过程中，注重因材施教，关注学生的个体差异，使每个学生都能在课堂上得到充分发展。
4. 教学组织：- 教师对课堂纪律把控得当，学生积极参与，课堂氛围活跃。
- 教学环节安排紧凑，时间分配合理，保证了教学内容的完整性和教学质量。
5. 教师素养：- 教师具备扎实的专业知识和教育教学能力，能够灵活运用教育理念指导教学- 教师关爱学生，尊重学生，与学生建立良好的师生关系。
二、建议1. 教学目标：- 在制定教学目标时，可结合学生的年龄特点和认知水平，进一步提高目标的针对性和实用性。
- 教学过程中，关注学生的情感态度，培养其自信心和自主学习能力。
2. 教学内容：- 在确保知识连贯性和系统性的基础上，适当增加趣味性和实践性，提高学生的学习兴趣。
- 教师可引导学生主动发现和解决问题，培养学生的探究能力和创新精神。
3. 教学方法：- 教师可尝试引入更多具有互动性和参与性的教学方法，如小组讨论、角色扮演等，提高学生的课堂参与度。
- 针对不同学生的学习需求，制定个性化的教学策略，提高教学效果。
4. 教学组织：- 优化课堂时间分配，保证学生在课堂上有充足的思考和实践机会。
- 注重课堂反馈，及时调整教学进度和策略，提高教学质量。
5. 教师素养：- 教师应不断提高自身专业素养，关注教育发展趋势，将先进的教育理念融入教学实践。
中小学语文课堂教学有效性的调查问卷（学生卷）亲爱的同学们，你们好！为了提高语文课堂教学效率，学校课题研究组制定此问卷，目的在于了解你们对课堂教学的想法，以改进我们的教学，使你们喜欢我们的课堂，在快乐学习的课堂中学习更多的东西。
谢谢！九年制学校课题研究组性别年龄年级：班1.你喜欢上语文课吗？（）a.喜欢b.不喜欢c.不知道d.说不上2.你喜欢上这门课的主要原因是（）a.喜欢教这门课的老师 b对这门课感兴趣c老师的课上得好 d 。
3.你觉得老师的课上得好，好在（）a.学识渊博b.和蔼可亲c.教法灵活d.。
4.你觉得老师的课上得不够好,不够好在( )a.老板着脸b.废话太多c.教法不灵活d.5.老师设计的课堂情境你觉得( )a.能吸引你b.不能吸引你c老师很少设计或从不设计 d.6.课堂上,对老师的提问你会( )a.积极思考，主动发言 b会积极思考但不愿发言c从不举手 d. 。
7. 上课时，老师设计的各种知识点的内容讲解，是否注意培养了你的思维能力、语言表达能力和合作探究能力？（）a. 没注意b. 时而注意c. 注意d.特别注意8. 上课时，教师是否注意传授一些学习方法和学习的窍门（如：记忆的方法、记笔记的方法等）a. 没注意b. 时而注意c. 注意d.特别注意9. 语文课堂教学中学生的活动方式你最喜欢哪种？（可多选）a．以学生为主的讨论交流（） b．在老师指导下的自主学习（）c．自学前提下的专题讨论（）d．老师指导下去图书馆阅读（）10. 你在语文课堂上常处于什么状态？（）a．以听老师讲为主 b．常处于思考感受中 c．与老师同学产生碰撞d．积极参与到活动中 e.经常走神 f. 睡觉11.课堂上,你希望老师怎样评价你的发言?( )a.答对了表扬b.答错了批评c.答错了指出错在哪儿d.12你喜欢什么样的课堂氛围?( )a.课堂气氛活跃b.课堂气氛安静c.课堂不受约束d.13课堂上,对与老师合作,你( )a.积极配合b.不太积极配合c.不敢配合d.。
