《九色鹿》(第二课时)教学设计.doc

《九色鹿》第二课时教学设计教学目标：1．能有感情地朗读课文，复述课文。

2．理解“竟然”、“背信弃义”、“恩将仇报”的词语意思，体会其表达效果。

3．通过品读故事的语言，感悟《九色鹿》主要人物形象的性格特点，并能表达自己的阅读感受。

4．明白真正的美在于拥有一颗善良、诚信、弃恶从善的心，懂得做人要学会恪守信用的道理。

教学重点难点：通过品读故事的语言，感悟《九色鹿》主要人物形象的性格特点，并能表达自己的阅读感受。

（既是重点也是难点））教学过程一、谈话引入，复习旧知1.同学们，这节课我们继续学习第22课，齐读课题——九色鹿。

2.你们喜欢九色鹿吗？你喜欢它的什么呢？3.课文写了九色鹿救了一个落水人的故事，这个人名字叫调达，你们喜欢调达吗？为什么呢？二、品读语言，知晓性格这节课让我们继续走进这个故事，走进美丽善良的九色鹿，再现故事场景。

（一）学习2—5自然段，感受九色鹿人物形象1.自由朗读2—5自然段2.你关注了哪些词句？说说你的理解3.指导学生朗读句子。

（突然，耳边传来“救命啊，救命！”的呼喊，只见一个人在汹涌的波涛中奋力挣扎）4.从第2自然段可以看出，这是一只怎样的九色鹿？5.面对调达的千恩万谢，九色鹿又是怎么做的呢？你又读出了一只怎样的九色鹿？6.调达对九色鹿说了什么？你从哪些词听出了感激之情？7.指导学生朗读调达对九色鹿说的话。

（二）学习6—9自然段，继续感受九色鹿的人物形象可是，当九色鹿再次见到调达的时候，却是国王带着军队来捉拿九色鹿的时候。

这一天，山林之中，春光明媚。

九色鹿在开满鲜花的草地上睡得正香。

突然，乌鸦高声叫喊道......1.这只乌鸦是九色鹿的好朋友，看到国王的军队来捕捉九色鹿，心情如何？它会用怎样的语气叫醒九色鹿呢？2.指导学生朗读乌鸦说的话。

3.如果你是九色鹿，此时你紧张吗？害怕吗？读第8自然段，你又读出了一只怎样的九色鹿？4．同学们，自己当初舍身相救的人，如今居然背叛了自己，你内心的心情是怎样的？你气愤的是什么？5.通过调达被救时和看到皇榜时的对比，从中可以看出调达是一个怎样的人？6.九色鹿有没有像我们刚才那样把满满的气愤都表达出来了呢？面对陛下，它是怎么说的？7.九色鹿此时说的话和刚才有什么不一样？为什么会有这样的变化？你关注了哪个词或哪个标点？8.指导学生读好九色鹿对国王说的话。

第一篇：《九色鹿》第二课时教学设计《九色鹿》第二课时教学设计教材简析：国标苏教版教材四年级上册21课《九色鹿》一文，主要讲述了美丽善良的九色鹿救了落水的调达，然而调达却背信弃义，恩将仇报，为了得到重金，竟然出卖了九色鹿，但“善有善报，恶有恶报，”最终调达受到了国王的严惩，九色鹿又过上了安宁平静的生活，这个故事告诉我们做人应当遵守诺言，知恩图报，见利思义的道理。

教学目标：1、有感情地朗读课文，复述课文。

2、理解课文内容，抓住关键词语展开合理想象，领悟九色鹿救助他人、不图回报的品质，谴责调达背信弃义、恩将仇报的可耻行径。

3、通过多种形式的朗读，体会文章的思想感情，明白做人要恪守信用的道理。

教学重点、难点：了解关键词句在表情达意方面的作用，体会九色鹿的美丽、善良，谴责调达的背信弃义。

教学准备：多媒体课件教学过程：一、复习导入1、上节课我们已经初读了课文，知道了文中的两个主要人物是——九色鹿、调达（板书）2、这节课我们继续走进这个动人的民间故事___21、九色鹿，一起读读课题。

（板书课题，齐读课题）3、读了课题，你想知道些什么呢？二、学习第一自然段：感受九色鹿的神奇美丽1、（出示九色鹿图片）你觉得这是一只怎样的鹿？2、第一自然段有句话也描写了九色鹿奇特美丽的容貌，找一找用～～～画下来。

（指名读）3、(出示句子) 它双角洁白如雪，身上有九种鲜艳的毛色，漂亮极了，人们都称它九色鹿。

从哪些词语可以感受到它的美？4、小结：这样美丽可爱的九色鹿，你们喜欢吗？让我们边读边把这只美丽的九色鹿印在脑子里。

（齐读）三、学习2～5自然段：九色鹿勇救调达1、这天，九色鹿在河边散步，突然听到一个落水人大声呼救，九色鹿是怎么做的，落水人又怎样呢？默读2～5自然段来了解。

2、小组学习，出示自学要求：（1）用～～～画出描写九色鹿的语句，用——画出描写调达的语句。

（2）想想从这些句子中读懂了什么，简单写写你的体会和感受。

3、汇报交流：我们先来学习九色鹿勇救调达这部分内容。

《九色鹿》教学设计（第二课时）连云港市浦南中心小学杨芳教学目标：1．引导学生通过抓住关键词读懂课文，领悟九色鹿救助他人，不图回报的品质；谴责反面人物调达背信弃义、恩将仇报的可耻行径，分析人物性格特征，探索反面人物的思想内涵及深层价值。

2．让学生在自主学习的情境中，通过多种形式的朗读，体会文章的思想感情，明白做人要恪守信用的道理。

教学重点：体会九色鹿的精神，把握表现调达前后截然不同的两种态度的有关语名，反复朗读，认真体会、感悟、理解。

教学重难点：抓住反面人物调达前后不同的两副嘴脸，通过朗读感悟，从而感受九色鹿的善良、正义，懂得要坚守承诺、恪守信用的做人准则。

教学准备：多媒体课件教学过程：一、师生交流、引入课题（一）同学们喜欢听故事吗？今天这节课我们就一起讲一个动人的民间故事。

板书：九色鹿（学生书空课题）二、走近“九色鹿”、感受正能量（一）感受九色鹿的美丽：1.你知道九色鹿名字的由来吗？它的外形有什么特点？2.出示：它双角洁白如雪，身上有九种鲜艳的毛色，漂亮极了，人们都称它九色鹿。

3.指名美美地读这句话，眼前浮现出九色鹿美丽动人的形象。

（板书：美）九色鹿除了外表美丽，还是一只怎样的鹿呢？它和调达之间发生了怎样的故事？我们要再次走进课文，去品读故事。

（二）学生自学课文、研读文本1.自由读课文2—9小节，分别画出体现九色鹿和调达特点的语句，并写一写你的感受。

2．学生自读并同桌进行交流。

（三）感受九色鹿的勇敢、正义我们首先来交流有关九色鹿的语句1．指名读：“这天……救上岸来。

”（1）告诉我发生了什么事？当时的情况怎样？（万分危急）你从哪里看出来？（2）多么危急的时刻啊，九色鹿见了是怎样做的？（课件出示：纵身跳进）2．过渡语：同学们，九色鹿的美丽让人喜爱，它的见义勇为令人敬佩，让我们接着寻找，看看它还是一只怎样的鹿？（1）指名读，出示：“我救你并不是要你做我的奴仆。

快回家吧。

只要你不向任何人泄露我的住处，就算是知恩图报了。

《九色鹿》第二课时教学设计1、引导同学自己读懂课文意思，理解课文内容。

领悟九色鹿救助他人，不图回报的品质，指责调达背信弃义，以怨报德的可耻行径。

2、让同学在自主学习的情境中，通过多种形式的朗读，体会文章的思想感情，明白做人要恪守信用的道理。

进展目标：培育同学自能读书的本事，通过抓住关键句子、关键词语理解课文。

教学重点：体会九色鹿的舍已为人、见义勇为精神，把握表现调达前后迥乎不同的两种立场的有关词句，反复朗读，仔细体会，感悟理解。

课时安排：第二课时教学流程：一、复习导入1、同学们，这节课我们继续学习第21课——《九色鹿》。

2、通过《九色鹿》第一课时的学习，你知道了什么？过渡：要想真正读懂课文，我们需要抓住课文中的关键句子、关键词语来读出理解，读出感情。

二、学习课文第二段1、这篇课文主要讲到了谁？2、请同学们自由读课文，一边读，一边思索：在你眼里，调达是一个什么样的人呢？九色鹿呢？你能用恰当的词语来概括他们的品德吗？3、组织同学争论、沟通九色鹿和调达的品德，并相机板书。

〔灵魂肮脏的小人、见义勇为、舍已为人、品德高尚〕4、从课文的哪些地方可以看出九色鹿见义勇为、品德高尚呢？组织同学自由读课文第二段，并用笔圈划。

5、组织同学开展争论、沟通，找出有关语句说明问题，老师相机引导同学对重点语句作深入的理解，并能有感情地朗读有关语句。

〔1〕“九色鹿马上纵身跳进河中，将落水人救上岸来。

”“在汹涌的波涛中奋力挣扎”从“马上”一词可以说明九色鹿救人时毫不犹豫，行动快速而果决，而且联系上文可以看出九色鹿不顾自己的安危，这是一种见义勇为的精神。

〔2〕调达为什么连连叩头？指导有感情地朗读调达说的话。

〔3〕读了这一段内容，你想对九色鹿说些什么？6、有感情地朗读课文第二段。

三、学习课文第三段1、你们又为什么说调达是一个灵魂肮脏的小人呢？请同学自由读课文，并联系详细的内容说说自己的理解。

2、组织争论沟通，老师相机引导。

〔1〕相机理解“以怨报德”“背信弃义”。