下载文档原格式
浅谈多媒体在生物教学中的应用生物学作为自然科学的一个重要分支，研究生物的结构、功能、发展和演化等方面，是人们认识自然界和改变自然界的基础。
在教学中，生物学的内容相对较多，而且很多生物学概念较为抽象，学生往往难以理解和记忆。
如何提高生物学的教学效果成为了教师们需要解决的问题之一。
多媒体技术的出现，为生物教学提供了新的手段和渠道，通过多媒体技术的应用，不仅可以使生物学的内容更加形象直观，而且还可以激发学生的学习兴趣，提高教学效果。
本文将从多媒体技术在生物教学中的应用优势、具体应用案例以及未来发展趋势等方面进行探讨，并提出一些建议，以期对生物教学的改进和提高教学效果起到一定的帮助。
多媒体技术在生物教学中的应用优势多媒体技术是一种综合运用文字、图片、声音、视频等内容进行信息传递和展示的技术手段。
在生物教学中，多媒体技术具有以下几个优势：多媒体技术可以使生物概念更加形象生动。
生物学的很多概念较为抽象，比如细胞的结构、染色体的形态、生物的生命周期等，这些概念通过传统的课堂教学往往难以直观表达，而通过多媒体技术的应用，可以通过动画、图像等形式展现给学生，从而使生物概念更加形象生动，有利于学生的理解和记忆。
多媒体技术可以提高学生的学习兴趣。
生物学的内容相对较多，学生在学习中很容易感到枯燥乏味，而多媒体技术的应用可以通过丰富多彩的展示方式和生动有趣的内容，激发学生的学习兴趣，使学生更加积极主动地参与到学习过程中来。
多媒体技术可以提供更多的学习资源。
通过互联网等渠道，教师可以获取到丰富多样的生物学学习资源，比如学术论文、科学视频、生物图谱等，这些资源可以帮助学生更好地了解生物学知识，加深对生物学的理解。
在生物教学中，多媒体技术的应用可以有很多种形式。
以下将介绍几种常见的多媒体技术在生物教学中的应用案例。
1. 动画和视频通过动画和视频的形式展示生物学的概念和实验过程，比如细胞分裂的过程、DNA的复制过程等，这些通过传统课堂教学很难呈现的内容，通过动画和视频的形式进行展示，更加形象生动，有利于学生的理解和记忆。
多媒体技术在高中生物教学中的有效运用论文多媒体技术是指通过计算机对文字、数据、图形、图像、动画、声音等多种媒体信息进行综合处理和管理，使用户可以通过多种感官与计算机进行实时信息交互的技术，又称为计算机多媒体技术。
以下是店铺今天为大家精心准备的：多媒体技术在高中生物教学中的有效运用相关论文。
内容仅供参考，欢迎阅读!多媒体技术在高中生物教学中的有效运用全文如下：0 前言随着信息科技的不断发展，多媒体技术逐渐应用到了教学过程中，在高中生物教学过程中通过多媒体技术既能丰富课堂教学手段，提升学生的学习积极性，还能够帮助学生对课堂上的重难点进行突破，同时通过多媒体教学能够促进不同层次学生的发展。
因此应当对多媒体技术在高中生物教学中的有效运用进行研究。
1 多媒体教学的特点1.1 能够吸引学生的学习注意力，提高其学习兴趣多媒体技术与我国传统教学进行有效的结合，可以有效利用动画、图形、音频或者是视频等多种形式吸引学生们的注意力，同时还能够刺激到学生产生的不同的感官感受，在一定程度上激发学生的求知欲望，很大程度地提高学生主动学习的兴趣与热情，提高其学习效率。
1.2 有效将教学从静态转化为动态，丰富教学形态在传统教学中，老师大多只能够利用书本中的图片或者是教学模型进行知识的传授，在很大程度上并没有动态的教学过程，而多媒体技术则可以弥补这一方面的不足，将静态教学转化为动态教学，更能够使学生有一个良好的教学环境，能够在轻松愉快的氛围中不断地学习成长。
1.3 利用了多元的信息知识，有效降低知识难度生物这一门学科往往是比较抽象的，很多知识点对于学生来说过于难懂，而利用多媒体技术可以将这些信息转化为另一种直观的形式，让学生们更直接地了解生物的活动，将抽象的事物具体化，让学生更能够身临其境地去学习了解，提高其学习能力。
2 在高中生物教学中应用多媒体技术的主要作用2.1 生物课堂教学内容更加丰富，拓展学生的视野教师在备课、收集资料、检索信息的过程中能够充分利用计算机，通过对计算机资源储备的合理使用来进行课前准备并收集与课程相关的资料，同时还能够结合当今的时事热点来进行授课，从而可以延伸课堂教学内容，能够将人们的日常生活与生物科学知识有机结合起来。
2024年浅谈多媒体在细胞生物学教学方面的应用随着信息技术的迅猛发展，多媒体在教学领域的应用越来越广泛。
细胞生物学作为一门微观科学，其教学内容涉及到许多抽象的细胞结构和复杂的生命过程。
传统的板书加口头讲解的教学方式往往难以直观地展示这些微观世界的现象，而多媒体技术的引入则极大地丰富了教学手段，提高了教学质量。
本文将从以下几个方面浅谈多媒体在细胞生物学教学中的应用。
一、多媒体教学的概念多媒体教学是指在教学过程中，利用计算机、投影仪、音响等多种媒体设备，将文字、图像、声音、视频等多种信息形式融合在一起，形成一种交互式的教学环境。
多媒体教学具有信息量大、直观性强、交互性好等特点，能够有效地激发学生的学习兴趣，提高学习效率。
二、细胞生物学教学现状细胞生物学是一门研究细胞结构、功能和生命活动的科学，涉及内容广泛而深入。
然而，由于细胞生物学的微观性和抽象性，很多学生对于细胞的结构和功能难以理解。
传统的教学方式往往只能提供静态的图文信息，难以生动展示细胞生物学中的动态过程和微观结构。
因此，细胞生物学教学急需引入多媒体技术，以提高教学效果。
三、多媒体在教学中的作用增强直观性：通过多媒体，教师可以展示真实的细胞图片、三维模型、动画视频等，让学生直观地观察细胞的形态、结构和功能，从而加深对细胞生物学知识的理解。
提高兴趣：多媒体教学通常包含丰富的视听元素，能够激发学生的学习兴趣，使他们更加主动地参与到学习中来。
促进理解：多媒体可以将复杂的生物学过程以动画或模拟实验的形式呈现出来，帮助学生更好地理解这些过程。
拓展知识容量：多媒体教学可以容纳大量的信息，让学生在有限的时间内接触到更多的知识。
四、多媒体教学资源类型图像资源：细胞结构、细胞器等的高清图片，有助于学生直观地认识细胞结构。
视频资源：细胞分裂、细胞信号转导等过程的动画视频，能够生动展示细胞生命活动的动态过程。
交互式教学软件：提供虚拟实验、三维模型等交互式学习工具，让学生在互动中学习。
115274 中等教育论文现代技术多媒体在高中生物课堂中的应用一.多媒体在生物教学中应用的优点1.利用多媒体技术可以创设情境，激发兴趣新课的导课是上好这节课的关键，利用多媒体技术创设情境，设计新颖的导课，可以充分激发学生的学习兴趣。
而学生只有在上课时激起强烈的求知欲，学习才会有事半功倍的效果。
最好的方法是应用多媒体技术让学生具有真实的情景体验，在特定的情景中理解事物本身，这样就会达到很好的导课效果。
在教学过程中使用多媒体不仅能吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，例如在“人体中的气体交换与运输”这节课中，通过课件制作三维动画，形象地描绘了人体中气体的交换和运输，使学生对照自身的体验，能很快的体会到人体内气体交换的和运输原理。
”这样，可以充分的调动起学生的积极性和学习兴趣。
这是在其他教学手段中所不能替代的。
同学们学了这节课后记忆深刻，对多媒体辅助教学产生极大的兴趣。
2.利用多媒体技术可以开阔视野，拓展思维教学的首要任务是让学生获得新知识、掌握新技能。
多媒体技术的应用在让学生获得新知识新技能的同时还开拓了视野，拓展了思维，传统的生物学教学主要是教师讲授、学生被动地接受。
而很多很难用语言来描述的抽象内容又经常是学生学习过程中的认知障碍。
跟传统教学模式相比，使用多媒体技术能明显地提高传递教学信息的速度和效率，极大地丰富了学生的知识面，开阔了学生的视野，拓展了学生的思维。
例如血液中的免疫细胞吞噬作用、兴奋在人体神经纤维传导和传递等过程，通过设计多媒体动画，能深深地吸引学生的注意力，调动起学习的激情，并且使教学内容形象化、简单化，变抽象为具体，改变了以往单一知识传授的教学模式，开发了学生智力，给学生以丰富想象的空间，非常有效地提高了课堂教学的效率。
教师还可根据本学科特点，从网上及其他信息源中获得大量的相关专业知识，制作成多媒体课件，使教师的授课不再局限于书本知识，可以联系实际教学内容，获得最新最全面且贴近生活而又与讲授知识相符的生物学内容，从而扩大学生的知识面，开阔了学生的视野，体现教学内容的时代性、科学性和进步性。
浅议多媒体在生物教学中的运用【摘要】多媒体在生物教学中发挥了重要的作用。
本文首先介绍了多媒体教学的定义以及生物教育的重要性，然后详细探讨了多媒体在生物教学中的作用。
接着从视觉辅助、实践应用、优势、挑战和发展趋势等方面来阐述多媒体在生物教学中的重要性。
总结了多媒体技术对生物教学的促进意义，并展望了未来多媒体在生物教学中的发展前景和应用价值。
通过本文对多媒体在生物教学中的综合论述，可以更好地认识多媒体在生物教学中的作用和价值，为提高生物教学效果提供参考和指导。
【关键词】多媒体教学、生物教育、视觉辅助、实践应用、优势、挑战、发展趋势、促进意义、发展前景、应用价值1. 引言1.1 多媒体教学的定义多媒体教学是指运用多种媒体技术来辅助教学活动的教学方式。
它通过结合文字、图片、声音、视频等多种形式的媒体，使得教学内容更加生动、有趣，能够激发学生的学习兴趣，提高学习效果。
通过多媒体教学，教师可以利用各种视听材料来展示生物知识，使得抽象的知识变得具体易懂，增强学生的理解和记忆。
多媒体教学还可以提供互动性，让学生更加主动参与学习过程，培养他们的创造力和解决问题的能力。
多媒体教学是一种现代化的教学方式，已经成为教育领域的一个重要趋势，对于促进生物教学的创新和发展具有重要意义。
1.2 生物教育的重要性生物教育在培养学生的科学素养、提高他们的生态环境意识和保护生物多样性方面起着至关重要的作用。
生物教育能够帮助学生理解生命现象、生态系统运作规律，培养他们的生态伦理观念和环保责任感。
通过生物教育，学生可以认识到人类与自然的关系、人类活动对生态环境的影响，从而学会珍惜和保护生态环境。
生物教育还可以培养学生的科学思维能力和解决问题的能力，让他们具备探索和探究科学的兴趣和能力。
生物教育还可以启发学生对生命的敬畏之情，促进他们身心健康的发展，培养他们的创新精神和实践能力。
生物教育是培养学生全面发展的重要组成部分，对于推动生命科学领域的发展和促进人类社会可持续发展具有重要意义。
多媒体技术在生物课堂教学中应用的思考随着教育信息化建设的迅速推进，为各学科教学中信息技术的应用提供了条件，教师对多媒体资源的合理选择和应用是至关重要的。
教学实践表明，生物教师在应用信息技术时，有的资源选择不恰当，尤其是有的资源在教学中使用欠恰当，不充分，致使课堂教学效果不理想。
因而，在生物学科中如何将多媒体技术充分合理地应用于课堂教学，使其为教学服务，促进学生的有效学习这一问题日渐成为广大教师关注和研究的问题。
课堂教学是学校教学的基本形式，是学科教学的中心环节，是实施素质教育的主渠道。
上课过程中教师使用多媒体技术进行教学，能否取得好的教学效果，与上课过程能否合理地使用有着非常重要的关系。
笔者认为，生物教师课堂教学过程中应用多媒体技术时应注意以下的问题：一、注意与其他媒体或教具配合使用，共同完成教学目标多媒体技术用于课堂教学，不是简单地应用技术，而是应该创设主动学习的情景，创设条件让学生最大限度地接触信息技术，让信息技术成为学习者的认知工具，最终达到改善学习的目的，以期最大限度地达到预期的学习效果。
选择和使用多媒体技术主要一点是为了突出教学重点，突破教学难点，以完成教学目标。
对于教学内容中的重点和难点，能用常规的实物、挂图、投影、模型、标本、实物投影等教具就能较好地达到目标时，就没必要再花大量的时间和精力制作课件。
实践表明，有时多媒体课件与其它教学媒体或教具配合使用，课堂效果更好。
例如初中生物“眼球的结构”一节课，教师只用课件展示不同动物眼的图片和课堂讨论题，而用实物投影仪边展示眼球结构放大模型进行讲述，边让学生分组拆装观察眼球结构放大模型，几种教具配合使用，使这节课重点突出，难点突破，会取得比只用计算机展示研究结构图片更好的教学效果。
二、注意适时使用以信息技术为主的多媒体技术用于课堂教学过程中应根据教学内容、教学目标及学生特点等，在合适的时机展示，合适的时间播放，要适可而止，留有空间，使学生能充分展示自已的思维和想象，才会收到较好的效果。
多媒体课件在细胞生物学教学中的利与弊【摘要】细胞生物学教学是生物学教育中的重要内容，多媒体课件的普及与应用为教学带来了新的可能性。
多媒体课件提升了教学效果，通过丰富的图片、视频和动画展示，让学生更直观地理解细胞结构和功能；同时也激发了学生的学习兴趣，增强了互动性，帮助教师更好地引导学生参与课堂互动。
多媒体课件节约了教学时间，让教师有更多时间与学生进行讨论与互动。
而且，多媒体课件易于更新和维护，随着科学知识的更新，教师可以及时更新教学内容。
多媒体课件在细胞生物学教学中起到了积极作用，但也需要注意合理使用方式，避免过度依赖多媒体而忽视了学生的主动学习和思考能力。
【关键词】细胞生物学、教学、多媒体课件、利与弊、提升效果、学习兴趣、增强互动性、节约时间、更新维护、积极影响、合理使用方式1. 引言1.1 细胞生物学教学的重要性细胞生物学是生物学的基础学科之一，研究生命的基本单位——细胞的结构、功能和生理过程。
在生物学领域中，细胞是一个非常重要的概念，它是生命的基本单位，所有生物体都由一个或多个细胞组成。
了解细胞的结构和功能对于理解生物学的其他领域，如遗传学、生理学和生态学等都至关重要。
细胞生物学教学的重要性体现在以下几个方面：细胞是生命的基本单位，了解细胞的结构和功能对于理解生物学的其他内容具有极其重要的作用；通过细胞生物学的教学，学生能够培养系统思维能力和观察能力，同时也能够培养对生命科学的兴趣和探索精神；细胞生物学的教学可以为学生打下坚实的生物学基础，为将来从事相关领域的学习和研究打下坚实的基础。
细胞生物学教学的重要性不容忽视，通过多媒体课件的应用，可以更好地提升教学效果，激发学生的学习兴趣，增强教学互动性，节约教学时间，同时也更易于更新和维护教学内容，使得细胞生物学教学更加生动和高效。
1.2 多媒体课件的普及和应用细胞生物学教学的重要性不言而喻，而多媒体课件的普及和应用为细胞生物学教学带来了新的可能性和机遇。
浅谈多媒体技术在生物教学中的作用二十一世纪是信息社会时代，信息技术在教育领域飞速发展的今天，多媒体教育技术在教学中的应用也日趋深入。
用多媒体辅助教学，它给课堂教学注入了新的生机和活力。
就中学的各学科而言，多媒体的应用打破了传统的课堂教学模式，给课堂教学打开了一个全新的局面，使原有的教学手段有了突破性的发展，也优化了课堂教学，培养和发展了学生的观察、思维能力，同时提高了学生学习兴趣，减轻了学生学习的压力和负担。
笔者就多媒体技术在生物教学中的运用谈几点看法：一、图文并茂，生动活泼，激发学习兴趣孔子曾说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。
从根本上说学习源于兴趣，学生只有对学习产生兴趣，才能提高学生的积极性、主动性，让学生处于一种生动活泼的学习状态。
而儿童倾向于形象思维，他们对看得见、摸得着、听得到的事物感兴趣。
多媒体教育是通过计算机、vcd、dvd、录象机、投影、音响等设备，进行图、文、声、象等以形象、有趣、可视、可听的动感内容展示的，让学生赏其图、观其物、闻其声，如临其境。
给学生全方位的感官刺激，有利于教师在课堂教学中挖掘快乐因素，可激发学生的学习兴趣。
如：学习原生动物草履虫的形态结构特点、生理特点及人类的关系。
学生对草履虫缺乏感性认识，因此我在课上放映有关草履虫的录象，使学生获得一些感性上的认识。
学生对所学知识就容易理解和掌握。
学习蝗虫的咀嚼口器时，我从远程教育网下载有关蝗虫口器的课件。
讲解时，通过逼真的课件显示，学生直观地看见了蝗虫口器的结构，这样就比较容易了解咀嚼式口器，给原本枯燥的生物课堂教学注入新的生机和活力。
总之，学生天性好奇，他们的认知活动多以兴趣和好奇为主，让学生的学习内容形象生动，富有感染力，运用多媒体技术图、文、声、象等丰富的媒体表现形式，创造愉快学习情景尤为重要，也能激发学生学习的兴趣。
二、创设情景，变难为易，使学生主动学习人类的认识活动是从感性认识过渡到理性认识的，这是人类认识过程中要遵循的一般规律。
多媒体在生物教学中的作用摘要：培养和发展学生的信息素养是渗透整个素质教育的核心，多媒体教学手段在生物教学上的应用为学生的学习提供了新的视角，改变了学生们的学习方式，培养了学生收集信息和处理信息以及分析和解决问题的能力，着力体现了学生是学习的主体，教学是师生的互动，倡导学生主动参与积极思考的“探究式”，“研究型”的学习方式，使得教师的教学理念也发生了根本的变化。
关键词：it产业；活动；主动；合作；研究；图像处理；信息集成中图分类号：g632 文献标识码：b 文章编号：1002-7661（2013）05-068-01当今世界是一个快速发展的社会，高信息化给我们带来的高效率和高效益，高信息化和多媒体有怎样的联系？多媒体到底给我们带来的是什么？说白了高信息化就是多媒体的产物，你知道世界上最富的人是谁吗？他就是比尔盖茨，他就是靠多媒体软件产业在短短的几十年里，迅速致富的。
与多媒体有关的it产业是世界上利润最高的产业，有多少富豪是来自与it产业相关的行业吗？恐怕是数也数不清了吧？一、多媒体教学是灵活的教学方式在现代信息技术的支持下，充分发挥网络资源的优势，培养学生在信息时代所应具备的运用，创造信息以及自主学习，自我建构知识的能力，促使他们自己去发现问题，提出问题，分析问题，解决问题，也可以运用多媒体技术，通过文字，声音，图像，影视等，创设与学生学习内容相适应的情境。
增加和丰富学生的生活经验，在教学中，尽可能的做到让学生在“活动”中学习，在“主动”中发展，在“合作”中增知，在“研究”中创新。
二、多媒体教学的科学性特别强信息化是当今世界经济和社会发展的大趋势，以计算机和网络通讯技术为核心的现代信息技术的迅猛发展，对人类的生产方式，生活方式，思维方式以及学习方式等都产生了重大影响。
信息技术与课程的整合是我国新一轮基础课程教育改革的新的视点即与传统的学科教育有着密切联系和继承性，又具有一定对独立特点的新型教学类型。
浅谈高中生物教学中多媒体教学摘要：多媒体技术与生物课程教学相整合，就是在生物教学中广泛应用多媒体技术，并把多媒体技术作为学生学习的认知工具和教师变革教学行为的工具，提供课程资源，创设丰富的教学环境以及支撑学习活动的基本要素，使得多媒体技术与课程内容、课程结构、课程资源以及课程实施等有机地融合在一起，成为一个和谐互动的课程整体。
关键词：多媒体教学；生物学科；高中一，多媒体技术与生物学科整合的内涵多媒体技术主要指视听技术、计算机技术和网络技术等。
多媒体教学是现代教育技术的重要代表，具有“信息高密度、传递高速度、交互高强度、反馈高效率”的特点。
所谓整合就是指一个系统内各要素的整体协调、相互渗透，使系统各要素发挥最大效益。
课程整合是使分化了的教学系统中的各要素及其各成分形成有机联系并成为整体的过程。
而多媒体教学与生物课程相整合，就是在生物教学中广泛应用多媒体技术手段，并把多媒体技术作为学生学习的认知工具和教师变革教学行为的工具，提供课程资源，创设丰富的教学环境以及支撑学习活动的基本要素，使得信息技术与课程内容、课程结构、课程资源以及课程实施等有机地融合在一起，成为一个和谐互动的课程整体。
生物学科知识是学习的载体，信息技术作为工具和手段渗透到生物学科的教学中去，在学习信息技术的同时，又能培养学生解决生物学科问题的综合能力。
二：多媒体教学与高中生物教学整合的主要目的高中生物课是一门实验性极强的课程，同时它又是一门极具动态性的课程。
但是由于主客观条件的限制，教师在上课的过程中并不能充分地体现这一特点，这样不仅使整个课堂显得呆板、枯燥，而且更不便于学生的理解和掌握。
久而久之，学生学得无味，教师教得无趣，严重影响该课程目标的实现。
而要改变这种现状，一方面需要人们不断提高认识、改变观念；另一方面更要积极探索，努力地去体现和活化其实验性强、动态性强的特点，以便不断地提高教学的效益。
眼下，与信息技术的整合便是一个非常有意义的探索。
浅谈多媒体在细胞生物学教学方面的应用【摘要】细胞生物学所研究的对象是微观的事物，是人的肉眼所不能看见的。
微观世界的细胞需要借助显微镜才能被我们所看见，因此在教学中如何让学生看清细胞的结构，从而对细胞的功能有进一步的了解是一件很紧迫的事情。
随着科技的发展，多媒体渐渐进入了各所学校，利用多媒体技术可以形象生动地向所有同学展示生物细胞的内在结构，将微观世界的事物宏观化、将抽象的事物具体化，从而可以提高学生对细胞生物学这门学科的兴趣，进而改善教学质量。
【关键词】教学；细胞生物学；教学方法；多媒体技术作为生物专业和生命科学的重要课程，细胞生物学一直都是相关领域的必修课程。
将细胞生物学这门学科给教好，对于提高学生的专业素质、提升学生走向社会之后在职业生涯中的竞争力都是大有裨益的。
然而鉴于细胞生物学这门课程本身的特征，即细胞生物学的研究对象是细胞，而细胞本身就是需要借助显微镜才可见的，因而也一直找不到能够适应这门学科的传统教学方法。
随着现代教育的逐渐发展，多媒体技术[1]也越来越被广泛地应用于教学当中。
利用多媒体技术进行细胞生物学的教学，可以使学生更加全方位地了解微观世界的生物细胞，进而大大提高教学质量。
一、细胞生物学概述所谓“细胞生物学”，是指是在分子水平、亚显微水平和显微水平这三个层次上，研究细胞的结构和功能，以及各种生命规律的一门学科。
细胞生物学通过使用近代物理学与化学的科技成果以及分子生物学的概念、方法，基于细胞水平来对生命活动进行研究，细胞生物学所研究的核心问题就是遗传及发育的问题。
但是因为细胞生物学是对微观世界的探究，因此若要对其进行研究，就必须运用到显微镜。
正是由于细胞生物学的上述特征，使得在用传统方式进行细胞生物学的教学时，会出现很多的弊端；而在用多媒体技术进行细胞生物学教学时，则会显现出很多的优势。
二、传统细胞生物学教学方法中存在的问题传统的教学方法就是书本加黑板，即老师在讲台上通过板书的形式，向坐在讲台下面的学生们传授书本中的知识。
而一直以来，这种传统的教学方式也一直存在，并且在现今教学方式中仍然占据很重要的地位。
这种传统的教学方法固然能够让学生们理解书中的某些知识，但是它还是存在很多的弊端的，尤其是当这种传统教学方式应用于像细胞生物学这种抽象的学科时，它所呈现的不足则更加明显了：（1）细胞生物学是一门很抽象的学科，仅仅通过老师的板书和口授是达不到很明显的教学效果的，毕竟这门学科的研究对象是微观的细胞，是人的肉眼所不能看见的东西。
如果教学方式仅仅停留在传统方式上，老师们只能通过口授或者是在黑板上以简单地图表来向学生们阐述细胞的结构，因此学生们是很难想象细胞的构造的，因而学生们不能够对细胞的功能有更为深刻的理解，这对于学生对相关知识的吸收是很不利的，因而教学质量也不会很理想。
（2）在授课过程中，老师们可能需要向学生们讲解细胞的具体构造，以便学生们对细胞各部分的功能会有一个详细的了解。
为了使讲解能够更加生动和具体，老师可能需要在黑板上画出细胞结构的简略图，一方面由于黑板上所画的图都是二维的，没有立体感；另一方面，老师们画图的水平毕竟有限，不可能在黑板上画出比较清晰明了的细胞图，因此传统教学方式的教学效果不显著。
（3）一节课的时间是有限的，如果老师花过多的时间在板书的书写和画图上，就会浪费宝贵的上课时间，那么在原本就有限的时间内所能讲述的知识就更加的少了。
既然时间利用率不高，那么自然教学质量也不会很理想了。
综上所述，若用传统的教学方法对细胞生物学这门学科进行授课，教学质量是不会很好的。
这个时候，多媒体教学就显得有优势多了。
因此，需要通过利用多媒体技术来进行细胞生物学课程的讲解。
三、利用多媒体技术进行教学的优点科技的进步也推动了现代教育的发展，如今大部分学校都配备了多媒体教室，在多媒体教室老师可以通过多媒体技术向学生们授课。
所谓多媒体教学方式，就是指将授课方式与计算机技术结合起来。
通过多媒体技术，可以将原本抽象的知识形象化。
在授课过程中，通过向同学们展示丰富多彩的、吸引眼球的图片、音频、视频等，充分调动了学生们在上课时的感官，使得原本枯燥的、抽象的知识变得生动、具体，增加同学们上课的兴趣，进而可以改善教学质量。
尤其是像细胞生物学这样抽象的学科，所研究的对象又是人的肉眼不可见的细胞，传统的教学方法不能够形象地向学生们展示细胞的内部构造以及细胞的变化等。
因而，通过多媒体技术进行细胞生物学的教学，是有很多优势的：（1）通过多媒体进行教学时，可向同学们展示相关的图片、视频和音频，充分调动同学们的感官，增大同学们可获取的信息量，让同学们了解更多关于细胞结构的知识。
例如老师若要向同学们展示细胞有丝分裂的整个过程，在传统教学方法中，老师们可能需要在黑板上画出细胞有丝分裂各个阶段的图，以便向同学们解释各个阶段细胞的变化，这样做一方面浪费时间，另一方面如果老师在黑板上的图由于失误而画错了的话，还会误导学生。
但是利用多媒体课件，并用形象的图片和适当的动画设置加以辅助，就可以形象生动地向学生们展示细胞有丝分裂时的整个过程，这样同学们对相关知识的记忆也会更加深刻。
（2）以前“填鸭式”的教学气氛，即老师在讲台上讲课，同学们在下面疯狂地记笔记，使得教学质量很不理想。
然而通过多媒体技术，使得教学方式不再呆板，相反，会使得课堂气氛活跃，因而可以显著的改善教学效果。
（3）俗话说，“兴趣是最好的老师”。
通过多媒体技术，将原本枯燥的细胞生物学这门科目变得生动和有趣，因而可以大大增加同学们对这门科目的兴趣，提高同学们对这门科目的记忆。
同学们的兴趣提上去了，那么同学们学习这门科目的能力也就提上去了，教学质量也就会有相应的提升了。
（4）可以省去很多老师板书的时间，因而可以增加课堂的时间利用率，老师们也就可以有更多的时间去讲解更多的知识了，同学们所学习的也就多了。
（5）在传统的教学方式中，学生们在课堂上会由于忙于记笔记而没有很在意老师所讲的某些重要的知识点，这是得不偿失的。
但是在多媒体教学方式中，老师们的授课都是有相应的课件的，学生们大可在课堂上认真听讲，只是适当地做笔记，不要忽略老师所讲的任何一个知识点，课后再向老师拷贝课件就可以了。
（5）在多媒体教学方式中，由于老师不再是在讲台上“疯狂”地板书，学生们也不再是在下面“疯狂”地做笔记，使得老师和同学们在课堂上有更多的时间进行互动和交流，学生们哪里没有理解得透就可以当场提出来，老师当场进行解惑，对于改善教学质量也是大有裨益的。
因而，利用多媒体技术进行教学，会使得整个课堂的互动性更强。
四、将多媒体技术应用于细胞生物学教学中的具体做法前已所述，将多媒体技术应用于细胞生物学这门学科的教学中，是有很多的优势的。
那么如何将多媒体技术应用于细胞生物学的教学中呢？可从如下几个方面来说明：（1）老师们要精心的制作多媒体课件，课件就相当于传统教学中的板书，老师是要根据课件进行课程的讲解的，因而课件的质量将直接影响整节课的质量。
课件并不是文字和图片的简单罗列，相反，课件应当是老师在对本节课进行备课时，对知识进行梳理后，想好了怎样对知识进行编排有利于学生们的理解，再进行课件的制作。
课件不宜做得太过花哨，否则会分散学生们在课堂上的注意力，反而不太好；但同时课件也不应该只是文字的堆积，否则这样的课件也就只是传统板书的电子版，也就达不到提高学生的学习积极性的目的了。
因而课件制作，应当分清主次，并且有一定的逻辑。
（2）即使是利用多媒体进行授课，也要将多媒体技术与传统教学方式相结合，才能达到更好的效果。
虽然传统的教学方式存在很多弊端和不足之处，但是却不能对这种传统教学方式进行全盘否认。
例如在进行多媒体教学时，虽然通过图片和视频等会使同学们对知识的接受能力更强，但是有时候同学们还是会对某些知识点比较晦涩，这时候传统的板书就应当充当一个辅助作用了。
毕竟老师对每个知识点的理解程度都会比学生更为深刻，通过板书和老师在黑板上做进一步的演示，学生们对某些知识点的理解才会更加的深刻。
（3）教学内容应当及时地更新，以便能够跟得上时代的步伐。
由于学校的课本一般都是好几年前就已经出版了的，因而书本上很多的知识点或是描述得不够全面或是跟不上时代的步伐。
尤其是像细胞生物学这样的学科，更新的频率是很快的。
老师在进行备课时，应当将已经更新了的知识体现在所制作的课件中。
在授课的过程中，就应当将这些书本中没有的新知识向学生们讲解。
通过向学生们传授相关领域的比较新的知识和比较前沿的研究，可以让学生们掌握最新的知识，开阔学生们的眼界，打开学生们的思维，这对于学生们以后的职业生涯是有莫大的帮助的。
（4）国外对细胞生物学这一领域的研究是比国内做得要多的，所取得的成就也是优于我国的，因而在进行授课时，不应当仅仅局限于国内的研究成果，不能坐井观天，相反，应当放眼全世界，积极地吸收国外先进的研究成果，那样才会有进步。
老师应当多看看国外的书籍，多了解国外对这门课程是如何讲解的，向外国人多借鉴和学习，同时也要鼓励学生们多看看国外的书籍。
通过多媒体技术，利用图片、视频等，可以更好地向学生们展示国外相关领域的研究成果。
（5）在教学中要注意将多媒体教学和启发式教学相结合。
多媒体授课的显著特征就是在授课过程中是需要用到课件的，而课件是可以设置各种动画效果的。
因此为了充分调动学生们在课堂上的积极性，可以通过对动画效果做相应的设置而起到引导学生积极思考的效果。
通过课件的启发，可使得学生们积极进行思考，会让教学效果事半功倍。
五、对于将多媒体技术应用于细胞生物学教学的展望多媒体技术为现代教育的教学方式开辟了一条全新的道路，通过多媒体教学中所用到的形象的图片、音频及视频等，可以使抽象知识具体化、枯燥的课堂生动化、静态的学习动态化，因而可以使得教学质量有意想不到的提升。
前文已经详细地说明了利用多媒体技术进行细胞生物学这门课程的教学的优势以及具体做法，其实多媒体教学可以应用于任何一门课程的教学，只要能够以适当方式使用多媒体技术，并辅助以传统教学方法，就一定会取得更好的教学质量效果。
六、结论细胞生物学是一门特殊的学科，它所研究的对象是人的肉眼所不能看见的细胞，这种特殊性也使得通过传统的教学方式进行教学是不能取到很好的效果的。
随着科技的发展，现代教育也逐渐与计算机接轨，通过对媒体技术，可对该课程进行生动的讲解，即化抽象为具体、化枯燥为生动，从而提高同学们对细胞生物学这一学科的兴趣，进而可以提高教学质量。
因而将多媒体应用于细胞生物学这门学科是有很多的益处的。
参考文献：[1]姜成，李春丰，吕东云，等.多媒体技术在细胞生物学教学中的应用[j].黑龙江医药科学，2011（3）[2]黄红英，邓斌，周芸，等.多媒体在细胞生物学教学中的应用[j].中国西部科技，2009（6）[3]杨先彬.浅谈多媒体在细胞生物学教学方面的应用[j].教改聚焦，2012（8）[4]苏娟，訾晓渊，张树忠，等.浅谈因材施教在医学细胞生物学教学中的应用[j].中国科教创新导刊，2011（26）[5]刘慧莲.多媒体辅助细胞生物学教学的研究探索[j].潍坊学院学报，2009（4）[6]刘健晖.多媒体cai技术在细胞生物学教学中的应用研究[j].中国校外教育，2009（2）。
