山东科技大学济南校区大学英语
教学改革实施意见（试行）
山科大济管字﹝2011﹞26号
为充分合理地利用大学英语教学资源，发挥英语教师（含外教）的主导作用和学生的主体作用，形成良好的英语教学和学习氛围，进一步提高大学英语教学水平和教学质量，培养能熟练掌握英语的高素质应用型人才，结合济南校区中外合作办学的实际，特制定本实施意见。
一、指导思想
大学英语教学改革要以国家教育部颁布的《教学要求》为指导，不断更新教学观念，完善课程体系和教学管理体系；充分依靠、调动和发挥大学英语教师（含外教）的积极性和创造力，培养学生的英语综合应用能力，特别是听说能力；加强分类指导，对不同层次的学生提出不同要求，因材施教，满足不同学生的发展需要；增强学生的自主学习能力，提高学生的综合文化素养，积极探索并努力开创适合中外合作办学模式的大学英语教学新局面。
二、总体目标与具体要求
充分依靠、调动和发挥大学英语教师（含外教）的积极性和创造力，通过实施大学英语教学改革，进一步提高校区大学英语教学水平和教学质量，充分利用多媒体、网络技术，转变教学观念，更新教学内容，完善课程体系；培养学生的英语综合应用能力，特别是听说能力，使学生在今后工作和社会交往中能用英语有效地进行交流，同时增强其自主学习能力；提高综合文化素养，以适应我国经济发展和国际交流的需要。具体要求是：
1.提高考试水平，使大部分学生在第三学期末通过全国大学英语四级考试，在第四学期末使有出国意向的学生达到雅思或者托福成绩签证要求，有相当部分学生达到雅思6分水平或新托福80分水平。
2.增强应用能力，转变教学观念，更新教学内容，完善课程体系，全面培养学生的英语综合应用能力，使学生在听、说、读、写、译等方面能力得到有效提高，尤其是听说能力有明显进步，要求大部分学生能够听得懂、说得出。
3.促进国际交流，通过大学英语的学习，使大部分学生能够达到听懂英语授课内容和进行课程内容交流，使用英语阅读外文原版教材，使部分优秀的学生达到使用英文撰写毕业论文、报告并用英语进行毕业答辩的要求。
三、教学管理与课程设置
1.学校定期和不定期地通过“请进来”和“送出去”双向交流，长短期国内外进修、深造相互结合等方式，多渠道、多形式地加强对大学英语教师的培训和培养，使校区外语教师及时了解本学科领域及其相关学科领域的最新发展动态。
2.以相对稳定的中方英语教师和外方英语教师分别组成中美和中澳大学英语教学组，经常性开展教学研究，探讨教学问题，增进教学交流，提升教学水平，增强教学效
果。
3.在学生修完一至四级以前，大学英语作为一门公共基础必修课，是一门对学生英语能力作“一般要求”的综合课程；在学生修完四级之后，根据学生培养的具体需求，增设针对四、六级，雅思或者托福的选修课程内容；具体课程设置方案见各专业培养方案。
四、教学模式与教学方法
1.以课堂教学、课外辅导及自主学习三结合为大学英语课程教学模式。
2.在教学组织上，采用教学组教学，教学组通过积极组织教研活动，共同研究如何针对不同层次学生教学内容和侧重点不同更好地开展因材施教，有的放矢地推进教学模式改革。
3.在教学方法上，充分学习和借鉴外教的教学方法，积极探索和推行启发式、参与式、情景式等教学方法，增强课堂师生互动，达到培养学生较强英语综合应用能力的目的。
4.在教学手段上，以提高教学效果为基本点，鼓励教师使用和开发大学英语教学课件。发挥多媒体技术在图像和声音等方面的优势，营造活跃的英语教学氛围，提高学生学习英语的兴趣。
五、课程考试与跟踪调查
1.针对大学英语课程教学，改进考核方法，采用过程性考核与终结性考试相结合的方式。过程性考核主要包括课堂出勤、课堂表现、教学互动、完成作业、课堂测验等，采取措施加大课堂测验的权重和频率；终结性考试是指传统的口试、笔试、或二者相结合的期末考试。学生的课程结业成绩要兼顾到中方教师考核成绩与外籍教师考核成绩。具体课程考试方案由公共课部大学英语教研室根据本《实施意见》制订。
2.第一、二学期进行终结性期末考试。第三学期以四级考试替代，原则上不再安排期末考试，第四学期可以有针对性地采用雅思和托福考试的试卷形式进行期末考试。对选修课程的考核也可以采用其他形式的考试方式。
3.为了检验教学效果，对大学英语教学改革进行跟踪调查，主要内容如下：
（1）初始测试与评价：对一年级新生进行初始测试，结合学生英语能力的自评情况，以确定学生在教学起点的英语实际水平。
（2）阶段测试与评价：在阶段教学后，定期进行教学情况检查（评价和测试），以总结经验，反思教训，改进教学。
（3）终结测试与评价：根据大学英语课程完成后学生综合测试的成绩，结合学生英语能力的自评以及教师对学生英语能力水平的评价，对大学英语改革的教学效果进行全面的评价。
六、创设环境与浓厚氛围
1.加强英语教学设施建设，充分提高使用效率。利用校区广播，每天早、晚各播放半小时英语节目；开设课外英文听力，定时播放英语听力。
2.建立和强化具有英语特色的学生社团组织，加大支持力度，定期开展活动，如英语协会、英语剧社、雅思（托福）俱乐部等；
3.充分发挥合作方外籍教师的作用，积极组织各种面对面的交流活动。
4.积极组织学生开展丰富多彩的，以锻炼学生听说能力为目的的课外活动。如大学生英语节、英语演讲比赛、英语沙龙、英语文艺演出等。
5.在校园网上开设英语网络学习，推广和提倡学生在课余时间进行网上学习。
七、表彰奖励与实施细则
1.教学 (中澳、中美) 组奖励
奖励教学目的是鼓励教师（含外教）潜心研究教学、全心投入教学、注重增强教学效果，依据是学生专业年级全国大学英语四级统考一次通过率和雅思（学校组织）、托福考试达到签证要求的比例，具体标准如下：
注：1.以教学组为奖励对象；
2.多种项目达到获奖要求者，只取奖金相对高者；
3.于第四学期末或第五学期初进行表彰奖励；
4.通过率计算公式为：
（1）四级考试通过率＝专业年级四级考试达标（考试成绩达到425分）人数/相应专业年级总人数；
（2）雅思考试通过率＝专业年级雅思考试达标（考试成绩达到5分）人数/相应专业年级总人数；
（3）托福考试通过率＝专业年级托福达标（考试成绩达到70分）人数/相应专业年级总人数。
2.教师教学优秀奖
根据教师所任课班级英语四级一次通过率超出本年级英语四级平均通过率的情况设立教师教学优秀奖。
3.学生奖励
奖励学生是引导和鼓励学生进一步提高英语学习兴趣，促进校区学生英语水平的整体提高。依据是学生参加全国大学英语四级、雅思和托福考试取得的成绩，实行等级奖
