一年级数学认识图形公开课教案获奖

《认识图形》教学设计一、内容介绍《认识图形》是北京市义务教育课程改革实验教材第二册第五单元的教学内容，教材安排了从生活中找图形，通过动手操作让学生经历从立体图形到平面图形的过程，来认识长方形、正方形、圆、三角形、平行四边形。

体现了新课标的两大理念：注重知识与生活的密切联系；注重在活动中学习数学。

本节课是在学生已经认识了立体图形——长方体、正方体、球、圆柱的基础上进行教学的，它是学习平面图形的特征以及平面图形的面积的基础，也是将来学习立体图形的特征以及求立体图形体积的基础。

因此，本节课在小学数学第一学段的教学中起着承前启后的作用。

二、教学目标1.直观认识五种平面图形，整体感知每种平面图形的形状，形成初步的表象；能根据表象识别各种图形，在常用的物品表面找到这些形状的面并说出它们的名称。

2．通过看一看、摸一摸、描一描、分一分等活动，使学生经历从立体图形到平面图形的转化过程，初步体会面在体上，培养学生直观想象和简单推理能力，发展学生的空间观念和创新意识。

3．在数学活动中，学生感受到数学知识应用的广泛性，感受到与他人合作交流的乐趣，激发学生学习数学的兴趣，培养学生会观察、爱思考、敢发言的习惯。

三、教学重难点1.经历从立体图形到平面图形的过程，建立五种平面图形的表象。

2.“面”与“体”的区别和联系。

四、教学过程（一）创设生活情境，初步感知平面图形1.教师出示生活中的—些物品：魔方、茶叶桶、小药盒、足球请学生说出它们的形状。

师：这些是咱们学过的立体图形，大家记得真清楚！老师还请来了几个新的图形朋友，快来看，你认识吗？2.教师出示平面图形：教师依次出示长方形、正方形、圆、三角形，学生说出它们的名称。

【设计意图】先从生活中的实物导入复习旧知，再开门见山的引出新知，既激发学生学习的兴趣，又初步感知了“平面”与“立体”图形的区别。

（二）动手操作，建立五种平面图形表象1.在物体上找平面图形，体会“面”与“体”的区别和联系。

一年级上册认识图形公开课教案一年级上册认识图形公开课教案（精选5篇）作为一名专为他人授业解惑的人民教师，总不可避免地需要编写教案，教案有助于学生理解并掌握系统的知识。

那么优秀的教案是什么样的呢？以下是小编整理的一年级上册认识图形公开课教案（精选5篇），欢迎大家分享。

一年级上册认识图形公开课教案1教学目标：1.通过拼、摆、画各种图形，使学生直观感受各种图形的特征。

2.培养学生初步的观察能力、动手操作能力和用数学交流的能力。

3.能辨认各种图形，并能把这些图形分类。

教学重点：初步认识长方形、正方形、圆形和三角形的实物与图形。

教学难点：初步认识长方形、正方形、圆形和三角形的实物与图形。

教学准备：图形卡纸、实物、学具等。

教学过程：一、复习，探究新知：1.小朋友们还记得这些图形朋友吗?(长方体正方体球圆柱)2.你能把这些图形平平的面画下来吗?学生在纸上画一画3.你们画下的图形有什么特点?学生小组讨论并且小组小结最后派代表全班交流不同点：共同点：长方形对边相等4个角都是直直的平面的正方形4边相等4个角都是直直的不断开的圆没有角即封闭的)三角形有三条边三个角二、巩固发展：1.说一说，你身边哪些物体的面是你学过的图形?2.用圆、正方形、长方形、三角形画一画自己喜欢的图形?小组内评一评，各小组展示作品。

3.练习一第1题请小朋友涂一涂圆、正方形、长方形、三角形知道各涂什么颜色吗?小组讨论合作，反馈汇报哪些涂成黄色，哪些涂成蓝色，哪些涂成紫色，哪些涂成红色?4.用圆、正方形、长方形、三角形拼一拼图形。

同桌合作比一比哪一桌拼的最好?全班交流展示。

5.第2题：数一数有几个圆、正方形、长方形、三角形?独立完成，说说你是怎么数的?有什么好方法?小结方法。

三、提高练习：取长方形纸一张，对折再对折取正方形纸一张，对折再对折取正方形纸一张，对角折再对角折观察结果四、总结：今天你们学到了什么?长方形、正方形、三角形、圆个有什么特点?你有什么想问的?一年级上册认识图形公开课教案2教学目标：1.通过操作和观察，使学生初步认识长方体、正方体、圆柱、球；知道它们的名称；会辩认识这几种物体和图形。

|《认识图形》教学设计教学目标:知识目标：通过观察、操作等活动，初步认识并辨认长方形、正方形、三角形和圆，体会“面”在“体”上。

能力目标：在动手操作的过程中形成空间观念和创新意识。

情感目标：通过图形在生活中的广泛运用，感受到数学知识与生活息息相关，激发学生对数学学习的兴趣。

教学重点会辨认长方形、正方形、三角形和圆这四种图形。

教学难点体会“面”在“体”上。

教学过程一、创设情境，导入新课师：同学们，今天的课，我们要从一位老朋友说起。

请看，谁来了？（课件出示喜羊羊图片）是的，因为山羊爷爷生病了，不能给QQ农场的菜除草捉虫了。

几天之后，山羊爷爷病好了，他到果园一看。

发现菜园里面的小草不知被哪些好心人除掉了，菜长的非常的好，这到底是谁做的好事呢？所以山羊爷爷请来了聪明的喜羊羊帮他找好心人。

喜羊羊仔细观察后，发现地上留下了四个脚印（课件显示长方形、正方形、圆、三角形）二、操作交流，探究新知 1、感知“面从体出”。

师：这四个脚印到底是谁留下的呢？经过喜羊羊仔细的侦察，终于找到了这四位做好事儿的朋友，我们一起来认识一下吧！（课件显示三棱柱、长方体、正|方体、圆柱）先呈现三棱柱。

师：这个朋友我们有点陌生，它叫三棱柱，跟着老师齐读两遍，依次呈现长方体、正方体、圆柱，让学生分别说出这个四个图形的名称。

师：这些脚印究竟是不是他们留下来的，我们得证明一下。

现在喜羊羊想请同学们做他的小助手，他想请你们把这些物体的脚印取下来，看能否取出和菜地上留下的脚印一样？你们有没有什么好办法？同桌之间讨论一下。

2、学生动手操作，分别用自己喜欢的方法取下物体的脚印。

师：想到好方法了吗？那请同学们选用自己喜欢的方法把这些物体的脚印取下来，并把取的脚印留在桌面的白纸上，开始行动！3、展示学生作品并汇报。

师：谁来说说看你们用到了什么方法取下脚印？指名生把方法完整说一说。

（描、印）师：同学们用自己的智慧和双手一起证明了山羊爷爷要找的好心人就是这四个图形，太了不起了，掌声送给自己吧！其实啊，这些脚印的身上还藏着很多的秘密。

《认识图形》教学设计大兴七中贺凤仙教学内容：一年级下册教材75—77页内容。

一、指导思想与理论依据《数学课标》指出数学教学要符合学生的认知规律和心理特征，以学生已有的经验为基础，通过观察、操作，初步认识平面图形的特征。

通过丰富的课堂活动，激发学生的学习兴趣，引发学生数学思考，培养学生良好的数学学习习惯。

二、教学背景分析1、教材分析：本节课是在上册认识长方体、正方体、圆柱体和球这些立体图形的基础上，要求学生初步认识长方形、正方形、平行四边形、三角形和圆的特征。

通过一系列的数学活动，使学生体会“面”在“体”上，发展学生的空间观念，为今后继续研究平面图形打下坚实的基础。

2、学生分析：学生在第一学期初步已经认识了相关的立体图形，并且在生活中经常玩儿一些积木、七巧板等实物，因此对这五种图形并不陌生。

这节课重点是让学生在丰富的数学活动中，了解平面图形与立体图形之间的联系。

三、教学目标：1、初步认识长方形、正方形、平行四边形、三角形和圆的形状和名称，体会“面”在“体”上。

2、通过观察、操作、思考、交流等数学活动，初步掌握长方形、正方形、平行四边形、三角形和圆的图形特征，能辨认和区分这几种图形。

3、感受数学知识与生活的密切联系，激发学生学习数学的兴趣。

教学重点：初步认识并掌握长方形、正方形、平行四边形、三角形和圆的图形特征。

教学难点：经历从立体图形到平面图形的过程，丰富学生的认识。

教学准备：多媒体课件、立体图形实物、积木、各种形状的平面图形、白纸、彩笔等。

四、教学过程：（一）导入新课教师出示一些大家喜欢和熟悉的物品（牙膏盒、肥皂盒、魔方、茶叶桶、乒乓球等）：谁能说说这些物品的名称？它们都是什么形状的呢？以上这些都是立体图形，这些立体图形上还有很多有趣的图形呢，今天我们就来认识这些有趣的图形。

【设计意图】用学生熟悉的物品引入，回顾之前学习过的长方体、正方体等立体图形，唤起学生学习的兴趣，体会数学与生活的密切联系。

一年级图形的认识教案一、教学目标：1.了解并认识基本的二维图形，如正方形、长方形、三角形、圆形等。

2.能够正确辨认和命名基本的二维图形。

3.能够用手工制作简单的二维图形。

二、教学内容：1.基本二维图形的名称和特征。

2.二维图形在日常生活中的应用。

3.手工制作简单的二维图形。

三、教学过程：1.导入（5分钟）：教师出示图片或手绘简单的二维图形，要求学生认识并说出图形的名称。

2.提出问题（10分钟）：教师提问学生，询问他们日常生活中见到过哪些二维图形，让学生思考并回答。

3.概念讲解（15分钟）：教师用板书或投影仪展示不同的二维图形，并逐一讲解每个图形的名称和特征，让学生理解并记忆。

4.图形辨认和命名（15分钟）：教师出示一系列二维图形，要求学生辨认并正确说出图形的名称。

教师给予鼓励和指导。

5.图形手工制作（30分钟）：教师分发纸张、彩色纸、剪刀和胶水，让学生根据指导手工制作简单的二维图形，如正方形、长方形、三角形和圆形等。

6.展示和分享（10分钟）：学生完成手工制作后，教师组织学生展示自己的成果，并让学生分享他们的制作过程和感受。

7.复习和总结（5分钟）：教师引导学生回顾当天学习的内容，总结基本二维图形的名称和特征。

四、教学延伸：1.游戏环节：教师可以设计一些图形辨认游戏，让学生通过游戏巩固所学的二维图形。

2.实地观察：教师组织学生外出实地观察，寻找并记录身边的二维图形，拓展学生的图形意识。

3.图形拼图：教师可以准备一些图形拼图，让学生通过拼图游戏培养对图形的认知和创造力。

五、教学反思：通过本节课的教学，学生在活动中通过亲自制作和观察，对基本二维图形的名称和特征有了初步的认识。

学生在手工制作的过程中培养了动手能力和创造力，并且能够运用所学的知识来辨认图形。

在课后的延伸活动中，学生进一步巩固和应用所学知识，使他们的图形认知能力得到了提升。

在今后的教学中，可以通过多样化的活动和材料进一步拓展学生的图形认知。

一年级上册认识图形公开课教案一年级上册认识图形公开课教案「篇一」教学目标：1．正确认识三角形、圆、长方形和正方形。

2．在实际生活中能正确区分，了解它们的用途。

教学重、难点：认识图形，了解用途。

课时安排：1课时课前准备：1、图片；2、自己动手做几个你认识的图形；3、水彩笔。

教学过程：一、导入新课1．把课前准备好的学具拿出来。

2．小组互相介绍。

3．小结学习情况。

二、新课教学1．小组汇报：一边介绍图形一边拿起实物模型。

2．归纳板书：长方形圆三角形正方形3．在生活中你见过这样形状的图形吗？（1）小组交流（2）汇报评议三、巩固练习1．连一连仔细看清题意，独立完成。

2．涂一涂按要求画一画。

3．想一想请你接着画下去。

4．数一数眼睛看仔细，试做，校对。

一年级上册认识图形公开课教案「篇二」教学目标：1、通过学生剪一剪、拼一拼、摆一摆，加深学生对图形的感性认识，初步认识图形之间的关系。

2、通过图形拼组，初步发展学生的想象力和创造力。

3、通过图形的分解与组合，初步地向学生渗透事物在发展变化的观点。

教学重点：通过拼摆发展学生的思维教学难点：初步认识图形之间的关系。

教学用具：长方形、正方形、三角形、圆教学过程：1回忆学过哪些图形？用手势语言描述图形特点。

2、说出生活中哪些物体的面是长方形，正方形，三角形，圆二、新授1、从教具卡片中找到长方形按虚线剪开。

2、小组活动：用剪开的图形拼组学过的图形3、汇报。

4、从学具中取出正方形，按虚线剪开，将4个图形拼成一圆。

5、学生从卡片中剪下其他图形，任意拼组。

6、成果展览三、课堂练习：1、把一张正方形纸剪成大小相等的两块。

你有几种剪法？2、共有几个长方形？板书设计：拼组图形课后回顾：一年级上册认识图形公开课教案「篇三」设计意图：在平日的区角活动中，我发现我们班小朋友对周围事物比较感兴趣，总会有小朋友叫老师,老师你看这像朵小花，这就像饼干，这就像电视机.基于他们对周围事物的兴趣和对图形的探讨欲望所以选择了这次活动。

教育教学成果上报要求教育教学成果展示交流活动是学校的常规工作，展示了我们一年以来的教科研工作的特色和亮点。

参与交流的成果经过本次交流活动后提升为区级成果，优秀的成果还可以参加区级以上的评比，让大家的教育教学成果不断提升，获得更高层面的推广和表彰。

1.根据课堂教学效果不断改进教学设计和课件，形成一稿、二稿，同时应该体现亮点和特色，抓住教学理念的创新、教学方法的优化、教学模式的更新、教学环节的亮点等要在汇报或反思中体现，让评委老师关注和思考才能参与更高层面的交流。

2.格式统一规范，教学设计有封面（下载模板），教案使用学校目前统一的表格模板。

课件应该将音频和视频文件一同打包上传。

单个文件要求为“XXX小学-学科（或活动名称）-课题（或姓名）”3.文本格式：题目小二黑体，标题四号黑体，正文采用宋体四号字，首行缩进两个字，段落行距单倍行距。

4.序号要求：一级序号：一、（加顿号）；二级序号：（一）（不加标点）；三级序号：1.（加实心点）；四级序号：（1）（不加标点）。

如果只需要三级序号，则也可以省去二级序号，用三级和四级代替二级和三级。

碑林区文艺路小学大学区专题教学研讨活动2（北师大版数学学科一年级下册第四单元）《认识图形》（教学设计）碑林区文艺路小学授课人：杜沛蔚碑林区文艺路小学大学区专题教学研讨活动3《认识图形》教学设计教学目标：1、知识与技能：通过操作活动认识长方形、正方形、三角形和圆，体会面在体上。

2、过程与方法：通过实际操作活动，培养观察、比较和动手操作能力，培养初步的空间观念，发展学生空间想象能力。

3、情感态度价值观：体会长方形、正方形、三角形和圆在生活中的普遍存在，体会数学与生活的密切联系，体验数学学习的乐趣。

教学重点：认识长方形、正方形、三角形和圆，体会面在体上。

教学难点：体会平面图形和立体图形的关系，能从物体表面抽象出平面图形。

教学过程：一、温故知新：1、复习上学期所学立体几何：准备装了立体图形的袋子。

认识平面图形教学设计课题：认识平面图形教学内容：教材第2页例1。

教学目标：知识与技能：能辨认各种图形，并能把这些图形分类。

过程与方法学生通过找、摸、拼、摆、画等学习活动，认识各种图形，使学生直观感受各种图形的特征。

情感态度与价值观培养学生初步的观察能力、动手操作能力和用数学交流的能力。

教学重点：直观认识长方形、正方形、圆形和三角形，能够辨认和区分这些图形。

教学难点：体会“面”和“体”之间的关系。

教法：引导发现法。

学法：独立思考与合作交流相结合。

教学准备：课件图形卡纸、实物、学具等课时：一课时备课时间授课时间：教学过程一、复习旧知我们学习过哪些立体图形，你们能说一说吗二、情景导入：搭一搭、画一画出示情境图，谈话：小朋友，你们喜欢搭积木吗今天每组同学都准备了一些积木，我们一起来搭一搭，好吗请每组的同学一起搭一搭，搭好后互相说一说自己用了哪些形状的积木。

【设计意图】：创调情境调动学生的积极性，使学生轻松地进入学习状态三、讲授新知出示主题图：谈话：图中的小朋友在干什么你也想试一试吗小组交流：你画的图形是怎么画的把你画的图形贴到黑板上相应的位置。

提示课题，谈话：同学们刚才画了这么多的图形，今天，我们就一起来认识这些图形。

（板书课题：认识平面图形）（1）认识长方形。

教师指着长方体后面大小不一的长方形问：这些图形都是用哪一种形状的积木画出来的在积木的面上还能找到这样的图形吗请同学们自己找一找，摸一摸，汇报：有四条直直的边，四个直直的角，相对的两条边相等。

提问：你们知道这样的图形叫什么吗：（在图形后面板书：长方形）（2）认识正方形和圆教师指着贴在黑板上的正方形和圆问：这些图形又分别是用哪一种积木的面的在积木面上，还能找到这样的图形吗提问：像这样的图形又分别叫什么呢（在相应图形后面板书：正方形、圆）你们能说一说他们的形状吗小组讨论汇报：正方形：四条直直的边，四个直直的角，四条边相等。

圆：由一条曲线围成的图形。

（3）认识三角形。

角的初步认识教学目标：1.使学生联系生活中一些常见的物体初步认识角，知道角的各部分名称，能正确指出物体表面的角，能在平面图形中辨认出角。

2.使学生通过观察和操作认识到角是有大小的，能够直观区分角的大小。

3.在认识角的过程中，体会到数学就在我们的生活中，提高学生学习数学的兴趣，拓展数学思维。

教学重点：初步认识角，知道角的各部分名称。

教学难点：理解角的大小与两条边叉开程度的大小有关，与边的长短无关。

一、创设情境，导入新课1、谈话：小朋友，你们喜欢做手工吗？星期天，小红和小明也一起做起了手工，我们一起去看看他们做了什么呢？（课件出示情境图)2、（指着实物）问：这个为什么叫三角形和五角星呢？让学生指角，画角。

（引导学生发现两条边，并在学生指的过程中抽象出角的形状。

）3、谈话：原来这样的图形才是角，那你能指出三角形其它两个角吗？五角星的角呢？4、谈话：小朋友们看，桌上还有剪刀、钟、手工袋、三角尺等，（边说边指）这些物体上有角吗？你能不能指一指呢？二、抽象出角1、谈话：刚才同学们找到了角，并指出了角，其实把这些角从物体上移下来就成了数学上的角。

指出：象这样的图形都是角。

角也是一种平面图形。

（板书课题）谈话：这里有很多的角，请小朋友们观察一下，它们有什么相同的地方呢？讨论交流。

观察一下：角有（）个顶点、（）条边。

小结：噢，原来每个角都是有两条边和一个顶点组成的，我们把他们用一个小弧线连在一起表示，这就是角的标志。

3、指名指一指，边指边说）4、谈话：现在小朋友们对角有了一个初步的认识了吧，闭上眼睛，在脑子里想一想，角是什么样的。

（边想边说）5、练习巩固（课件出示想想做做1，用手势判断，是角的指出它的边和顶点，不是角的说明理由。

）（想想做做2，用手势表示，并指一指）6、找一找生活中的角？师：找一找我们周围哪些物体的面上也有角？并把角的顶点和边指给你的同桌看一看。

（指名回答并请这位同学用指角的方法来指一下，再指一指边和顶点在哪里）生活中有些角的顶点磨损了，我们只是大致把它看做角。

第二课时拼一拼教学目标：1．通过观察、操作，使学生体会所学平面图形的特征，并能用自己的语言描述长方形、正方形的边的特征。

2．通过观察、操作，使学生初步感知所学图形之间的关系。

3．通过学生大量拼摆图形，发现图形可由简单到复杂的变化及联系，感受图形美。

4．通过数学活动，培养学生用数学进行交流、合作探究和创新的意识。

教学重难点：体会所学平面图形的特征，能用自己的语言描述长方形、正方形的边的特征。

教法设计：引导观察，动手操作，体验知识的形成过程。

教学过程：一、创设情境，谈话导入教师出示一个风车，并以谈话引入：同学们看，这是什么？你们喜欢风车吗？谁动手做过这样的风车？给大家介绍一下做这样的风车要用哪些东西？二、感受新知，观察比较1．提问：你们说得很对，作风车的风叶要用一张正方形的纸，正方形上个学期跟我们见过面了，是个老朋友了，回忆一下，上学期除了正方形你还认识哪些图形？在这些图形中，哪些图形和正方形最相似？为什么？2．提问：它们都有四个角，四条边，先来看看长方形，它的四条边有什么特点？上面的边对着下面的边，这样相对的边我们把它叫做对边。

3．引导学生继续观察长方形的边。

提问：我们能想办法证明长方形对边相等吗？生可以自由选择证明方法，如对折、测量等，并请用不同的方法的学生上台演示。

（教师板书：对边相等）4．引导学生观察正方形的边，有什么发现？你能证明正方形的四条边都相等吗？5．小朋友们真了不起，通过你的观察，动手验证了两种图形边的特点，那你能不能利用手中老师发给你的长方形的纸做一个风车呢？（全班同学动手做风车，教师给有困难的学生进行指导）说一说你在做风车的过程中发现了哪些图形？6．一个简简单单的风车，就让我们发现了这么多的图形，你能试着用这些图形来拼更多的图形吗？大家来试试！三、动手实践（一）1．学生独立完成第3页的“做一做”。

2．第6页的第4题。

3．第6页的第5题。

1、使学生进一步认识长方形和正方形的形状以及特征。

人教版数学一年级下册1、认识图形一等奖创新教案教学课题认识图形（二）教学课时第一课时教学目标1.在操作活动中认识长方形、正方形、三角形、平行四边形和圆，体会“面在体上”。

2.体会长方形、正方形、三角形和圆在生活中的普遍存在，体会数学与生活的密切联系。

3.培养初步的观察、比较和动手操作能力，培养初步的空间观念。

教学重点体会“面在体上”，区分长方形和正方形。

教学难点体会“面在体上”，区分长方形和正方形。

教学准备五种立方体，印泥，白纸，教学课件教学过程个人完善创设情境，复习导入；上学期我们学习了《认识图形（一）》，你还记得那些立体图形吗？复习：长方体、正方体、圆柱、球的特征。

小朋友，你喜欢魔术吗？现在老师要用这个圆柱体图变出一个新的图形。

（在白纸上用印尼敲出圆形）白纸上出现了什么？（圆形），你知道是怎么变出来的吗？（印）二、动手实践，探索新知；1.摸一摸，初步认识。

你想变一个吗？正方体——（正方形）师示范：描（把立体图形正方体压在白纸上，用铅笔沿边一画就画出正方形）长方体——长方形、正方形出示：三棱柱，猜猜它能变出什么图形？——三角形四棱柱，猜猜它能变出什么图形？——平行四边形我们一起叫做出来的图形：长方形、正方形、三角形、平行四边形、圆形。

这5个图形就是今天研究的平面图形。

观察比较，找出特征。

小精灵用立体图形上变出了这么多图形，我们一起来看一看。

出示观察这5种图形，你们觉得哪组图形比较特别，说说特别在哪儿？1.___2.3.比较异同。

同：4个角，4条边。

4.长方形：4个直角，对边相等。

5.正方形：4个直角，4边相等。

6.平行四边形：4个不是直角，对边相等。

小结。

三、联系生活，进一步体会面在体上。

新朋友说：你们刚才只是在积木上找到了我们，其实我们的家可多了，在你们周围就是许多，找一找吧。

你有找到他们吗？四、闯关答题，巩固拓展。

第一关：连一连。

第二关：第三关：数一数，画一画。

你能用今天学面图形也画一幅画吗？五、课堂回顾。

一年级数学上册《认识图形》教学设计教学目标：1.在愉快的教学氛围中通过有趣的活动和游戏使学生对长方体、正方体、圆柱、球有一定的感性认识，知道这几种几何图形的名称并能识别。

2.培养学生初步观察、想象和表达的能力。

3.在活动中培养学生探讨和与人合作的意识。

教学重点：认识物体，培养学生观察、探索的能力。

教学难点:区别长方体和正方体。

教学方法：实物演示法、讨论交流法等。

课前准备：1、正方体、长方体、圆柱体、球体的学具及实物。

2、多媒体课件。

教学过程：一、激趣导入，初步掌握认识物体的方法师:今天教室有许多神奇的口袋，你想知道袋子里有什么吗？（找学生上台摸口袋里的物体，形容后，大家猜。

）——揭示课题：认识图形（板书课题）二、活动探究1、学生活动：练习分类——4人一组，每组一个口袋，装着各种物体。

——学生分类后反馈分类方法：方法一：按颜色分方法二：按材质分方法三：按大小分……——教师予以肯定，并着重肯定第四种方法：按图形分。

2、认识长方体、正方体、圆柱、球（1）通过学生的图形分法，整体感知。

（2）识记几何形体名称。

3、了解长方体、正方体、圆柱体、球的特点。

活动：摸一摸、滚一滚、说一说（1）摸：长方体有六个面，其中相对的两个面相同；正方体六个平面都相同（就像“六胞胎”）；圆柱两边是平平的圆面，中间像柱子，上下一般粗；球没有平面，只有一个曲面。

（2）滚：学生通过滚的实验得出结论：长方体、正方体不容易滚动，圆柱、球会滚。

4、猜谜语——巩固四个几何图形的特点。

如:圆圆鼓鼓小淘气，滚动起来不费力。

（谜底：球）三、巩固训练多媒体出示实物图片——小组合作，给物体分类，集体反馈。

四、回顾总结，综合评价1、本节课你认识了哪几位好“朋友”？他们有什么特点呢?2、自我评价，师生评价。

五、布置作业师:请大家下去以后，用我们认识的基本图形搭建一组自己喜欢的，有特色的图形。

再拼一拼，感悟图形的魅力，比一比，谁的手最巧，想象力最丰富。

一年级上册数学《认识图形》教案一等奖设计《一年级上册数学《认识图形》教案一等奖设计》这是优秀的教案文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！1、一年级上册数学《认识图形》教案一等奖设计教学目标：1.知识与技能：能进一步认识正方形、长方形、三角形和圆；2.过程与方法：通过实践操作，培养学生的想象力和创造力，提高学生的辨别能力和学习兴趣的目的。

3.情感态度与价值观：在认识四种图形的过程中，能用自己的话初步概括各种图形的本质特点；教学重点：1、能用自己的话初步概括各图形的本质特点；2、能利用所学知识拼摆图案。

学具准备：1、积木各小组一套；2、供折叠用的正方形、长方形纸片每人一张；3、供学生拼图用的色卡纸及各种图形每小组一张。

教学过程：一、创设情景，导入新课1、猜谜语（课前）：让小朋友把自己带来的谜语给大家猜一猜，然后教师提出“今天我也给大家带来了一个谜语，我们一起来猜一猜：小家伙，木脑袋，要说他的本领可不小，造房、造桥样样行，小朋友们喜欢他。

”（积木）2、导入：你们喜欢玩积木吗？喜欢的小朋友请举手？但是今天这节课我们不是来玩积木，而是看积木；现在请每个小朋友挑选你最喜欢的一块积木。

挑好的请举手？（设计意图：从学生比较喜欢的积木引入，很容易引起学生的兴趣，使孩子们能较快的进入学习状态。

）二、实践活动，激发兴趣1、初步感知（摸一摸、描一描）（1）活动：请你把手中积木的面摸一摸，你能把你摸的面用水彩笔描在这张白纸上吗？我们要听音乐来比一比，看哪个小朋友描得又快又好！（2）展示：你能把你描的图形给大家看一看吗？抽学生的作品帖在黑板上，然后问：“有没有和这些图形不一样的？”帖出不同形状的（3）认识揭题：请看这些图形都是我们小朋友们描下来的，你们看的清楚吗？为了让大家看得更清楚，老师把他们放大到了屏幕上。

你认识吗？一边认识，一边出示：正方形长方形三角形圆。

今天这节课我们就要来认识这些图形。

出示课题：认识图形（4）联系实际：请小朋友们想一想在我们生活中有哪些物体的面是这些形状的？学生自由说。

认识图形（二）——笆篱中心小学李友德【教学目标】1.使学生直观认识长方形、正方形、三角形和圆等平面图形，能够辨认和区别图形，感受这些图形的特征。

2.通过操作活动，使学生体会所学平面图形的特征，并能用自己的语言描述长方形、正方形边的特征。

3.通过观察、操作，使学生初步感知所学图形之间的关系。

4.培养学生初步的观察能力、动手操作能力和用数学交流的能力，建立空间概念，发展应用意识。

5.初步认识几何图形与人类生活的密切联系，体验数学活动的创造性，激发学生学习数学知识的欲望。

【重点难点】1.认识长方形、正方形、三角形和圆等平面图形，建立空间概念。

2.通过观察和实际操作，使学生初步感知所学图形之间的关系，培养学生初步发展的想象力和创造力。

【教学指导】1.本单元教学的知识基础。

本单元教学是在上学期“认识立体图形”的基础上教学的，通过教学使学生能够辨认和区分所学的平面图形（长方形、正方形、三角形和圆）通过一些操作活动，让学生初步体会长方形、正方形、三角形和圆的一些特征，感知平面图形和立体图形以及平面图形与立体图形间的关系。

2.把握好本单元的教学要求。

本单元的目的是让学生通过摆、拼、剪等活动，体会平面图形的一些特征，并感知平面图形的特征、形状及平面图形与立体图形间的关系。

它既不是对上学期知识的重复，又不能拔高教学要求。

如，长方形和正方形角的特征，长方体、正方体面、棱和顶点的特征不要求掌握。

3.收集大量的学习素材。

教学前，师生共同收集学习过程中所需材料，不仅可以调动学生的学习积极性，而且还可以使学生在课前感知这些图形及其关系，激发学习兴趣。

【知识结构】第1课时认识平面图形【教学内容】教材第2页例1及“做一做”，练习一的第1~3题。

【教学目标】1.利用立体图形和平面图形的关系，使学生初步认识长方形、正方形、三角形和圆形。

2.让学生在动手操作的学习过程中，体验“面在体上”实现对平面图形的进一步认识，发展形象思维能力。

3.通过小组合作的方式，发展实践能力，培养创新精神，建立空间观念。

认识图形教学目标：1、在操作中认识长方形、正方形、三角形和圆，体会“面在体上”。

2、体会长方形、正方形、三角形和圆在生活中的普遍存在，体会数学与生活的密切联系。

3、培养初步的观察、比较和动手操作能力，培养初步的空间观念。

教学重点：能正确辨认长方形、正方形、三角形和圆。

教学难点：体会“面在体上”。

教学准备：积木、印泥。

教学流程：一、玩积木——感受立体图形上的曲面和平面1、猜形状，复习旧知（1）师：小朋友们看，这是什么字你们喜欢“玩”吗行，这节数学课咱们就在玩中学知识，怎么样袋子里藏着你们喜欢的积木，请小朋友们把它们一个一个摸出来，每次摸的时候先猜猜它的形状，再拿出来看自己猜对了没有。

（2）学生活动。

（3）全班反馈。

2、搭积木，感受平面（1）师：我们来玩搭积木，怎么样出示活动要求：1、选四块积木搭一搭。

2、要求搭得又高又稳。

（2）学生作品展示。

3、小结，引出新知师：原来物体上的面，有的是平平的，有的是弯曲的，今天我们就来研究这些平平的面。

二、玩魔术——把面“请”下来1、变魔术（1）师：用手摸一摸积木上这些平平的面，你能变个魔术，把这些平平的面从立体图形上请下来，变到纸上去吗谁有好办法生交流。

（2）师：同学们想的办法可真多！现在，就请你选择一个平平的面，把它从立体图形上“变”下来吧。

完成的同学可以自己贴到黑板上来。

学生活动。

（学生把作品贴在黑板上）2、揭题师：今天我们就走进图形王国，来认识这些图形。

你知道这些图形的名字吗师：好的，别着急，老师把这些名字一个一个地记下来，有长方形，正方形，三角形，圆形。

3、分类小魔术师们，快上来把你们变出的图形对号入座吧。

生上黑板分类。

4、交流作品，。

1、认识平面图形依次交流这些图形是什么样的，分别是从哪种形状的积木上得到的。

（2）、再次感受“面在体上”师：注意看，这是我们已经学过的图形，上面是我们新认识的图形，看着它们，你想说些什么呢学生观察，体会平面图形与立体图形的联系与区别。

一年级数学认识图形公开课教案获奖教学目标：一年级《认识图形》教学设计1、通过小组合作拼搭、分类，初步认识长方体、正方体、圆柱、球，知道它们的名称。

2、在看一看、说一说、想一想、找一找等活动中，掌握每种形状的不同，认识立体图形，用自己的语言描述各种图形的特征，并学会辨认。

3、培养动手操作、观察事物和空间想象的能力及语言表达能力，初步建立空间观念。

教学重点：探究每种图形的特点，能识别长方体、正方体、圆柱、球等立体图形。

教学难点：找到每种图形的特点并用语言描述。

教学过程：一、拼搭，初步感知形状的不同师：同学们，喜欢搭积木吗？生：喜欢师：老师这儿有一些用特殊的积木拼搭的作品，请大家一起欣赏。

师：看他们搭的什么？你们想不想也用面前的物体来拼一拼、搭一搭？生：想师：在拼搭之前请听清楚老师的要求：1、4人一组合作完成；2、先想一想再搭一搭。

听清楚要求了吗？开始！介绍作品二、分类认识图形师：经过小组同学共同努力，我们用了生活中各种物品完成了一个了不起的作品。

这些物品的形状一样吗？生：不一样师：都用了哪几种形状的物体？师：接下来让我们再来合作一次请小朋友们动手动脑把形状相同的放在一起。

4个小朋友试试看吧。

学生展现分类结果师：你们组分了几类？是把哪些物体放在一起？为甚么这么分？生：师：同学们真棒！按形状我们可以把这些物体分成4类。

让我们一起认识一下每一类形状的名字。

（课件）（1）认识长方体师：这些纸盒的的形状都是长方体（板书：长方体）—1—、、、、正方体、圆柱、球今天我们就一起来认识这四种图形（认识图形）师？：请同学们拿出一个长方体外形的物体，举起来让大家看看拿对了吗？看一看、摸一摸说说你发现了甚么？生1：长长的生2：平平的师：这个平平的地方就是长方体的面，一起摸一摸、数一数它有几个面？师：同学们真是善于观察，长方体长长方方的，有6个平平的面。

画下来就是如许的图形（贴）（2）认识正方体通过同学们的发言，老师知道大家都是善于观察和思考的孩子。

第四单元认识图形（一）课时1 认识立体图形教学内容认识立体图形教学目标1直观认识长方体、正方体、圆柱和球几种形状的物体和图形。

2初步培养学生的观察能力和分析能力，建立空间观念。

教学重点教会学生能够辨认和区别长方体、正方体、圆柱和球。

教学难点使学生从动手操作中，建立空间观念。

教学过程一、谈话导入：小朋友们，今天水晶老师带来一个神秘福袋，想知道里面是什么吗我不会告诉你要经过闯关才能获得密码哦，你们愿意挑战吗我们赶紧开始吧二、操作感知：第一关：分一分可爱兔从家里带了一大推的东西，太乱了。

想想用什么方法分类整理（插入学生分类视频）问：你们是怎样分的为什么这样分学生可按形状分类：一组是长长方方的；一组是四四方方的；一组是直直的，像柱子；一组是圆圆的球。

（1）揭示概念。

谢谢在我面前聪明的小朋友的帮忙，现在我邀请你和我一起给它们取个名字吧！像这组形状长长方方的，还有平平的面（出示模型图）我们就叫它长方体。

四四方方的这种就叫正方体，直直的，圆圆就叫圆柱，最后一组球的样子，就叫球吧！（说完就出示名称）。

水晶老师还要告诉你们一个秘密哦！今天这节课我们就借助这些物体来认识这些立体图形。

【板书课题：《认识图形》】第二关：摸一摸、说一说快速拿出你们准备好的学具，摸一摸，推一推、滚一滚，每种图形有什么特点呢（插入小视频推、滚）球：（面是弯曲的，鼓鼓的，没有尖儿，很容易滚动）圆柱：（有一个弯弯的面，有2个平平的面，上下一样粗）追问：圆柱和球都能滚动，它们的滚一样吗有什么区别轻轻拿出一个圆柱，都摸一摸它的面，闭上眼睛感受它的形状，记住它的特点。

轻轻放回盒子长方体：（有尖儿，面的样子不一样，有的面宽有的面窄，有长长的平平的面）正方体：（正正方方的，有尖儿，每个面都一样）三、观察比较、区分形状特征情景导入：同学们，拐杖糖开门进来了。

他说：“你们太好了，认识了球、圆柱、长方体、正方体四种形状，但是，有没有哪两种形状的样子长得像容易认错你是怎么区分的呢”第三关：区分图形有一些图形长的实在太像了，我们该怎么区分它呢（动画展示）⑴区分球和圆柱。

认识图形学情分析：本课教学是在学生学习了正方体、长方体、圆柱、球等立体图形之后进行教学的,一年级孩子注意的特点是无意注意占主要,注意时间不长,教学时以活动为主,注重让学生体验“从立体到平面”的探究、建模过程。

通过“摸一摸、看一看、描一描”等活动,让学生在获得直观感受的基础上,辨别三角形、圆、长方形和正方形,体会“面在体上”,让学生在愉快的活动中学习。

教学目标:知识目标:通过观察、操作等活动,初步认识并辨认长方形、正方形、三角形和圆,体会“面”在“体”上。

能力目标:在动手操作的过程中形成空间观念和创新意识。

情感目标:通过图形在生活中的广泛运用,感受到数学知识与生活息息相关,激发学生对数学学习的兴趣。

重点难点重点：让学生从感性上知道长方形、正方形、三角形和圆的形状。

难点：根据图形边的特点辨认长方形、正方形、三角形和圆。

教具准备：课件、正方体、长方体、圆柱、三棱柱等立体图形和长方形、正方形、三角形、圆等平面图形。

学具准备：正方体、长方体、圆柱、三棱柱等立体图形和长方形、正方形、三角形、圆等平面图形。

教学过程：一、操作交流,探究新知一认一认——引入新知师:今天老师带来了一个盒子，漂亮吗你们知道这个盒子属于什么立体图形吗生：长方体师：盒子里面还有一些宝贝呢，你们想看看吗生：想（教师依次展示正方体、圆柱和三棱柱，请学生说出名称。

如果学生不认识三棱柱，教师直接介绍。

师:对于上学期学过的这些立体图形,大家认的都很准。

如果我们要用这些立体图形搭一辆汽车的话，你会用什么做车身，什么做车轮呢（学生可能会回答用长方体、正方体或三棱柱做车身，圆柱做车轮）师：车轮除了用圆柱做，还可以用长方体（正方体、三棱柱）吗为什么生:不可以，因为圆柱容易滚动,做车轮比较合适。

长方体做车轮不行,太平了,不会滚动。

师:刚刚那位同学说的长方体太平了,你们听懂了吗他说的是哪里呢请大家拿出你们准备好的长方体，找一找，用手摸一摸它们"平平"的地方，感受一下，有什么感觉（平平的，滑滑的）学生动手,摸长方体平平的面,感知“面”在“体”上师: 大家摸到的这些平平的地方就是长方体的面，你可以摸到几个平平的面生：6个师：再摸一摸正方体，三棱柱，圆柱上有平平的面吗分别有几个（学生共同探讨，汇报。