《登上世界屋脊》第二课时教学设计

教学过程：一、情景导入：1、谈话：今天，老师要带大家去一个神奇而又美丽的地方。

这里平均海拔在4000米以上，总面积约250万平方千米，相当于我国领土总面积的1／4。

这里不仅是我国地势最高的地方，也是世界最高的地方，所以被称为“世界屋脊”。

这是什么地方？－青藏高原，今天咱们就一起走进青藏高原，登上世界屋脊去看一看。

2、板书课题：登上世界屋脊，齐读课题。

二、总体了解青藏高原是众山之巅，众水之源1、学生看自己组的地图，说一说青藏高原位于我国版图的什么方向，大致包括哪个省和自治区。

2、学生互相交流指图说出：青藏高原位于我国西南部，大致包括青海省和西藏自治区等地方，是我国藏族主要的居住区。

3、板书：位置：西南，青海、西藏4、下面老师想作为游客，请同学们当导游，来为我们大家介绍一下青藏高原为什么被称为“众山之巅，众水之源”。

5、出示学习要求：（1）在地图册上找出青藏高原上那些著名的山脉、山峰与河流。

（2）请你做小导游为我们介绍一下青藏高原为什么被誉为“众山之巅”？（3）请你做小导游为我们介绍一下青藏高原为什么被誉为“众水之源”？6、学生小组合作学习，准备汇报。

7、PPT出示图片，学生对应图片进行介绍。

8、小导游们，青藏高原如此之美，快发出你诚挚的邀请吧！（PPT）9、齐读导游词。

三、学习地高天寒，阳光灿烂1、接受你们的邀请，我迫不及待的想走进青藏高原去看一看了。

那么小导游为我们介绍一下青藏高原的气候特点和那里特有的农作物和牲畜吧！（课件出示）2、学生通过阅读课本，讨论青藏高原的气候特点、特有的农作物和牲畜。

3、汇报气候特点、特有的农作物和牲畜。

板书：气候：地高天寒、阳光灿烂。

4、看到了高原之舟，闻到了青稞的香味，我还想到处转转，小导游告诉我应该去哪里呀？介绍“日光城”拉萨。

5、好了，美丽的布达拉宫还没有看完，我怎么感觉有点头晕，恶心，呼吸困难呀？小导游们快告诉我是怎么回事？应该怎么办呢？6、通过阅读搜集的资料，汇报高原反应，应如何解决。

未来版品社五下《登上世界屋脊》教学设计一. 教材分析《登上世界屋脊》是一篇描写人类勇攀珠穆朗玛峰的文章。

文章通过讲述登山者面对种种困难，凭借坚定的意志和顽强的毅力，最终成功登上世界屋脊的过程，展现了人类挑战极限、勇往直前的精神。

本篇文章语言生动，描绘细腻，具有很高的文学价值。

同时，文章中涉及到的珠穆朗玛峰的地理知识、登山技巧等相关内容，对于学生来说也是很有价值的知识。

二. 学情分析学生在学习本文之前，已经掌握了一定的阅读理解能力、写作能力和口语表达能力。

但在面对一些专业性较强的内容时，可能存在一定的理解难度。

因此，在教学过程中，教师需要针对学生的实际情况，适当引导，帮助学生理解文章内容，提高他们的阅读理解能力。

三. 教学目标1.知识与技能：了解珠穆朗玛峰的地理知识、登山技巧等相关内容；提高阅读理解能力。

2.过程与方法：通过阅读、讨论、写作等方法，培养学生的独立思考能力和合作精神。

3.情感态度与价值观：感受人类挑战极限、勇往直前的精神，激发学生追求梦想、努力奋斗的信念。

四. 教学重难点1.重难点：文章中涉及到的珠穆朗玛峰的地理知识、登山技巧等相关内容。

2.针对重难点，教师需要运用生动形象的语言、图片、视频等教学资源，帮助学生理解和掌握。

五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、视频等教学资源，营造生动的学习氛围，激发学生的学习兴趣。

2.问题驱动法：教师提出问题，引导学生思考，激发学生的探究欲望。

3.小组合作法：学生分组讨论，培养学生的合作精神和独立思考能力。

4.读写结合法：通过阅读和写作，提高学生的阅读理解能力和写作能力。

六. 教学准备1.教学资源：图片、视频、相关资料等。

2.教学工具：投影仪、电脑、黑板等。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示珠穆朗玛峰的图片，引导学生关注世界屋脊的壮丽景色，激发学生的学习兴趣。

2.呈现（10分钟）教师播放关于珠穆朗玛峰的纪录片，让学生对珠穆朗玛峰的地理知识、登山技巧等内容有一个直观的了解。

8.登上世界屋脊教学目标：1、理解我国青藏高原的地理位置、环境及气候特点。

2、理解青藏高原上人们的生产和生活方式及其与环境的关系，理解和尊重人们的生活方式。

3、初步建立环境保护意识。

教学重难点：理解青藏高原上人们的生产和生活方式及其与环境的关系，理解和尊重人们的生活方式。

教学准备：青藏高原环境和藏民生活图片。

教学过程：一、理解青藏高原的自然环境和气候特点1、指导学生识图出示：《中国地形图》。

在《中国地形图》上找到青藏高原。

观察比较：青藏高原的地理位置、地形特征。

观察：教材第41页地图。

观察青藏高原范围：青藏高原位于哪些省级行政区？2、小结：在我国的西南部优这样一块神奇的土地----青藏高原，主要位于我国西藏自治区和青海境内。

这里平均海拔在4000米以上，总面积约250平方米，相当于我国领土总面积1/4，这里不但是我国地势最高的地方，也是世界最高的地方，也是世界上最高的地方，所以被称为“世界屋脊”。

二、登上“世界屋脊”-----欣赏青藏高原自然风光1、提出问题：这么高的地方应该是什么样的呢？今天，老师就和同学们一起登上“世界屋脊”，看个究竟。

2、播放：青藏高原自然风光的幻灯片。

3、学生阅读教材第41页至第42页的山水风光图。

4、阅读教材第41页地图。

在地图上找到青藏高原上著名的山脉和河流。

5、小结：这里有神秘的雪山，圣洁的水，碧蓝的天，灿烂的阳光和未受污染的耕地、大气和草原，青藏高原被誉为地球上人类生活的最后一块“净土”。

三、登上“世界屋脊”-----领略青藏高原气候1、提出问题：青藏高原海拔这么高，高原的气候和平原地区相比有什么不同？2、阅读教材第43页，教师讲解。

气温低。

说明：地势越高的地方，气候就寒冷，海拔每上升1000米，温度就降低6摄氏度，所以地高天寒是青藏高原典型的气候特征。

牦牛和青稞是适合这种高寒气候的特有物种。

空气稀薄、日照强。

说明：因为青藏高原海拔高、空气稀薄，阳光辐射强，日照时数多，所以这里又是全国太阳辐射能量最多的地方。

《登上世界屋脊》教学设计山丹县老军中心小学闫晓莉教学目标：1．知识与能力：了解我国青藏高原的地理位置、环境及气候特点。

2．过程与方法：让学生通过分组自主、合作学习并汇报交流等方法，使学生了解青藏高原上人们的生产和生活方式及其与环境的关系，理解和尊重青藏高原上人们的生活方式。

3．情感态度与价值观：初步建立环境保护意识，激发学生热爱青藏高原，热爱祖国大好河山的思想感情。

教学重难点：了解青藏高原上人们的生产和生活方式及其与环境的关系，理解和尊重藏民们的独特风俗。

教学准备：多媒体课件教学课时：1课时教学过程：一、观看视频，导入课题。

二、自主学习、合作探究。

（一）提出要求，合作学习，完成自学提纲。

（二）小组汇报交流学习内容。

1．汇报青藏高原的自然环境和气候特点。

⑴教师出示《中国地形图》幻灯片，学生汇报识图情况：在《中国地形图》上找到青藏高原。

观察比较：青藏高原的地理位置、地形特征。

⑵观察教材第41页地图，说一说青藏高原位于哪些省级行政区？教师小结。

2．登上“世界屋脊”——欣赏青藏高原自然风光。

（1）引导学生汇报已了解的世界最高峰——珠穆朗玛峰及我国最高大河——雅鲁藏布江，教师随机出示图片，帮助学生了解有关知识。

（2）阅读教材第41页地图，并说一说在地图上找到的青藏高原上著名的山脉和河流。

（3）思考：青藏高原为什么被称为众水之源？（4）理解“净土”的意思，并诱思讨论：我们该如何保护这人类生活的最后一块净土呢？3．登上“世界屋脊”——领略青藏高原气候。

（1）阅读教材第43页，学生汇报，教师对应出示幻灯片辅助学习。

①“气温低”。

学生根据自己所了解的知识汇报交流牦牛和青稞这两种特有物种。

②“空气稀薄、日照强”。

过渡：在美丽的“世界屋脊”之上，有一座政教合一的宫堡式建筑是什么？出示布达拉宫幻灯图片。

③学生汇报自己了解到布达拉宫的知识。

④观看《布达拉宫》视频简介。

（2）交流“日光城”名称的来历。

（3）启发讨论：为什么到高原有呼吸困难的现象？你知道这种特殊的高原气候环境对人们的生活还有哪些影响？3．汇报走近藏民的生活。

登上世界屋脊教案一、教学目标：1. 了解世界屋脊珠穆朗玛峰的地理位置及其与中国的关系。

2. 掌握珠穆朗玛峰的历史与文化背景。

3. 培养学生对珠穆朗玛峰的探索精神和尊重自然的意识。

4. 培养学生的合作意识和团队合作能力。

二、教学重难点：1. 理解珠穆朗玛峰的地理位置及其与中国的关系。

2. 掌握珠穆朗玛峰的历史与文化背景。

3. 培养学生对珠穆朗玛峰的探索精神和尊重自然的意识。

三、教学准备：1. 地图、图片或视频素材，以展示珠穆朗玛峰的地理位置和形象。

2. 了解珠穆朗玛峰的历史、文化背景以及相关的科学研究成果。

3. 教学PPT、黑板或白板等辅助教学工具。

四、教学过程：1. 导入：通过展示珠穆朗玛峰的图片或视频素材，引起学生的好奇心，介绍并讨论珠穆朗玛峰的地理位置，引出教学课题。

2. 呈现珠穆朗玛峰的地理位置：让学生通过地图指出珠穆朗玛峰的位置，同时对比其他山峰，引导学生认识到珠穆朗玛峰作为世界屋脊的重要地位。

3. 介绍珠穆朗玛峰的历史与文化背景：通过图文资料和讲解，让学生了解珠穆朗玛峰的开发历程、历史背景和文化价值等，培养学生对珠穆朗玛峰的认同感和尊重意识。

4. 探索珠穆朗玛峰的故事：通过讲述珠穆朗玛峰攀登者的真实故事，培养学生的探索精神和勇气，激发学生对挑战极限的兴趣。

5. 学习珠穆朗玛峰的科学研究成果：介绍珠穆朗玛峰相关的科学研究成果，如山峰高度测量、气候变化研究等，培养学生对科学的兴趣和探索精神。

6. 团队合作活动：组织学生分成小组，进行珠穆朗玛峰的模拟攀登活动，通过合作完成任务，培养学生的团队合作能力和解决问题的能力。

7. 总结：让学生回顾和总结本节课的内容，强化对珠穆朗玛峰的认识和体验。

五、教学延伸：1. 了解更多珠穆朗玛峰的故事：让学生在课后进行进一步的阅读和调研，了解更多珠穆朗玛峰的故事和攀登历史。

2. 探索世界其他著名山峰：引导学生进一步了解其他世界著名山峰的地理位置和历史文化背景，拓宽学生的地理知识和文化视野。