生物精品 新北师大版必修1 第五章第一节 细胞的分裂-教案

第1节生命活动的直接能源——ATPATP 的生理功能[自读教材·夯基础]1．A TP 是生命活动的直接能源物质(1)原因：细胞中绝大多数需要能量的生命活动都由ATP 直接提供能量。

(2)实例：用于有机物合成、细胞分泌、肌肉收缩和兴奋传导等生命活动。

2．A TP 是细胞内流通的“能量货币”(1)合成代谢一般与A TP 水解的反应相联系，由A TP 水解提供能量。

(2)分解代谢一般与A TP 的合成相联系，释放的能量储存在ATP 中。

(3)能量通过ATP 分子在合成代谢和分解代谢之间进行周转。

[跟随名师·解疑难]细胞中绝大多数需要能量的生命活动都是由ATP 直接供能的1.一切生命活动都离不开能量。

糖类是为生命活动提供能量的主要能源物质，A TP 是生物体的直接能源物质。

2．1个A TP 分子由1个腺苷和3个磷酸基组成，含有2个高能磷酸键，其中远离腺苷的那个高能磷酸键很容易断裂，释放出其中的化学能。

3．A TP 中能量的储存和释放，是通过A TP 与ADP 的相互转化来实现的，细胞内部时刻进行着A TP 与ADP 的相互转化。

植物细胞动物细胞需能的生命活动需能的生命活动⎭⎪⎬⎪⎫细胞分裂植株的生长根对矿质元素离子的吸收主动运输等←A TP→⎩⎪⎨⎪⎧吸收与分泌物质合成神经传导和生物电肌肉收缩等ATP中的化学能可以直接转化成其他各种形式的能，用于各项生命活动。

这些能量的形式主要有以下6种：(1)渗透能：细胞的主动运输是逆浓度梯度进行的，物质跨膜移动所做的功消耗了能量，这些能量叫做渗透能，渗透能来自ATP。

(2)机械能：细胞内各种结构的运动都是在做机械运动，所消耗的就是机械能。

例如，肌细胞的收缩、草履虫纤毛的摆动、精子尾部的摆动、有丝分裂期间染色体的运动、腺细胞对分泌物的分泌等，都是由A TP提供能量来完来的。

(3)电能：大脑的思考，神经冲动在神经纤维上的传导，以及电鳐、电鳗等动物体内产生的生物电等，它们所做的电功消耗的就是电能。

北师大版《细胞的基本结构和功能》教学设计教学目标知识目标1．认识动物细胞与植物细胞的亚显微结构，了解它们的共同点和重要的区别特征，细胞的结构和功能。

2．了解细胞膜的成分，理解细胞膜的结构特点和功能特点之间的关系；正确认识并会区分物质通过细胞膜的几种不同方式。

3．了解各种细胞器的分布、形态结构和功能特点。

4．认识细胞核的亚显微结构特点和主要生理功能。

5．理解染色质和染色体相互转变的动态关系。

6．了解原核细胞和真核细胞的区别。

能力目标1．通过学习真核细胞亚显微结构，培养学生识图能力和绘图能力。

2．通过对细胞结构的学习，训练学生利用对比的方法归纳总结知识的能力。

3．通过设计和分析实验，培养学生的科学探究能力。

4．训练学生利用资料分析、判断问题，进行研究性学习的能力。

情感目标1．培养学生树立辩证唯物主义的世界观和方法论。

2．通过对细胞结构和功能的学习让学生体会生命的精致完美，教育学生崇尚生命、热爱科学。

3．树立结构与功能相适应，局部与整体相统一的生物学观点。

教学建议教材分析在“生命的基本单位——细胞”一章中，“细胞的结构和功能”是全书的基础。

因为细胞是新陈代谢最基本的结构和功能单位。

生物体的各项生命活动及生命的生理、行为特点都是建立在细胞这一特殊结构基础之上的。

所以理解细胞不同于一般非生命结构的特点就是本节最首要的教学重点。

关于细胞的结构和生理功能，本章将重点分析细胞膜的结构和特性。

物质透过膜的方式将在第三章中以水代谢和矿质代谢为例详细分析。

细胞器部分将重点学习质体和线粒体，并在第三章中通过光合作用和呼吸作用进一步详细分析其结构和功能。

核糖体的功能将在第六章基因控制蛋白质合成部分进一步阐明。

细胞内的中心体将在细胞增殖部分介绍。

液泡的功能在细胞渗透作用吸水部分有所体现。

细胞膜的流动性对理解细胞在结构上的相互联系以及细胞的整体性方面都是非常关键的知识。

如果对细胞内的膜体系进行简单介绍，将有利于学生理解、体会细胞这一有机整体在结构及功能上的联系性。

高一生物细胞分裂教案教学设计教学目标1. 理解有丝分裂和减数分裂的异同点；2. 掌握有丝分裂不同时期的形态特征和过程；3. 理解出现染色体畸变的原因，并掌握染色体畸变的分类及影响；4. 形成正确的科学实验观念，通过观察、记录、归纳演绎等方法，培养学生动手实践的能力和探究精神。

教学重点和难点1. 有丝分裂不同时期的形态特征和过程；2. 减数分裂的过程及染色体畸变分类。

教学内容第一课时：有丝分裂1. 理论授课- 介绍细胞分裂的概念和种类；- 介绍有丝分裂的过程和结构特点；- 介绍有丝分裂不同时期的形态特征。

2. 观察镜下染色体- 实验目的：通过观察镜下染色体变化，掌握有丝分裂的过程和结构特点。

- 实验材料：洋葱根尖、电子显微镜、干净玻璃片、镊子、盐水。

- 实验步骤：- 用镊子将洋葱根尖取出，在盐水中浸泡一段时间后，挑选细胞较小的带紫色染色体的细胞，将其压扁于玻璃片上；- 在另一块干净的玻璃片上放置一滴染色液，用挑染的方法将带有染色体的压片放到染色液上，在室温下静置5min；- 用玻璃棒轻轻搅拌后，用纸巾吸干去液，加入适量的脱色液，静置约1-2min后用蒸馏水冲洗，再次用纸巾吸干去水；- 滴上一滴抗花青素的封片剂或凝胶剂，用挑片将压片放上，用镊子从两侧轻轻挤压，压出气泡，轻轻横压，使细胞均匀分布，并使其不断变形，压片过程中细心观察；- 放入电子显微镜镜头上即可观察。

第二课时：染色体的畸变与疾病1. 理论授课- 介绍染色体畸变的分类及影响；- 介绍减数分裂过程中染色体畸变的类型和原因。

2. 探究染色体畸变与疾病的关系- 实验目的：探究染色体畸变与疾病的关系，提高学生科学实验观念。

- 实验材料：婴儿淋巴细胞、各种药物（如乙酰胆碱、钙离子、氰化物、苯并芘等）。

- 实验步骤：- 取婴儿淋巴细胞制作细胞减数分裂板。

- 设置不同的实验组，进行观察、记录和分析；- 观察不同条件下细胞的畸变情况，分析染色体畸变的原因和分类。

高中生物分裂教案
教学目标：
1. 了解细胞分裂的概念和意义；
2. 掌握有丝分裂和无丝分裂的过程和特点；
3. 能够说出细胞分裂在生物体生长、修复和繁殖中的作用；
4. 能够分辨有丝分裂和无丝分裂在细胞周期中的位置和功能。

教学重点和难点：
1. 细胞分裂的过程和意义；
2. 有丝分裂和无丝分裂的区别和联系。

教学准备：
1. PowerPoint课件；
2. 细胞分裂实验器材及材料；
3. 教学辅助资料。

教学步骤：
一、导入（5分钟）
通过展示细胞分裂的视频或图片，引起学生对细胞分裂的兴趣，激发学习的动力。

二、知识讲授（15分钟）
1. 细胞分裂的概念和意义；
2. 有丝分裂和无丝分裂的过程和特点；
3. 细胞分裂在生物体生长、修复和繁殖中的作用。

三、实验操作（20分钟）
1. 进行细胞分裂实验，让学生通过镜头观察到细胞分裂的过程；
2. 让学生亲自操作显微镜，观察细胞分裂的细节。

四、讨论总结（10分钟）
1. 引导学生总结细胞分裂的过程和特点；
2. 指导学生分析有丝分裂和无丝分裂在细胞周期中的位置和功能。

五、作业布置（5分钟）
布置作业，让学生选择一个生物体的细胞分裂事件进行研究，并撰写报告。

六、课堂反馈（5分钟）
让学生回答几个问题，检验他们对细胞分裂知识的掌握程度。

教学评价：
通过学生对实验操作的反应和课堂讨论的表现，评价学生对有丝分裂和无丝分裂的掌握程度，及时调整教学策略和方法，提高教学效果。

无丝分裂【教学目标】1．知识目标（1）模拟探究细胞大小与物质运输的关系，探讨细胞不能无限长大的原因。

（2）举例说明细胞增殖是生物体生长、发育、繁殖和遗传的基础。

（3）简述细胞的生长和增殖的周期性。

（4）观察细胞的有丝分裂并概述其过程。

2．能力目标（1）尝试用模拟的方法进行科学研究。

（2）运用数学分析、归纳和推理方法处理和分析实验数据。

（3）通过学习有丝分裂过程培养学生分析图像、解读图像的能力。

（4）学习用曲线图描述DNA和染色体数量的变化规律3．德育目标（1）树立生物体的结构与功能、局部与整体相统一的观点。

（2）形成学生实事求是的科学态度和一丝不苟的科学精神。

【教学重难点】（1）细胞生长和增殖的周期性。

（2）真核细胞有丝分裂的过程。

【教学内容】表面积/体积→物质运输效率体积增大→细胞生长细胞核/细胞质→控制与必需生长减数分裂数目增加→细胞分裂有丝分裂：核延长缢裂为二，整个细胞缢裂成两个无丝分裂：分裂中无纺锤丝和染色体的变化例子：蛙的红细胞细胞不能无限长大的原因：①细胞表面积与体积的关系限制了细胞的长大。

②受细胞核控制能力的制约。

【教学过程】一、细胞大小和物质运输的关系探究实验：1．实验过程：制备琼脂块：3块边长分别为3cm、2cm、1cm的正方体；浸泡：质量分数为0.1%的NaOH溶液，10min；切割：捞取、干燥，平分两半；测量→记录→计算。

2．注意事项：①实验步骤2中应防止勺子破坏琼脂块的表面；②分割琼脂快之前，应用纸巾吸干NaOH溶液；③每次切割之前必须把刀擦干。

3．现象：4．结果讨论：①从琼脂块的颜色变化可知NaOH扩散距离；②在相同时间内，NaOH在每一琼脂块内扩散的深度基本相同，说明NaOH在每一琼脂块内扩散的速率是相等的；③NaOH扩散的体积与整个琼脂块的体积之比随琼脂块的增大而减小。

5．实验结论：①细胞越大，物质运输的效率越低，所以多细胞生物都是由许多细胞组成而不是由少数体积更大的细胞构成。

高中生物细胞分裂教案
年级：高中
课时：1节课
目标：学生能够理解细胞分裂的过程，并能够描述细胞分裂的重要性。

教学重点：细胞分裂的四个阶段
教学难点：细胞分裂的原理
教学准备：
1. PowerPoint 等多媒体设备
2. 细胞分裂模型或图片
3. 课堂作业材料
教学过程：
一、导入（5分钟）
通过展示细胞分裂的图片或视频引入本节课的主题，并让学生讨论他们对细胞分裂的认识。

二、讲解（15分钟）
1. 细胞分裂的定义：细胞分裂是细胞增殖的一种方式，通过细胞周期中的有序阶段完成。

2. 细胞分裂的重要性：细胞分裂使得多细胞生物得以生长和修复受损组织。

3. 细胞分裂的四个阶段：有丝分裂的前期、纺锤纤维形成期、纺锤体期和有丝分裂后期。

三、实践（20分钟）
1. 展示细胞分裂模型或图片，让学生分组讨论并描述细胞分裂的四个阶段。

2. 让学生观察细胞裂生的过程，并记录下来。

四、总结（10分钟）
让学生回答以下问题并总结本节课的内容：
1. 你能够描述细胞分裂的四个阶段吗？
2. 为什么细胞分裂对生物体很重要？
五、作业（5分钟）
布置课堂作业：写一份关于细胞分裂的小结，并按照细胞分裂的四个阶段描述一种细胞的分裂过程。

六、反馈（5分钟）
在下节课的开始时，让学生交流他们的课堂作业，评价并纠正错误。

注：以上教案仅供参考，教师可以根据实际情况和学生的反应做出调整。

第一节细胞的增殖第1课时细胞周期课标要求核心素养素养对接素养水平1.明确细胞周期的概念、表示方法和意义。

2．概述细胞周期中各时期所进行的主要活动。

生命观念：通过对细胞周期的学习，认识到生命活动的周期性。

水平一科学思维：了解不同类型的细胞之间，细胞周期的时间差别很大。

同时，一些环境因素也会影响细胞周期的时间长短。

水平二一、细胞周期1．细胞的连续增殖是通过物质准备、细胞分裂的周期性变化来实现的，这被称作细胞周期。

2．通常把一次细胞分裂结束作为新的细胞周期的开始。

3．一个细胞周期中的物质准备阶段被称作间期，细胞分裂的阶段被称作分裂期(M期)。

4．间期的核心事件是DNA的合成(复制)和有关蛋白质的合成，细胞适度长大。

5．DNA分子的合成时期是间期的中间阶段，被称作S期，在S期与上一次分裂及下一次分裂之间都存在着一段间隔期，分别被称作G1期和G2期。

G1期主要进行一些与DNA复制有关的蛋白质合成；G2期主要进行与分裂期有关的一些蛋白质的合成以及一些细胞器的增殖。

6．在M期，间期复制的DNA及中心体等细胞器平均分配到2个子细胞中。

7．一个细胞周期内间期和分裂期所占时间相差较大。

通常间期时间占整个细胞周期的90%～95%，分裂期只占5%～10%。

不同类型的细胞之间，其细胞周期的时间差别很大。

二、细胞分裂的去向及意义1．去向(1)有些细胞会按照细胞周期的各个阶段持续运转，不断地增殖，例如各种干细胞。

(2)有些细胞通过分化的过程形成了具有特定功能的细胞就不再进行分裂，例如骨骼肌细胞。

(3)有些细胞可以暂时停止分裂，但受到特定信号的诱导，又会进入连续增殖的周期性变化，通常将这些细胞称作G0期细胞，例如结缔组织中的成纤维细胞。

2．细胞周期的意义细胞周期的准确运转对生物体的生存、繁殖、发育和遗传都是十分重要的。

(1)一个新细胞分裂成两个新细胞所需时间为一个细胞周期。

(√)(2)同一细胞的细胞周期时间是一定的，不会受到环境条件的影响。

1《细胞周期与有丝分裂》教学设计——延晓华课题细胞周期与有丝分裂教材分析“细胞周期与有丝分裂”是普通高中课程标准实验教科书《生物1(必修)──分子与细胞》（苏教版）第五章第一节的内容。

是学生在学习了细胞这个最基本生命系统的物质组成、结构和功能之后，进一步来认识细胞这个系统的产生、发展和消亡的过程。

“细胞周期与有丝分裂”的教学内容主要包括细胞周期及有丝分裂的过程、特点、意义等。

课时安排为2课时，本节课为第1课时。

本节课将对细胞周期的概念、表示方法，动物细胞的有丝分裂的过程，及各时期图像进行学习。

其中有丝分裂过程不仅是本节课的教学重点也是教学难点，也是学生往后学习减数分裂、遗传规律和遗传的分子基础等内容的基础。

学情分析学生在初中生物课曾学过“细胞通过分裂产生新细胞”，已经对细胞分裂有了初步的认识。

同时，通过刚学习过的《细胞中的生物大分子》中已经学习了核酸的结构与功能，了解了DNA的有关知识，在《细胞的类型和结构》中，又对细胞核结构及染色体进行了学习，这些细胞的物质和结构基础的学习对本节进一步学习细胞分裂过程打下了重要基础。

因此，教学中可以充分利用学生已有的知识基础，遵循学生的认知规律，使新知识有效地整合进学生原有的知识网络中，使学生的知识体系得到丰富和发展。

此外，学生刚上高一，通过一段时间的高效课堂培训，具备了一定的自学能力，可以借多媒体课件构建学习情境，激发学生的学习兴趣，引导他们通过合作探究完成本节课的教学任务。

学习目标1、知识目标（1）理解细胞增殖的周期性及细胞周期的概念。

（2）准确描述细胞有丝分裂各时期的主要特征。

2、能力目标观察并识别细胞有丝分裂各时期的图像，提高识图、析图、判断能力。

3、情感态度与价值观目标认识生命的运动性，养成严谨求实的科学态度。

教学1、教学重点：细胞有丝分裂各时期的主要特征2、教学难点：识别有丝分裂各时期的图像2重难点3、解决办法（1）使用图像、动画等直观教学手段。

（2）抓住染色体—两现两消—排中央—分两极—两消两现的这条线索，解决学生记忆分裂时期细胞中的变化特点。

细胞的分裂【学习目标】1．了解细胞分裂的方式。

2．准确描述细胞有丝分裂各阶段的重要特征。

【学习重难点】细胞有丝分裂各阶段的重要特征。

【学习过程】一、基础梳理1．细胞分裂的方式：有丝分裂、无丝分裂、减数分裂和二分裂。

2．人们将有丝分裂划分为前期、中期、后期和末期4个阶段。

（1）前期特点：（2）中期特点：（3）后期特点：（4）末期特点：3．动物与植物细胞分裂的异同：末期1．下图是某生物体细胞有丝分裂不同时期的图像，下列对其描述正确的是（）A．甲、乙、丙细胞分别处于有丝分裂的前期、后期和中期B．甲、乙、丙细胞的染色体数、染色单体数与DNA分子数的比例都为1∶2∶1C．甲细胞进行中心体复制，发出星射线，形成了纺锤体D．该生物可能是低等植物细胞2．下列关于“观察植物和动物细胞的有丝分裂”实验的叙述，正确的是（）A．通过观察细胞内染色体的行为判断细胞所处的时期B．装片的制作流程是：解离→染色→漂洗→制片C．显微镜下观察到处于有丝分裂中期的细胞最多D．显微镜下观察到的分生区细胞呈长方形，细胞会继续分裂3．如图为某学生进行“观察植物细胞有丝分裂”实验的基本操作步骤，下列相关叙述正确的是（）A．观察有丝分裂后期的图像，可见纺锤丝牵引着染色体向细胞两极缓慢移动B．该同学的操作步骤中错误的是解离后先用龙胆紫溶液染色再用清水漂洗C．F步骤在临时装片上再加一块载玻片，目的是防止盖玻片滑动D．G步骤中可以直接用高倍镜找出处于分裂中期的细胞并观察4．下列有关无丝分裂的叙述，正确的是（）A．分裂过程中核膜不会消失B．不会出现纺锤丝，但会出现星射线C．细胞核缢裂为两个核时，细胞也一分为二D．只有蛙的红细胞能进行无丝分裂5．人体干细胞可通过增殖分化形成新细胞。

在一次分裂过程中细胞内依次发生的变化是（）①复制的两个DNA分子完全分开②出现放射状排列的星射线③中心体发生倍增④着丝点排列在一个平面上A．③→②→④→①B．②→④→③→①C．③→②→①→④D．②→③→④→①6．如图A、B分别是两种生物细胞有丝分裂过程中某时期的示意图，图C是细胞在分裂过程中的核DNA分子数目变化曲线。