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【部编版】初中语文散文二篇精品教学PPT1
虽然个体的生命是短暂的，但一代一代传下去，就延续了人 类的整个生命。人类的生命是永无止境的。表现出作者浩渺的思 绪，宽广的胸襟。
语言品析
4.它充满了希望，永不休止地繁殖着，蔓延着，随处宣
示它的快乐和威势。 “繁殖着”“蔓延着”的意思是，生命不但要一代
一代的延续下去，而且要逐渐繁荣昌盛起来。直接抒发 作者的感情，热情洋溢的赞美永久生命，表现了作者热 爱生命，积极乐观的人生态度。
课堂拓展
思索者
人是一根能思想的芦苇。
不经过的思考的人生是 不值得过的。
生命的意义比生命本身 更加重要。
16* 散文二篇
永久的生命
1．反复朗读课文，理清行文思路，理解文章主旨。
2．揣摩文章重要语句，理解其哲理意蕴。
3．认识个体的生命是短暂的，人类的生命是永久 的，要用短暂的生命去创造永久的价值。
张海迪
邰丽华 海伦·凯勒
同学们可以交流下自己的学习感受，把自 己心中的收获或苦闷写下来相互分享一下。
永
短暂的——（无奈）
久
的
永久不朽——（乐观） 欲扬先抑
生
命
高唱凯歌——（赞美）
课堂拓展
罗素的一生， 是在知识海洋愉快遨游、不息求索的一生， 是激情澎湃、热情浪漫的一生， 是对人类的苦难充满同情、关爱的一生 是丰富充实、精彩纷呈的一生。
人 教 部 编 版 八级语 文上册 课件： 散文二 篇《永 久的生 命》《 我为什 么而活 着》
人 教 部 编 版 八级语 文上册 课件： 散文二 篇《永 久的生 命》《 我为什 么而活 着》
结合上下文，理解下面句子的含意。 这就是我的一生，我觉得值得为它活着如果有机 会的话，我还乐意再活—次。
虽然罗素一生的追求常给他在人生“苦海” 上带来“绝望”，但他仍认为“是值得活的”。这 正是罗素博大的胸襟和高洁的情怀的最好写照，也 是一个热爱人类、热爱生活的思想家的肺腑之言。
语言品析
4.它充满了希望，永不休止地繁殖着，蔓延着，随处宣
示它的快乐和威势。 “繁殖着”“蔓延着”的意思是，生命不但要一代
一代的延续下去，而且要逐渐繁荣昌盛起来。直接抒发 作者的感情，热情洋溢的赞美永久生命，表现了作者热 爱生命，积极乐观的人生态度。
课堂拓展
思索者
人是一根能思想的芦苇。
不经过的思考的人生是 不值得过的。
生命的意义比生命本身 更加重要。
16* 散文二篇
永久的生命
1．反复朗读课文，理清行文思路，理解文章主旨。
2．揣摩文章重要语句，理解其哲理意蕴。
3．认识个体的生命是短暂的，人类的生命是永久 的，要用短暂的生命去创造永久的价值。
张海迪
邰丽华 海伦·凯勒
同学们可以交流下自己的学习感受，把自 己心中的收获或苦闷写下来相互分享一下。
永
短暂的——（无奈）
久
的
永久不朽——（乐观） 欲扬先抑
生
命
高唱凯歌——（赞美）
课堂拓展
罗素的一生， 是在知识海洋愉快遨游、不息求索的一生， 是激情澎湃、热情浪漫的一生， 是对人类的苦难充满同情、关爱的一生 是丰富充实、精彩纷呈的一生。
人 教 部 编 版 八级语 文上册 课件： 散文二 篇《永 久的生 命》《 我为什 么而活 着》
人 教 部 编 版 八级语 文上册 课件： 散文二 篇《永 久的生 命》《 我为什 么而活 着》
结合上下文，理解下面句子的含意。 这就是我的一生，我觉得值得为它活着如果有机 会的话，我还乐意再活—次。
虽然罗素一生的追求常给他在人生“苦海” 上带来“绝望”，但他仍认为“是值得活的”。这 正是罗素博大的胸襟和高洁的情怀的最好写照，也 是一个热爱人类、热爱生活的思想家的肺腑之言。
第16课《散文二篇》课件(共26张PPT)2023-2024学年统编版语文八年级上册
补充材料
严文井的另一篇散文《给匆忙走路的 人》：“溪水从湖泊注入大海，一路上 都在不停地奔流；陨星划过长空，每分 每秒都在燃烧；它们的‘真美’，它们 的‘意义’，就存在于整个活动过程当 中。假如我们用一生的时间，只为等待 最后才可能到来的那个好时刻，而忽略 了整个生命的过程，就实在是太愚蠢 了。”
一、聆听罗素
1.大声朗读课文1遍，思考罗素为什么 而活着？
一．对爱情的渴望; 二．对知识的追求; 三．对人类苦难不可遏制的同情心。
一、聆听罗素 2.为什么罗素会把这三点当作自己 活着的理由？
中间三段对第一段内容进行具体阐述。 作者说，追求爱情，有三方面的原因:
(1)爱情可以带来狂喜; (2)爱情可以解除孤寂; (3)爱情的结合可以使人看到想像的
如果你是其中的一员，你会怎么回答？
走进罗素
罗素（1872—1970），英国著名思想家、 哲学家、数学家、逻辑学家、历史学家、文学家， 分析哲学的主要创始人，世界和平运动的倡导者 和组织者。被视为“20世纪最知名、最有影响力 的哲学家”之一，还被无数人视为是“未来时代 的先知”。
名人评价
爱 因 斯 坦 说 过 : “ 阅1读 罗 素 的 作 品 ， 是我一生中最愉快的事件之一。”
散文二篇
我为什么而活着
罗素
寓言导入
百年难遇的旱灾，大地干涸，动物们纷纷 出逃。黄鼠狼、山羊、黄莺一行向着传说 中的雨林中走去。太阳无情地炙烤着大地， 它们又累又饿。头顶上盘旋着的秃鹫不停 地叫着：“活着多累啊，倒下吧，让我吃 了你们吧！”黄鼠狼不屑道： “__________。”小黄莺深情地望着远方： “__________。”山羊先生也不例外，它笑 着对秃鹫说：“__________。”
第16课《散文二篇》课件(共24张PPT)2022—2023学年部编版语文八年级上册
遏制：制止，控制。
缩影：指可以代表同一类型的具体而微的人或事物。
无能为力：用不上力量；没有能力或能力达不到。
严文井《永久的生命》告诉我们生命为什么是永久的， 罗素《我为什么而活着》则告诉我们如何达到永久。
两篇文章互为注解，相辅相成。
结构（写法） 悲观论述生
命的易逝，表现 ➢1.过去了的时间永不再回来 人对生命的无奈。
作者为什么说“这三种感情就像飓风一样，在深深 的苦海上，肆意地把我吹来吹去，吹到濒临绝望的边 缘”？
“深深的苦海”指苦难深重的社会现实。本句大致 是说理想很美好，但是现实很残酷。作者因为追求理想， 在现实中遭遇各种困窘，最严重的时候是已经绝望了， 强调追求过程的艰难。
作者的这三种感情有没有内在的逻辑顺序？
作者寻求知识体现在对哪些领域的追求？ 了解人类心灵； 知道星辰为什么闪闪发光； 理解毕达哥拉斯的思想威力。
罗素一生著书71种，平均每天写作三千多字，著述 涉及哲学、数学、政治、伦理、教育、文学、社会学。
罗素在1950年他又获得了诺贝尔文学奖，被称为 “百科全书式文学家”。
罗素在95岁高龄时完成《罗素自传》的写作，人们 称赞他“把精湛的哲学思想成功地介绍给大众并用来关 心大众”。知识取之于人们的生活，又无私奉献给生活 中的人们，这就是伟人的气度和襟怀。
用生生不息的小草、蹦蹦跳跳的小牛犊来喻指人类 的生命也是生生不息的。
感谢生命的奇迹，它分开来是暂时，合起来却是永 久。它是一个不懂疲倦的旅客，总是只暂时在哪一个个 体内住一会儿，便又离开前去。那些个体消逝了，它却 永远存在。
分开来：指生命离开肉体 合起来：指生命在下一代延续
把生命比作永不会疲倦的旅客，在一个地方待了一 会儿又离开去了另一个地方，喻指生命在不同的人之间 传递，它是永远存在的。
缩影：指可以代表同一类型的具体而微的人或事物。
无能为力：用不上力量；没有能力或能力达不到。
严文井《永久的生命》告诉我们生命为什么是永久的， 罗素《我为什么而活着》则告诉我们如何达到永久。
两篇文章互为注解，相辅相成。
结构（写法） 悲观论述生
命的易逝，表现 ➢1.过去了的时间永不再回来 人对生命的无奈。
作者为什么说“这三种感情就像飓风一样，在深深 的苦海上，肆意地把我吹来吹去，吹到濒临绝望的边 缘”？
“深深的苦海”指苦难深重的社会现实。本句大致 是说理想很美好，但是现实很残酷。作者因为追求理想， 在现实中遭遇各种困窘，最严重的时候是已经绝望了， 强调追求过程的艰难。
作者的这三种感情有没有内在的逻辑顺序？
作者寻求知识体现在对哪些领域的追求？ 了解人类心灵； 知道星辰为什么闪闪发光； 理解毕达哥拉斯的思想威力。
罗素一生著书71种，平均每天写作三千多字，著述 涉及哲学、数学、政治、伦理、教育、文学、社会学。
罗素在1950年他又获得了诺贝尔文学奖，被称为 “百科全书式文学家”。
罗素在95岁高龄时完成《罗素自传》的写作，人们 称赞他“把精湛的哲学思想成功地介绍给大众并用来关 心大众”。知识取之于人们的生活，又无私奉献给生活 中的人们，这就是伟人的气度和襟怀。
用生生不息的小草、蹦蹦跳跳的小牛犊来喻指人类 的生命也是生生不息的。
感谢生命的奇迹，它分开来是暂时，合起来却是永 久。它是一个不懂疲倦的旅客，总是只暂时在哪一个个 体内住一会儿，便又离开前去。那些个体消逝了，它却 永远存在。
分开来：指生命离开肉体 合起来：指生命在下一代延续
把生命比作永不会疲倦的旅客，在一个地方待了一 会儿又离开去了另一个地方，喻指生命在不同的人之间 传递，它是永远存在的。
人教部编版语文八年级上册第16课《散文两篇》课件(共53张PPT)(优质版推荐)
凋谢和不朽混为一体，这就是奇迹。
最后一段运用了什么表达方式？有 什么作用？
采用了议论的表达方式。 篇末点题，进一步深化了文章 的主题，生命是一个奇迹，它 将永久存在，增强了文章的表 现力和感染力。
深入探究
本文中作者的感情有怎样的变化？试简要说明。
作者的感情是有变化的。文章一开始，作 者就告诉我们：岁月在一点点地消逝，而人们
状元成才路 状元成才路
《永久的生命》第一段末句说“我们 都非常可怜！”作者为什么会这样说？
“可怜”是因为我们的力量是那样的 渺小，对于生命上的事情丝毫不能做主。
读一读第2自然段，说说写小草和小牛犊 的用意是什么？
人们却不应该为此感到悲观。我们没有时间 悲观。我们应该看到生命自身的神奇，生命流动 着，永远不朽。地面上的小草……永远的小牛犊， 永远的金黄色茸毛！
状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路渴望爱情博大的情怀博大的情怀崇高的人格崇高的人格寻求知识我为什么而活着我为什么而活着爱情带来狂喜了解人的心灵人类同情苦难知道星辰为何发光自然结构梳理爱情解除孤寂使人看到仙境的神秘缩影理解毕达哥拉斯的思想威力社会饥饿的儿童被压迫被折磨的受害者孤苦无依的老人充满孤寂贫穷和痛苦的世界文章以真挚的态度朴素的语言道出了自己的人生追求和价值取向表达了对爱情知识的执着追求以及对人类苦难的同情与悲悯表现了一个思想家博大的情怀和崇高的思想境界
（ zhàn ）颤栗
词语解释
无能为力：用不上力量；没有能力或能力达 不到。 消逝：消失。
状元成才路
凋谢：（草木花叶）脱落。 蔓延：像蔓草一状元成样才路 向周围扩展。
状元成才路 状元成才路
词语解释
遏制：制止；控制。 飓风：发生在大西洋西部的热带气旋，是一 种极强烈的风暴。
最后一段运用了什么表达方式？有 什么作用？
采用了议论的表达方式。 篇末点题，进一步深化了文章 的主题，生命是一个奇迹，它 将永久存在，增强了文章的表 现力和感染力。
深入探究
本文中作者的感情有怎样的变化？试简要说明。
作者的感情是有变化的。文章一开始，作 者就告诉我们：岁月在一点点地消逝，而人们
状元成才路 状元成才路
《永久的生命》第一段末句说“我们 都非常可怜！”作者为什么会这样说？
“可怜”是因为我们的力量是那样的 渺小，对于生命上的事情丝毫不能做主。
读一读第2自然段，说说写小草和小牛犊 的用意是什么？
人们却不应该为此感到悲观。我们没有时间 悲观。我们应该看到生命自身的神奇，生命流动 着，永远不朽。地面上的小草……永远的小牛犊， 永远的金黄色茸毛！
状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路渴望爱情博大的情怀博大的情怀崇高的人格崇高的人格寻求知识我为什么而活着我为什么而活着爱情带来狂喜了解人的心灵人类同情苦难知道星辰为何发光自然结构梳理爱情解除孤寂使人看到仙境的神秘缩影理解毕达哥拉斯的思想威力社会饥饿的儿童被压迫被折磨的受害者孤苦无依的老人充满孤寂贫穷和痛苦的世界文章以真挚的态度朴素的语言道出了自己的人生追求和价值取向表达了对爱情知识的执着追求以及对人类苦难的同情与悲悯表现了一个思想家博大的情怀和崇高的思想境界
（ zhàn ）颤栗
词语解释
无能为力：用不上力量；没有能力或能力达 不到。 消逝：消失。
状元成才路
凋谢：（草木花叶）脱落。 蔓延：像蔓草一状元成样才路 向周围扩展。
状元成才路 状元成才路
词语解释
遏制：制止；控制。 飓风：发生在大西洋西部的热带气旋，是一 种极强烈的风暴。
人教部编版《散文二篇》精美课件1
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作者对生命本质有怎样的认识？谈谈你的理解 ，学生自己探索，自由发言。
①每一个人的生命虽然是卑微、柔软的，但整个人类的生命却是无穷 无尽的。 ②生命的道路是曲折的，要经历种种磨难。但它是强大的，永久不朽 ，不能被任何的艰难困苦所阻挡。 ③我们每个人的生命是有限的，要用有限的生命去创造无限的价值。 ④我们都应该以积极的态度去面对人生，去创造美好的未来。 ⑤珍惜时间，珍爱生命，做有意义的事。
过去了的时间永不再回来。一个人到了三十 岁的边头就会发现自己丢失了一些什么：一颗臼 齿，一段盲肠，一些头发，一点点和人开玩笑的 兴味，这意味着他已经失去了那大半个青春。
从人的生理变化写起有何妙处？
人教部编版《散文二篇》精美课件1
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有限的岁月只能一度为你所有，它们既然 离开，就永远不会再返回。智者对此也无能为 力！个人生命不像一件衬衣，当你发现它脏了、 破了的时候，就可以脱下它来洗涤，把它再补 好。那存在过的忧愁，也许你能忘却，但却不 能取消它遗留下的印迹。我们都非常可怜！
凋谢和不朽混为一体，这就是奇迹。
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作者为什么赞美生命？ 因为它充满了希望，永不休止地繁殖 着，蔓延着，随处宣示它的快乐和威势。
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为什么说生命是奇迹？ 因为生命的消逝是暂 时的，而不朽却是永久的。
作者介绍
严文井(1915--2005)，原名严 文锦。湖北武昌人。当代作家、 散文家、著名儿童文学家。著 有《南南和胡子伯伯》、《丁 丁的一次奇怪旅行》等。中共 党员，《人民文学》主编，人 民文学出版社社长、总编辑。
作者对生命本质有怎样的认识？谈谈你的理解 ，学生自己探索，自由发言。
①每一个人的生命虽然是卑微、柔软的，但整个人类的生命却是无穷 无尽的。 ②生命的道路是曲折的，要经历种种磨难。但它是强大的，永久不朽 ，不能被任何的艰难困苦所阻挡。 ③我们每个人的生命是有限的，要用有限的生命去创造无限的价值。 ④我们都应该以积极的态度去面对人生，去创造美好的未来。 ⑤珍惜时间，珍爱生命，做有意义的事。
过去了的时间永不再回来。一个人到了三十 岁的边头就会发现自己丢失了一些什么：一颗臼 齿，一段盲肠，一些头发，一点点和人开玩笑的 兴味，这意味着他已经失去了那大半个青春。
从人的生理变化写起有何妙处？
人教部编版《散文二篇》精美课件1
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有限的岁月只能一度为你所有，它们既然 离开，就永远不会再返回。智者对此也无能为 力！个人生命不像一件衬衣，当你发现它脏了、 破了的时候，就可以脱下它来洗涤，把它再补 好。那存在过的忧愁，也许你能忘却，但却不 能取消它遗留下的印迹。我们都非常可怜！
凋谢和不朽混为一体，这就是奇迹。
人教部编版《散文二篇》精美课件1
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作者为什么赞美生命？ 因为它充满了希望，永不休止地繁殖 着，蔓延着，随处宣示它的快乐和威势。
人教部编版《散文二篇》精美课件1
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为什么说生命是奇迹？ 因为生命的消逝是暂 时的，而不朽却是永久的。
作者介绍
严文井(1915--2005)，原名严 文锦。湖北武昌人。当代作家、 散文家、著名儿童文学家。著 有《南南和胡子伯伯》、《丁 丁的一次奇怪旅行》等。中共 党员，《人民文学》主编，人 民文学出版社社长、总编辑。
人教版部编语文八年级上册第16课《散文二篇》课件 (共49张PPT)
第3段作者写寻求知识包括了哪几个方面？
1.了解人类心灵； 人 2.了解星辰为什么发光； 自然
人 类 知
识
3.理解毕达哥拉斯的思想威力。 社会
爱情和知识，尽其可能地把我引向云 霄，但是同情心总把我带回尘世。
谈谈你对第4段开头一句话含义的理解。
爱情和知识把罗素引向美好的理想境界， 而对于人类苦难的同情又使他把目光投向了 现实世界，这体现了一个伟大思想家拯救人 类苦难的良知。
学习目标
1. 反复诵读课文，理清行文思路，了解哲理 散文的特点。（重点）
2. 理清文章思路，揣摩文章中重要语句，理 解其哲理意蕴。（难点）
3. 理解作者崇高的品质和博大的胸襟，树立 积极向上的人生观和价值观。
作者简介
罗素（1872—1970），英国哲 学家、数学家、作家，获1950年诺 贝尔文学奖。主要著作有《哲学原 理》《哲学问题》《论教育》《物 的分析》等。
永久的生命
作者简介
严文井（1915—2005），原名严 文锦，湖北武昌（今属武汉）人，作 家。主要著作有散文集《山寺暮》、 童话集《南南和胡子伯伯》《严文井 童话集》《严文井童话寓言集》和长 篇小说《一个人的烦恼》等。
文体知识
哲理散文 以议论、说理为主的散文，也 称“议论散文”“说理散文”。它或通过对 某一事件、现象的议论，或借助具有哲理性、 形象性的事物，来抒发作者的思想感情。它 的议论往往具有抒情性、形象性和哲理性
多音字
（ há）o呼号 号
（ hà）o号角
（ chà）n震颤 颤
（ zh）àn颤栗
词语集注
遏制：制止；控制。 飓风：发生在大西洋西部的热带气旋，是 一种极强烈的风暴。 濒临：紧接，临近。 俯瞰：俯视。
人教部编版语文八年级上册第15课《散文二篇》课件(共26张PPT)
(9)对爱情的渴望，对知识的追求，对人类苦 难不可è zhì( 遏制 )的同情，这三种纯洁而无比 强烈的感情支配着我的一生。
(10)这三种感情就像飓风一样，在深深的苦海 上，肆意地把我吹来吹去，吹到bīn lín( 濒临 ) 绝望的边缘。
(11)那是一颗震颤的心，在世界的边缘， fǔ kàn(俯瞰 )那冰冷死寂、深不可测的shēn yuān (深渊 )。 (12)我希望知道xīng chén( 星辰 )为什么闪闪发
(5)在春天，我们以同样感动的眼光看着山坡上 那些小niú dú(牛犊)，它们跳跳蹦蹦，炫耀它们 遍身金黄的róng máo(茸毛)。 (6)那些个体xiāo shì(消逝)了，它却永远存在。 (7)它充满了希望，永不休止地fán zhí( 繁殖)着， màn yán( 蔓延)着，随处宣示它的快乐和威势。 (8)生命在那些终于要diāo xiè( 凋谢 )的花朵里永 存，不断给世界以色彩，不断给世界以芬芳。
繁殖fán zhí是生物为延续种族所进 行的产生后代的生理过程，即生物产 生新的个体的过程。
凋谢diāo xiè 指（草木花叶）脱落、 衰落、零落。
臼齿jiù chǐ一般上下颌各六个，其 形如臼。
蔓延 màn yán向四周扩展延伸。
六、快速浏览课文,理清层次
第一部分：（1）谈生命的易逝， 表现出人对生命的无奈。
11.本文体现了作者怎样的思想境界？
人为什么活着？实际上这是人类始终关心的一个哲 学命题，是人类对自身永恒的追问。罗素作为一个伟 大的思想家、哲学家，用文学笔法，对这个永恒的命 题作出了响亮地回答，通俗而生动地亮出了自己的思 想——渴望爱情、追求知识、同情人类的苦难。从中
可以窥见思想家罗素的崇高思想和伟大人格。
主题
人教部编版八年级上册16《散文二篇》课件(28张ppt)[优秀课件资料]
![人教部编版八年级上册16《散文二篇》课件(28张ppt)[优秀课件资料]](https://img.taocdn.com/s1/m/dbe88ece69dc5022aaea0095.png)
认识作者
严文井（1915—2005） 作家。原 名严文锦，号菊潭，主要笔名有青 蔓、严森、司徒丹等。湖北武昌 （今属武汉）人。主要著作有散文 集《山寺暮》，童话集《南南和胡 子伯伯》《严文井童话集》《严文 井童话寓言集》，长篇小说《一个 人的烦恼》等。
整体感知
请同学们默读课文，并在课本上及时做好旁批和圈 点。体会作者感情，感受文章自然的风格。
脚踏实地过好每一天，最简单的恰恰是最难的。拿梦想去拼，我怎么能输。只要学不死，就往死里学。我会努力站在万人中央成为别人的光。行为决定性格， 性格决定命运。不曾扬帆，何以至远方。人生充满苦痛，我们有幸来过。如果骄傲没有被现实的大海冷冷拍下，又怎么会明白要多努力才能走到远方。所有的 豪言都收起来，所有的呐喊都咽下去。十年后所有难过都是下酒菜。人生如逆旅，我亦是行人。驾驭命运的舵是奋斗，不抱有一丝幻想，不放弃一点机会，不 停止一日努力。失败时郁郁寡欢，这是懦夫的表现。所有偷过的懒都会变成打脸的巴掌。越努力，越幸运。每一个不起舞的早晨，都是对生命的辜负。死鱼随 波逐流，活鱼逆流而上。墙高万丈，挡的只是不来的人，要来，千军万马也是挡不住的既然选择远方，就注定风雨兼程。漫漫长路，荆棘丛生，待我用双手踏 平。不要忘记最初那颗不倒的心。胸有凌云志，无高不可攀。人的才华就如海绵的水，没有外力的挤压，它是绝对流不出来的。流出来后，海绵才能吸收新的 源泉。感恩生命，感谢她给予我们一个聪明的大脑。思考疑难的问题，生命的意义；赞颂真善美，批判假恶丑。记住精彩的瞬间，激动的时刻，温馨的情景， 甜蜜的镜头。感恩生命赋予我们特有的灵性。善待自己，幸福无比，善待别人，快乐无比，善待生命，健康无比。一切伟大的行动和思想，都有一个微不足道 的开始。在你发怒的时候，要紧闭你的嘴，免得增加你的怒气。获致幸福的不二法门是珍视你所拥有的、遗忘你所没有的。骄傲是胜利下的蛋，孵出来的却是 失败。没有一个朋友比得上健康，没有一个敌人比得上病魔，与其为病痛暗自流泪，不如运动健身为生命添彩。有什么别有病，没什么别没钱，缺什么也别缺 健康，健康不是一切，但是没有健康就没有一切。什么都可以不好，心情不能不好；什么都可以缺乏，自信不能缺乏；什么都可以不要，快乐不能不要；什么 都可以忘掉，健身不能忘掉。选对事业可以成就一生，选对朋友可以智能一生，选对环境可以快乐一生，选对伴侣可以幸福一生，选对生活方式可以健康一生。 含泪播种的人一定能含笑收获一个有信念者所开发出的力量，大于个只有兴趣者。忍耐力较诸脑力，尤胜一筹。影响我们人生的绝不仅仅是环境，其实是心态 在控制个人的行动和思想。同时，心态也决定了一个人的视野、事业和成就，甚至一生。每一发奋努力的背后，必有加倍的赏赐。懒惰像生锈一样，比操劳更 消耗身体。所有的胜利，与征服自己的胜利比起来，都是微不足道。所有的失败，与失去自己的失败比起来，更是微不足道挫折其实就是迈向成功所应缴的学 费。在这个尘世上，虽然有不少寒冷，不少黑暗，但只要人与人之间多些信任，多些关爱，那么，就会增加许多阳光。一个能从别人的观念来看事情，能了解 别人心灵活动的人，永远不必为自己的前途担心。当一个人先从自己的内心开始奋斗，他就是个有价值的人。没有人富有得可以不要别人的帮助，也没有人穷 得不能在某方面给他人帮助。时间告诉你什么叫衰老，回忆告诉你什么叫幼稚。不要总在过去的回忆里缠绵，昨天的太阳，晒不干今天的衣裳。今天做别人不 愿做的事，明天就能做别人做不到的事。到了一定年龄，便要学会寡言，每一句话都要有用，有重量。喜怒不形于色，大事淡然，有自己的底线。趁着年轻， 不怕多吃一些苦。这些逆境与磨练，才会让你真正学会谦恭。不然，你那自以为是的聪明和藐视一切的优越感，迟早会毁了你。无论现在的你处于什么状态， 是时候对自己说：不为模糊不清的未来担忧，只为清清楚楚的现在努力。世界上那些最容易的事情中，拖延时间最不费力。崇高的理想就像生长在高山上的鲜 花。如果要搞下它，勤奋才能是攀登的绳索。行动是治愈恐惧的良药，而犹豫、拖延将不断滋养恐惧。海浪的品格，就是无数次被礁石击碎又无数闪地扑向礁 石。人都是矛盾的，渴望被理解，又害怕被看穿。经过大海的一番磨砺，卵石才变得更加美丽光滑。生活可以是甜的，也可以是苦的，但不能是没味的。你可
人教部编版八年级语文上册第15课《散文二篇 》课件(共53张PPT)
作者从很多消极、悲观的现象写起，表明
看与标题相去甚远，但这是伏笔，先抑下来， 为后面的扬蓄势。所以这是作者使用了欲扬先
抑的手法。
3
我们应该怎样理解“生命自身”的不朽？
小草虽然卑微而柔弱，但是每个严寒
的冬天过去后，它们依然一根根从土壤里
钻出来，一万年前是这样，一万年以后也 是这样。小牛犊、其他生命也像它一样永
它是“散文”，它不像一般议论文注重理性和逻 辑，它侧重的是形象的描绘和情感的抒发。具有
抒情性、形象性和哲理性的特点，它给读者一种
富于理性的形象和情感，从而提供一个广阔的思 索和联想的空间。
掌握字音
jiù
臼齿 màn
xuàn
炫耀 diāo
róng
茸毛 dí
蔓延
凋谢
洗涤
理解词义
臼齿： 齿名。在口腔后方的两侧。一般上下颌各六个， 其形如臼。
远延续下去。所以从外在现象来说“生命
自身”是不朽的。
4
第三段中“分开来”“合起来”分别指什么？
“分开来”指的是在整个生命活动中的生
命个体一个个单独来看，它们是暂时的。“合 起来”指的是将所有的生命活动看成一个整体，
生命是永久的。
5
作者说“生命在那些终于要凋谢的花朵里永存”，这样 表达是否矛盾？试结合全文说说你对这句话的理解。
员。主要著作有散文集 《山寺暮》，童话集《南
南和胡子伯伯》《严文井童话集》《严文井童话 寓言集》，长篇小说 《一个人的烦恼》等。
文体常识
本文是一篇议论性散文。就是用“散文”的
笔法“发议论”，或者说是以阐述某个观点为中 心的“散文Байду номын сангаас。从“议论”角度看，它是“议论
部编版语文八年级上册 16 散文二篇 课件(共27张ppt)
整体感知
默读课文，理清文章的结构，给课文划分层次并概
括各部分大意。
生命的 易逝
生命的 永久永久的生 Nhomakorabea高唱生 命的赞
歌
命
用短暂的生命创造永久的价值
生命易逝
文章第1段末尾写道：“我们都非常可怜！” 作者为什么这样说？
因为已经过去的日子永远不会再回来，我们 的力量那么小，对于生命的消逝，我们无能为力。
生命永久
含蓄，充满激情，富有理性。
课堂活动
你想过自己为什么活着吗？请写几条自己 活着的理由或者自己的追求目标，和你的同桌 互相交流。
课后思考
读了这两篇富有哲理性的散文，你感受到 两位作者怎样的胸怀和境界？你对自己的人生 有哪些新的认识与思考？
阅读推荐
冰心 《谈生命》
张抗抗 《地下森林断想》
勃兰兑斯 《人生》
语言特点
赏析下面句子的语言，并以此为例试着概括全文 的语言特点。
这三种感情就像飓风一样，在深深的苦海上，肆 意地把我吹来吹去，吹到濒临绝望的边缘。
语言特点
这句话运用比喻的修辞手法，形象地说明了这三种情 感强烈地支配着“我”的一生，犹如飓风一样，给“我” 摆脱痛苦的希望和力量。
作者把自己的感情融入形象的比喻中，使文章语言含 蓄生动，充满激情，富于理性色彩。
整体感知
默读课文，理清文章的结构，概括文章主要内容。
渴望爱情
追求知识
我为什么 而活着
同情苦难
博大的胸怀 博爱的精神
渴望爱情
1.请概括作者渴望爱情的原因。
能够给“我”带来狂喜；能够让“我”摆脱孤 寂；在爱情的结合中，“我”可以看到圣贤以及诗 人们所想象的仙境的神秘缩影。
渴望爱情
人教部编版八年级语文上册15.《散文二篇》课件 (共54张PPT)
8
课堂·小结
文章揭示出个体的的生命是卑微脆弱 的，但就整体来说，生命是永久不朽 的，表达了作者积极乐观的人生态度， 同时要我们感谢生命，并以自己的全 部热情回报生命。
9
10
“我为什么而活着？”古往今来，人们 千百次地这样追问过自己。我究竟为什 么而活着，这个问题既简单又复杂。有 的人碌碌一生，未及思考就已经成为人 间的匆匆过客;有的人搜故寻今，苦思冥 想，终其一生也未能参透其中玄机。今 天就让我们来看一看西方的一位伟人是 怎样回答这个问题的。他就是本文的作 者罗素。
18
伯特兰·罗素（1872—1970）
“为思想的自由和人道主义的理 想而写作”，《我为什么而活》
一文是他为晚年自传作的前言， 以其饱含情愫的如椽巨笔精要地 概述了支配他一生的三种强烈的
感情：对爱情与知识的执著追求， 以及对人类和平与安宁的莫大关 心。
19
既然我们明白了作者为什么而活着的 三个理由，就一定要问为什么。请同学 们从第二三段分别概括作者追寻爱情、 寻求知识的原因。
45
1、这三种激情，就像飓风一样，在深 深的苦海上，肆意地把我吹来吹去，吹 到濒临绝望的边缘。
46
【赏析】这句话运用了形象的比喻，实际上 表明这三种激情是作者在漫长一生中追寻、奋斗的 原动力，而“苦海”、“绝望”则表明这三种激情 给他带来快乐的同时也带来不安和痛苦。面对追寻 过程中遇到的挫折，人只能为自己的渺小感到无奈 甚至绝望。然而，因为这三种激情，使作者永远不 会放弃希望。
6
写法·指导
《永久的生命》在写法上，先谈 生命的易逝，欲扬先抑；再谈生 命的永久，正面展开；最后联系 现实生活，高唱生命的凯歌。三 个层次，条理清晰，章法井然。
7
课堂·小结
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作者名片
罗素（1872—1970），英国哲学 家、数学家、作家。他一生坎坷，命 运多舛，但他始终坚强地生活。成为 一位集众家于一身的伟人。他被称为 “20世纪最知名、最有影响力的哲学 家”之一，还被无数人视为是“未来 时代的先知”；他还是著名的数学家、
从生命的流动性上与小草和小牛犊作比较， 化抽象为具体，便于理解，形象生动。
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指生命离开肉体 指生命在下一代延续
感谢生命的奇迹，它分开来是暂时，合起来 却是永久。它是一个不懂疲倦的旅客，总是只暂 时在哪一个个体内住一会儿，便又离开前去。那 些个体消逝了，它却永远存在。它充满了希望， 永不休止地繁殖着，蔓延着，随处宣示它的快乐 和威势。
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逻辑学家、社会活动家，又被公认为“富有鼓动天 才的辩论家”。20世纪初，取得了现代数学基础研 究的重大成果“罗素悖论”及解决这一悖论的“类 型论”。在1950年他又获得了诺贝尔文学奖，被称 为“百科全书式文学家”，95岁高龄完成《罗素自 传》的写作。
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第3段作者写追求知识包括了几个方面？
（1）了解人的心灵； 人
人
（2）知道星辰为什么闪闪发光；自然
类 知
（3）理解毕达哥拉斯的思想威力。社会 识
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作者名片
罗素（1872—1970），英国哲学 家、数学家、作家。他一生坎坷，命 运多舛，但他始终坚强地生活。成为 一位集众家于一身的伟人。他被称为 “20世纪最知名、最有影响力的哲学 家”之一，还被无数人视为是“未来 时代的先知”；他还是著名的数学家、
从生命的流动性上与小草和小牛犊作比较， 化抽象为具体，便于理解，形象生动。
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指生命离开肉体 指生命在下一代延续
感谢生命的奇迹，它分开来是暂时，合起来 却是永久。它是一个不懂疲倦的旅客，总是只暂 时在哪一个个体内住一会儿，便又离开前去。那 些个体消逝了，它却永远存在。它充满了希望， 永不休止地繁殖着，蔓延着，随处宣示它的快乐 和威势。
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逻辑学家、社会活动家，又被公认为“富有鼓动天 才的辩论家”。20世纪初，取得了现代数学基础研 究的重大成果“罗素悖论”及解决这一悖论的“类 型论”。在1950年他又获得了诺贝尔文学奖，被称 为“百科全书式文学家”，95岁高龄完成《罗素自 传》的写作。
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第3段作者写追求知识包括了几个方面？
（1）了解人的心灵； 人
人
（2）知道星辰为什么闪闪发光；自然
类 知
（3）理解毕达哥拉斯的思想威力。社会 识
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基础达标
3．下列对病句的修改不•正• •确的一项是( D ) A．中学生之所以喜欢网络小说的原因，在于这些作 品大多思想感情丰富细腻，而且叙述方法自由活泼。 (语意重复，“之所以”和“的原因”去掉其中之 一。) B．我认为，应该尽可能使用简化字，不要滥用繁体 字，这样会给汉字规范化和青少年的学习增加困难。 (表意意不清，“这样”一词指代不明，应该改为 “滥用繁体字”。)
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课内精读
补好。那存在过的忧愁，也许你能忘却，但却不能取 消它遗留下的印迹。我们都非常可怜！
人们不应该为此感到悲观。我们没有时间悲观。 我们应该看到生命自身的神奇，生命流动着，永远不 朽。地面上的小草，它们是那样卑微，那样柔弱，每 个严寒的冬天过去后，它们依然一根根地从土壤里钻 出来，欢乐地迎着春天的风，好像那刚刚过去的寒冷 从未存在。一万年前是这样，一万年以后也是这样！ 在春天，我们以同样感动的眼光看着山坡上那些小牛 犊，它们蹦蹦跳跳，炫耀它们遍身金黄的茸毛。永远
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课内精读
阅读《永久的生命》，回答问题。 永久的生命 严文井
过去了的时间永不再回来。一个人到了三十岁的 边头就会发现自己丢失了一些什么：一颗臼齿，一段 盲肠，一些头发，一点点和人开玩笑的兴味，这意味 着他已经失去了那大半个青春。有限的岁月只能一度 为你所有，它们既然离开，就永远不会再返回。智者 对此也无能为力！个人生命不像一件衬衣，当你发现 它脏了、破了的时候，就可以脱下它来洗涤，把它再
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课前导读
第一部分(第1段)：提出自己 人生追求 。
我
作者对 第2段作者大胆率直地表
为
其人生 白了追寻爱情 的三方面。
什 第二部分 的原因、第3段写作者 个原因。
而
求进行 第4段关切现实世界人类
活
具体阐 的苦难。
着
述。
第三部分(第5段)：总结上文。
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基础达标
C．望着白云缭绕的五皇山，无不使游览者感受到了 大自然的壮美雄奇和神功伟力。(缺主语，去掉“无 不使”。) D．他们在遇到困难的时候，并没有消沉，而是在大 家的依赖和关怀中得到了力量，树立了克服困难的信 心。(用词不当，将“依赖”改为“依靠”。)
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第15*课 散文二篇
1 …课…前……导…读..… 2 …基…础……达…标..… 3 …课…内……精…读..… 4 …课…外……赏…读..…
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课前导读
1．给加点的生字词注音，读一读，写一写。
洗涤. ( dí ) 土壤. ( rǎn ) 茸. 毛( rónɡ )
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基础达标
2A一．．个下他自列性负句格的子孤人中傲。加，点常词常语妄•使自• •用菲•不薄• 正，• 确同• 的学一们项都是认(为A他是) B者．们建决设心工以地最上优，秀各的种工机程械向夜党• 以•的•继九•日十的华轰诞鸣献着礼，。劳动 C．参观国家级重点文物保护单位乐都瞿昙寺，我不 得不赞叹设计师别• 具• •一•格的构思和匠师们精妙的技 艺。 D．读经典著作应该扎扎实实，不能浮• 光• •掠•影，否则， 所得自然不多，对提高自身文化素养没有多少帮助。
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课前导读
3．自主阅读，完成课文结构梳理图。
生命的 易逝 （欲扬先抑）
个体的生命是 卑微柔弱 的 永久的
再谈生命的 永久（正面展开） 生命 联系现实生活 高唱生命的 凯歌
感谢生命 回报生命
就整个人类说，生命是 永久不朽 的
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基础达标
4.(2017·临沂)请仿照画波浪线的例句，根据语境，在 横线上补写句子。 生活中，许多人和事的意义不是单一的。父母，不只 是生养我们的亲人，更是精神的导师；___朋__友_____， __不__只__是__顺___境__中__的__锦__上___添__花____， __更__是__困__难___中__的__雪__中___送__炭______；成功，不只是滴落的 汗水，更是失败的结晶。厚重的生活需要我们用心领 悟。
繁. 殖. ( fán zhí ) 遏. 制( è ) 俯瞰. ( kàn )
卑. 微( 牛犊. (
消逝. ( 凋. 谢( 濒. 临( 深渊. (
bēi ) dú ) shì ) diāo ) bīn ) yuān )
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课前导读
2. 阅读课文，摘抄本课的成语(好词)，查词典理解词 义，并积累。 ____________________________________________________ ____________________________________________________
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课内精读
的小牛犊，永远的金黄色茸毛！ 感谢生命的奇迹，它分开来是暂时，合起来却是
永久。它是一个不懂疲倦的旅客，总是只暂时在哪一 个个体内住一会儿，便又离开前去。那些个体消逝了， 它却永远存在。它充满了希望，永不休止地繁殖着， 蔓延着，随处宣示它的快乐和威势。
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基础达标
1．根据拼音写出相应的词语。 (1)个人生命不像一件衬衣，当你发现它脏了、破了 的时候，就可以脱下它来xǐ dí ( 洗涤 )，把它再补 好。 (2)那是一颗震颤的心，在世界的边缘，俯瞰那冰冷 死寂、深不可测的shēn yuān ( 深渊 )。 (3)对爱情的渴望，对知识的追求，对人类苦难不可è zhì ( 遏制 )的同情心，这三种纯洁而无比强烈的 激情支配着我的一生。 (4)这三种感情就像飓风一样，在深深的苦海上，肆 意地把我吹来吹去，吹到 bīn lín ( 濒临 )绝望的 边缘。