《天鹅的故事》第二课时教学设计（二）《天鹅的故事》第二课时教学设计之二仪征实小丁雪飞丁宏喜一导入指名分段读课文，听读思考：课文主要讲了关于天鹅的什么故事?讨论：(一群天鹅为了生存，在一只老天鹅的带领下，用自己的身体破冰的故事)。
二精读自学思考：天鹅破冰的故事中，最能让你感动的是哪几个小节，找出来，读一读。
学生自读思考。
交流，确定为——自然段。
第自然段指名读讨论：这地方为什么让你感动?哪些词语最让你感动?(相机板书：腾空而起重重地扑打)讨论：为什么找出腾空而起。
你觉得老天鹅怎样?(板书：顽强)怎样才能读出老天鹅勇敢顽强的奉献精神?试试看。
第自然段导读：这时，别的天鹅——，它们——，瞧着——，只听得‘嚓——嚓——’，冰层——，接着——，冰面终于——。
这位——沿着——水面——。
出示：这位顽强的破冰勇士沿着冰窟窿的边缘继续扑打着，水面在慢慢地扩大。
讨论：这里的破冰勇士是指?为什么说它很顽强?齐读第自然段和第自然段的前四句。
讨论：如果你就是其中的一只天鹅，你亲眼目睹这么一只老天鹅用自己的血肉之躯用自己的生命在一次两次无数次地扑打冰面，你会怎么想?你又会怎么做?过渡：而这群天鹅正是这么想，这么做的，下面的故事证实发这一点，指名读。
观察插图，这是关于天鹅们集体破冰的场面。
同桌合作，一个看图听读，一个读，看看有没有读出天鹅集体破冰激动人心的场面。
指名读，其它同学看图想象当时热火朝天的场面。
讨论：这群天鹅干得怎样?(板书：都投入齐心欢快)这群天鹅怎样?(团结)第自然段在天鹅们齐心协力奋不顾身地努力下，小小的冰窟窿终于变成了一块很大的水面，天鹅们终于可以找到吃的，它们——(导读)读到这小小的冰窟窿终于变成了一个很大的水面。
你想说什么?指导读三复述课文小节生动地再现了一群天鹅为了生存，在一只老天鹅的行动感召下，用自己的身体破冰的神奇壮观的场面，我们的心灵被深深地震撼了，就像我读了这篇课文迫切地想介绍给同学们一样，你们也一定想告诉别人。
12 天鹅的故事（第二课时）执教：康晓程教学目标：1、运用学过的方法理解并积累词语“北风呼啸”、“颤动”、“怔住”、“劳动号子”。
2、理解天鹅每次啼叫的内容，联系上下文想象并用自己的语言表达天鹅不同时期的心理活动。
3、有感情地朗读课文，体会老天鹅挺身而出为众天鹅献身的精神和整群天鹅齐心协力战胜困难的品质。
教学重点、难点：理解天鹅每次啼叫的内容，联系上下文想象并用自己的语言表达天鹅不同时期的心理活动。
教学过程：一、启发谈话，揭示课题。
1、上节课我们理清了课文的脉络，了解了故事的内容，谁能根据填空简单地介绍一下这个故事。
有一年，寒潮突然降临，北风呼啸，湖面，天鹅们没有吃的。
带领所有的天鹅，结果。
这节课我们继续学习课文——齐读课题二、研读课文，深入理解。
（一）学习第一次啼叫1、出示图片：春暖花开的天鹅湖有一年……可是天气却突然发生了变化.究竟发生了什么变化？（1）理解北风呼啸，积累描写风的词语：你们听这是什么声音？（北风呼啸）听到这样的声音，你有什么感觉？除了北风呼啸，描写风的词语你还能想到哪些？（2）理解“上冻”板书：冰封湖面2、这样突然之间的天气变化对天鹅意味着什么？3、出示：一群天鹅落在湖面上，“克噜——克哩！”地啼叫着，好像在讨论——你从它们的叫声听出了什么？（抽生读）（二）学习第二次啼叫1、自读第3小节，找找老天鹅是怎么做的？2、出示第三节：（1）做手势理解“腾空而起”，理解“石头似的”(2) 还有个词也说明了力量大：重重扑打，难怪天鹅湖上的冰层“颤动了”(3)理解胸脯,对于老天鹅的举动，你有什么要问的吗？(4)配合手势，体会老天鹅的勇敢坚强。
总结：从这里可以看出老天鹅怎么样？3、学习第四节（合力破冰）（1）假如你也是其中一只天鹅，那你怎么想？（理解怔住）出示练习：别的天鹅似乎怔住了。
他们不明白，疑惑地想：。
（2）就在天鹅们呆呆地瞧着这位破冰勇士时……一个小的冰窟窿。
（3）出示练习：有几只天鹅明白了，他们想：_____________________，很快，其他天鹅也都明白了，哪里看出？板书：挺身而出、齐心协力(3) 引读：这个场面是多么壮观呀……湖面上传来阵阵——板书：合力破冰听音乐说感受，了解劳动号子。
课题16 天鹅的故事——第二课时教学目的1、抓住重点段落品词析句,通过多种形式的读感受天鹅团结,勇敢的精神.并能说出感受最深的地方.,2、指导学生有感情地朗读课文.背诵自己喜欢的词句.3、能把读了这篇课文后的感受写下来.教学重难点抓住重点段落品词析句,通过多种形式的读,感受天鹅团结,勇敢的精神. 能把读了这篇课文后的感受写下来.教具及多媒体课件挂图教学过程师生活动二次备课一、课前复习,导入新课通过上节课的学习,谁能简要地说说课文主要写了一个怎样的故事这节课,我们进一步研读课文,看看天鹅们谱写了一曲怎样的生命的壮歌.二、抓重点段,朗读感悟1、这篇写得很美,很感人的文章,有哪些段落,句子,词语深深地打动了你你一读到这里就肃然起敬用心读最感动你的段落,大声地读,用心地读.2、刚才同学们朗读了自己最感动的段落,真是英雄所见略同.的确,一只老天鹅破冰,一群天鹅破冰这三个段落写得感人至深.感人至深的文章需要静心体会,尤其是对于那些令你心中一动的词句,最好静下来,想一想:这个词,句表达了什么意思为什么这么写3、下面,请同学们仔细默读这三个段落,将自己的感受写在词句边上.4、重点学习第5自然段(投影出示这一自然段内容)（1）引导学生说一说这一自然段为什么让你感动哪些词句最能打动你引导学生扣住"胸脯和翅膀" ,"腾空而起","石头似的"谈感受,师相机点拨:"胸脯和翅膀",是说老天鹅以血肉之躯作为破冰的武器."腾空而起",谁来做做这个动作,老天鹅这样做是为了什么(体会老天鹅这样做是为了增加下落的冲力,使胸脯和翅膀扑打冰面的力量更大.)"石头似的" (体会老天鹅用力之重,态度之坚决,简直是奋不顾身)理解重点句"像石头似的把自己的胸脯和翅膀重重地扑打在破面上"A引导学生细细品读,说说自己对这个比喻句的理解,在初步理解的基础上,深层思考:美丽纯洁的天鹅,怎么会像一块毫无生命的坚硬的石头呢从以下三个层面指导学生理解:1,天鹅从高处落下,速度很快,就像一块石头往下落,2,老天鹅很用力,整个身体扑打在冰面,就像一块坚硬的石头,3,石头没有生命,不怕疼,天鹅像石头,也不怕疼,进一步突出了老天鹅的顽强,勇敢.B适时补充有关贝尔加湖的资料,使学生明白,冬天,贝尔加湖的冰层一般约有1米厚,击破这么厚的冰层必须使很大的劲,承受剧烈的疼痛,而这样的疼痛会随着一次又一次的扑打加剧,从而进一步凸现老天鹅为族群的生存而毫不畏惧,勇于献身的伟大情怀,(2)第5段结尾部分的省略号,可通过指导朗读来引导学生体会它的作用.a,老天鹅这样奋不顾身的撞击冰面,冰面只是颤动一下,怎么办 (再撞第二次)把你的想法读出来,b,可是,冰面尽管颤动,依然没有破裂,怎么办 (再撞第三次)把你的决心读出来,c,你忍受着剧烈的疼痛,拼死扑打冰面,可冰面仍旧没有破,怎么办 (再撞第四次)请读出你的勇敢和顽强.让学生在递进式的朗读声中,感受到老天鹅不怕牺牲,勇敢顽强的精神. (3)师生进行心灵的对话:同学们读懂了老天鹅的行动,然而你们可明白它的心,它的情你们就来做一回它的代言人吧. 师: 老天鹅啊老天鹅,难道你就没有看到冰面上那片片白羽,斑斑血迹 (生对话)师: 老天鹅啊老天鹅,你像石头似的扑打冰面,难道真是钢铁之躯,就不怕那钻心的疼痛刺骨的寒冷 (生对答)师: 老天鹅啊老天鹅,以你的声望,完全可以命令年轻天鹅行动,何苦要忍受这般苦痛 (生对答)启发朗读:多么巨大的力量,多么可贵的顽强精神,它在用自己的生命和冰面较量啊!请大家将你心灵的震颤读出来吧! (4)面对这样一个舍身为群,以血肉之躯为武器的老天鹅,你想对它说什么5、学习第6自然段(1)导读第(1——4)句.讨论:为什么说老天鹅是顽强的"破冰勇士"(2)读了这部分课文,我们仿佛看见冰面上沾着老天鹅的片片羽毛,映着老天鹅的斑斑血迹.如果你就是其中的一只天鹅,你亲眼目睹老天鹅壮举,你会怎么想怎么说你又会怎么做(3)请你仔细观察书上天鹅们集体破冰的场面,你看到了什么仿佛听到了什么又想到了什么(4)同学互读:带着自己的理解读给同桌听,看能不能打动他. 指名读,其它同学看图想象当时热火朝天的场面.每只天鹅都以血肉之躯为破冰武器,面对这样的场面你感受到了什么(5) 导读:现在大家觉得单单老天鹅才是"破冰勇士"吗是啊,其实,在老天鹅这一个"破冰勇士"的感召下,所有的天鹅拼搏,团结,都已经成为"破冰勇士"了.将你内心的感动和激动通过你的朗读表现出来吧.6、学习第7自然段(1) 教师导读第七自然段:在天鹅们齐心协力,奋不顾身的努力下,小小的冰窟窿终于变成了一块很大的水面,天鹅们终于可以找到吃的,它们——(导读)(2)学生读后启发学生思考:读到这"小小的冰窟窿终于变成了一个很大的水面."你想说什么(3)这时候的天鹅们又在叫了"克噜——克哩——克哩!"此时它们心情怎么样你还能哪里也看出来 (引导学生抓住这一段的重点词语"昂着头,挺着胸,游动,捕食;不时"来体会)这里"胜利的欢呼"又是在说什么呢文章出现了三次天鹅的叫声,还有两次在哪里呢那时候它们心情怎么样三、深化感知,升华情感1.同学们读了课文就已经被天鹅们舍身破冰的故事感动了,我想亲眼目睹这一切的斯杰潘老人,他的触动一定更大,找出来读读.2.正为打猎一无所获感到扫兴的斯杰潘见了这感人的场面,有什么变化他为什么没向天鹅开枪,却把枪挂在了肩头,悄悄地离开了湖岸如果你是这位老人,此刻你会想些什么呢3.引导学生抓住"深情",感情朗读第8自然段.四 ,配乐赏读,摘录背诵配乐朗读课文摘录喜欢的词句,背诵下来.五、读写结合,随文练笔故事讲完了,它深深地打动了我们,我想你也会有很多想说的话,你想说些什么呢你可以对老天鹅说,可以对天鹅群说,可以对老人说,可以对作者说,还可以对自己说,把你想说的话写下来.六、布置作业,课外延伸其实在动物与动物之间,人与动物之间还有很多感人的故事.课下再搜集一些关于动物的感人故事.板书设计16天鹅的故事老天鹅：勇敢可爱众天鹅：团结教学反思从“单元教材”看，本组课文都是围绕“生命”、“团结”这一专题展开的，描写的是关于动物的生命意识带给人类的震颤，表现手法上突出了场面描写。
