辽宁师范大学研究生精品课程建设实施办法

学院精品课程建设工作实施意见（试行）根据《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2023年）》（以下简称《教育规划纲要》）《国家教育事业发展第十三个五年规划》《教育部财政部关于“十二五”期间实施“高等学校本科教学质量与教学改革工程”的意见》（教高（2011）6号）和《教育部关于国家精品开放课程建设的实施意见》（教高（2011）8号）精神，为保证学校精品课程建设工作顺利实施，特制定《学院精品课程建设工作实施意见（试行）》。

一、目标与任务精品课程建设，旨在促进教育教学观念转变，引领教学内容和教学方法改革，推动学校优质课程教学资源、紧缺课程教学资源通过现代信息技术手段共建共享，提高人才培养质量，服务学校转型发展总需求。

为适应学校发展的新需求，结合高等教育发展趋势和教学改革成果，拟采取招标建设和遴选准入两种方式建设一批精品课程。

精品课程建设包括通识教育课程、专业教育课程、实践教育课程。

经过校院两级建设，形成多层次、多类型的优质课程教学资源共建共享体系，为学校师生提供优质的课程教学资源。

二、组织与实施（一）组织与建设教务处负责精品课程建设项目的总体规划，制订校级精品课程建设计划，并按照学校制定实施人才培养方案的特点和要求。

建立精品课程“准入”与“退出”机制，由校级教学指导委员会专家制订课程建设计划和遴选、评价标准，分类指导和组织精品课程建设和使用，确保课程教学的高质量。

教师团队是精品课程建设的主体，建立和实行主讲教师负责制，按照精品课程建设要求，根据办学特色和学科专业优势做好精品课程的建设计划，组织好教师团队建设精品课程，确保课程质量。

鼓励开课单位采取院际联合、学校与社会联合等方式，报校级教学指导委员会审核通过后建设精品课程，实现课程共建共享。

（二）申报与评审采取遴选准入方式的精品课程，由各二级学院统一向教学指导分委员会推荐，教学指导分委员会审核通过后，推荐到校级教学指导委员会审批通过后报教务处审定备案。

辽宁师范大学专业学位研究生教学案例建设实施办法研字[2017]007号（试行）为了适应专业学位教育对培养高层次应用型人才需要、促进专业学位研究生理论性课程与应用性课程的有机结合，切实提高我校专业学位研究生教学质量，根据教育部《关于加强专业学位研究生案例教学和联合培养基地建设的意见》（教研[2015]1号）文件要求，学校决定启动专业学位研究生教学案例建设工作，为了保证教学案例建设的顺利进行，特制定本办法。

一、专业学位研究生教学案例建设的目标通过教学案例建设，提高专业学位研究生课程教学的实效性，强化专业学位研究生的实践应用能力培养，以此为契机带动专业学位研究生教学方法的全面改革，切实提高专业学位研究生教育教学质量。

二、专业学位教学案例建设范围和条件1．教学案例建设范围包括我校各专业学位研究生培养方案中适宜采取案例教学的专业必修课和专业选修课。

2．教学案例编写面向全校范围相关硕士专业学位授课教师征集。

申报人在所在的专业学位相关职业领域应具有丰富的实践经验，系统讲授过所申报的课程，教学效果良好，熟知案例教学的基本规范，熟悉专业学位研究生培养特点。

建设周期为一年。

三、案例编写基本要求1．编写的案例应具有综合性并符合案例教学要求。

案例应基于真实情景，在编写中将实践与理论紧密结合，能引导学生发现问题、分析问题、解决问题，从而掌握理论、形成方法，提高实践能力。

2.编写的案例具有一定的代表性。

案例应结合社会热点问题、相关职业领域的重点问题或实践中的代表性问题，并与案例科学研究相结合，保证案例库的建设质量。

3.案例的编写要符合《案例基本结构与体例格式要求》（详见附件1），其中案例正文篇幅要达到8000--15000字。

四、教学案例的申报及评审1.研究生院原则上每年组织一次专业学位研究生教学案例的申报工作，申报前发布当年的“专业学位研究生教学案例建设立项申报通知”。

2.符合申报条件的申请立项者应根据通知要求填写《辽宁师范大学专业学位研究生案例教学课程建设立项申报表》，并提交相关材料报所在学院。

大学研究生精品课程建设实施办法（试行）为全面推进研究生培养体制机制改革，根据《大学研究生教育质量工程建设方案》文件精神，学校决定在已有研究生精品课程建设基础上，整合相关工作，全方位推进研究生精品课程建设。

为保证研究生精品课程建设的顺利进行，特制订本办法一、研究生精品课程建设的目标研究生精品课程建设以培养高素质创新型人才为目标，通过借鉴国内外研究生教育的先进经验，不断优化课程体系，促进课程教学的科学化、规范化，重点建设一批与培养创新精神和实践能力相适应、富有创新特色和示范效应的精品课程，培养一批学术造诣高深、梯次结构合理的高水平研究生教学骨干团队，形成多样化与专门化、前沿性与应用性相结合的研究生课程体系，全面提升我校研究生教育教学质量。

二、研究生精品课程建设的原则与范围研究生精品课程建设坚持“质量第一”的原则，强调理论教学与科研实践的紧密结合，注重课程教学理念、教学方式、教学内容和考核方式的先进性与实效性，以硕士研究生学位课为主体，包括研究生一级学科通开课、全英文课程、专业必修课（含研究方向必修课）。

三、研究生精品课程建设的主要内容（一）一级学科通开课一级学科通开课是指研究生培养方案中按一级学科设置、通开通讲的学位课程，与专业必修课有明显的体系承袭关系，既要体现课程内容的基础性、前沿性与前瞻性，也要实现学科特色与师资队伍的整体优势。

每年资助20-30项，建设周期2年，资助经费4万元/项，建设要求如下：1、课程内容应体现一级学科的内涵、学科发展趋势以及与相关学科的关系，应覆盖下属二级学科或研究方向所涉及的重要理论及技术的最新研究成果，具有足够的广度和深度，与本科生同类或相近课程知识有显著区别。

2、以课堂讲授为主，实行团队授课，由骨干教师担任课程负责人，参与课程建设的二级学科或研究方向带头人共同承担该课程的讲授与教学计划及教学大纲的编制工作，组建高水平教学团队（3人以上）。

3、积极开展研究生教学研究与教学内容、方法的改革，不断优化课程体系，注重高水平教材建设，教学效果好，研究生评价高。

关于加强精品课程建设的实施细则（讨论稿）一、总则课程建设是专业建设的基本内容，是人才培养质量的根本保证。

精品课是指具有特色和一流教学水平的优秀课程。

精品课程建设是教育部“高等院校教学质量与教学改革工程”的重要组成部分，同时也是我院课程建设的重要内容和主要目标。

通过精品课程建设，切实推进全院的教育创新，深化教学改革，促进现代信息技术在教学中的应用，全面提高我院的教育教学质量，积极培育校、省级精品课程，使其在全校以至全省的课程群建设的整体优化中发挥示范和辐射带动作用，特制定本细则。

二、建设规划（一）、指导思想精品课程建设要以“教师梯队一流、教学内容先进、教学手段科学、教材选用优秀、教学考核合理”为指导思想，遵循因材施教原则，突出教学过程的应用型和实践性，推动理论与实践、文化基础与专业技能、学习做人与学习做事的结合，以示范性精品课程建设带动精品专业建设，提升我院整体教学水平。

1、目标准确定位。

精品课程建设要体现培养掌握系统的基础知识和基础理论，具有创新意识和创造能力的“高层次、高起点、高素质”的人才的培养质量标准，强化学生的主体地位，把素质教育置于课程建设的核心，有效促进学生的科学知识和专业能力与整体素质的协调发展和综合提高，同时注重职业能力的培养。

2、整体科学优化。

加强教材适用性研究，充分吸收学科领域的最新科技成果和优秀教改成果，精选教学内容，突出个性，合理运用各种技术手段进行不同环节的教学与管理，融“教、学、做”于一体。

提倡理论与实践一体化，鼓励实行工学结合提等形式提高学生的动手能力和创新能力。

3、队伍综合提升。

打造工作责任感强、团结协作精神好，有合理的知识结构、年龄结构，人员稳定，教学水平高，教学效果好的研究型教学团队。

引进行业企业人员担任兼职教师，加强实践指导教师的培养，并逐步赶超工程认证标准。

（二）、建设标准精品课程是具有一支高水平的教学团队、一个革新的教学大纲、一套一流的教学方法、一套先进的教学设施、一套适用的教材、一种现代化的教学手段、一套科学的考核方法等特点的示范性课程。

研究生精品课程建设方案精品课程是任课教师、教学内容、教学方法、教材、教学管理等具有示范性的课程。

研究生精品课程建设将在树立教学形象，切实提高研究生培养质量，培养社会适应能力强的高素质的创新型人才，带动我校的学科建设等诸方面发挥重要作用。

建设的初步目标是,通过三年的努力,将研究生英语、5门左右专业基础课、10门左右的专业课建设成研究生精品课程,力争建成几门在省内、国内有一定影响和知名度的精品课程.1．教学队伍建设。

精品课程要由学术造诣较高、具有丰富授课经验的教授主讲。

要通过精品课程建设，逐步形成一个结构合理、人员稳定、教学水平高、教学效果好的教师梯队，要按一定比例配备辅导教师和实验教师。

2．教学内容和课程体系改革。

要准确定位精品课程在人才培养过程中的地位和作用，正确处理单门课程建设与系列课程改革的关系。

精品课程的教学内容要及时反映学科领域的最新科技成果，体现新时期社会、政治、经济、科技的发展对人才培养的新要求。

3．先进的教学方法和手段。

要合理运用现代信息技术等手段,改革传统的教学观念、教学方法、教学手段。

精品课程要使用网络进行教学与管理,相关的教学大纲、教案、习题、实验指导、参考文献目录等应当上网并免费开放,鼓励将网络课件、授课录像等上网开放，实现优质教学资源的共享，带动其它课程的建设。

4．教材建设。

精品课程主讲教师可以使用自编教材,也可以选用国家级优秀教材和国外高水平原版教材，提倡双语教学。

鼓励建设一体化设计、多种媒体有机结合的立体化教材。

5．实践教学。

要高度重视实验、实习等实践性教学环节,着力培养和提高学生的动手能力和创新能力，使研究生掌握先进的实验技术。

精品课程主讲教师要亲自主持和设计实践教学,大力改革实验教学的形式和内容,注重实效。

鼓励开设综合性、创新性实验，鼓励本科生参与科研活动.6．激励和评价机制。

各学院要采取切实措施，要求教授上讲台和承担精品课程建设工作,鼓励教师、教学管理人员和学生积极参加精品课程建设。

研究生精品在线开放课程建设研究生精品在线开放课程的建设是一个复杂的过程，需要综合考虑课程内容、教学质量、技术实现等多个方面。

以下是一些建议：1. 明确课程目标：在开始建设研究生精品在线开放课程之前，需要明确课程的目标和定位，确保课程内容符合研究生教育的标准和要求。

2. 精选课程内容：根据课程目标和定位，精选课程内容，注重知识的系统性和深度，同时要考虑到研究生的学术背景和需求。

3. 优化教学设计：在线开放课程需要注重教学设计，确保课程内容的呈现方式符合学生的学习习惯和需求。

可以采用多种教学策略，如案例分析、讨论、小组合作等，以提高学生的学习兴趣和参与度。

4. 制作高质量课件：课件是课程的重要组成部分，需要投入足够的时间和精力来制作高质量的课件。

课件内容要准确、清晰，同时要注意版面设计和视觉效果，提高课件的可读性和吸引力。

5. 建设课程资源：除了课件之外，还需要建设其他课程资源，如习题、案例、参考文献等。

这些资源可以帮助学生更好地理解和掌握课程内容，提高学习效果。

6. 建立评价机制：在线开放课程需要建立有效的评价机制，包括对学生学习效果的评价和对课程的评价。

评价机制的设计要科学合理，能够客观地反映学生的学习情况和课程的质量。

7. 考虑技术实现：在线开放课程需要借助一定的技术平台来实现，需要考虑技术的可行性和稳定性。

同时，也需要根据课程的特点选择合适的技术手段，如视频录制、直播互动等。

8. 团队合作：研究生精品在线开放课程的建设需要一个团队的合作，包括教师、教学设计专家、技术人员等。

团队成员要充分发挥自己的专业优势，协同工作，共同推进课程建设。

9. 反馈与改进：在线开放课程的建设是一个持续的过程，需要不断地收集学生和教师的反馈意见，及时调整和改进课程内容和技术实现方式，不断提高课程质量和教学效果。

总之，研究生精品在线开放课程建设需要注重课程内容、教学设计和技术实现等方面，同时也需要一个团队的协作和持续改进。

江苏大学研究生精品课程建设管理办法第一章总则第一条为深入推进研究生培养体制机制改革，进一步优化研究生课程体系和课程内容，加强研究生优质教育资源共享体系的建设，学校决定在已有研究生课程建设的基础上，整合相关工作，全方位推进研究生（含留学研究生）精品课程建设。

为加强规范管理，确保建设工作取得实效，制定本办法。

第二章建设目标第二条研究生精品课程建设以培养高素质创新人才为目标，通过借鉴国内外研究生教育的先进经验，促进课程教学的科学化、规范化，重点建设一批与培养创新精神和实践能力相适应、富有创新特色和示范效应的精品课程；打造一批学术造诣高深、梯次结构合理的高水平研究生教学骨干团队；编著出版一批反映我校学科特色和教学水平的研究生精品教材，全面提高研究生课程教学质量。

第三条研究生精品课程建设坚持“质量第一，宁缺毋滥”的原则，强调理论教学与科研实践的紧密结合，注重课程教学理念、教学方式、教学内容和考核方式的先进性与实效性，为研究生创新能力的培养构造科学合理的知识结构。

以研究生精品课程建设带动其他课程建设，通过研究生精品课程建设提高学科整体教学水平，并保证研究生精品课程的可持续发展。

第三章主要建设内容第四条研究生精品课程建设主要包括研究生学位课（含公共学位课、基础理论课、核心专业学位课），非学位课中的全英文课程、双语课程、在线课程以及部分有较大影响力的公共选修课程。

第五条研究生精品课程建设要在教学内容与课程体系、教学团队、教学方法与手段、考试方式、教材建设、网络平台建设和教学研究等方面形成鲜明的风格与特色，具体为：（一）教学内容与课程体系精品课程的教学内容要及时反映本学科领域的最新科技成果，广泛吸收先进的教学经验，积极整合优秀教改成果，体现先进教育理念和新时期社会、政治、经济、科技发展对人才培养提出的新要求，理论教学与实践教学并重，高度重视实验、实习等实践性教学环节。

基础理论课应科学地体现其基础性、宽广性和系统性，课程的深度和广度应把握得当；专业课应体现实践性、先进性和前沿性，有利于研究生自主学习能力和创新能力的培养。

研究生精品课程建设
研究生精品课程建设是高等教育的重要内容，其涉及到研究生人才培养质量的提升，也是促进教育教学改革的重要途径。

以下是研究生精品课程建设中需要注意的几个方面：
一、课程设计与开发
1. 结合社会需求，根据学科特点和学生需求，制定具有前瞻性和适应性的课程计划。

2. 强调研究性学习，突出学生自主探究和创新能力的培养，设计合适的课程教学方式。

3. 着重强化实践操作环节，以实现知行合一，提高学生研究实践的能力。

4. 训练科研能力，指导学生从课程中的主题出发，开展独立探究，提高创新能力。

二、教师建设
1. 选派优秀教师负责精品课程的设计、开发和实施，要求教师熟悉课程内容，具有扎实的学术基础和教学经验。

2. 对于新授任精品课程教师，采用师生互动、教学观摩等方式进行指导和培训，提高教师的教学和指导能力。

3. 通过课堂教学过程反馈和学生评价，及时调整和完善课程设置和教学安排。

三、教学管理
1. 制定详细的教学计划和课程表，管理好学生学习过程，确保课程教学进度和质量。

2. 引进先进教学理念和技术手段，如MOOC课程、在线测试系统等，提升教学质量和效果。

3. 构建信息化的教学管理系统，了解学生学习状态和反馈信息，随时掌握课程的教学效果和问题。

以上是研究生精品课程建设中需要注意的方面，通过全方位的设计和管理，能够有效地提升研究生的综合素质和创新能力，在产业界和学术界获得更多的认可和赞誉。

研究生优质课程建设管理办法一、前言研究生教育是高等教育体系中的重要组成部分，对于培养高层次的专业人才具有重要的意义。

而优质课程的建设与管理则是研究生教育的核心内容之一。

为了进一步提升研究生培养质量，建立和完善研究生优质课程管理办法势在必行。

二、研究生优质课程建设的重要性研究生期间的学习生涯，是他们接受专业知识和技能的重要阶段。

优质课程的建设能够为研究生提供更加系统和深入的学习环境，帮助他们更好地掌握专业知识，并培养他们的创新能力、解决问题的能力和团队合作精神。

三、研究生优质课程建设的原则1. 照顾研究生需求：根据研究生的专业需求和学习水平，确定优质课程的设置方向和内容，使其能够更好地满足研究生的学习需求。

2. 强调学科交叉与创新：优质课程的建设应该注重学科交叉和创新，鼓励跨学科合作和研究，培养研究生的综合素质和创新能力。

3. 强化实践教学：优质课程的建设应该注重实践教学的内容和实效性，增加实践环节，帮助研究生更好地将理论知识应用到实际问题中去。

4. 注重教学团队建设：优质课程的建设需要有优秀的教师团队来支撑，注重教师的培养和发展，提高教师的教学水平和专业素养。

四、研究生优质课程建设管理办法1. 课程审核与评估：建立课程审核和评估机制，对研究生优质课程进行审核和评估，确保课程质量和水平。

2. 专业导师制度：建立专业导师制度，为研究生提供个性化的指导和学术咨询，帮助他们更好地选择和修读优质课程。

3. 学分认定与管理：建立学分认定和管理制度，明确研究生在修读优质课程后所获取的学分认定标准和程序。

4. 奖励机制：建立奖励机制，对于在研究生优质课程建设中取得突出成绩的个人和团队进行表彰和奖励，鼓励更多的人投身到优质课程的建设中来。

5. 教学资源支持：为研究生优质课程建设提供充足的教学资源和支持，包括教学设施、实验设备、教材资料等。

6. 课程咨询与反馈：建立课程咨询与反馈机制，为研究生提供课程咨询和反馈渠道，及时解答他们在学习中遇到的问题，改善和完善课程设置。