2004年度第一期校本培训讲义

xxxx 校本培训讲义营造高效课堂的几种方法主讲：***2011.4.25一、从学生的角度去看，老师一定要有普遍的关注1．用微笑目光来流露你的关注。

要经常用目光或微笑与学生交流，是实现普遍关注的前提。

要让所有的学生都能从你的微笑和目光中看到一种关注：产生一种心灵感应，看老师在看着我呢！要让所有的学生都能从教师关注的微笑和目光中，感受到一种温暖，获得一种支持。

2．用欣赏、夸奖的手段来体现你的关注。

对学生的欣赏、夸奖、鼓励往往表达一种积极的心理暗示——老师器重我。

一定要找到欣赏、夸奖的理由，找到欣赏、夸奖的方向，找到欣赏、夸奖的那些“点”。

3．用提问或允许回答问题来表达你的关注。

有一次我在上课时，在一节课后有学生批评我不公平，原因是课堂上该生举了五次手要求发言，只获准了两次，而邻座的同学也举了五次手要求发言却获准三次。

可见，学生是多么地看重那不经意的允许呀！其实藏在背后的是学生的被认可感，是一种被承认的需要。

4．用“中断定势”的形式表现你的关注。

当一个学生表现得没有积极性，否认自己的积极性的时候，教师用“中断定势”的方法来表现对学生的认同。

什么叫中断定势？就是把他原来的思路打断，比如他说，我就是数学不好，你打断他这种固有的想法，告诉他，你数学进步很快，只要努力成绩会上去的。

你要让每一个学生都感到自己的重要，让每一个学生都不再产生自我贬低、自我矮化的想法和行为，这时，课堂效率就会自然上去的。

二、从老师的角度看，课堂教学一定要有创新1．启发激趣，让课堂变得生动。

兴趣，是学习的内驱力，是创造才能的催化剂。

心理学研究表明，兴趣是构成学生学习动机中最为活泼、最为现实的成分。

如果一个人对某方面的问题没有任何兴趣，那他就不会有什么学习效率。

有了兴趣，还会萌发创新意识，而在创新过程中产生的无穷无尽的兴趣，又再次促进创新。

兴趣越大，学习的效率就越高。

其实从老师的角度看，可激趣的因素是很多的。

2．质疑交流，让课堂变得有理。

第三讲扬长避短从“小”写起主讲：张志达一、指导思想：扬长避短这是由三个主客观因素决定的。

其一、我是一个长期在教学第一线的教师，对教学理论并没有太多的研究，也没有充裕的时间去研究，这是我之所短；而我的所长是对中学语文教学的实际比较了解，我的文言文功底还可以。

所以，我的文章绝大多数是谈中学语文的文言文教学，如《文言文教学三要》（《云南师范大学学报》1986年）《文言文教学三忌》（《山东师大学报》1996年）；即使是纯粹的学术论文，所谈的学术问题也是涉及中学语文教学的，如《“并皆”辨释》（《北京师范大学学报》1993年第2期）、《“翼蔽”辨释》（《上海师范大学学报》1998年第2期）、《“向使”浅释》（《山东师大学报》2000年第3期），分别探讨了三个词语的正确解释，而这三个词语都是中学语文课本中的。

只有1992年和1993年在《古汉语研究》上发的两篇文章基本上与中学语文教学无关。

有的文章写的还是自己在课堂教学中讲的内容。

如《评改一则新闻》（刊《现代语文》2002年第5期），是在2076班上《应用文写作》课时讲新闻稿写作一课发的讲义；《言简意明不亢不卑——评点一则应聘信例文》（刊《应用写作》2003年第4期），是在2076班上课期间分析《应用文写作》课本上一篇例文的讲义。

《山东师大学报》1997年第1`期所发的《谈谈文学作品赏析课教学》则是我在上海市中专语文教学年会上所作的发言。

这是内因，最主要的。

其二、外因之一，即使我们有很深的理论修养，提出的见解十分正确、新鲜，但也论不上我们，很难得到发表的机会。

这是由我们所处的地位决定的。

因为我们都是既无权，又无大的知名度，起不了一言九鼎的作用。

所以，我是不想在这上面做无用功的。

这一点不多展开。

其三、外因之二，也是比较重要的。

搞纯理论研究，写纯理论文章，需要耗费大量的时间，即使发表了文章，也不一定能对自己的日常教学有所帮助，而撰写结合教学的文稿，只要做个有心人，随时作好材料的积累而已，即不必化大量的时间和精力，又可以促进日常的教学，教学与写作相辅相成。

校本培训总结2004－2005学年度为了适应2005－2006学年度我市全面进入新课程的要求，新课程中提出的目标与要求能否实现，关键在于教师能否主动、自觉地适应新课程的要求，不断地提升自身素质，逐步提高教育教学质量，实现教师可持续发展。

教师是新课程的实施者，是新课程的解释者，教师对新课程的理解与实施直接影响着学生的学习及其效果。

校本培训就承担着为服务教师，以适应新课程的需要。

为此，本年度的校本培训本着服务于学校、服务于教师、服务于教学目的，根据学校和教师的实际，以学校为单位，以学校为主体，以发展为主旨，主要作了如下工作：一、新课程培训明年我市小学1-3年级将全面进入新课程，今年我校校本培训的重点仍然围绕是小学新课程培训，为了使小学教师能迅速能转变观念、增强能力以适应新课程的要求，本学年将开展下列活动：1．组织小学教师和部分初中青年教师参加市教研室分学科开设的新课程第二轮培训。

2．学校组织的以教研组为单位研读小学新课程标准，通过“同伴互助”进一步提高对小学新课程的认识。

3．进行了学习性班组及个人评选和先进教研组评选，通过评选促进了小学教师对小学新课程的学习和研究。

4．对教师进行了围绕新课程的业务培训及考核，促使他们更好地适应新课程的要求。

二、新教师培训新教师走出校门、走上工作岗位，教育教学能力急待提高，为此的他们进行以下培训：1．教师节前完成了“师徒结对”活动，将这项传统的新教师培训活动继续开展好。

第一年工作的新教师通过有经验的老教师的帮助，以适应新的工作岗位的要求是一种行之有效新教师培训的方法，2．全校35周岁以下的青年教师继续完善三年发展规划，并在全校其他教师中推开。

3．在工作不满五年的新教师中开展新老教师“传帮带”活动，充分利用老教师的经验培养青年教师，使其迅速成才。

三、骨干教师培训1．在每学期初召开了教研组长研讨会，对教研组长进行专题培训。

2．组织校优秀教师进行培训，参加市骨干教师、学科带头人后备教师的专题培训并参加市骨干教师、学科带头人的评选。

2004年礼嘉中学校本培训计划书2004年礼嘉中学校本培训计划书常州市武进区礼嘉中学继续教育领导小组：一、本校2004年度开展校本培训的目标、条件和重点2004年，是教师继续教育新一轮五年规划的开局之年，是教师继续教育为教师专业化发展和基础教育改革服务的重要一年，也是我校教师继续教育和校本培训全面实施的一年。

为加强指导、规范运作、务求实效，现根据上级教育行政部门有关文件精神，结合本校实际，对2004年全区中小学教师继续教育工作提出如下意见：一、指导思想以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，进一步贯彻落实中小学教师继续教育工程和“21世纪园丁工程”，把教师继续教育放在优先发展的战略地位，以适应和满足教师终身学习和专业发展需求为宗旨，以师德教育为核心，继续大力开展师德师风教育，以新课程师资培训为重点，以校本培训为主要形式，继续加强新课程骨干教师和重点、难点学科培训，采取各种有效措施，全面推进中小学教师继续教育工作，努力为提高学校教学质量提供优质师资。

二、主要工作目标1、使全校中小学教师职业道德观有新的加强，青年教师的专业思想和爱生育人意识有明显提高。

2、教师的综合素质和实施新课程的能力在总体上适应课程改革的需要，实施素质教育的理念和能力有所提高。

为高中教师进入新课程，做好思想和专业准备。

3、继续扩展梯队结构合理、综合素质较高的骨干教师队伍，重点培训培养一批各学段各学科具有较高教育教学水平、在常武地区有较大影响力的优秀教师。

培养一批新的学科带头人、骨干教师、教学能手和教坛新秀。

三．条件：本校设立了专门的继续教育和校本培训的管理机构，由教科室具体负责继续教育和校本培训工作，并有2位教师参加了区教师进修学校组织的现代教育理论课程主讲教师培训，取得合格证书。

学校有规范的业务学习制度和定期的业务学习时间，为教师继续教育和校本培训提供了有力的保障。

四、重点工作1、扎实有效地开展新课程师资培训工作。

学校将继续把新课程师资培训作为年度教师继续教育的首要工作来抓。

2024年校本研训训讲稿范文校本研修实施方案开展校本教研新课程的迫切需要；是学校可持续发展的需要；是提高教学效率，提高教学质量的需要。

以校为本的教学研究，将使学校具备研究的职能和能力，形成自我发展、自我创新的内在机制。

它将作为一种新的学校文化，使学校成为真正意义上的学习化____。

为了适应初中新课程改革，创办让人民满意的教育，深入开展校本教研是全面提升教师专业素养的根本途径。

为此，特制定校本研修实施方案。

一、校本研修的指导思想以____为指导，坚持理论与实践相结合的原则，建立以校为本的教研制度，有序、高效地开展校本培训，促进教师的专业发展，转变教师的教学方式和学生的学习方式，全面提高教师的整体素质，促进学校学习型____建设，建设一支符合新课程要求的优秀师资队伍。

二、校本研修的工作目标：“____”时期以促进教师的专业发展为核心理念，通过校本研训，构建以教师为主体，学校校本教研为基础，现代信息技术和专业引领为支撑，以“新理念、新课程、新技术和师德教育”为内容教师教育工程，提高教师的专业水平和业务能力，提高教育质量，全面推进素质教育。

具体目标是：1、全体教师教育行为合格率为____%2、____%的备课组能实施任务+问题型的____备课模式3、____%的教研组能有效实施校本教研工作4、____%教师能认真参与课题研究，____%教师课堂教学有不同程度的提升5、____%以上的课堂教学能够有效的采用现代化教学手段，能评出____%的精品课6、____%的学生在学习过程中，有进步、有提高。

三、校本研修的领导小组组长：蒋爱玲副组长：付新艳刘立贤田坤组员：王永玲王秀芳宋稳辉安玉荣崔积涛刘培鑫李玉兰关晓敏林惠丽侯小榕褚亚杰张萍陈洪莲杨振平职能。

制定基于网络应用校本研修方案及系列内容；制定校本研修管理制度及管理；实施校本研修考核；决定校本研修的经费及使用，建立教师校本研修档案。

四、校本研修的基本思路教师个人、教师____、专业研究人员是校本研究的三个核心要素，他们构成了校本研究的三位一体关系，自我反思、同伴互助、专业引领三者具有相对独立性，同时又是相辅相成、相互补充、相互渗透、相互促进的关系。

第2课时:一、Windows的启动与关闭1．启动开机顺序: 先开外设, 后开主机（外设主要包括: 显示器、打印机、扫描仪等）。

注: 开机就可直接启动Windows系统。

2．关闭关机顺序: 先关主机, 在关外设, 和开机的顺序相反。

二、操作步骤: 单击“开始”→“关闭系统”→在消息框中按需要选择→单击“是”三、鼠标器1．鼠标简介2．鼠标是控制屏幕上光标运动的手持式输入设备, 一般分为三键和双键两类3．鼠标指针4．我们看到的光标就是鼠标的指针, 鼠标的的指针在不同的状态下有不同的样式。

5．鼠标的操作⑴指向: 移动鼠标使指针指向屏幕上的某个对象。

在利用鼠标进行任何操作之前都要先执行“指向”操作。

⑵单击: 按下再放开鼠标左键一次。

用于选定所指对象。

⑶双击: 快速按下再放开鼠标左键两次。

用于打开或运行选定对象。

四、⑷右击: 按下再放开鼠标右键一次。

显示所选对象的快捷菜单。

五、⑸拖动：按住鼠标左键不放, 在桌面上移动鼠标器。

用于对象的移动。

六、桌面1．认识桌面WINDOWS启动成功后展现在用户面前的窗口工作区就叫桌面2．在桌面上的操作⑴排列图标: 在桌面空白处右击→“排列图标”→按要求选择⑵移动图标: 将指针移动到对象上→按住左键拖动到目的地→释放左键⑶重命名图标: 选择输入法→选中图标→右击→选择“重命名”→完成后按回车键或在空白处单击七、⑷删除图标: 选中图标→右击→选择“删除”→“是”；或选中图标→按DEL键→“是”八、窗口、对话框和消息框窗口（我的电脑窗口）标题栏、菜单栏、工具栏、状态栏最小化按钮、最大化按钮、关闭按钮窗口工作区、滚动条对话框（打印对话框）复选框、微调框、文本框、选项按钮下拉列表、命令按钮消息框（确认文件删除框）九、消息框是应用程序向用户提供信息, 并要求用户作出某种选择的一种窗口十、菜单1．菜单简介在WINDOWS中菜单是一组命令的列表2．菜单命令中各标志的含义①菜单分组: 根据其功能进行分组, 组与组之间用线条分隔②灰色显示的菜单命令: 菜单为无效菜单时以灰色显示③菜单命令后跟省略号: 表示该菜单命令将打开一个对话框④菜单命令后有三角号: 该菜单带有子菜单⑤菜单后有点号: 一组菜单中只能选其中一个3．菜单后有对号: 是否启用该功能4．快捷菜单用鼠标右击某对象显示的菜单5．快捷键十一、启动（运行）应用程序方法1. 双击桌面上的应用程序快捷方式图标十二、方法2. 单击“开始”→在开始菜单中单击要运行的程序名称十三、方法3. 单击“开始”→“运行”→填写应用程序的路径。

第一讲引言一、课程内容与参考书籍1. 课程内容简介数理逻辑：包括命题逻辑、命题演算与谓词逻辑。

1. 命题逻辑：基本概念、自然语言的符号化、命题逻辑公式的真值语义等；2. 命题演算：以命题逻辑公式作为语言的形式化推演系统，我们介绍自然推理系统。

3. 谓词逻辑：基本概念、自然语言在谓词逻辑层次的符号化、谓词逻辑公式的塔斯基语义。

因为谓词逻辑的复杂性，我们不涉及其形式化推演系统。

数理逻辑是计算机科学的基础之一，本课程学习是的数理逻辑的经典内容，是本科学习中许多后续课程的基础，也是研究生阶段进一步学习的起点。

例如其中命题逻辑在程序设计、计算机组成原理、数字逻辑与电路等课程中有广泛应用。

这一部分的学习，除了掌握以上基本知识点外，还应该对公理化、可构造性、形式化思想有初步的认识，因为这些思想在计算机科学中无处不在。

集合论：包括集合及其运算、关系及其性质、函数及其性质。

1. 集合：集合及其运算、集合恒等式、集合的计数等；2. 关系：关系及其运算、关系的性质、关系的闭包运算、等价关系与偏序关系等；3. 函数：函数及其运算、函数的性质等；对于本课程来说，这一部分是学习代数结构的基础，特别是其中的集合和函数部分。

对于整个本科学习来说，这一部分的内容在学习程序设计、数据结构、编译原理等课程时有十分重要的作用。

这一部分的学习，除了掌握以上基本知识点外，还应该对数学的严谨性有所认识，并逐步掌握离散数学课程中使用分析（自顶向下）的方法证明题目的技巧，培养自己逻辑思维能力。

代数系统：包括代数系统的一般概念、群和格。

1. 代数系统的一般概念：运算及其性质、同态、子代数、积代数与商代数等；2. 群：群的定义与基本性质、子群与陪集、群的同态、正规子群与商群、循环群与商群等；3. 格：格的定义与基本性质、格的同态、布尔代数的定义与基本性质等；代数是二十世纪数学研究的主流，本课程的内容是代数部分的经典内容，虽然这些内容在本科学习中并无直接的应用，但对于研究生课程的学习，特别是形式语义学的学习有着十分重要的作用。

常州市北环中学2004学年度校本培训计划素质教育理念的确立，课程改革的深入，现代教育技术在教学中广泛应用等，对教师素质提出了更高的要求。

加强对教师的培养和培训，是我校师资队伍建设的重要方面，是提高学校教育教学质量的关键环节，为此，根据我校教育教学工作的实际需要和发展要求，结合我校2003学年度校本培训工作人经验，特制订2004学年度校本培训计划。

一、指导思想在校长室的直接领导下，坚持“面向世界，面向未来，面向现代化”的战略方针，全面贯彻落实常州市教育局《关于加强中小学教师队伍建设的意见》、《中小学教师继续教育实施方案》的精神，学用结合，注重质量与实效，全面提高教师整体素质。

二、培养目标面向全体教师，以提高实施素质教育的能力和水平为重点，以提高教师整体素质为根本目的，造就一支师德高尚，业务精良，善于从事素质教育的新型教师队伍。

使每位教师在原有理论水平的基础上着眼于理论应用能力的提高，在原有基本功训练的基础上，着眼于学科基本功和学科教学能力的提高，在原有开展常规教研的基础上，着眼于专题研究、教科研能力的提高，在原有运用多媒体的基础上，着眼于多媒体与各学科的进一步整合。

具体目标：1、通过培训，帮助教师进一步树立现代教育观念，用先进的教育思想和教育理论指导教育教学实践。

2、结合课程改革二年来的实践，使全体教师对新课程的新理念、新目标、新结构、新功能、新内容及新的评价等重大变革有深入的理解。

3、使教师具有敬业爱岗精神，无私奉献精神，开拓创新精神，廉洁自律精神，为人师表，遵纪守法，培养一支为教育事业努力拼搏的优秀教师队伍。

4、使教师按素质教育和新课程改革的新要求，自觉探索新方法，具有独立思考、独立判断、独立解决问题的能力，帮助他们把经验上升到理论上去认识，提高理性思维的能力与习惯。

5、使教师成为具有现代信息意识和能力的新人，促进信息技术与各学科的有效整合。

6、使教师具有较高的教育科研素质，掌握教育科研方法，有较高科研能力，在科研状态下开展教育教学工作。