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幼教中的大脑发展教育了解幼儿大脑发展的规律优化教学方法幼儿期是孩子大脑发展的关键时期，对于幼儿的教育和教学方法，了解幼儿大脑发展的规律至关重要。
通过科学的教育方式和优化的教学方法，可以促进幼儿大脑的健康发展，提高幼儿的综合素质和学习能力。
本文将介绍幼教中的大脑发展教育，探讨幼儿大脑发展的规律，并提出优化教学方法。
一、幼儿大脑发展的规律幼儿大脑发展的规律是指幼儿大脑在不同年龄阶段呈现出的特点和发展趋势。
在0-6岁的早期阶段，幼儿的大脑发育进程非常迅速，特点如下：1. 突触形成与重塑：幼儿大脑的神经元之间的连接在这个阶段逐渐形成，并通过不断的重塑来加强连接，促进大脑功能的发展。
2. 右脑发展优势：幼儿的右脑逐渐发展，表现为对图像、声音、情感等非语言信息的敏感性增强，创造性思维和想象力较为活跃。
3. 神经可塑性高：幼儿大脑在这个阶段的神经可塑性非常高，意味着大脑对外部刺激和经验非常敏感，并能进行快速的学习和适应。
二、优化幼教的教学方法为了有效促进幼儿的大脑发育，优化幼教的教学方法非常重要。
以下是几种优化教学方法的介绍：1. 创造性活动：多种创造性活动可以激发幼儿大脑的发展。
例如，提供丰富多样的艺术、音乐和手工活动，鼓励幼儿通过自由创作和表达来培养创造力和想象力。
2. 积极体验：给予幼儿积极的体验和挑战可以促进大脑的发展。
例如，组织户外游戏和活动，让幼儿感受到身体运动的乐趣，同时培养他们的观察力和解决问题的能力。
3. 多感官体验：通过多感官的教学方法，可以刺激幼儿大脑的多个区域的发展。
例如，运用色彩丰富的图片、音乐和触觉游戏来让幼儿接触多样化的信息，促进他们的认知能力和感知能力。
4. 合作学习：培养幼儿良好的合作意识和团队精神对大脑发展非常有益。
通过小组讨论和合作活动，可以锻炼幼儿的社交能力、沟通能力和问题解决能力。
5. 情绪管理：情绪管理对幼儿的大脑发展有着重要的影响。
教师应该关注幼儿的情绪变化并给予及时的指导和支持，帮助他们学会适应和管理情绪，促进大脑的健康发展。
人类大脑认知能力的演化与发展规律人类大脑是自然界最为复杂的器官之一，其认知能力的演化与发展是人类独特的智慧和思维能力的基础。
本文将从大脑演化、认知能力的起源、发展规律等方面进行探讨，以期更好地理解人类大脑认知能力的本质与发展。
1. 大脑演化的历程从进化的角度看，人类大脑经历了漫长的演化过程。
早期的人类祖先仅具有基本的脑部结构，主要用于基本的生存需要和简单的感知。
随着整个人类进化的逐渐发展，大脑的体积逐渐增大，并逐渐形成了现代人大脑的基本结构。
据考古学家的研究发现，早期的人类大脑在大约200万年前的旧石器时代开始出现显著的变化。
由于环境的变化和社会的需求，人类大脑逐渐增大，特别是额叶和额叶皮层的扩张。
这种扩张导致了人类大脑认知能力的显著提升，使得人类能够更好地感知和适应环境，进一步改善生存和繁衍的能力。
2. 认知能力的起源与发展人类大脑的认知能力是一种复杂的心理过程，涉及多个认知功能的协调工作。
这些认知功能包括感知、记忆、思维、语言、注意力等，它们共同构成了人类独特的智慧。
认知能力的起源可以追溯到人类进化的早期阶段。
早期人类为了适应复杂的环境，发展了感知能力。
通过感知外界环境中的各种信息，人类能够更好地判断和预测，从而提高生存能力。
随着大脑的进一步演化和发展，人类逐渐具备了记忆功能，能够记录并回忆过去的经验和知识。
思维能力的出现则进一步促进了人类大脑的发展。
思维是指人类在处理和解决问题时进行的一系列心理活动，包括推理、判断、决策等。
思维能力的提升使人类能够灵活地应对各种挑战和困境，进一步提高了人类的适应能力。
语言的出现是人类认知能力发展的重要里程碑。
语言不仅是人类沟通的工具，更是思维的表达方式。
语言的出现使得人类能够更好地组织和交流自己的思想，加速了思维的发展和知识的积累。
3. 发展规律的影响因素人类大脑认知能力的发展规律受到众多因素的影响。
首先是基因的影响。
基因在人类大脑发展中起着重要的作用，决定了大脑的结构和功能。
大脑的发展是一个复杂而持续的过程，从胎儿时期开始，一直持续到成年和老年。
以下是一些关于大脑发展规律的基本概述：
1. 胎儿期和婴儿期：在胎儿期和婴儿期，大脑经历了快速的细胞分裂和增殖。
神经元之间的连接（突触）也在这个阶段大量形成。
这个时期对于感官和运动能力的发展至关重要。
2. 幼儿期和儿童期：在幼儿期和儿童期，大脑继续发育，突触的数量和密度增加。
这个阶段是语言、认知、情绪和社会技能发展的关键时期。
经验和环境刺激对大脑的结构和功能有着深远的影响。
3. 青少年期：青少年期是大脑进行重大重组和成熟的时期。
前额皮质（负责决策、规划和自我控制的区域）在这个阶段逐渐发育完全。
青少年在认知、情绪和社交方面经历重要的变化。
4. 成年期：成年期大脑的结构和功能相对稳定，但仍然具有一定的神经可塑性。
学习、经验和训练可以改变大脑的连接和功能。
然而，随着年龄的增长，大脑的某些认知功能可能会逐渐下降。
5. 老年期：老年期大脑会经历一些衰退，如神经元数量减少、突触连接弱化等。
但大脑也可以通过锻炼、学习和保持社交活跃来减缓这些衰退的过程。
需要注意的是，大脑的发展是一个个体化的过程，受到遗传和环境因素的综合影响。
每个人的大脑发展轨迹可能会有所不同。
此外，科学研究仍在不断探索大脑发展的奥秘，我们对大脑发展规律的理解也在不断更新和深化。
学前儿童身心发展的特点和规律
学前儿童身心发展的特点和规律如下：
1. 身体发育的迅速和不平衡。
学前儿童身体机能日益发展，身高、体重、四肢长度等都快速增长，但各方面的发展并不平衡。
2. 大脑发育的高速和关键期的出现。
学前儿童大脑发育最为迅速，大脑皮质细胞数量增加，神经元连接不断形成，同时出现关键期。
3. 语言能力的发展快速和差异大。
学前儿童的语言能力发展迅速，能够理解和表达越来越多的语言，但差异也很大。
4. 情感发展的特殊性和重要性。
学前儿童情感发展的特殊性在于子女情感关系是大人和孩子发展关系的基石。
5. 社会认知发展和角色扮演的出现。
学前儿童开始认识自我、他人和环境，具备一定的社会认知能力，喜欢角色扮演和模仿。
6. 性别认知和身份意识的形成。
学前儿童开始认识性别，并逐渐形成性别认同和性别身份。
这些特点和规律将对学前教育的实践产生重要影响，需要关注儿童发展的差异性，
注重儿童情感与认知的结合，开展有针对性的教育活动，提高儿童的自我意识和社会适应能力。
学前儿童脑发育的特点1.引言1.1 概述概述部分的内容可以从以下角度展开：学前儿童是指3岁到6岁之间的儿童，这个阶段是儿童脑发育的关键期。
在学前儿童的脑发育中，有许多独特的特点和规律。
本文将从生理特点和认知特点两个方面展开，全面探讨学前儿童脑发育的特点。
在学前儿童脑发育的生理特点方面，首先需要了解儿童大脑的发育过程。
学前儿童的大脑正在不断成熟和发展，脑细胞的连接不断增加，并形成复杂的神经网络。
此外，学前儿童的大脑皮质逐渐变厚，大脑的重要功能区域逐渐发育成熟。
另一方面，在学前儿童脑发育的认知特点方面，学前儿童的认知能力也在快速发展。
他们开始具备一定的记忆力和思维能力，能够理解和运用简单的语言、符号和图像。
此外，学前儿童的观察力和注意力也在不断增强，他们开始能够集中注意力进行简单的观察和思考。
通过了解学前儿童脑发育的特点，我们可以更好地理解他们的行为和思维方式。
这对于学前教育具有重要的启示意义。
教师和家长应当根据学前儿童的脑发育特点，设计合适的教育活动和环境，促进他们的全面发展。
1.2文章结构文章结构部分可按照以下内容进行编写：文章结构：本文将首先介绍学前儿童脑发育的生理特点，包括大脑生长速度、神经连接形成和神经元密度增加等方面的内容。
接着将探讨学前儿童脑发育的认知特点，包括儿童思维的发展、语言能力的提升以及注意力和记忆力的改善等方面的内容。
最后，文章将对学前儿童脑发育的特点进行总结，并讨论这些特点对学前教育的启示与意义。
通过对学前儿童脑发育的生理特点和认知特点的深入研究，可以增进我们对学前儿童发展的了解，为他们的教育提供更科学的指导。
同时，也能够提供一定的理论基础和实践经验，帮助家长和教育工作者更好地支持和促进学前儿童的全面发展。
研究学前儿童脑发育的特点对于儿童教育的改进和发展具有重要的意义，这也是本文所要探讨的重点。
在下一章节中，将详细介绍学前儿童脑发育的生理特点，包括大脑生长速度、神经连接形成和神经元密度增加等方面的内容。
儿童大脑发展规律包括发育顺序、突触连接的重塑、大脑半球发育不平衡、灰质和白质发展以及儿童大脑的可塑性。
1、大脑发育顺序：从出生到成年，大脑的发育可以分为肌动阶段、感觉运动阶段、符号思维阶段和抽象逻辑阶段。
不同阶段的发育具有特定的特征和表现。
2、突触连接的重塑：儿童的大脑神经元在发育过程中会频繁建立和重塑突触连接。
这种突触连接的建立和消除是大脑发育的基础，通过不断的学习和经验积累，儿童的大脑会建立更加稳定和高效的神经回路。
3、大脑半球发育不平衡：儿童的大脑半球发育不平衡是儿童大脑发育中的重要特征。
在早期阶段，儿童的右脑半球的发育会较快，而左脑半球则相对较慢。
这一现象与儿童语言发展和空间认知有关。
4、灰质和白质发展：儿童大脑的发育不仅涉及到神经元的建立和突触连接的重塑，还涉及到大脑的结构变化。
研究发现，儿童的大脑在早期会快速增长，在青春期逐渐减少。
同时，灰质和白质的比例也会发生变化，白质的发展会促进不同脑区之间的信息传递和协调。
5、儿童大脑的可塑性：儿童大脑具有很强的可塑性，即在发育过程中对环境刺激和学习经验的响应能力。
这种可塑性使得儿童能够适应不同的学习和发展需求，对于幼儿教育的设计和实施具有重要意义。
行为和意识的物质基础之一是脑。
脑的变化是经验的结果，环境对脑的功能影响重大。
大部分大脑发展取决于基因和环境，发育中大脑的可塑性代表着正常环境中一扇机会的窗口，而在不利的环境中则代表一段脆弱的时期。
一、大脑生长、神经发育与环境（0-3岁）胎儿大脑生成的神经元远远超过所需要的数量，出生后数量逐渐减少，胎儿发育的前几周是关键时期。
1．胎儿时期开始发育的系统：躯体感觉系统：触觉、痛觉、温度敏感性前庭系统：平衡和运动视觉、听觉、嗅觉和味觉语言和记忆系统初步形成脑结构（1）对大脑发育有利的环境：1) 移动和接触n 视觉和运动是婴儿感受外界的最初通道n 出生后立即练习控制肌肉：用眼睛看和用身体、嘴、手触摸许多东西n 脊椎里的髓磷脂增长由上至下，因而孩子嘴部、眼睛、手臂的手的运动控制能力的发展先于腿和脚n 要允许孩子用手和手指玩东西n 抚摸、轻拍和活动胳膊等活动有利于运动系统的发育2) 丰富的视觉环境：n 婴儿一出生就能模仿一些动作n 4-6个月两眼可以协调使用做法：n 经常变换生活空间的视觉环境，色彩分明，形状简单，轮廓明确(3岁前要形状色彩要丰富，3岁后要限制，不然会妨碍注意)n 但是要保留一部分他熟悉的东西n 经常演示玩具的玩法，并逐步移近3) 倾听世界n 颞叶的听觉通路需要较长时间发育，7-10岁才能完善n 新生儿能区别声音的频率高低n 1-2月时能感觉声音和音乐的节奏（早就开始听音乐）n 第一年是感受语言和培养与他人交流兴趣的关键时期（尽量多和他有语言上的，还有表情上的交流，培养他与人交流的兴趣）（2）实验证明：l UC Berkley的问候语实验–尽早熟悉语言（每天和胎儿问好的组，结果母子关系好）l 怀孕期间处于过分刺激的声音环境中–不正常的听觉注意力和发展l 如果过分吵闹、或过分混杂–听觉系统会排斥所有声音，对声音的加工能力就下降了l 反复讲童谣、月儿歌曲、充满爱的话语、读书2．2-3岁的大脑发育伴随脑发育形成的行为：l 左右手习惯建立：1-4岁n 与大脑的半球生长有关l 感觉与运动控制完全成熟：3-4岁n 与大脑的感觉运动区生长有关l 知觉与语言快速发展：1-3岁n 与大脑顶颞叶发展有关l 外显记忆（能表达的记忆）发展：1-3岁n 全脑的髓鞘化、记忆激活区域发展二、大脑生长、神经发育与环境经历3-8岁初级功能的发育下降，高级认知功能（前额叶）发展加快1．大脑发育特点：l 突触生成迅猛l 大量脑活动由感觉系统转向大脑半球l 脑的大小稳定下来l 边缘系统继续髓鞘化【能更好地控制情绪了。
头颅发育规律-概述说明以及解释1.引言1.1 概述概述头颅发育是指个体的头部和颅骨在胚胎发育阶段到成人期间的生长和发育过程。
头颅的发育是一个复杂而精确的过程，它涉及到多个因素的调控和相互作用。
对头颅发育规律的研究有助于我们更好地理解头颅结构的形成，以及可能影响头颅发育的因素。
本文将首先介绍头颅发育的生理过程，包括头骨的形成和头部各部分的发育。
接着，我们将探讨一些可能影响头颅发育的因素，如遗传因素、环境因素和生活方式等。
最后，我们将揭示头颅发育的一些发展规律，包括头颅结构的变化和头颅功能的发展。
通过研究头颅发育规律，我们可以更好地了解人类头颅的形成和发育过程，对于改善头颅畸形的预防和治疗具有重要意义。
此外，探究头颅发育的规律还可以为相关学科的发展提供理论基础，如医学、生物学和人类学等。
未来的研究可以进一步深入探讨头颅发育的机制和调控因子，以及头颅发育与其他身体部位发育的关系。
同时，利用新的技术手段和研究方法，可以更加全面地了解头颅发育的变化过程，为促进头颅发育的正常和健康提供更多有益的信息。
总之，头颅发育规律的研究对于人类个体的健康和发展具有重要意义。
通过深入探究头颅发育的生理过程、影响因素和发展规律，我们可以更好地保护和促进头颅的健康发育。
此外，头颅发育规律的研究也为相关学科的发展提供了新的思路和方向。
1.2文章结构文章结构部分的内容可以包括以下内容：在本文中，将依次介绍头颅发育的生理过程、影响因素以及发展规律。
首先，将通过概述头颅发育的重要性引入话题。
接下来，将详细探讨头颅发育的生理过程，包括胚胎期、婴儿期和儿童期头颅发育的不同阶段和特点。
然后，将回顾头颅发育的影响因素，如遗传因素、环境因素和生活习惯等，同时探讨它们对头颅发育的影响程度和机制。
在文章的下一部分，将深入研究头颅发育的发展规律。
这将涵盖头颅骨骼的长期发育趋势、头颅各部分的相对比例和位置变化等方面。
通过展示一系列研究结果和数据，将向读者展示头颅发育的普遍规律以及可能的个体差异。
三大神经系统的发育规律人的神经系统主要分为三大系统：中枢神经系统、脊髓神经系统和外周神经系统。
中枢神经系统是人体最大的神经系统，其发育特点是先好后差，先发育成熟复杂的后天反射行为，有助于生殖功能提升、环境适应和心理发育。
发育阶段可分为胎儿期、婴儿期、小儿期、初中青春期。
自胎儿期起，大脑神经元及突触连接性大量增进，神经元细胞之间的相互脉冲及其信号传递能力得到不断巩固，从而逐渐形成的精神特性以及理解力和表达能力。
青春期可看做中枢神经系统的稳定发展期，期间心理及认知能力会有明显提高，生理上出现内分泌激素不调、脑部内发育性变化和有生殖系统发育。
脊髓神经系统主要负责对各种外部刺激进行感受、传达及整合的功能，是后天的发展，发育规律可分为以下几个步骤：胎儿期，胎儿期脊髓神经系统的发育仍未能完成，但此期就已经出现了可以承担的反射功能；出生时，出生后的婴儿脊髓神经系统可基本达到残留性操作；2岁时，此期完成了基本的运动训练，已经具备了一定数量的反射行为；4-6岁时，能够熟练操作更多复杂的反射行为，及有助于外界环境的表现；青春期时，这一期将脊髓神经系统回到一定安定状态，行为表现有显著提高，并可能伴有内分泌不调。
外周神经系统是人体其他两个神经系统联系外部的桥梁，发育特点是延续性的。
其发育规律可以分为几个阶段：婴儿期，此期外周神经元系统发育较快，可以感受外部的刺激；2岁以前，此期外周神经系统的发育仍在进行，大脑对外界刺激有具体反应，身体协调性及运动技能得以培养；4-6岁，此期运动技能及协调性达到最终阶段，左右手协调能力强，可以很好地操控工具；青春期，这一阶段大脑对外界刺激有强大的反应，运动技能及协调性趋于完美，表达能力也提高了很多。
总而言之，中枢神经系统以先好后差的发育规律；脊髓神经系统以反射功能为主；外周神经系统则是三大神经系统最稳定发展期，主要负责感受、传达及整合外来刺激，承担着下丘脑、脊髓神经系统思维处理及行动表达的功能。
行为和意识的物质基础之一是脑。
脑的变化是经验的结果， 环境对脑的功能影响重大。
分大脑发展取决于基因和环境， 发育中大脑的可塑性代表着正常环境中一扇机会的窗口， 在不利的环境中则代表一段脆弱的时期。
大脑生长、神经发育与环境 （ 0-3 岁）关键时期。
躯体感觉系统：触觉、痛觉、温度敏感性 前庭系统：平衡和运动 视觉、听觉、嗅觉和味觉 语言和记忆系统初步形成脑结构1）对大脑发育有利的环境：视觉和运动是婴儿感受外界的最初通道出生后立即练习控制肌肉：用眼睛看和用身体、嘴、手触摸许多东西脊椎里的髓磷脂增长由上至下，因而孩子嘴部、眼睛、手臂的手的运动控制能力的发展 先于腿和脚 要允许孩子用手和手指玩东西抚摸、轻拍和活动胳膊等活动有利于运动系统的发育婴儿一出生就能模仿一些动作4-6 个月两眼可以协调使用 做法：大部胎儿大脑生成的神经元远远超过所需要的数量，出生后数量逐渐减少， 胎儿发育的前几周是1．胎儿时期开始发育的系统：1)移动和接触2) 丰富的视觉环境：n 经常变换生活空间的视觉环境，色彩分明，形状简单，轮廓明确 富，3 岁后要限制，不然会妨碍注意 ）但是要保留一部分他熟悉的东西经常演示玩具的玩法，并逐步移近颞叶的听觉通路需要较长时间发育， 7-10 岁才能完善新生儿能区别声音的频率高低1-2 月时能感觉声音和音乐的节奏（早就开始听音乐）第一年是感受语言和培养与他人交流兴趣的关键时期（尽量多和他有语言上的，还有表 情上的交流，培养他与人交流的兴趣）2）实验证明：UC Berkley 的问候语实验 -尽早熟悉语言（每天和胎儿问好的组，结果母子关系好）如果过分吵闹、或过分混杂 - 听觉系统会排斥所有声音，对声音的加工能力就下降了反复讲童谣、月儿歌曲、充满爱的话语、读书伴随脑发育形成的行为：左右手习惯建立： 1-4 岁与大脑的半球生长有关感觉与运动控制完全成熟： 3-4 岁与大脑的感觉运动区生长有关知觉与语言快速发展： 1-3 岁与大脑顶颞叶发展有关（3 岁前要形状色彩要丰 3)倾听世界怀孕期间处于过分刺激的声音环境中-不正常的听觉注意力和发展 2． 2-3 岁的大脑发育l 外显记忆（能表达的记忆）发展：1-3 岁n 全脑的髓鞘化、记忆激活区域发展大脑生长、神经发育与环境经历3-8 岁初级功能的发育下降，高级认知功能（前额叶）发展加快1．大脑发育特点：突触生成迅猛大量脑活动由感觉系统转向大脑半球脑的大小稳定下来边缘系统继续髓鞘化【能更好地控制情绪了。
可以慢慢会说谎了。
小孩会set up 了，拐弯抹角了】l 额区生长速度最快，调节计划新的活动l后期枕颞叶发展，形成元记忆”何时何地学到某事件的意识。
【元记忆形成之前给奖赏要及时，之后则可以讲明天奖励你】2．对大脑发育有利的环境：玩具-兴趣、想象、动手、多种玩法（组装的玩具）不要阻止新的尝试尽量接受孩子的决定让孩子对自己的努力做评价（中国家长经常自己就来评价孩子了。
应该问：你努力了么？你觉得做的怎么样？这是在锻炼额叶）鼓励孩子谈论参加的游戏/用语言描述游戏的过程，认真听，并提出问题（锻炼语言能力）安全感：尽量不要打骂孩子鼓励孩子尝试n 是孩子有成人可以依靠而感到安全l 孩子认识的世界和成人不同，他们脑中的认知结构还不完善l 必须通过无数次亲身体验或实践才能增长分析问题和解决问题的能力。
【试试看高瘦瓶 子和矮胖瓶子的容积】l 和孩子讲道理是没有用的。
孩子只对现实的失去有理解，对过去和将来的概念模糊n “你怎么不懂我是为你好呢？ ”【这话对孩子是没有用的】l 孩子形成新概念的能力由脑中 3 个系统的发育成熟决定。
最低区域只做反射性反应，并学会调动注意力我听到妈妈的声音了接受信息，传送至响应的皮层，联系信息或记忆，理解意思妈妈刚才说什么呢？妈妈是什么意思？妈妈叫我整理房间？ 我想起来了，我把衣服和玩具扔在地上，而今天有客人来（建立联系了，你可以帮助孩 子建立这样的联系）n 翻译他们的含义，做出反应u 我最好看完这个节目后马上整理房间思维分为 3 个步骤，任何一个步骤出了问题，他就不会听话】上学的最初几年 6-8 岁l 大脑处于显著变化阶段，尝试用不同的方法对各种感受进行有意义的沟通【顶叶皮层， 对各种感觉通道的高级整合】l 顶叶皮层的发育完成，所有感觉器官的感觉联系在一起，因此可以进一步学习l 抽象思维可以得到发展3．幼儿认知的思维过程：-思维模式的建立1． 大脑发育的特点：2．辅导学习的要点：用演示。
比喻和举例的方法，把新知识和已学的知识联系起来启发孩子把想法演示出来帮助孩子找到事物间的联系，发现共同点【如：】把抽象概念与具体事物联系起来【如：动物是个抽象概念，就带他看各种东西，问他是不是动物，多看，然后归纳下，这些东西都有什么共同点】画图和列表利于对知识的消化【列表能有助于数字之间的关系。
如，英文语法表解手册】3．发展抽象思维随着脑的发展，抽象思维开始发生【随着前额叶的发展，发展有个体差异】理解4+5=9 与9=4+5 是相同的高杯子和矮杯子的盛水量世界上狗多还是动物多？3+?=84．给孩子提问题l 提出问题，而不是解释什么是正确的l 当孩子问问题的时候，最好也提问题作为回答【亚里士多德的方式】l 利用感性的知识帮孩子建立抽象的概念【如：问月亮为什么有时是圆的，有时是弯的？最好的方法是用手电筒和两个球】l 帮助孩子找到解决问题的不同方法l 若不知道某个问题的答案，就应该承认，让孩子看到你是怎样问自己问题，又是如何寻找答案的5．为什么孩子贪玩？大脑的幼儿期持续到 11-12 岁大脑的额叶未完全成熟不能进行成熟的推理不完全具备区分幻想和现实的能力【如：小男孩都说我是奥特曼】对行为的控制不完善，贪图一时快乐般不能给自己订出长远目标， 并不懈努力 【如： 有家长在开学的时候说， 你期末拿 100分就带你出去玩。
这个目标太长远了， 孩子是不可能为了这个目标去努力的， 但是他会记得 你的许诺】 l 应对：n 需要帮助孩子学会计划、 组织并实施具体的短期目标 【如： 你第一次月考的时候。
n 奖励要适当【对应于贪图一时快乐。
习惯建立的初期要及时奖励，但是形成到一定程度 就不要及时奖励，否则就依赖于奖赏了】n 能够体验到成功后的喜悦和兴奋l 大量研究表明，给 4-6 岁的孩子进行正规的课堂教育，可能会抑制孩子的创造性，增加 孩子对学习的焦虑为孩子提供获得认知的亲身体验机会，这将使孩子一生都会对学习充满兴趣童年阶段是个过程，而不是产出的时刻当心落入过度追求掌握某些技巧的陷阱【比如小孩画画弹琴】请对孩子和你自己充满信心，孩子的大脑会自然地寻找它所需要的养料和路径l 大脑生长的主要活动是 “突触修剪 ”【用进废退】n 较少使用的突触被去除，而经常使用的得以保留。
】 6．家长想要什么四、 大脑生长、神经发育与环境经历 8-14 岁1． 大脑的主要活动对发展潜能极其重要突触的建立的最迟通路标志着某种能力的形成修剪后确定永久通路，将决定脑将以何种方式思维、感觉和行动【人格形成。
此时完全进行应试教育会带来更严重的后果，对人格有影响】过量突触的存在是大脑可塑性的基础修剪后，关键发展期即将结束，大脑不能进行进一步升级，而只能使用原有的通路2．大脑发育的特点：前额叶皮层成熟工作）记忆的速度和效率继续发展批判思维和问题解决能力表现更加明显感情状态的控制和判断能力提高推理能力增强“脑中之脑”【额叶的功能是中央执行功能，是总司令】前额叶没有面向世界的直接窗口【顶叶，直接联系运动和肢体感觉；枕叶，直接联系视觉；颞叶，直接联系听觉和一部分视觉；而额叶只和顶叶与丘脑等联系】它的发育建立在幼年的对外感官连接的基础上3．对大脑发育有利的环境孩子需要更多的休息时间提供足够的营养同孩子一起进餐、看电视，谈论发生的事情，特别是抽象概念价值观和道德问题大脑新建立的神经网络可能使正常的谈话交流速度减慢，孩子会发现表达自己的思想有困难，应给予充分时间【刚上初中和小学末期的小男孩，经常说话结巴，写作文没有女孩写得好。
这是正常的生理现象】l 应更多评价孩子的个性和品质，而不是学习能力或竞争能力l 帮助孩子用语言表达他们的愤怒，鼓励通过对话、交流解决矛盾l 不要在孩子面前贬低老师或学校l 孩子需要以向权威进行一定的挑战的方式来训练他们的大脑额叶，但不要害怕给他们设立行为界限并严格要求l 前额叶皮层最重要的功能之一：冷却l 它与复杂的 “启动系统 ”和边缘系统后称环路， 选择和引导大脑对什么刺激做反应 【抑郁症 要么是冲动产生系统出了问题，要么是前额叶的抑制过强】反馈能力：对自己的行为不断进行检查发现错误和决定做什么、怎样做少年期的反馈系统应该更具主动性注意力分散： 反馈系统差的表现 【和小孩的注意力不集中不一样， 小孩一般是生理原因】如果父母总是不时提醒孩子该如何做，会妨碍孩子发展自己的反馈系统有时必须控制自己而让孩子体验错误行为的后果【有的家长大包大揽，孩子出了错，自己去挡上】规律性要求孩子坚守一些规律如环境整洁、时间表、习惯孩子总想试试自己能走多远，而家长的任务是指出他们行为的边界与其用自己的观点强迫孩子，不如提一些问题允许孩子对自己负责任 -家长的承受力4．学会使用脑中之脑5．神经系统的连续性6． 7． 学会做决定l 尊重和培养孩子的自主性，孩子不是“产品五、关键期：l 1 岁：情绪依恋发展的最佳时期l 2-3 岁：语言发展，接受性语言的敏感期从第 1 年后开始了，且短于语言表达敏感期（整个童年早期）运动存在敏感期在童年中期之前学习第二语言有神经基础（ 3 岁可以开始）辨别音高能力在早期没有练习而丧失大脑的可塑性-不应存在短暂的”关键期目前许多“基于大脑发育的教育课程”没有牢固的理论基础。
