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研究生精品课程介绍课程名称：机器学习课程代码：0700001选课人数：68开课学院：计算机学院授课教师：李侃育人要点成效简介教师风范（课程负责人的学术成就和创新事迹，300字）李侃，教授，博士生导师，国家重点研发计划评审专家、国家863项目评审专家，北京市自然科学基金会评专家、博士点基金/博士后基金评审专家，国际期刊NLPR主编、IJCIS 编委。
目前主要从事机器学习、模式识别及大数据分析方面的研究。
主持了国家重点研发专项课题、国家973课题、863重大和和国家自然科学基金等多项国家级和部级项目，获得了多项国防科技进步奖和校科技成果一等奖等科研奖励。
在TKDE等国内外期刊、IJCAI、ACM MM等学术会议上发表SCI/EI检索论文近百篇，发明专利近20项。
出版了教育部和北京市精品教材、获得了T-more优秀教师奖、迪文优秀教师奖、教学成果奖一等奖等教学奖励。
价值塑造(如教学设计及教学实践，500字)建立教学为主导、科研为支撑、产业为导向、能力为本位的“机器学习”人才培养体系，强调机器学习创新思维的训练与培养。
1.“机器学习”研究生的人才培养遵循：“一条主线+两个体系+三个强化+四个训练”的模式。
以机器学习创新思维培养为主线，坚持理论教学体系和实践教学体系两个体系，实行实践教学、机器学习专业能力、创新能力三个强化，落实不同层次的四个实践训练。
2.建立了基于激励机制的“互动式+启发式+案例式”的教学模式教学团队将创新性思维训练融于“互动式+启发式+案例式”教学模式中，激发研究生的创新潜能，培养学生大胆质疑、多向思考、科学想象等思维能力。
3.设计了“分层+分系列+分专题”的创新实践活动它是本课程的特色之一。
依据课程的内容，采用由浅入深、循序渐进的方式设计实践活动。
创新活动与研究方向有机结合，增强教学与研究的相辅相承的关联。
本课程建设重在将机器学习的研究问题及与课程相关的最新前沿热点研究问题引入到的教学内容中。
大学研究生精品课程建设实施办法第一章总则第一条研究生精品课程建设是学校深化研究生教育教学改、探索和构建教学研究型大学教育体系、培养具有创新能力的高层次创新型应用人才的重要举措。
为深化学校研究生教学改，进一步提高研究生课程教学水平和教学质量，参照《精品课程建设工作实施办法》等文件精神，制定本办法。
第二条建设目标。
按照教育部“一流教师队伍、一流教学内容、一流教学方法、一流教材、一流教学管理”的建设标准，力争建成一批反映学科发展前沿和教学改成果的研究生精品课程，进一步推进学校研究生课程体系、教学内容、教学模式的改与创新，帮助研究生优化知识结构，拓展学术思想，激励学术创新。
第二章申报条件第三条申报范围。
研究生精品课程建设项目主要资助研究生学位公共课、学位基础课及学位专业课。
申报课程须已连续开设3年(含3年)以上，且至少还要连续开设3年，在教学实践中已形成了独特的风格，教学质量高，修读的研究生要达到一定的规模（不得少于该学科录取人数的50%），并且学生对本门课程满意度较高。
第三条教师队伍。
主讲教师应由学术造诣深、教学经验丰富、教学成果显著，有优良师德和教风的研究生导师担任，一般应具有高级技术职称；此外，课程建设还需要一支教学经验丰富、教学研究成果突出、课程改与建设能力强、教学水平高、教学效果好、职称结构和年龄结构合理的教学梯队。
第四条教学内容。
符合研究生培养方案的要求，积极整合优秀教学成果，及时反映和吸收本学科领域的最新研究成果，体现先进教育理念和时代要求。
学位公共课、学位基础课应科学地体现其基础性、宽广性和系统性，课程的深度和广度应把握得当；学位专业课应体现实践性、先进性和前沿性，要有利于研究生学习自主性和创新能力的培养。
第五条教学模式。
根据课程选择科学、灵活、鲜明的教学方式与方法，充分调动学生的主动性和自觉性，有利于促进研究生自主性学习、研究性学习；考核形式科学、规范，符合课程要求和当今教学改发展趋势，有利于培养研究生的创新思维、科研实践能力与综合素质，有利于研究生个性化发展。
内蒙古财经大学学报2024年第22卷第1期[收稿日期]2023-08-17[基金项目]内蒙古财经大学研究生精品课程建设项目“企业战略管理”(2023XJJPKC01)[作者简介]王景峰(1978—),男,山东菏泽人,内蒙古财经大学工商管理学院教授,博士,从事战略管理研究。
研究生精品课程《企业战略管理》“六位一体”教学过程设计与实践王景峰,王传琴,周 岐(内蒙古财经大学 工商管理学院,内蒙古 呼和浩特 010070)[摘 要]本研究旨在探讨研究生精品课程《企业战略管理》“六位一体”教学过程的设计与实践。
对研究生教学中存在的教学内容与企业实际需求的契合度不高、学生参与度不足等问题,基于OBE 等教学理念,融合了模块化教学、本地化案例教学等教学方法,将看慕课、读文献、讲原著、辨问题、析案例、入实践等六个教学环节有机地结合在一起,提出系统完整的研究生精品课程“六位一体”教学过程设计的理论框架。
目的是培养学生的综合素质、创新思维和解决问题的能力,提高研究生教育的实效性和针对性。
[关键词]研究生;精品课程;教学过程[中图分类号]G642 [文献标识码]A [文章编号]2095-5871(2024)01-0062-05 一、引言精品课程建设是高校教学改革中的重要组成部分,建设优秀的精品课程是高校教学质量与教学改革工程的重点工作。
从2003年起,以教育部印发《关于启动高等学校教学质量与教学改革工程精品课程建设工作的通知》为基点,开始了高校精品课程建设。
2019年以来,国家先后出台《中国教育现代化2035》《关于深入推进世界一流大学和一流学科建设的若干意见》等文件,明确提升教学质量是高校教学工作的重点,高校教学也要走高质量发展之路。
内蒙古先后出台《内蒙古教育现代化2035》《内蒙古自治区“十四五”教育事业发展规划》等文件,旨在提升教育质量,推动内蒙古自治区教育事业实现跨越式发展。
作为高等教育的重要组成部分,研究生教育是培养高端创新人才的重要途径。
研究生精品课程“海洋数值模拟”建设与探索作者：纪棋严刘宇林夏艳蔡丽娜来源：《教育教学论坛》2022年第19期[摘要] 海洋数值模拟是物理海洋学研究的重要手段，在海洋科学的学科发展和国家海洋环境安全保障中起着重要的作用。
以培养具有海洋数值模拟能力、物理海洋学专业海洋动力学方向的研究生为目标，对“海洋数值模拟”课程的教学内容和教学方式进行建设和探索。
课程设计综合考虑了学科方向、培养目标和要求、课程的性质和特点，以及学生不同的专业背景，通过由易到难、由浅入深的方式，将课程内容和上机实践相结合，提升学生的理论水平和实践操作能力，从而提高课程的教学效果。
[关键词] 海洋数值模拟;研究生教育;精品课程建设[基金项目] 2019年度浙江海洋大学研究生教育质量系列工程第一批项目“海洋数值模型”（111010641192）;2021年度浙江省第一批省级课程思政教学项目“海洋遥感分组思政课题模式教学研究”（11104080821）[作者简介] 纪棋严（1986—），男，福建三明人，物理海洋学博士，浙江海洋大学海洋科学与技术学院讲師，主要从事海洋数值模拟等教学与研究;刘宇（1981—），男（回族），吉林梅河口人，物理海洋学博士，浙江海洋大学海洋科学与技术学院副教授（通信作者），主要从事海洋数值模拟、海洋要素分析等教学与研究;林夏艳（1987—），女，浙江衢州人，港口海岸及近海工程博士，浙江海洋大学海洋科学与技术学院讲师，主要从事物理海洋学、海洋中尺度涡等教学与研究。
[中图分类号] G642 [文献标识码] A [文章编号] 1674-9324（2022）19-0009-04 [收稿日期] 2021-09-23引言海洋数值模拟不仅是海洋科学，也是物理海洋学研究的重要手段，在国家海洋环境安全保障中起着重要的作用。
随着国家海洋战略利益的拓展，国家对海洋环境安全保障的需求日益凸显[1]。
科技部在“十三五”期间资助了一系列“海洋环境安全保障”重点研发项目，其中一个重要的目标就是提高我国对风暴潮、海浪、赤潮等海洋灾害的预报预警能力。
【研究生优秀课程思政示范课】《研究方法与论文写作》课程一、课程简介课程建设目的本课程开设的目的在于，通过学术理念的引导，帮助研究生系统把握文学和语言研究的全过程，从具体操作方法和技巧上指明规范化研究的路径，使文学和语言的研究方法成为一套可以学习、传授和交流的知识谱系。
具体来说，就是从读书方法、学术思潮、研究视角的选择、学术规范、论文写作技巧等方面入手，指导学生从事学术研究和论文写作。
与此同时，通过对20世纪以来中国文学和语言研究方法论变革历史的梳理，结合优秀学者的经典性学术论著进行方法论分析，使学生了解其具体方法以及取得的突出成就。
课程建设拟解决的主要问题近5年本课程的教学改革解决的主要问题，是研究生教学中如何实现互动式教学的问题。
二、课程建设特色1.通过教师教授和师生探讨，让学生掌握科学研究的基本方法与学术论文的写作要求。
2.通过学术理念的引导，帮助研究生系统把握从选题、查阅资料、形成大纲、完成写作到最后修订的学术研究全程，从具体操作方法和技巧上指明规范化研究的路径。
3.指导学生从事学术研究和论文写作，培养学生独立研究能力。
4.在具体方法上，以教师讲授与课堂讨论相结合，以学术史的经典性名著和学生自己的论文为个案。
强调学术规范和严谨学风，培养学术诚信。
三、课程建设措施1．指定学生阅读本课程重要的经典著作，如作为思辨方法重要代表的黑格尔《美学》和作为实证方法重要代表的达尔文《人类的由来及其性选择》（该著包含达尔文的重要美学思想），以及丹纳《艺术哲学》等重要经典著作。
2．每一次上课由学生报告阅读心得，可制作PPT展示，也可以口头发言，但必须写出书面发言稿，再由学生讨论，最后由教师评讲；3．作为课堂必不可少的组成部分，每次课教师也占用约一半的时间进行系统讲授，讲授的内容主要是学术研究的基本研究方法与论文写作特别是学位论文写作的基本流程，同时对学生的学期论文和学位论文的成败得失进行讲评。
4．写作实践，根据讲述的进度，每1~2周左右布置相应的课后书面作业，如选题，摘要写作，理论分析等等，学生对所讲授的研究方法进行实践操作，评点方式分为两个步骤：先由学生交换作业评点（书面），选择代表进行课堂汇报，然后教师进行针对性的评点与反馈。
《研究生英语英美文学欣赏》课程简介课程编号：课程名称：研究生英语英美文学欣赏学时与学分：34学时/1学分时间：2013-2 ---- 2013-7教学对象：全日制非英语专业研究生教师：刘晓燕等课程描叙一、课程性质和任务本课程的目的是为培养理解和鉴赏英国和美国文学原著的能力而设置一门选修课程，旨在使学生掌握英国和美国文学源流和发展的基础上，通过阅读代表性的英国和美国文学作品，理解作品的内容，学会分析作品的艺术特色，并努力掌握正确评价文学作品的标准和方法，增强对作品中表现的社会生活和人物感情的理解，提高语言基本功和阅读文学作品的能力和鉴赏水平，提升整体人文素质。
本课程的主要内容包括英国和美国文学史上代表作家的简要介绍和作品选读，结合英国和美国文学各个历史断代的主要历史背景，文学文化思潮和流派，社会政治、经济、文化等对英国和美国文学史上最具有影响、最具有代表性的作家的作品中的艺术特色、主题结构、人物刻画、语言风格和思想意义等进行深入地分析。
本课程主要为英美文学欣赏课，课堂讲授与研讨相结合。
教师布置学生课前对作家生平、历史背景、和阅读材料进行研究，课堂上进行重点阅读和分析。
本课程要求学生大量阅读，结合课堂上所讲授的英美文学的基本知识点和文学理论批评方法，体会经典文学作品的语言精妙之处、人物塑造方法、情节架构、文学修辞手法、写作技巧等等，并进而了解历史时代背景、文化知识、社会政经形势等。
此外，本课程还要求学生能积极参与课堂讨论，鼓励新观点和新视角，能运用文学理论批评方法研究作品，学期中将不定期地布置相关作业，学期末将以学术论文的形式考查学习效果。
二、课程的教学内容及学时分配第1学时英国文艺复兴时期简介重点：文艺复兴；人文主义；主要作家和艺术特色第2-3学时莎士比亚（I）（II）重点：要重点理解莎士比亚思想和创作风格的变化，了解莎士比亚十四行诗的特点，品味莎士比亚作品的特色，能够对莎士比亚部分作品进行现代阐释。
研究生精品课程简介课程名称：现代力学进展课程代码：0100061选课人数：50开课学院：宇航学院授课教师：赵颖涛育人要点成效简介教师风范课程负责人赵颖涛，北京理工大学宇航学院副教授，1994-2004年在北京大学力学系学习，获理学学士学位和固体力学博士学位，2004年到北京理工大学任教，2014.2-2015.2在美国哥伦比亚大学作访问学者。
主要研究领域为弹性理论、复合材料力学和有限元理论和计算。
主持国家自然科学基金青年基金一项，参与多项自然科学基金面上项目和973项目。
赵颖涛副教授具有丰富的科研经历、教学和组织经验，对教学规律和教学方法有着独特的思考，承担多项校教学改革项目，深受学生欢迎。
其为学生创设并负责建设的“力学概论”课程成功获批国家级“精品视频公开课”。
目前正承担学校对标世界一流课程和校精品课的建设工作。
价值塑造“现代力学进展”课程是由宇航学院力学系为力学类研究生新生开设的学科前沿课程，本着深度-广度-熏陶的原则和理念，展示学科发展的脉络，开阔学生的视野，强调科学与工程的完美统一，实现理论与实践的紧密结合，让学生在潜移默化中提高科学精神与素养。
该课程也是力学专业本硕博一体化培养体系的重要组成部分。
“现代力学进展”充分利用北京地区优势师资资源，通过精心挑选教师、布局方向和细致组织，形成以北京理工大学力学专业一线著名教授作为稳定主讲、联合著名高校或研究所的国内外知名力学专家与学者共同授课、百家争鸣的讲座式教学模式。
课程紧扣研究生教学的深度-广度-熏陶的原则和理念，通过专家的讲解和交流，向同学们展示力学各个研究方向的起源、发展及前沿的主要脉络；给出一个学科发展的全貌和热点；通过授课过程中教师和研究生互动，对研究生的科学精神和素养进行潜移默化的熏陶。
同时通过对国际前沿研究和国家重大需求的探讨和研究，激发同学们的社会责任感和爱国热情，培养同学们的家国情怀。
知识教育“现代力学进展”在内容设计上，体现了如下原则：（1）学科讲座和完整力学体系的有机结合：本课程内容的设计不仅在内容上覆盖固体、流体、动力学等三个主要的学科方向，并给学科交叉融合内容进行了足够的涉及，不仅给同学们呈现完整的力学体系，更重要的是给同学们了解各个学科方向的发展前沿提供了丰富的内容。
研究生精品课程简介
课程名称：网络空间安全技术课程代码：0700059选课人数：150人开课学院：计算机学院授课教师：闫怀志育人要点成效简介
教师风范（课程负责人的学术成就和创新事迹，300字）
闫怀志，43岁，博士/副教授，网络空间安全/计算机科学与技术硕导，网络攻防对抗研究所所长。
主持和参与网络空间安全方向国家重点研发计划等部级以上科研项目10余项，发表论文30多篇。
曾获得部级科技奖2项，发明专利授权5项。
坚持科教融合教育理念，主讲校级精品培育课程、明星课程各1门。
主持教育部工程硕士教指委教改项目1项：理论与工程案例相结合的硕士课程教材建设及教改研究（2016-ZX-021）；校级研究生教改项目2项。
发表研究生课程教改论文4篇。
出版本课程支撑教材2部，专著1部：《网络空间安全原理、技术与工程》，2017年，电子工业出版社；《网络空间安全系统科学与工程》，2019年，科学出版社；《工业互联网安全体系理论与方法》，2019年，科学出版社。
价值塑造(如教学设计及教学实践，500字)
本课程以网络空间安全技术等内容为主线，开展相关内容理论教学和研讨教学设计及教学实践，体现教学内容的系统性和实践性。
具体以基本理论为主线，以前沿研讨为主要方式，融入创新能力和科研素养培养，使得学生一方面建立相对完整的知识体系，同时还能具备科研和学术创新能力。
相关前沿研讨专题和案例教学内容，一方面来自本课程团队的长期积累，另一方面吸收国内外最新科研和学术创新进展案例充实教学内容。
为有效提高课程前沿研讨教学效果，本课程首先进行了课程教学内容总体规划，即按照课程知识结构和特点，以及网络空间安全学科情况科学设定课程教学目标，并合理设计教学内容。
在前沿研讨教学内容的设计和安排上，主要采取专题模式，以学科进展案例为先导，引入与系统科学与工程相联系的网络空间安全系统研究场景，然后结合各种理论知识点在网络空间安全科研和学术创新中所起的作用，逐步深入，研讨具体的系统科学与工程原理。
同时，对研讨内容进行优化组合，通过系统科学与科研和学术创新案例来分解难点，这样的安排有利于培养研究生对网络空间安全中系统科学与工程问题研究、应用和创新的能力，完成了课程价值塑造。
知识教育(如教学内容等，特别是科教融合或产学融合，500字)
本课程在教学内容组织上，将各项教改成果凝练进入本课程，并将作者的最新科研成果总结凝练进课堂，充分体现科研对教学的支撑作用。
教学内容还融入了国内外该领域的最新研究成果，反映了该领域最新理论、观点、技术方法与技术水平。
网络空间安全领域分为原理、技术与工程三个方面。
三者之间既有相互区别，又有内在联系。
安全原理主要是侧重于系统性知识（知识体系），安全是以安全知识为基础的手段和方法，而安全工程则是运用包括通用技术和专用技术在内的多项技术，实现工程目的。
教学知识点的组织围绕这条主线展开，以技术体系为牵引，体现“理论-技术-工程”融合发展，根据从实践到理论、又从理论回到实践中去的认识论观点，构建既分工明确又一脉相承的完整知识结构体系。
教学中围绕科教融合和产学融合，突出技术知识特点，合理地辅以基础理论
和工程实践的内容。
在各知识点模块组织方面，将科研成果研讨和案例分析内容进课堂。
同时，还特别注意我国现行的网络安全法律、法规、标准和工程实施规范在教学中的贯彻情况。
通过实体教材、电子教案、公众号、研讨案例、网络教学辅助资源等各种形式，建设立体化知识教育体系。
实践能力（创新性、批判性、颠覆性思维培养）(如教学设计、教学过程、教学效果等，1000字)
本课程高度重视研究生实践能力的培养，在教学设计、教学过程中将创新性、批判性、颠覆性及思维培养作为重中之重，具体措施如下。
1、教学设计上，将当前信息技术的发展与网络空间安全技术高度融合、以“网络空间安全技术及其在新技术领域的应用”为主线凝练教学内容，采用将科研资源向教学资源转化的方式来加强理论与实践教学的融合。
比如，以工业互联网、物理系统融合系统、数字孪生、边缘计算、量子通信、人工智能等领域的信息安全新进展为背景，引导学生开展创新性思考。
2、教学过程中，使用理论讲授法、分组讨论法、案例研讨法、情景教学法等教学方法，通过情景案例导入研讨、开放式教学研讨、课题导向型研讨等方式，实现探究式、自主协作、研究性学习等。
分组讨论时，学生主动参与、认真思辨，激发了学术创新兴趣。
选定具有前沿性、代表性的典型案例，带领学生进行有针对性的启发性、实践性分析、研究和讨论，拓宽学生思维空间。
比如，首先通过设问（是否用过防火墙？信息安全中的防火墙与建筑消防中的防火墙有何异同？本质区别是什么？），启发学生理解传统防火墙的概念。
然后，再以云计算安全防范为应用背景，引导学生思考：传统防火墙部署在网络或信息系统的边界，而云计算的边界将非常模糊甚至是不复存在，那么防火墙在云计算安全保护中如何发挥作用？此时就能够检验学生对于防火墙技术本质的掌握程度，教师加以启发讲解，使学生获得创新性、批判性、颠覆性及思维培养。
3、注重以科研向教学转化为抓手，培养学生实践能力。
作者所在教学机构建有信息安全等级保护关键技术国家工程实验室、软件安全工程技术北京市重点实验室等高水平科研平台，承担了国家重点研发计划等高水平科研项目，产生了论文、专利、软件著作权、学术专著等高水平成果。
将实验室科研设备可以转化为研究型教学平台，比如将网络安全态势评估平台转化用于系统综合分析方法实验、AHP计算软件用于安全评估算法实验等。
科研项目转化为研究型教学案例资源，比如将云平台安全体系建设项目中的构建关键技术转化为课堂专项讨论。
学术专著转化为教学资源，比如将专著《工业互联网安全体系理论与方法》中的科研案例转化为课堂教学及研讨案例等。
通过立体化教学提高学生实践能力的教学方式，效果良好。
在历次盲评反馈中，学生普遍认为“教学理念先进，受到批判和颠覆性思维培养”“上课组织研讨，对创新和发散思维培养帮助很大”“实践能力有了很大提高”等，历年课程评价均为优秀。
课程考核
（此项属于选择项。
请提供一份近期的、最优秀的研究生答卷，另附。
）
学院意见
学院领导：年月日
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对研究生课程建设任何意见建议，请联系研究生院培养办公室：mayc@。
