中小学体育教师继续教育的实现途径

中小学体育教师继续教育的实现途径
摘要：今天，中小学体育教师继续教育的目标，从单纯的体育学科知识传授转变为致力于体育教师整体形象的改变，而提高中小学体育教师群体水平及其在社会发展中的地位，以适应实施素质教育的需要，对促进新课程的改革有重要意义，文章明确了继续教育中存在的问题，并在此基础上提出了一些有针对性的对策。

关键词：中小学；体育教师；继续教育
当代科学技术突飞猛进、社会经济生活不断变化，在此背景下，体育教师必须要进行不间断的培训，从而保证教师知识和能力的更新。

中小学体育教师往往通过在专业院校系统的学习获得他们的专业知识、能力，在技术上往往实现了“一专多能”，然而，在实际工作中，中小学体育教师的实际能力欠缺的现象非常严重。

而且，能体现实际能力的与专业知识、技术及体育课程改革相关的培训内容却很少。

因此，研究与实施中小学体育教师的在职培训问题就显得尤为重要。

一、中小学体育教师继续教育的实现目标
经过较长时间的变迁，体育教师继续教育目标已从单一的体育学科知识的传授扩展到现代教育理论的深化。

继续教育目标就是要全面提高体育教师的基本素质，充分发展教师的个性特点和体育教师职业技能，使他们精于教学善于学习，并努力提升体育教学实践的目的性。

在终身教育的理论指导下，实现职前教育和职后教育一体化的体系。

体育教师掌握最先进的教育理念和教学方法，才能让自己能更好地适应社会。

而适应实施素质教育的需要应确立以下四个目标：第一，在职业情感教育方面。

随着物质文明的高度发展，而精神文明建设却相对薄弱。

教师工作积极性不高会直接导致教育教学质量低劣，这对学生是非常有害的，也会直接损害教育事业的发展。

因此，中小学教师继续教育的首要目标就是职业情感教育。

第二，要树立现代教育思想，并掌握现代教育观。

随着我国第八次基础教育改革的不断推进，我国的教育发展进入到了一个新的阶段，终身教育、创新教育、素质教育等一些全新的教育观念已成为社会教育发展的主流，并得到了人们的普遍认可。

第三，要培养中小学教师完成职业所需要的各种能力。

在培养能力方面，要克服继续教育是高等教育和学历补偿教育的继续的思想，在教育过程中要做到有所侧重。

第四，要提高计算机辅助教学技能，这也是现代信息社会发展的必然要求。

二、中小学体育教师实施继续教育中存在的问题
目前，我国开展的在职体育教师的继续教育工作在实现中小学体育教师素质的提升方面起到了非常重要的作用，但是仍存在一些严重而又突出的问题。

1培训内容脱离实际
教育部于1999年颁发的《中小学教师继续教育规定》(教育部1999年第7
号令)指出，中小学教师继续教育要以提高教师实施素质教育的能力和水平为重点，包括师德修养，专业知识更新与扩展；具有现代教育理论与实践和现代科技与人文社会科学知识等。

目前，虽然比较重视继续教育，但是在职培训主要还停留在政治学习和教育学、心理学理论的培训上，当前课改过程中，教师对知识的渴求及知识更新的速度极不相符。

继续教育的特定对象和目的决定了继续教育内容应具有特殊性，继续教育的内容应补偿教师职前教育的不足。

今天，由于受到功利性目的左右，继续教育在内容上很不尽如人意，在职培训与专业知识、技术及体育课程改革相关的内容很少。

这种内容与形式的单一化、陈旧化已经与知识更新的速度极不相符。

2培训观念偏差
参加培训的体育教师本身对继续教育没有一个正确认识，导致其缺乏主动性。

在目标的实现上存在着一些错误的观念，阻碍了继续教育目标的实现。

一些体育教师认为，师范院校学过的知识完全可以应付目前中小学的常规教学与实践活动。

这些消极的认识带来了消极的影响，大家对继续教育采取的是一种不配合或不行动的状况。

还有一部分体育教师认为只有职前教育才是正规的教育，能让他们获得相应的技能，是一种高质量教育，他们一般怀疑体育教育继续教育的质量问题，出现了对这种教育的不重视。

3培训方式和手段呆板单一
由于各种原因我国的教师培训中，系统科学的理论研究不强，学历教育中“一言堂”“满堂灌”的方式成为教师的习惯，有些教师甚至将其作为唯一的教学方式来大力地推崇与推广。

4培训师资缺乏
目前，我国各级各类的教师培训机构存在的普遍问题是师资数量少、结构不合理、教师的能力欠缺等，而这些问题的出现与继续教育对教师的高要求是不相适应的，正因为如此，受训体育教师的工作开展的教学活动明显显得力不从心，培训的师资缺乏也直接导致培训效果的不尽如人意。

三、中小学体育教师继续教育的对策
由于中小学体育教师的专业知识、能力主要是在专业院校学习时获得的，主要以技术课程为主，理论课程为辅，体育教师技术上虽然可谓是“一专多能”。

但是，在实际工作中，能力欠缺的现象非常的严重，必须采取有效的措施来进行应对。

1更新教育观念
随着社会的不断发展，终身学习已成为一种国际教育思想。

树立贯穿一生的教育观念，也就是终身教育观念是社会发展的必然选择，而发展继续教育是实践
终身教育观念的最好方式之一。

随着科技发展的日新月异，需不断汲取新观念、新思想、新知识、新方法和新技能。

教育管理部门要能透彻理解先进的现代教育理念，在实践上正确认识中小学体育教师继续教育的问题，并采取一些行之有效的措施来实施。

从教育主管部门和各级学校领导的思想人手，首先要转变观念，体育教师的继续教育办学机构要坚持为体育教育服务的办学指导思想，强化“服务意识，淡化“创收意识”；还要宣传我国关于继续教育的方针、政策和法规以及继续教育的方案和形式。

体育教师自身要具备终身学习的意识和信念，淡化“师道尊严”旧观念，确立“学生是朋友”的新型学生观。

体育教师的教育思想发生根本性的变革，要不断调整和完善自身的知识和能力结构，重新树立继续教育重在个人自觉学习的观念。

2重视继续教育中教师的主体角色
继续教育是帮助教师自我成长，在这一过程中，强调手段的运用，提高政治思想素质和教育教学能力。

教师本人的学习、实践是继续教育的关键环节，也就是教师主体功能的发挥成为重中之重。

当体育教师认识到要与时俱进并通过观念上的认识后，才有在实践上要学习自然学、社会科学的最新成果和最新知识的动力。

这样才能充分发挥体育教师的灵活性和组织才能，提升体育教师在学校中的地位。

3注重教育方式、方法的多样化
中小学体育教师教学内容和施教方法应当适合成年人的学习特点。

要充分挖掘教材资源的优势，引导学生不断地进行课外拓展学习。

讨论式讲授，让大家互相交流，并及时运用到教学当中。

观摩一些优秀的教师上课，对所学知识的迁移延伸和巩固深化。

在培训形式上，注意结合体育教学实践，切实提高体育教师参加继续教育的积极性，加快体育师资培养的现代化和信息化进程。

另外，通过计算机网络等现代化教育技术手段实施继续教育，利用网络信息技术不断地普及推广多层次、多形式的教师培训。

4优化继续教育的师资队伍，提高培训质量
在继续教育的过程中，把各种类型的专家学者聚集在一起，形成相对稳定的团体，逐步建立多序列的师资队伍，能够多方面满足体育教师的不同需求，并促进教学质量的提高。

运用较丰富、系统的训练和教学方法讲授国外的体育教学理念、方法，增加国际交流与合作，取长补短，共同提高体育教学的素质。

5完善评价激励机制
完善继续教育的评价激励机制，做到合理、公平、公开、公正地评价并且奖惩分明。

中小学体育教师继续教育评价包括学校、培训机构和继续教育督导组三方面的考核评价，因此，应建立一套评价体系，对体育教师继续教育过程要严格管理，对教育质量要进行严格的考核。

合理地制定和完善评价制度要以“人”为本，全方位、多角度、多层次去评价，并且能最大限度地运用激励机制，以科学、客
观、合理、公正的评价尺度，以适应飞速发展的教育步伐。

选择合理的内容、方式，制定可行性方案，在继续教育开展的过程中，对继续教育的学习效果进行评价，并对考核是否严格、规范等诸多方面进行评价。

通过评价激励机制充分调动体育教师继续教育的积极性和自觉性。

抓好全过程评价，充分发挥评价的反馈与调节功能。

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[张先锋：西安体育学院副教授，教育学博士，主要从事体育教育训练方法与理论及适应体育研究]。