学生课堂教学评价表

原创课堂教学评价表打分表1. 课堂教学内容•教学内容的设计合理，与课程目标相符：（1分）（2分）（3分）（4分）（5分）•教学内容的难度适中，对学生来说具有挑战性：（1分）（2分）（3分）（4分）（5分）•教学内容的呈现清晰明了，易于理解：（1分）（2分）（3分）（4分）（5分）•教学内容的安排条理清晰，有层次感：（1分）（2分）（3分）（4分）（5分）•教学内容的更新性和实用性：（1分）（2分）（3分）（4分）（5分）2. 教学方法与手段•教学方法的多样性与灵活性：（1分）（2分）（3分）（4分）（5分）•教师讲解的逻辑性强，能启发学生思考：（1分）（2分）（3分）（4分）（5分）•教学手段的新颖与创新：（1分）（2分）（3分）（4分）（5分）•教学手段的多样化，包括多媒体、实例、案例等：（1分）（2分）（3分）（4分）（5分）•教师与学生的互动活跃，引导学生参与讨论：（1分）（2分）（3分）（4分）（5分）3. 学生学习效果•学生对教学内容的理解程度和掌握程度：（1分）（2分）（3分）（4分）（5分）•学生在课堂上的表现和参与度：（1分）（2分）（3分）（4分）（5分）•学生在课堂之外对教学内容的拓展与深化：（1分）（2分）（3分）（4分）（5分）•学生对教师讲解的反馈和评价：（1分）（2分）（3分）（4分）（5分）•学生与学生之间的学习互动和合作情况：（1分）（2分）（3分）（4分）（5分）4. 教学环境与氛围•教学环境的安静和舒适程度：（1分）（2分）（3分）（4分）（5分）•教学环境的设施和器材完善：（1分）（2分）（3分）（4分）（5分）•教学氛围的活跃和积极程度：（1分）（2分）（3分）（4分）（5分）•教学氛围的和谐和友善程度：（1分）（2分）（3分）（4分）（5分）•教学氛围的师生互动和学生之间的互动：（1分）（2分）（3分）（4分）（5分）5. 教师表现•教师对教学内容的准备程度：（1分）（2分）（3分）（4分）（5分）•教师的教学能力和知识水平：（1分）（2分）（3分）（4分）（5分）•教师对学生的关心和尊重程度：（1分）（2分）（3分）（4分）（5分）•教师对学生的引导和激励程度：（1分）（2分）（3分）（4分）（5分）•教师对学生思维和创造力的培养程度：（1分）（2分）（3分）（4分）（5分）总评分：•整体评价：（1分）（2分）（3分）（4分）（5分）以上是原创课堂教学评价表打分表，教师和学生可以根据这个表格进行课堂评价，以便更好地了解教学效果和改进教学方法。

生合理运用自主、合作、探究的学习方式，让学生积极主动地参与各个环节不同形式的教学活动。
10
面向全体学生，尊重学生的个体差异，让学生有实践、
探索、交流的时间和空间。
10
以学生为主体，尊重学生，关注学生的学习状态，通
过适时恰当的评价，使学生受到激励，增强自信，主动求
知 。
10
根据教学实际选用恰当的教法，为学生的学习设计并
教学内容
18分
教学内容的组织和处理
课堂教学容量适当，教学内容处理得当，重点突出，难点处理恰当，并注意运已学过的知识。6分
教学内容的科学性
教师的讲授科学、正确、简明。6分
教学内容的思想性
充分挖掘教材中的思想教育因素，对学生进行思想品德及爱国主义教育，寓思想教育与英语教学之中。6分
教学过程
22分
教学过程和教学目标的关系
20
现代教学技术手段设计应用适时适度，演示实验、应
用媒体时，操作熟练、规范正确，视听效果好，媒体多样，
选材适度，设置恰当，创意新颖，构思巧妙，节奏合理。
15
语言准确、有感染力，板书工整、合理
5
备注
各项累计“等第”栏内A为90分以上，B为89— 80分，
C为79 — 60分，D为60分以下。
合计
课堂
评析
生的个别差异因材施教，使不同水平的学生都有所提高。4分
师生双向活动
教师能有效地指导学生活动，能恰当地处理学生在训练活动中出现的错误或失误；能根据学生的反映适时调控学习进度，妥善分配活动时间，善于激发学生的情感因素，调动学生的积极性，做到课堂气氛和谐，师生关系融洽，人人参与。6分
教学方法
20分
教法的选择与运用
4

6.面向全体学生，关注差异，因材施教。
组织
教学
7.学法指导有效，情景创设合理，教学组织有序，引导得法。
8.教学民主，尊重、理解、激励学生，师生互动，反馈与调控及时。
9.恰当运用多媒体教学手段（方法）。
作业布置
10.作业总量和时长符合要求。
11.设计科学合理，能发挥诊断、巩固、学情分析功能。
学
生
行
为
学习
状态
12.注意力集中，情绪饱满，参与面广，主体地位体现充分。
13.学习方式多种多样，有自主学习、主动探究、合作交流的过程体现。
14.思维活跃，能质疑问难，充分发表自己的认识和见解。
学习
效果
15.有效达成学习目标，有成功体验，学生得到发展和提高。
16.思维活动有深度，情感交流充分。
综
合
评
价
评价等级：
评价者： 评价时间：
中小学校课堂教学评价表
学校
执教者
班级
学科
课题
节次
午第节
一级指标
二级指标
三级指标
课堂点评
教
师
行
为
教师素质
1.使用普通话教学，语言准确、流畅，富有感染力。
2.教态亲切自然，富有亲和力。
3.知识面广，基本功扎实，课堂富有调控力。
教材
Байду номын сангаас处理
4.目标设置符合课程标准要求（三维目标），符合学生实际。
5.教材使用突出重点，突破难点，抓住关键。

小学“七度”课堂评价表
主要评价指标：
1.教学目标明确,符合教材和学生实际情况
2.传授知识同时培养解决问题的能力
3.教学内容充实,深度、广度适宜
4.讲授正确,思路清晰,突出重点
5.概念准确,深入浅出,科学性强
6.合理选用教学方法,准确表述教学内容
7.合理利用相关资料，拓展合理，课内外相结合
8.教学语言规范,富有启发性,体现教、学互动
9.教态端正、自然,亲切大方
10.时间分配得当,体现教学的整体性、程序性
11.学生充分参与课堂，实现了师生互动
12.教师生本意识强，全面关注课堂生成。

课堂教学评价表一（5套）教者 学校班级 时间 项目得分课题 课型课时评价项目评价内容权重 分数评价结果 A B C教学内容 教学目标符合课标要求，三维目标明确具体，可操作性强 155 4 2重点突出，难点突破；注重渗透数学思想方法5 4 2 知识讲授正确，具有科学性和系统性，体现应用与创新意识 5 4 2 教学过程 教学环节清晰，时间分配合理。

254 3 2善于创设恰当情境，教学环节安排合理，知识衔接自然4 3 2 学生活动设计合理，有利于学生参与，为学生学习服务 43 2 教学设问有层次、有张力、有助于学生思考4 3 2 师生、生生间多向交流，及时接受反馈。

4 3 2 注重知识的发生发展过程，有学法指导措施，课堂信息反馈及时，处理问题应变能力强5 3 2 教学方法教学方法灵活多样，组织学生活动有方。

2053 1 注重思维训练，培养创新精神。

5 3 1 注重学习能力的培养(书写、质疑、综合表达) 5 4 2 鼓励学生特长的发挥。

5 4 2 学生活动师生平等和谐，课堂气氛融洽。

103 2 1 通过多种方法激发学习兴趣，全面调动学生学习的积极性、主动性。

4 3 2 注重学习动机、信心、习惯等非智力因素的发觉培养。

3 2 1 教学基本功教态自然亲切，仪表端庄大方 153 2语言表述清楚，富有激情和感染力 32 解决问题能力较强，板书工整、合理3 2 有教改创新精神，有独特良好的教学风格3 2 1 正确把握知识、思想和方法，重视教学资源的开发与整合 3 2 1 教学效果学生通过参与“以评促教，以评促学，以评促发展”为导向的互促型教学活动，三维目标得到顺利达成。

15 5 43大多数学生能正确掌握知识，并能运用所学知识解决简单的实际问题5 4 3 时间把握合理，在规定时间内完成教学任务，不超时54 3总分内容评价细则权重给分评点学生学习状态学生参与状态学生参与人数多，时间足够 5各个层面的学生参与到课堂教学的各个环节5学生主动参与到深层次的问题中 5学生思维关态注意力集中 4会倾听 4善于交流、交谈 4独立思考，并能发现问题 4提出问题，并能师生、生生交流 4学生达成状态新知识掌握并纳入旧知中 4技能得到训练，提高 4情感得到引导 4学习方法多样 4求知欲增强，喜欢老师 4教师教学行为教学目标明确，三个维度目标得到落实 5教师的权威活动时间尽可能压缩 5恰当处理教材，创造性使用教材，创设挑战性教学情况，用审视和探究的目光对待教材5提出高质量的问题，并正确及时评价学生的回答5及时调控课堂，使课堂气氛活跃 5对所有学生表现尊重和赞赏，使没有求知欲的后进生喜欢老师，喜欢这一学科5教师基本功姿态表情乐观，具有感染力 3使用普通话，语言清晰 3板书概括条理 3电教手续，实验演示熟悉准确 3手势、站位，走动等适中 3总评100。

学生课堂学习情况评价表注：评价等第分为：优、优、良、良、一般五等评价人: 学生课堂学习评价表老师的话:注：1.本评价表针对学生课堂表现情况作评价。

2.本评价分为定性评价部分和定量评价部分。

3.定量评价部分总分为100分，最后取值为教师评、同学评和自评分数按比例取均值；4.定性评价部分分为“我这样评价自己”、“同伴眼里的我”和“老师的话”，都是针对被评者作概括性描述和建议，以帮助被评学生的改进与提高。

新课程要求评价要关注三维学习目标的达成程度，强化评价的诊断与发展功能，过程评价与结果评价并重。

我不以考试分数作为评定一个学生的发展，而是综合使用量化和质性的方法。

通过互补，实现评价促进学生发展的功能。

如：在第三单元课题2分子和原子（第一课时、分子）中，我设计的主要教学环节为：创设情景，引入新课一一提岀问题（感受分子、原子真实存在存在？）一一解决问题（通过播放视频、学生交流）一一学生分组实验探究1、2――交流总结（分子的基本性质）一一突破难点一一知识拓展――小结一一课堂检测。

整节课从学习常规、学习态度、合作与交流、学习效果四方面来评价学生。

每周一小评，每月一大评，每学期一总评。

评岀月学习标兵和学期学习标兵，并给予奖励。

课堂教学学生学习活动评价表班级学生姓名学号注：1、评价标准：认真完成为A级，完成情况较好为B级，完成情况一般为C级，完成情况不好为D级2.本评价分为定性评价部分和定量评价部分。

3.定量评价部分总分为100分，最后取值为教师评、同学评和自评分数按比例取均值。

4.定性评价部分分为“最突岀的表现（创新或进步）”、“还需注意或改进的地方”，都是针对被评者作概括性描述和建议，以帮助被评学生的改进与提高。

对评价结果的分析：采取自评、老师评价和同学评价并行，在评价者和被评价者之间，采用一定方式互相沟通，促进学生的发展和进步。

其中定量评价部分已等级形式及时、全面地将结果反馈给学生本人，让学生知道存在问题和可以改进、提高的地方。

能否独立思考
会指出同学错误的解答
是否敢于否定
能常得到老师的表扬、同学的赞赏。
是否欣赏自我
能在不懂时向别人
能否独立思考
能展开丰富的想象理解教学内容。
是否富于想象
在学习的过程中感到快乐。
是否兴趣浓厚
最欣赏哪个同学的表现呢？为什么？
我还有与这节课的内容相关的问题问老师
得分
小学低年级学生课堂评价表
学生姓名： 评价人：
评 价 内 容
评 价 等 级
评价目的
优（5）
良（4）
中（3）
能认真听老师讲课，听同学发言。
能否认真专注
遇到会回答的问题都主动举手了。
能否主动参与
发言时声音响亮
能否自由表达
能积极参与小组讨论活动，能与他人合作？
能否善于合作
善于思考，并能有条理地表达自己不同的看法。

学生课堂教学评价表模板1. 课程信息•课程名称：•任课教师：•学年/学期：•授课时间：•授课地点：2. 评价维度在以下维度中，为教师进行评价，并根据表格内的选项进行打分。

•教学内容•教学方法•教学态度•课堂管理•互动效果3. 评价指标3.1 教学内容教学内容是课堂教学的骨架，合理的教学内容能提高学生的学习效果。

请您根据以下指标对教学内容进行评价。

•[ ] 教学内容设计合理，符合课程设置•[ ] 知识点讲解清晰，易于理解•[ ] 课程内容实用性强，有现实应用场景•[ ] 课堂内容与课程大纲、教材协调一致•[ ] 针对不同学生的学习能力，进行内容的分层次讲解3.2 教学方法教学方法是指教师在课堂上采用的教学手段和教学方式。

请您根据以下指标对教学方法进行评价。

•[ ] 教学方法科学合理，能够激发学生兴趣•[ ] 教学方法多样化，灵活运用多种教学方式•[ ] 教师采用案例分析、实验演示等方式，让学生能够实际操作和体验•[ ] 教学方法具有启发性和创新性，能够培养学生的思维能力•[ ] 在教学过程中，教师引导学生主动探究，提高学生的自主学习能力3.3 教学态度教学态度是指教师在课堂上对待学生和教学的态度和行为。

请您根据以下指标对教学态度进行评价。

•[ ] 教师热爱教学事业，对待学生和蔼可亲•[ ] 教师对学生提问认真倾听，耐心回答•[ ] 教师尊重学生的不同意见和观点•[ ] 教师批改作业认真仔细，及时给予反馈•[ ] 教师对学生的问题认真解答，解决学生困惑3.4 课堂管理课堂管理是指教师在课堂上对学生的行为进行引导和管理的能力。

请您根据以下指标对课堂管理进行评价。

•[ ] 教师课前准备充分，有条不紊地进行教学•[ ] 教师能够有效地控制课堂秩序，避免学生过多的打扰•[ ] 教师鼓励学生积极参与课堂讨论和互动•[ ] 教师能够对学生的违纪行为进行适当处理•[ ] 教师对课程时间掌握得当，合理安排教学内容3.5 互动效果互动效果是指教师与学生之间在课堂上进行有效沟通和互动的程度。

学生课堂教学评价表
课程名称：
课程教师：
课堂日期：
评价日期：
评价项目：
1. 教学目标明确度：教师在课堂上清晰地阐述了本节课的教学目标，并能够让学生理解和明确目标。

(1-5分)
2. 教学内容设置：课程内容能够与学生的实际需求和课程大纲相匹配，内容设计合理。

(1-5分)
3. 教学方法与手段：教师采用了多种教学方法和手段，能够调动学生的积极性，提高学习效果。

(1-5分)
4. 学生参与度：学生在课堂上能够积极参与讨论和互动，与教师和同学之间有良好的互动。

(1-5分)
5. 课堂氛围：课堂氛围活跃，学生与教师之间有良好的沟
通和互信。

(1-5分)
6. 教学反馈及指导：教师能够及时听取学生的反馈意见，
并进行适当的指导和建议。

(1-5分)
7. 教师语言表达：教师的语言表达清晰明了，能够使学生
易于理解。

(1-5分)
8. 教学效果评估：教师能够对学生的学习情况进行评估，
定期检查和评估学生的学习效果。

(1-5分)
总体评价：
对课堂教学的满意度：（非常满意、满意、一般、不满意、非常不满意）
对教师教学的评价和建议：
注意事项：
请学生根据实际情况在每个评价项目后打分，并在总体评价处选择最适合的选项，同时在评价和建议栏中写下对教师教学的评价和建议。

请确保评价内容客观真实，并提供有针对性的建议，以帮助教师改进教学方式和方法。

学生课堂教学评价表一、教学目标及内容评价1. 教学目标设置是否明确？2. 教学内容的设计是否合理？3. 教学内容的难易程度是否适应学生的水平？二、教学方法及教学流程评价1. 教学方法的选择是否多样化？2. 教学过程的组织是否合理？3. 教师在课堂上是否充分利用多媒体设备进行教学？三、师生互动及学习氛围评价1. 教师与学生之间的互动程度如何？2. 教师是否积极引导学生参与课堂讨论？3. 教师在课堂上是否关注每个学生的学习情况？四、教师答疑及解惑评价1. 教师在课堂上是否及时回答学生的问题？2. 教师是否能够清晰地解释学生的疑惑？3. 教师是否能够耐心地解答学生的问题？五、教学反馈及评估评价1. 教师是否及时给予学生学习反馈？2. 教师是否能够恰当地评估学生的学习情况？3. 教师是否能够根据学生的学习情况进行教学调整？六、课堂纪律及管理评价1. 学生在课堂上的纪律是否良好？2. 教师是否能够有效地管理课堂秩序？3. 学生是否尊重教师和其他同学？七、知识掌握及能力培养评价1. 学生是否能够熟练掌握所学知识？2. 学生是否能够有效运用所学知识解决问题？3. 学生在课堂上的表现是否积极向上？八、教学创新及激发学生学习兴趣评价1. 教师在课堂上是否能够运用创新的教学方法？2. 教师是否能够激发学生的学习兴趣？3. 教师是否能够培养学生的创新思维能力？九、课后作业及阅卷评价1. 教师布置的课后作业是否合理？2. 教师是否及时批改学生的作业？3. 教师是否给予学生详细的作业评语？十、综合评价请根据上述评价项，对本次课堂教学进行综合评价及给出合理的分数。

以上是学生课堂教学评价表的常用评价项目，根据实际情况可以适当增减评价项。

此评价表可用于学生对课堂教学的反馈，也可用于教师对自己的教学进行评估，以不断优化教学质量。

通过学生的评价，教师可以了解到学生在课堂上的学习情况和对教学的看法，从而更好地指导学生的学习。

教师的评估反馈也能帮助教师及时发现自己的不足之处，促使教师进行教学改进，提高课堂教学质量。

小学课堂教学评价表1. 教师信息•教师姓名：____________________•学科：____________________•授课班级：____________________2. 课堂环境•教室整洁有序。

•板书字迹清晰，内容与教学内容相符。

•学生桌椅摆放整齐，没有乱放物品。

3. 教学设计与组织•课前准备充分，教学内容详细，结构合理。

•教学目标明确，与教学内容相匹配。

•课堂组织有序，教学步骤合理。

•教材使用恰当。

4. 教学方法与手段•采用多种教学方法，如讲授、讨论、实践等。

•教学手段灵活多样，能够吸引学生的注意力。

•运用多媒体教学手段，提供丰富的教学资源。

5. 师生互动•教师与学生之间的互动频繁。

•学生参与积极，提问率较高。

•能够及时回答学生的问题，引导学生思考。

6. 学生表现与活动相关•学生能够积极参与课堂活动，主动思考。

•学生能够与同学进行良好的合作。

•学生态度端正，课堂纪律良好。

7. 教学效果评价•教学目标达成情况：_____________•对学生的知识掌握和运用能力的培养情况进行评价：_____________ •针对个别学生的特点，给出评价和改进建议：_____________8. 其他建议•对本节课的教学过程进行总结，并提出改进意见：_____________•对教师今后的教学工作进行指导和建议：_____________以上是针对小学课堂教学的评价表，旨在评估教师的教学水平以及学生的学习情况。

通过对各项指标的评价，可以对教学过程进行全面的分析和改进。

同时，评价表也可作为教师和学生之间的沟通工具，促进教师和学生之间的互动和进一步的教学提升。

是否体现教学目标，知识讲解是否具有科学性、系统性，是否做到理论联系实际，教材的理解与处理是否具有科学性。
10
教学结构
教学安排的循序渐进性、层次分明性、系统完整性、密切适中性如何。
5
教学基本功
教学语言
教学语言是否清晰、准确、简练、通俗、生动、逻辑严谨，是否运用普通话教学。
5
板书设计
板书设计是否具有科学性，是否工整、完美、简明、扼要，条理清楚。
5
教学
手段
能否熟练运用现代化教学设备、仪器和现代化教学手段进行教学、演示、讲解，演示和讲解能否有机结合，
10
教学方法
方法选择
方法选择是否灵活多样，是否与教学目的和教学内容相适应，是否与学生的年龄特征相适应，课堂教学机智如何。
15
教学原则
是否以教师讲解为主，学生的课堂主体性体现的如何，教学原则的选择是否科学合理，符合学生的实际。
5
5
监测
对学生合理评价，得体地处理课堂上出现的不良行为
5
5
指令
循序渐进地发出课堂指令，指令清楚，易听、易看
5
5
简评
两点优点
1、教师注重指导观察的方法，充分调动学生眼观、鼻闻、手摸、心思。
2、循循善诱的启发，巧妙的引导，教学思路别具一格，新颖独特，可操作性强。
两点不足
1、学校多媒体不能用，没能把学生的习作展示出来2、导入比较平淡，趣味性不够。
5
5
多煤体教学
能合理使用多媒体教学手段；能把多媒体教学恰当地融合在学习活动中；多媒体教学的使用符合学段要求并能恰当地与学习内容结合，符合学科特点
10
学校多煤体不能用
10
课堂管理20分
组织

课堂教学评价表打分表1. 课堂内容与设计（30分）1.教学目标明确，讲解条理清晰（10分）2.课堂内容充实，贴近实际应用（10分）3.课堂设计合理，有足够的互动环节（10分）2. 教学方法与策略（30分）1.教师引导能力强，能够让学生积极参与到课堂中（10分）2.教学方法灵活多样，有助于学生的理解和记忆（10分）3.教学策略独特，激发学生的学习兴趣（10分）3. 学生参与与互动（20分）1.学生能积极参与到课堂讨论和活动中（10分）2.学生之间的互动频繁，合作氛围良好（10分）4. 教学反馈与评价（20分）1.教师能给予学生及时的反馈和建议（10分）2.学生的学习成果及课堂表现能够得到适当的评价（10分）评价说明：1.每个评价指标最多可得分10分，总分为100分。

2.每个评价指标的评分标准可以根据具体情况添加或调整。

通过以上的评价表，可以对一堂课堂教学进行全面的评价和打分。

评价表共分为四个维度，分别是课堂内容与设计、教学方法与策略、学生参与与互动以及教学反馈与评价。

每个维度下又包括了具体的评价指标。

•在课堂内容与设计维度中，主要评价教学目标的明确程度、讲解的条理清晰程度以及课堂内容的充实程度。

•在教学方法与策略维度中，主要评价教师引导能力的强弱、教学方法的多样性以及教学策略的独特性。

•在学生参与与互动维度中，主要评价学生积极参与程度以及学生之间的互动情况。

•在教学反馈与评价维度中，主要评价教师对学生的反馈和建议的及时性以及学生的学习成果和课堂表现是否得到适当的评价。

每个评价指标的评分标准可以根据具体情况进行调整。

在评价过程中，可以根据学生的实际表现，给予相应的分数并记录评语。

通过评价表的使用，可以让教师对自己的教学进行全面的反思，同时也可以为学生提供明确的评价和反馈，促进教学质量的提升。

在实际评价过程中，建议教师根据评价表的指标逐一进行评分，并给予相应的评语。

评价表不仅可以作为教师的教学反思工具，也可以作为学生的学习参考。

作业完成的自主性（20分）
（1）教师能针对不同学生设置不同的作业供学生自主选择（5分）；
（2）生作业完成率100%(5分)；
（3）小组内（或小组之间）针对不能完成作业的同学能进行帮助（5分）；
（4）小组内部、小组之间的作业完成情况有激励性的竞赛措施，能激发学生作业的兴趣（5分）。
总评
小学生课堂教学评价表(共3页)
小学生课堂教学评价表
讲课教师
学科
班级
讲课内容
合计
评课项目
评课细则
自评
他评
合计
使用和修改导学练案（10分）
（1）能正确使用导学练案（5分）；
(2)根据学生实际情况，课前有针对性地进行修改和调整（5分）。
建立和使用学习小组（20分）
（1）建立了学习小组（5分）；
（2）每个小组有自己的名字和口号（5分）；
（3）各小组有小组长（5分）；
（4）课前自主学习（或前置学习）、课中合作学习时，各组组长能按要求组织小组成员进行学习、检查、反馈。（5分）。
学习方式的转变（30分）
（1）教师在教学时使用了学习小组，有适合小组合作学习的教学环节（5分）；
（2）教师在教学时发挥了小组作用，有课堂评价小组和小组成员的具体措施，并在下课前进行阶段性小结（5分）；
（3）教师在教学时注意了小组成员（或小组之间）的差距，并能在教学过程中通过小组机制进行有针对性的帮扶活动（5分）；
（4）教师在教学时充分运用了评价机制，师生评价与生生互评在课堂教学中发挥激励作用，学习愿意回答问题或评价他人（5分）；
教师在教学中有效地把握了课节的主要问题，引导学生就主要问题展开合作、探究学习，不“满堂问”（5分）；
（6）教师在教学中有效地达成了教学目标，并能利用反馈机制对自己的课堂教学进行合理的评价（5分）。

目标达成
学生清楚学习目标，目标检测形式多样、检测效果好，目标达成度高
6
教师
教学
（30分）
教学环
节
围绕目标、环节流畅、时间分配合理
4
教学行为
讲解：表达清晰、突出重点、逻辑性强、方法得当
4
提问：面向全体、针对重难疑点、晰、紧扣目标、与多媒体协调
2
媒体：设计科学、突出重难点、使用适度
课堂教学评价表
维度
指标
指标描述
分值
结果
学生
学习
（25分）
学习准备
学生学习准备形式（预习、前测）灵活、效果好，学习动机高，教师有组织、有评估
4
倾听
学生认真听教师讲课、同学发言，辅助行为（记录、查阅、回应）得当
6
学生互动
互动形式多样，参与人数多，质量高
5
自主学
习
自主学习时间得当、形式多样、有序、质量高
4
5
创新
教学设计有新意，情境创设紧扣目标有新意，教学生成处理巧妙，教学促进学生创新思维
5
关怀
面向全体，关怀特殊、困难学生，话语和行为体现关爱
5
合计
参考等第：85T00为优秀，70-84为良好，60-69为合格，1-59为不合格。
教材内容处理合理，逻辑清晰，适合学生
5
实施
教学手段（讲授、讨论、互动、探究）多样，紧扣教学目标，实际效果好
6
评价
评价方式多样、关注过程、反馈及时、效果好
6
资源
课程资源预设合理、生成资源利用得当、资源指向目标
4
课堂
文化
（20分）
思考
问题引发思考、思考度深、学生思考氛围浓

课堂教学质量评价表课堂教学质量评价表评价项目：1. 教学内容是否符合教学大纲、教学要求和教学目标？2. 教学过程是否条理清晰、组织有序？3. 教学方法是否多样、灵活？4. 教学语言是否准确、流畅、生动？5. 教学任务是否清晰明确、有效难度？6. 教学材料是否丰富、恰当？7. 教学中是否注重学生参与、互动和合作？8. 教学中是否注意学生的个性差异？9. 教学中是否注意培养学生的创新思维和实践能力？10. 教学过程中是否重视学生的综合素质培养？11. 教学效果是否明显、有效？12. 教学中是否注意学生的学习动机和兴趣的激发？13. 教学中是否注意评价和反馈学生的学习情况？14. 教学中是否关注学生的学习态度和学习方法？15. 教学中是否注意引导学生进行自主学习和探究式学习？评价标准：1. 优秀：在以上项目中有表现出色的优点，具备很高的教学质量。

2. 良好：在以上项目中有良好的表现，教学质量较高。

3. 中等：在以上项目中有一定的表现，整体教学质量一般。

4. 需改进：在以上项目中有明显不足，需要进一步改进提升教学质量。

评价方法：1. 学生评价：让学生针对以上项目进行自评或互评。

2. 观察评价：通过观察课堂教学过程，评估教师的教学表现。

3. 反馈评价：通过听取学生和家长、同事等的反馈，评价教学质量。

4. 教师自评：教师针对以上项目进行自我评价。

注意事项：1. 评价表的设计应根据具体学科和教学对象的特点进行调整和完善。

2. 评价结果应具有参考和指导作用，可以帮助教师改进教学方法和提升教学效果。

3. 评价过程应及时、准确、客观，避免主观臆断和偏见影响评价结果。

4. 评价结果应与教学实际情况相结合，灵活运用，做出合理的教学改进和调整。

2.如教师在教学中存在“扣分项”所列情形的，学生可据实反映，用“√”的形式在相应框格内表示。如在某教学班有超过参评学生的20%人数对某一扣分项情形进行认定的，则评教系统将在该教师的学生总评结果中按每项10分的标准对总得分进行扣除。
教学组织、
教学方法、
教学手段（30分）
8.课堂秩序良好，教学各环节组织严密，无浪费时间现象；或者实训课组织有序，学生岗位明确，无放任自流现象（满分4分）
9.普通话标准，课堂语言规范；表达清楚、讲解流畅，逻辑性强，不照本宣科。（5分）
10.注重与学生的教学互动，善于因材施教，能结合课程特点采用多种有效的教学方法、教学手段。（7分）
教学内容（30
分）
4.教学资料丰富，内容充实，熟悉所授内容。（6分）
5.理论与实际能紧密联系；技能操作或者能力培养要点明确、示范到位。（8分）
6.能体现最新趋势、新知识、新理念、新技术等，内容
更新及时。（8分）
7.能突出重点、解决难点，举例恰当，案例分析到位；对关键操作技术和安全管理要求提示明确。（8分）
学校课堂教学质量学生评价表
评价指标（分值）
指标要素
教师姓名及任教课程教师ห้องสมุดไป่ตู้名
任教课程
任教课程
任教课程
任教课程
任教课程
教学态度（15
分）
1.充满教学热情，为人师表；善与学生交流，对学生一
视同仁。（5分）
2.备课认真，关注学生学习，严格课堂纪律，管教管导，教书育人。（5分）
3.作业次数和数量适中，批改认真，评分公平，辅导答案及时、耐心；实验（实训）课任务饱满，要求明确，课前准备充分，指导到位。（5分）
11.基本概念、基本理论讲解准确，深入浅出；注重对学生自主学习能力的培养。（7分）