公开课北师大版一年级下认识图形教学设计

[教学内容]：认识图形[教学目的]1、在已有知识基础上，通过看一看、玩一玩、画一画等活动，初步认识长方形、正方形、三角形和圆。

知道它们的名称，直观感知其特征，发展学生空间观念。

2、感受长方形、正方形、三角形和圆的图形美，体会数学就在我们身边。

从而激发学生学习数学的兴趣。

3、初步培养学生的观察能力，想象创造能力和审美情趣。

[教学重点]初步认识长方形、正方形、三角形和圆并能正确识别[教学难点]体会平面图形在物体上[教学准备]教具：带有长方形、正方形、三角形和圆的物体各一个。

学具：长方体、正方体、圆柱、三棱柱[教学过程]活动一：“猜一猜”1、布袋里藏着一些我们认识过的物体，根据老师的描述，请你猜一猜，老师摸到的物体是什么图形?（长方体、圆柱、球、正方体）师：这个图形，你们认识吗？（三棱柱）它有很多个面，并且上下两个面是三角形，所以我们叫它三棱柱。

2．师指着正方体问：正方体有几个面，现在老师要把这个正方体的上面拿下来，看一看它是什么图形？现在林老师又想将这个正方体的底面上的正方形搬到黑板上，你有什么好办法？（描、画、印）画法：一只手固定住物体，为什么要固定？另一只手握笔沿着底面描一圈，看看：我们刚才从什么物体上找到了什么图形？你们想试试吗？活动二：“画一画”请你象老师这样选择你手中的立体图形的某一个面，把它搬到纸上。

反馈：你从什么物体上找到了什么图形，找到了哪几种？（师根据学生回答依次板书出各种图形）师：现在我们再来回顾一下，我们从哪些立体图形里面找到了哪些图形？（课件演示）象这样的，我们就叫它为三角形、长方形、正方形、圆齐读，师指生快速说出图形名称。

小结：现在请拿出你的小手摸一摸，象这四个图形一样平平的，都只有一个面的图形，我们就叫它为平面图形。

今天我们就来认识平面图形。

师：平面图形只有一个平平的面，而我们桌上放的立体图形有棱有角（边摸边说），有好多个面。

小朋友，可不要粗心大意错把正方体当成正方形，长方体错当成长方形哦活动三：“分一分”老师这有许多的平面图形聚集在这，你能给它们分分类吗？预设一：按形状的种类分成四类预设二：按有无角分成两类生独立完成作业纸一反馈：为什么1、6、9、10都是三角形？（三条边、三个角）师：其它图形有什么特点？（板书：圆形没有角正方形，四个角四条边相等）长方形，四个角两条长边，两条短边）（预设如学生没有回答出长方形与正方形的不同点，就追问：同样是四个角，四条边，为什么有的是长方形，有的是正方形？课件：长方形与正方形）活动四：“找一找”（1）师：小朋友们真能干，一下子就发现了平面图形的这么多秘密。

一年级数学下册教案1认识图形北师大版教案：一年级数学下册教案1 认识图形北师大版一、教学内容本节课的教学内容是北师大版一年级数学下册的第五章第一节“认识图形”。

本节课主要让学生通过观察和操作，认识和区分四种基本的几何图形：圆形、正方形、长方形和三角形。

二、教学目标1. 让学生通过观察和操作，认识四种基本的几何图形：圆形、正方形、长方形和三角形。

2. 培养学生空间观念，提高学生观察和操作能力。

3. 培养学生合作学习的精神，提高学生的团队协作能力。

三、教学难点与重点重点：让学生认识四种基本的几何图形，并能正确辨别。

难点：让学生理解图形的特征，并能运用图形进行创新性的组合。

四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔、几何图形卡片。

学具：学生用书、几何图形卡片、彩色笔。

五、教学过程1. 情境引入（5分钟）利用多媒体课件展示生活中常见的图形，如圆形、正方形、长方形和三角形的图片，引导学生观察和思考。

让学生说一说这些图形在生活中的应用，从而激发学生的学习兴趣。

2. 自主学习（10分钟）让学生打开学生用书，自主学习第五章第一节的内容。

让学生通过观察和操作，认识四种基本的几何图形，并能够辨别。

3. 课堂讲解（10分钟）针对自主学习过程中学生遇到的问题，进行讲解和解答。

通过讲解，让学生深入了解四种基本几何图形的特征，以及它们在生活中的应用。

4. 例题讲解（10分钟）利用几何图形卡片，给学生展示一些例题，让学生通过观察和操作，学会正确辨别四种基本几何图形。

在讲解过程中，引导学生运用图形进行创新性的组合。

5. 随堂练习（5分钟）给学生发放随堂练习题，让学生独立完成。

通过练习，巩固学生对四种基本几何图形的认识和辨别。

6. 课堂小结（5分钟）六、板书设计板书设计如下：认识图形圆形正方形长方形三角形七、作业设计1. 请学生画出生活中常见的四种基本几何图形，并写一写它们的特点。

答案：圆形、正方形、长方形、三角形。

2. 请学生用彩色笔将四种基本几何图形进行创新性的组合，并展示给同学和老师。

一年级下册数学教案认识图形1 北师大版教案：一年级下册数学教案认识图形1 北师大版一、教学内容本节课的教学内容主要包括教材第一章《认识图形1》的内容。

这部分内容主要让学生初步认识和理解平面几何图形的概念，包括三角形、四边形、五边形和六边形等。

通过观察、操作、比较和分类等方法，使学生能够识别和描述这些平面几何图形的特点和性质。

二、教学目标1. 让学生能够通过观察和操作，认识和理解三角形、四边形、五边形和六边形等平面几何图形的概念。

2. 使学生能够通过比较和分类，掌握这些平面几何图形的特点和性质。

3. 培养学生的观察能力、操作能力和语言表达能力。

三、教学难点与重点1. 教学难点：让学生理解和掌握平面几何图形的特点和性质。

2. 教学重点：让学生能够识别和描述不同平面几何图形的特点和性质。

四、教具与学具准备1. 教具：准备一些平面几何图形的模型或者图片，如三角形、四边形、五边形和六边形等。

2. 学具：为学生准备一些色卡或者贴纸，以便他们在操作过程中使用。

五、教学过程1. 引入：通过向学生展示一些平面几何图形的模型或者图片，引起他们的兴趣，并提出问题：“你们认识这些图形吗？它们有什么特点和性质？”2. 讲解：根据学生的回答，进行讲解，介绍三角形、四边形、五边形和六边形等平面几何图形的概念，并解释它们的特点和性质。

3. 操作：让学生分组进行操作，使用色卡或者贴纸，尝试制作不同种类的平面几何图形，并观察和比较它们的特点和性质。

4. 分类：让学生根据平面几何图形的特点和性质，将它们进行分类，并说明分类的依据。

5. 练习：为学生提供一些练习题，让他们通过观察和操作，识别和描述不同平面几何图形的特点和性质。

六、板书设计板书设计主要包括平面几何图形的名称和它们的特点和性质。

例如：三角形：三个角，三条边四边形：四个角，四条边五边形：五个角，五条边六边形：六个角，六条边七、作业设计1. 作业题目：请学生根据教材中的图形，识别和描述三角形、四边形、五边形和六边形的特点和性质。

《认识图形》（教案）北师大版一年级数学下册教案：《认识图形》作为一名经验丰富的教师，我深知教学的重要性，下面是我根据北师大版一年级数学下册的教材编写的《认识图形》的教案。

一、教学内容本节课的教学内容主要包括教材第37页的例题和第38页的练习题。

例题通过展示不同形状的图形，引导学生认识和区分各种基本几何图形，如圆形、正方形、长方形和三角形。

同时，让学生通过观察和操作，理解图形的特征和性质。

二、教学目标1. 让学生掌握基本的几何图形名称，并能识别和区分它们。

2. 让学生了解图形的基本特征，如圆形的周长和面积计算公式，正方形和长方形的对边相等，三角形的三个角之和为180度。

3. 培养学生的观察能力、动手操作能力和逻辑思维能力。

三、教学难点与重点重点：让学生掌握基本的几何图形名称和特征。

难点：让学生理解和掌握圆形的周长和面积计算公式，以及正方形和长方形的对边相等，三角形的三个角之和为180度的性质。

四、教具与学具准备教具：黑板、粉笔、课件、图形卡片。

学具：练习本、笔、几何图形模型。

五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）通过让学生观察教室里的物品，如桌子、椅子、窗户等，引导学生发现这些物品都是由各种图形组成的。

然后提问：“你们能说出这些图形的名称吗？”让学生尝试回答，教师给予指导和纠正。

2. 例题讲解（10分钟）3. 随堂练习（5分钟）让学生拿出练习本，完成教材第38页的练习题。

教师巡视课堂，及时给予指导和帮助。

4. 课堂小结（5分钟）六、板书设计板书内容主要包括各种图形的名称和特征，如圆形的周长和面积计算公式，正方形和长方形的对边相等，三角形的三个角之和为180度。

板书设计要简洁明了，突出重点。

七、作业设计1. 请学生用几何图形模型拼出一个自己喜欢的图形，并说明其特征。

2. 完成教材第39页的练习题。

答案：1. 学生自己喜欢的图形和其特征。

2. 练习题答案。

八、课后反思及拓展延伸课后，教师应反思本节课的教学效果，检查学生对各种图形的认识和区分程度。

北师大版小学数学一年级《认识图形》教学设计[五篇材料]第一篇：北师大版小学数学一年级《认识图形》教学设计北师大版小学数学一年级《认识图形》教学设计一、教材分析: 本课为义务教育课程标准实验教科书数学（北师大版）一年级下册第4单元《有趣的图形》中的内容，教材从描(画、印)出简单几何体的面入手，引入平面图形，使学生直观认识一些平面图形，体会平面图形与简单几何体的头系。

这体现了从立体到平面的设计思路，本课教学内容是在学生学习了正方体、长方体、圆柱、球等立体图形之后进行教学的，为以后进一步学习更深层的几何知识打下基础。

二、教学目标: 知识目标：通过观察、操作等活动，初步认识并辨认长方形、正方形、三角形和圆，体会“面”在“体”上。

能力目标：在动手操作的过程中形成空间观念和创新意识。

情感目标：通过图形在生活中的广泛运用，感受到数学知识与生活息息相关，激发学生对数学学习的兴趣。

教学重点会辨认这四种图形。

教学难点体会“面”在“体”上。

三、教学设想本次教学活动以“三勤四环节教学法”的模式呈现教学内容，注重让学生体验“从立体到平面”的探究、建模过程，以学生的发展为本，强调对学生空间观念的培养，引入新课时主要用到谈话法进行教学通过谈话的形式把立体图形与平面图形联系起来，教学例题时则主要用到操作实验的方法，让学生在动手的过程中体会“面在体上”，在操作实验过程中融观察、操作、交流、合作等学习方法为一体，注重让学生在操作体验中学习。

通过“摸、看、描”，在获得直观感受的基础上，辨别三角形、圆、长方形和正方形，体会“面在体上”。

教学准备多媒体课件、立体图形实物若干、平面图形若干、白纸、彩笔、小棒等。

四、教学流程一、创设情境，导入新课（定向诱导）师：今天老师给大家请来了几个老朋友，你们猜一才看他们是谁呢？学生边摸边猜活动师：摸摸你手中物体其中的一个面，说说你有什么感觉？（感知面在体上）生：平平的、滑滑的。

（出示长方体、正方体、圆柱、三棱柱）二、操作交流，探究新知（自主探究）1、说一说师：那我们怎么把这样平平的面请到纸上呢？同桌讨论，说一说：你是准备怎么把这样平平的面搬到纸上？学生汇报，交流。

北师大版一年级下册认识图形4.1认识图形课程设计一、设计背景认识图形是小学数学的重要内容之一，对于学生的几何思维发展至关重要。

本课程设计是基于北师大版一年级下册数学教材中的第四章认识图形4.1认识图形，旨在通过生动有趣的教学活动，引导学生快乐学习认识图形。

二、教学目标1.能够认识常见的几何图形，如三角形、矩形、圆形等；2.能够用简单的语言描述几何图形的特征和性质；3.能够正确运用几何图形的基本术语。

三、教学内容3.1 教学内容概述1.认识常见的几何图形，如三角形、矩形、圆形等；2.学习几何图形的基本术语，如角、边、顶点等；3.分析几何图形的特征和性质。

3.2 课程详情Step 1 引入本节课为认识图形课程，首先让学生认识几何图形在生活中的应用。

请学生看，并回答问题：“这是什么图形？我们在哪里常见到它？”图1Step 2 新知掌握首先向学生介绍三角形、矩形、圆形的概念，并逐一介绍它们各自的定义及特点。

2.1 三角形三角形是由三条线段组成的图形，它有三个顶点和三条边。

三角形的三个内角的和为180度。

请学生自己画出三角形，利用角度计算工具测算三角形内角和是否为180度。

图22.2 矩形矩形是一个四边形，有四个内角，且是一个内角为90度，另外的两个相邻内角为补角。

请学生自己画出一个矩形，测量其各个角度，验证矩形的特点。

图32.3 圆形圆形是由一个圆心和半径确定的一组点的集合。

所有的点到圆心的距离都相等。

请学生画出一个圆形，测量其周长和直径，观察它们之间的关系。

图4Step 3 练习巩固在巩固学习各个图形的定义和特点之后，设计相应的练习题目，要求学生填充图形的名称和各个部分的特征。

表1Step 4 总结回顾本节课所学内容，让学生总结认识图形的基本术语及其特点，并用简单的语言描述几何图形的特征和性质。

四、教学评估在本节课的末尾，设计测评题目，对学生的认识图形的认知程度进行评估，以便及时发现问题，加以解决。

表2五、学习资源教材：北师大版一年级下册数学参考资料：《小学数学教学指导》六、教学反思本节课通过生动有趣的教学方式，使学生深入认识几何图形的特点和性质。

北师版数学一年级下册《认识图形》教课方案泉州云谷小学林晓梅一、教材剖析 :本课为义务教育课程标准实验教科书数学（北师大版）一年级下册第 4 单元《风趣的图形》中的内容，教材从描(画、印 )出简单几何体的面下手，引入平面图形，使学生直观认识一些平面图形，领会平面图形与简单几何体的头系。

这表现了从立体到平面的设计思路，本课教课内容是在学生学习了正方体、长方体、圆柱、球等立体图形以后进行教课的，为此后进一步学习更深层的几何知识打下基础。

二、教课目的 :1、经过察看、操作等活动，初步认识并辨识长方形、正方形、三角形和圆，领会“面”在“体”上。

2、在着手操作的过程中，领会长方形、正方形、三角形和圆在生活中的广泛存在，领会数学与生活的亲密联系。

3、培育初步的察看、比较和着手操作能力，培育初步的空间观点。

三、教课重难点1、会辨识这四种图形。

2、领会“面”在“体”上，能找出生活中的这四种图形。

四、教课假想本次教课活动以“雪地里的小画家”为载体表现教课内容，着重让学生体验“从立体到平面”的研究、建模过程，以学生的发展为本，重申对学生空间观点的培育，引入新课时主要用到讲话法进行教课经过讲话的形式把立体图形与平面图形联系起来，教课例题时则主要用到操作实验的方法，让学生在着手的过程中领会“面在体上”，在操作实验过程中融察看、操作、沟通、合作等学习方法为一体，着重让学生在操作体验中学习。

经过“摸、看、描” ，在获取直观感觉的基础上，鉴别三角形、圆、长方形和正方形，领会“面在体上”。

教课准备：多媒体课件、立体图形实物若干、平面图形若干五、教课流程一、创建情境，导入新课师：还记得这是一篇什么课文吗?(雪地里的小画家 )你们知道小画家是谁吗？（小鸡、小鸭、小马等）师：今日呀，雪地里又来了一群小画家，它们在雪地里留下了画就走了，你们知道它们是谁吗？（出示图片）（生回答）师：它们画的这些图，你们认识吗？这节课我们就来认识这些图形？（书写标题：认识图形）二、操作沟通，研究新知（自主研究）（一）描一描，初识图形师：老师把这些小画家请到了现场（师挨次展现长方体、正方体、圆柱和三棱柱，学生说出它们的名称）师：你能指出它们是怎么画的，画的是哪一面吗？（师指导生指出，并摸摸）什么感觉？（感觉面在体上）师：此刻老师替它们把画画出来。

北师大版数学一年级下册《认识图形》公开课优秀教学设计(经典、值得收藏)本文讲述了北师大版数学一年级下册《认识图形》公开课的优秀教学设计。

首先进行了教材分析，确定了教学内容和研究目标。

接着进行了学情分析，了解了学生的特点和能力。

在教学目标方面，旨在让学生直观地认识长方形、正方形、三角形和圆，并能根据它们的图形特征进行分类。

同时，通过活动培养学生初步的观察和动手操作能力。

在情感态度价值观方面，旨在让学生在实际操作中认识这些图形，形成对平面图形的直观感受，充分培养学生的空间观念、想象力和审美意识。

教学重难点是直观正确认识长方形、正方形、三角形和圆，以及体会“面”在“体”上，长方形、正方形、三角形和圆的分类。

为了实现这些目标，教具包括多媒体课件、立体图形实物、平面图形、剪刀、A4纸、印台和学生立体图形学具模型。

在教学过程中，采用情境导入的方式，复旧识并引入新知。

教师拿出一个神秘的礼物盒，盒中装有各种形状的实物，让学生逐个认识并介绍它们。

接着，通过摸一摸、找一找、画一画、分一分等活动，让学生获得分析和解决平面图形问题的一些基本方法，培养学生初步的观察和动手操作能力。

最后，让学生自己制作立体图形学具模型，巩固所学知识。

在教学过程中，教师注重激发学生的好奇心和求知欲，让学生在实践中体会知识的魅力。

同时，通过多种活动和教具，让学生获得多样的研究体验，培养学生的思维能力和创造力。

老师：非常好，你们都提出了不同的方法来“请”下立体图形的平面。

现在让我们来试试这些方法，看看能不能把平面“请”下来。

2）认识平面图形老师：现在我们已经把平面“请”下来了，接下来让我们来认识这些平面图形。

请大家拿起你们“请”下来的平面，看看它们是什么形状的？学生：这个是正方形，这个是长方形，这个是三角形……老师：非常好，你们已经认识了一些常见的平面图形。

那么，这些图形有什么相同点和不同点呢？学生：它们都是平面的，但形状不一样。

老师：非常好，你们说的很对。

北师大版一年级数学下册
《认识图形》教学设计
教学过程
一、旧知导入
师：同学们你们认识他们吗？（出示道具）
生：文具盒、魔方、茶罐。

师：那他们像我们去年学习过的哪些图形呢？
生：长方体、正方体、圆柱。

师：同学们非常棒，今天他们还给我们带来了一位新朋友。

二、新授
师：你们认识他吗？它叫什么名字？
生：三角体、三棱体等。

师：同学们说的不对，他的名字叫做三棱柱。

师：这些图形都是立体图形，在图形王国里不仅有立体图形还有一个大家族，名字叫做平面图形。

师：那同学们知道如何得到平面图形吗？
师通过立体图形描下来平面图形（长方形、正方形、圆形、三角形）学生观察。

师：可以进行描一描、画一画，还可以印下来。

师：我们是从哪里得到的平面图形呢？
从立体图形上得到的，那我们就可以说面从体出。

师：同学们认识了平面图形，你们知道他们的特点吗？
提问学生，教师总结。

长方形：有四个角；四条边；
长长方方的，对边相等。

正方形：有四个角；有四个一样的边；
方方正正的。

圆形：没有尖尖的角；
都是圆圆的。

三角形：有三个角；三条边；
尖尖的。

三、巩固新知
师：我们生活中你们能发现图形的存在吗？
生1:黑板。

生2:桌子。

生3:音响等等。

师：除了我们生活当中可以见到，这些图形还可以进行美术创作。

（出示图片，让学生说一说。

）
四、总结本课所学内容。

完成习题。

北师大版小学数学一年级下册《认识图形》教案（通用15篇）北师大版小学数学一年级下册《认识图形》篇1教学内容：认识图形教材分析：《认识图形》这部分内容，是本册教材《有趣的图形》这一单元的起始课，是在第一册认识了立体图形的基础上，让学生初步认识平面图形，为以后学习更深层的几何知识打下基础。

教材体现了从立体到平面的设计思路，注重让学生通过操作活动体会面与体之间的关系。

学情分析：本课面对一年级的学生进行教学。

一年级的学生有着强烈的好奇心和求知欲。

在一年级上学期，学生已经学习了长方体、正方体、圆柱、球，初步认识了这些几何图形，形成了一定的空间观念。

同时，学生具有一定的生活经验，比较关注自己周围的事物。

在参与一段时间的学习之后，掌握了一些基础的学习技能：能够根据老师的具体要求进行有目的尝试，有一定的动手操作能力，有初步的小组合作意识，有一定的观察问题和发现问题的能力等。

教学目标：1.在操作活动中，让学生认识长方形、正方形、三角形、圆，体会“面在体上”。

2.体会长方形、正方形、三角形和圆在生活中的普遍存在，体会数学与生活的密切联系。

3.培养学生初步的观察、比较和动手操作能力，培养初步的空间观念。

教学重点：认识长方形、正方形、三角形和圆，初步感知其特点，正确辨别这几种图形。

教学难点：通过各种操作活动，体会“面由体来”。

教学准备：立体图形，平面图形教学过程：一、谈话导入课题各位同学大家好，今天由我给大家上一节课。

为了给大家上一节丰富有趣的课，我做了许多准备，同时也让同学们准备了一些东西。

我来看一看大家准备得怎么样，把你们准备好的图形和白纸放在桌子上。

看来大家很认真的对待这节课。

那，有信心把这节课的知识学好吗，能做到认真倾听老师的话吗，能做到认真倾听别人的回答吗，能做到积极举手发言吗。

好，那这节课我们来认识图形，板书课题。

二、操作交流，探究新知1、说一说a、师：大家看老师准备的这些图形（展示立体图形模型），你能从中找出我们学过的立体图形吗？找什么？板书立体图形。

一年级下册数学优秀教学设计-4.1《认识图形》北师大版一、教学目标1.能够认识基本图形：三角形、正方形、长方形、圆形等；2.能够根据给出的图片圆出一个图形；3.能够描述图形的特征和形状，并能够举例子；4.能够运用所学的知识制作简单的图形模型。

二、教学重点和难点1. 教学重点1.基本图形的名称及其特征；2.制作简单的图形模型。

2. 教学难点1.制作简单的图形模型。

三、教学过程1. 导入活动1.老师先出示一些基本图形，如三角形、正方形、长方形、圆形等，并让学生对这些图形进行认知。

可以通过提问的方式，让学生回答基本图形的名称。

2.老师可以出示一些有趣的图片，例如有不同颜色和形状的气球、动物等，让学生在图片中找出基本图形，并进行分类。

2. 学习活动1.老师通过图片和演示板上的图形，让学生认识基本图形，如三角形、正方形、长方形、圆形等，并让学生通过观察、辨认和比较来学习它们的特征和形状。

2.老师引导学生根据图片画出不同的基本图形，并让学生进行名称的确认。

3.老师提供一些基本图形的名称和数量，并让学生通过涂色（或贴纸）的方式来练习识别图形和数数。

3. 拓展活动1.老师可以让学生运用所学的知识设计一些图形模型，如对称图形、三维图形等。

2.老师可以让学生自由发挥，通过找图片或者自己画图，来发现生活中各种基本图形的特征和应用。

四、教学评价1.学生练习画出不同的基本图形，并进行名称确认；2.学生可以根据所学的知识制作简单的图形模型；3.学生能够描述图形的特征和形状，并能够举例子；4.学生在练习过程中能够体验到学习的乐趣和成就感。

五、教学反思本次课程设计以认识基本图形为主题，通过丰富的图片、演示和练习活动，让学生能够了解各种基本图形的名称、特征和形状，并通过制作简单的图形模型来巩固所学的知识。

教师应该在教学中重视学生的实践操作，帮助他们发现图形的应用，培养学生的创造性思维能力。

针对不同学生的差异性，老师应该采用不同的教学方法，让每个学生都有所收获。

北师大版一年级下册认识图形课程设计一、课程目标通过本课程的学习，学生将能够：1.熟练掌握基本图形（如圆形、正方形、三角形、长方形等）的名称、特征和性质；2.能够正确辨认各种图形，对学习日常生活中的图形有基本的认识和应用；3.能够画出基本图形，并了解简单的图形组合；二、课程内容1. 图形的名称及特征在课程开始，先介绍不同的基本图形的名称和特征。

引导学生观察周围的物体，寻找并认识各种基本图形，并概括出其特征。

2. 图形的性质通过认识图形的特征，深入探讨图形的性质。

引导学生自己发现与感受一些定理，并进行举例分析说明，使学生体会到发现性质的乐趣。

3. 图形的识别及绘制通过展示图形的实物、图片和视频，巩固学生对基本图形的认识。

同时，还可以实际操作中使用各种工具和材料，练习根据形状画出图形，并创造一些新的图形。

4. 图形的组合让学生了解和体验图形的组合。

引导学生通过简单的图形组合，设计出一些复杂的图形，了解一些基本的图形组合规律。

三、课程设计第一堂课课堂环节：1. 自我介绍和课程目标介绍（5分钟）老师介绍课程目标和课程内容，让学生知道本课程的学习重点和轻点，并充分激发学生的学习兴趣。

2.认识图形名称及特征（20分钟）通过展示各种基本形状的图片或实物，介绍学生各种基本图形的名称和特征，帮助学生辨识和记忆图形。

3. 了解图形的性质（30分钟）通过实际案例及生活场景介绍图形的性质，引导学生感受数学公理的奇妙性质，并运用图形性质加强学生对图形的认识。

4. 识别和绘制基本图形（30分钟）通过老师和学生一起完成基本图形绘制活动，每个学生获得4-5张卡片图形和学习用具，以图形与实际相联系，进行手工绘制更深层次的理解和记忆的使图形有生命。

第二堂课课堂环节：1. 上节课回顾（10分钟）复习上一节课所学内容，回顾基本图形的名称、性质和绘制方法。

2. 图形的识别及绘制（30分钟）老师通过补充多样化的基本图形教材视频和图片等多种形式，继续帮助师生进行关于图形的识别和绘制方面的练习。

北师大版小学一年级数学下册《图形认知》
教学设计
第一课：认识不同的图形
教学目标：
- 帮助学生认识常见的几何图形：圆、三角形、矩形、正方形
- 培养学生观察和辨认图形的能力
- 引导学生通过比较图形的特征来分类和归类
教学准备：
- 教材：北师大版小学一年级数学下册
- 课件：包含各种几何图形的图片
- 图形卡片：包含圆、三角形、矩形、正方形的卡片
教学过程：
1.引入新知识：
- 准备一些常见的几何图形的图片，展示给学生，并问他们认
不认识这些图形。

- 引导学生观察图片中的几何图形的特征，例如圆的形状、三角形的边数等。

2.名称认知：
- 准备图形卡片，每张卡片上绘制一个几何图形。

- 指定学生依次拿起一张卡片，展示给全班，并要求其他学生说出这个图形的名称。

- 让展示图形的学生根据其特征解释为什么这个图形叫做圆、三角形等。

3.图形分类：
- 将准备好的图形卡片混洗，并随机发放给学生们。

- 让学生根据卡片上的图形特征，将自己手中的图形进行分类和归类。

- 让学生互相观察、比较自己手中的图形，并解释为什么他们选择将某些图形放在一起。

4.总结归纳：
- 引导学生回顾本节课学到的内容，对不同图形的特征进行总结。

- 通过提问巩固学生对图形的认识，例如“一个形状有三条边的图形是什么？”等。

教学延伸：
- 在课后练中，布置一些绘制和识别不同图形的题目，巩固学生对图形的认知能力。

- 利用多媒体资源，给学生展示更多的几何图形，并引导他们发现和总结图形的特征。

一年级数学下册 4.1认识图形教学设计北师大版作为一名经验丰富的教师，我对于一年级数学下册 4.1认识图形教学设计有着深入的研究和丰富的教学经验。

在这部分教学内容中，我将引导学生认识和理解平面图形，让他们能够辨别不同的图形，并理解图形的特征。

教学内容主要包括教材的第四章第一节，即平面图形的认识。

在这一章节中，学生将学习到圆形、正方形、长方形、三角形等常见平面图形的特征和性质。

通过学习，学生将能够识别和描述这些图形，并理解它们之间的联系和区别。

在教学目标上，我希望学生能够掌握平面图形的特征和性质，能够辨别和描述不同的图形。

同时，我也希望学生能够通过实践活动，培养观察、思考和交流的能力，提高他们的数学思维能力。

在教学过程中，我将会遇到一些难点和重点。

其中，重点是让学生理解和掌握平面图形的特征和性质，难点则是让学生能够辨别和描述不同的图形。

为了解决这些难点和重点，我将采用多种教学方法和教具，以帮助学生更好地理解和掌握知识。

在教具和学具准备上，我将准备一些图形的实物模型，如圆形、正方形、长方形、三角形等，以及一些图形卡片。

同时，我也会准备一些练习题，以帮助学生巩固所学知识。

在作业设计上，我将会布置一些练习题，让学生进行巩固练习。

其中，一道例题是：请辨别和描述下列图形：圆形、正方形、长方形、三角形。

答案是：圆形是一个闭合的曲线，所有的点到圆心的距离都相等；正方形是一个四边相等，四个角都是直角的四边形；长方形是一个有两边相等，四个角都是直角的四边形；三角形是一个有三条边的多边形。

重点和难点解析：在上述的教学设计中，我认为有几个重点和难点需要特别关注。

让学生理解和掌握平面图形的特征和性质是本节课的重点。

一年级的学生正处在数学思维发展的关键阶段，他们需要通过观察、操作和思考，建立起对平面图形的初步认识。

因此，我将会利用各种教具和学具，如实物模型和图形卡片，引导学生进行观察和操作，帮助他们理解和掌握图形的特征和性质。

北师大版数学小学一年级下册《认识图形》公开课教学设计《认识图形》教案教学目标1.在操作活动中认识长方形、正方形、三角形和圆，体会“面在体上”。

2.体会长方形、正方形、三角形和圆在生活中普遍存在。

3.发展空间观念和动手操作能力。

教学重点认识长方形、正方形、三角形和圆等平面图形。

教学准备剪刀一把、胶棒一个、印泥一个、即时贴一块、橡皮泥一块、水彩笔一支，各种图形一袋、白纸（小4张）（大1张）。

长方体、正方体、圆柱、三棱柱各一个。

教学过程活动一师：同学们，老师是不是你们的朋友？今天我们这里又来了几个新朋友，你们想和他们交朋友吗？在交朋友之前，你们想知道是哪些朋友什么？（生答）那你们愿意和我身上的这些图形交朋友吗？师：你们知道他们叫什么吗？（指名说）你们知道他们长的什么样吗？请小组内的同学一人选择一个先和小组的同学说一说。

一个小组汇报。

生边说边将图形贴到黑板上。

板书：长方形正方形三角形圆形师：那么他们住在什么地方呢？（稍候）我们请出我们的老朋友长方体、正方体、圆柱和一个新朋友三棱柱来帮忙，请每个同学选择一个物体，摸一摸、看一看，你有什么新发现？[点评]在这里老师创设了一个悬念，这些图形的家在哪里？是同学们感到困惑，在这种情况下，老师再展示原来认识的长方体等物体，学生便积极主动地去发现了。

小组会商，集体交换。

师：同砚们，你们想不想为你的新朋友照一张相呢？老师为你准备的铰剪、实时贴、水彩笔、印泥和白纸，看看那个组可以用自己的办法来给你认识的图形照一张相？小组形式举行汇报。

[点评]通过学生贴、描、画、印、剪等方法，为自己认识的新朋友照相，在这个过程中，使学生体会到面和体的关系，理解了“面在体上”。

活动二师：其实，长方形、正方形、三角形和圆这些平面图形在我们一样平常生活中有许许多多的家，下面我们就请组长带着你们小组的同砚，还有本日来听课的老师，和你们一起到教室去找一找还有哪些中央是这些图形的家？请一个组来汇报。

[点评]在教室里为图形找家的过程中，同砚们发现，在理想生活中有很多物体都是这些图形的家，使学生们感触，这些图形的家无处不在。

(完整版)北师大版小学一年级下册语文认识图形教学设计一、教学目标通过本节课的研究，使学生能够：1. 认识并理解常见的基本图形，如圆形、方形、三角形等；2. 分辨不同的图形特征，并能简单描述它们的形状和特点；3. 学会用图形装饰环境，培养学生的美感和动手能力。

二、教学准备1. 课件或投影仪；2. 画纸、颜色笔等绘图工具；3. 图形卡片。

三、教学过程本节课分为以下几个环节：1. 导入通过展示一系列常见的图形，引发学生对图形的兴趣和注意。

2. 正文（1）研究圆形- 让学生观察和比较不同场景中的圆形，如太阳、桌子上的杯子等；- 引导学生感受圆形的特点，如无棱无角、曲线柔和等；- 对比圆形和其他形状的不同，如方形和三角形等。

（2）研究方形- 让学生观察和描述常见的方形物品，如书桌、窗户等；- 引导学生了解方形的特点，如四条边相等、四个角都是直角等；- 对比方形和其他形状的不同，如圆形和三角形等。

（3）研究三角形- 让学生观察和比较常见的三角形，如信封、山峰等；- 引导学生感受三角形的特点，如三条边相交于三个顶点、有一个锐角等；- 对比三角形和其他形状的不同，如圆形和方形等。

3. 拓展练让学生用画纸和颜色笔绘制不同的图形，并用词语描述它们的形状和特点。

鼓励学生相互观摩和交流，加深对图形的理解和记忆。

4. 结束简要总结本节课的研究内容，并鼓励学生继续发现和认识更多的图形。

四、教学评价1. 观察学生在课堂上的参与和表现；2. 检查学生绘制的图形是否正确，并对其形状和特点进行评价。

五、教学延伸可以与其他学科进行跨学科结合，如与数学中的几何图形相关知识进行联系，提升学生对图形的认知。

六、教学反思通过本节课的教学，学生对基本图形的认识得到了提升，但可能有些学生在绘制图形时还存在一些困难。

下次教学中可以增加更多的实物展示和绘图练习，帮助学生更好地掌握图形知识。

北师大版数学一年级下册《认识图形》公开课优秀教学设计教材分析本课北师大版数学一年级下册第四单元《有趣的图形》中的第一课时《认识图形》的内容。

这节课是在学生学习了长方体、正方体、圆柱和球等立体图形之后进行教学的。

本节课的学习可以为以后进一步学习更深层的几何知识打下坚实的基础。

学情分析一年级的学生好奇心和求知欲都很强。

通过上半学期的立体图形学习，学生已经认识了长方体、正方体、圆柱、球这些几何图形，初步形成了一定的空间观念；学生也具备一定的生活实践经验，能够将数学课堂所学和生活实际联系起来。

也具备一定的动手操作能力，有初步的小组合作意识和一定的观察问题和发现问题的能力等。

教学目标知识与技能目标：1.能直观地认识长方形、正方形、三角形和圆。

体会“面在体上”，“面”从“体”来。

2.能够根据长方形、正方形、三角形和圆的图形特征对其进行分类。

过程与方法目标：通过摸一摸、找一找、画一画、分一分等活动，让学生获得分析和解决平面图形问题的一些基本方法，体会解决问题方法的多样性。

培养学生初步的观察和动手操作能力情感态度价值观目标：在实际操作中认识长方形、正方形、三角形和圆，形成对平面图形的直观感受，充分培养学生的空间观念、想象力和审美意识。

教学重难点重点：直观正确认识长方形、正方形、三角形和圆。

难点：(1)体会“面”在“体”上；(2)长方形、正方形、三角形和圆的分类。

教具多媒体课件、立体图形实物若干（牙膏盒、魔方、笔筒、网球）、平面图形若干、剪刀一把、A4纸、印台，学生立体图形学具模型。

教学过程1.情境导入：复习旧识，引入新知（认一认）。

(教师拿出一个神秘的礼物盒，盒中装有牙膏盒、学生奶、魔方、笔筒、固体胶、网球、三棱柱模型等等实物)师：同学们，今天老师给大家带来了一些各种形状的神秘礼物，你们想看看里面装的都是什么吗？它们是我们上学期认识的老朋友哦，看看你们还认识它们吗？(教师打开盒子，露出各种形状的实物，孩子们兴奋地喊起来：“认识”) 师：谁愿意上来跟自己喜欢的老朋友打个招呼？介绍一下它们？（学生举手逐个向该实物打招呼并介绍它们）生1：你好，长方体！我还用你盖过房子呢，结结结实实的。