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学校在办学特色、示范引领和辐射带动方面的说明材料 办学40年来，学校立足晋陕豫黄河金三角区域经济和社会发展，培养了4万余名财经类中高级技能型实用人才，得到用人单位的充分肯定。
我校先后被评为山西省管理五星级学校、国家中等职业教育改革发展示范校、运城市职业教育品牌学校，被誉为“会计师的摇篮，财经工作的后盾”。
一、办学特色建校40年来，财校人薪火相传、改革创新，已形成了财经类中职学校鲜明的办学特色：诚信为本的德育特色 作为“诚信之邦”、关公故里的财经类学校，我们针对会计行业的特殊要求，把诚信教育贯穿于德育工作的全过程，培养学生秉承关公“忠义仁勇”的诚信美德，诚实守信、不做假账，历届毕业生都深受用人单位的欢迎。
课岗融合的教学特色 学校推行“课岗融合、做学合一”的人才培养模式，构建岗位特色鲜明，技能方向突出的课程体系；建设岗位递进培养，做学合一的仿真教学环境；开发岗位工作任务引领，工作过程导向的校本教学资源，解决了财经商贸类专业无法规模顶岗实习、工学结合的瓶颈问题。
技能为重的培养特色 我校以强化培养学生职业技能为目标，深入推进 “课岗融合、做学合一”教改实践，促进岗位要求与教学内容的有效对接；制定专业技能达标标准，开展技能过关第三方评价考核，实施技能培养底线控制工程。
在近三年的省市职业技能大赛中，我校均取得了多个参赛项目团体一等奖和个人一等奖的好成绩。
全封闭式的管理特色 针对中职学校生源实际，我校实行专职班主任全封闭式的管理体制，加强学生的组织纪律性教育，培养学生吃苦耐劳和相互协作的团队精神，使学生养成了良好的日常行为习惯，有效促进优生更优、差生转优。
三年来，校园内未发生一起恶性事故，也未出现过一次违法违纪现象，打造了平安和谐校园环境。
二、示范引领和辐射带动近3年来，学校在学校管理、人才培养、教育改革、德育工作、校园文化建设等方面不断创新，取得了丰硕的结果。
一是深入开展基于技术技能人才培养质量底线控制的教学改革实践。
开学发言稿中展示学校的办学特色与优势尊敬的校长、教师和同学们：刚刚度过了一个愉快的暑假，我们迎来了新的学年。
在这个开学的日子里，我很荣幸能够代表学校向大家发表一次演讲，向大家介绍我们学校的办学特色与优势。
首先，我要向大家介绍的是我们学校的师资力量。
作为一所优秀的学校，我们拥有一支由教育界知名专家和才华横溢的优秀教师组成的教师队伍。
他们拥有丰富的教学经验和深厚的学术造诣，能够将理论知识与实践相结合，培养出一批又一批优秀的学子。
其次，我们学校非常注重学生的全面发展。
我们提供完善的课程设置，不仅注重学科知识的灌输，还注重培养学生的动手能力、创新思维和团队合作精神。
学校设有各类社团和俱乐部，为学生提供广阔的发展平台，丰富学生的课余生活，培养他们多元化的兴趣爱好。
另外，我们学校注重教育的科技应用。
我们拥有现代化的教育设施和先进的教学设备，为教师和学生提供了良好的学习环境。
同时，我们还积极推动信息技术在教学中的应用，引入互联网教育资源，拓宽学生的学习视野，提升教学质量。
此外，我们学校注重学生的个性发展。
我们相信每个学生都是独一无二的，都有自己的特长和潜力。
因此，我们注重挖掘学生的潜能，为他们提供个性化的教育服务和指导。
每个学生都可以在学校找到属于自己的舞台，充分发挥自己的优势，实现自己的梦想。
此外，我们学校还与国内外许多优秀的学校进行合作交流，开展国际教育项目。
通过与国外学校的交流，学生可以接触到不同的文化和教育理念，提升自己的国际视野和跨文化交流能力。
这为学生将来的发展打下了坚实的基础。
我们学校还注重培养学生的社会责任感和公民意识。
我们通过组织各种社会实践活动、志愿者活动等形式，引导学生关注社会问题，培养他们的社会责任感和乐于助人的精神。
学校也积极培养学生的领导才能，鼓励他们参与学校的管理和决策，锻炼他们的领导能力。
除此之外，学习是我们学校的核心。
我们注重培养学生的学习能力和学习方法，帮助他们建立正确的学习态度和学习习惯。
鲜明的办学特色：
养成教育：培养学生自我管理，热爱生活，热爱学习，主动学习，做事有责任心，懂得尊重人。
★在班级管理方面，我一直坚持以人为本，爱字当头，严字把关，多一些爱心，多一些耐心，再多一些恒心。
我的严是在课堂纪律上、学习上、习惯培养上，品德上，而在平时的一些生活小事上，我则突出爱字。
小学生重在激励赏识，采用竞赛形式调动学生兴趣，比如孩子有一丁点进步，我会及时表扬、精神加物质鼓励同时进行，从而激发孩子上进的动力。
哪怕是帮助孩子补课，为了不让孩子在心理上产生压力，首先我找孩子谈话，征求孩子的意见是否同意，然后有计划、有针对性地给孩子补课，事后还会发给孩子一些小奖品激励他们。
所以，这样一来让学生体会到老师对他的尊重、体谅、关心、爱护，学生如果出现错误时，我肯定也会严厉地批评，但是从不会滥用，更不会去伤害他们，因为现在的孩子特别懂事，也特别敏感，处理问题稍不注意，他们就感觉到，然后会心存意见，甚至会写在《心语本》里，要个说法。
于是我牢记著名的班主任丁榕老师说过的话：“出现问题平静心，了解问题理解心，分析问题责任心，解决问题问暖心，处理问题信任心，教育过程自信心，问题反复平常心。
一定要做到严中有爱，爱中有情。
”比如我会在孩子们追跑打闹，大声喧哗时用经典文化提示他们应该停止自己的不良行为：事虽小，勿擅为；宽转弯，勿触棱；要么换一种叙述方式代替训斥，如：描述你所看见的事情，描述你的感受等。
这样就便于师生的交流，感情的亲近，有利于学生的发展。
（六）彰显鲜明办学特色，树立学校品牌意识特色目标按照深圳市中小学素质教育特色学校创建实施方案，结合我校当前实际，我校力争在五年内打造成为——德育工作特色学校、艺术教育特色学校、课程改革特色学校。
具体措施1、德育工作特色学校（1）继续开展德育工作特色学校探索和实践，进一步明确德育工作目标和独特的德育工作理念；建立德育（心理教育）网站或网页。
（2）重视德育课程体系建设，开出德育校本精品课程2门以上；课程计划、师资和评价制度落实，教学效果好（3）重视道德体验教育，让德育活动特色项目达到3个以上；形式、方法创新，科学性、稳定性、示范性、实效性强。
如继续办“淑女节”和“君子节”。
每学年间隔一次于3月和5月举办一次“淑女节”和“君子节”的活动，围绕培养健康、好学、文雅、有爱心的淑女目标和阳光、正直、勤奋、有责任感的男子汉目标，开展丰富多彩、有益身心健康的活动。
（4）提高班主任整体素质，培养市级以上名班主任或优秀班主任2名以上；培养市政治学科带头人或中青年骨干教师；争取2节以上政治（思品）课被评为市级优秀课例。
2、艺术教育特色学校（1）积极开展高雅艺术进校园活动，每学期不少于2次，要达到好的效果。
（2）重视艺术教育课程建设，有艺术教育校本精品课程2门以上；艺术教育特色项目3个以上。
（3）学生参加市级以上艺术展演或比赛，获团体奖或先进集体称号1次、市级个人一等奖以上10人次；艺术特长生升入高一级学校受到好评；学校艺术教育工作经验要在市级以上会议交流。
（4）每年至少举行一次学校文化艺术节（月），活动内容丰富，学生参与率100%；充分利用社会文化艺术资源，每年组织学生团队开展1至2次艺术教育实践活动；每年结合“深圳关爱行动”等，开展公益性艺术活动2次以上，培养学生社会服务意识。
（5）学校要在合唱队连续五届获得深圳市合唱节一等奖的基础上，在今后的五年中，争取继续保持优势，在每年都有大量学子获国家、省、市级绘画一、二等奖的基础上，加大投入，继续将美术作为品牌科目来打造。
校园文化建设与学校办学特色摘要校园文化是学校办学特色的重要体现，是学校精神文明建设的核心内容。
本文以“校园文化建设与学校办学特色”为主题，从校园文化建设的内涵、意义、策略以及与学校办学特色的关系等方面进行探讨，旨在为学校在校园文化建设中打造鲜明的办学特色提供参考。
关键词：校园文化；办学特色；文化建设；特色发展一、校园文化建设的内涵与意义1.1 校园文化的内涵校园文化是指在学校教育教学活动中形成的，并以学校的办学理念、育人目标、管理制度、师生行为规范、校园环境、校园活动等为载体，所体现出来的独特的精神风貌、价值观念、行为习惯和文化氛围。
它是一个综合性的概念，涵盖了学校的物质文化、制度文化、精神文化、行为文化等各个方面。
1.2 校园文化建设的意义校园文化建设对于学校发展具有重要的意义，具体体现在以下几个方面：*提升学校的办学水平和竞争力：鲜明的校园文化能够吸引优秀师资和学生，增强学校的凝聚力和向心力，提高学校的办学水平和社会影响力。
*促进学生全面发展：优秀的校园文化能够为学生提供良好的成长环境，培养学生的道德品质、文化素养、创新能力和社会责任感，促进学生全面发展。
*提升教师的专业素养：校园文化建设能够激发教师的积极性、创造性和责任感，提升教师的专业素养和教学水平，促进教师的成长和发展。
*优化学校的管理机制：校园文化建设能够营造良好的校园环境，规范师生行为，提高学校的管理效率，促进学校的健康发展。
二、校园文化建设的策略2.1 明确办学理念，构建核心价值体系学校的办学理念是校园文化的灵魂，是所有文化建设的根本。
明确的办学理念能够指引学校的发展方向，凝聚师生的共同目标，形成鲜明的办学特色。
学校应该根据自身实际情况，凝练出简洁明了、易于理解的办学理念，并将其融入到学校的管理制度、教学活动、校园环境等各个方面，形成具有自身特色的核心价值体系。
2.2 优化管理制度，打造良好的制度文化良好的制度文化是校园文化建设的基础。
大家好！今天，我非常荣幸能够站在这里，向大家介绍我们学校的办学特色。
首先，请允许我代表学校全体师生，向各位领导、老师的到来表示热烈的欢迎和衷心的感谢！我校是一所具有悠久历史和深厚文化底蕴的学校。
自建校以来，我们始终坚持“以人为本，全面发展”的办学理念，致力于培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。
下面，我将从以下几个方面向大家介绍我校的办学特色：一、德育为先，铸魂育人我校始终把德育工作放在首位，注重培养学生的道德品质和社会责任感。
我们通过开展丰富多彩的德育活动，如主题班会、志愿服务、社会实践等，引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观。
同时，我们重视家校合作，共同为学生的健康成长营造良好的环境。
二、教学为本，质量立校我校以教学质量为生命线，坚持“严谨治学，精益求精”的教学方针。
我们拥有一支高素质的教师队伍，他们爱岗敬业、业务精湛、关爱学生。
学校注重培养学生的创新精神和实践能力，积极开展课程改革，优化课程设置，为学生提供多元化的学习选择。
三、特色鲜明，全面发展我校在办学过程中，充分发挥地域优势和特色，形成了以下几大办学特色：1. 艺术教育：我校开设了舞蹈、声乐、器乐等艺术课程，培养学生的审美情趣和艺术素养。
学校定期举办校园艺术节，为学生提供展示才华的平台。
2. 体育竞技：我校积极开展各类体育活动，培养学生的团队精神和竞技水平。
学校田径、篮球、足球等运动队在市、县比赛中屡获佳绩。
3. 科技创新：我校注重培养学生的科技创新能力，设立了科技实验室、机器人社团等，鼓励学生参与科技竞赛，提高学生的综合素质。
4. 国际交流：我校积极开展国际友好学校交流活动，拓宽学生的国际视野，提高学生的外语水平。
四、环境优美，设施齐全我校校园环境优美，设施齐全。
学校建有标准化的教学楼、实验楼、图书馆、体育馆等，为学生提供了良好的学习、生活条件。
总之，我校将继续秉承“以人为本，全面发展”的办学理念，努力提高教育教学质量，为培养更多优秀人才，为国家的发展贡献力量。
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新村完小近年来办学特色和亮点介绍新村完小新村完小位于临翔区凤翔街道新村社区村委会第二村民小组（距214国道1公里），距城区11公里,是一所长期保留的山区农村完全小学，学校占地13.5亩，校舍建筑总面积为1161平方米，其中砖混结构为1051平方米，砖木结构为110平方米。
新村小学自1995年搬迁现址重建以来，历任校长始终把抓教育教学质量放在第一位，把其作为学校可持续发展的源泉，历年教学成绩均名列全区农村小学中上水平，每年都吸引部分周边学生前来就读。
近年来，新村小学的办学效益不断提高，在校容校貌上也有了很大的改观。
2009年8月，新村完小经临翔区教育体制机构改革独立建制，辖区有竹蓬小学一个校点，现有在编教职工21名，其中特殊病1人，在岗教职工19人（含职工1人）。
全校共有8个教学班，附设1个学前班，在校幼儿31人、学生273人；新村完小（含校点）占地面积11761平方米，现有建筑面积1767平方米，2011年九月，将竹蓬小学撤并到新村完小就读，现有8个村民小组，由于地处山区，居住分散，到新村完小就读的学生距离学校最远5千米左右，40%以上的学生由于距离学校较远，需到校住校，住校生将达到180人。
一分耕耘、一分收获。
学校先后荣获“临翔区文明学校”、“临沧市文明学校”、“临沧市督导评估优级学校”等多项荣誉称号。
学校办学已初具特色：实施让学生生动活泼、主动和谐，全面发展的教育目标；把德育工作目标渗透到学校各种活动，各学科教学，社会各个层次、各个层面；开设学科课程、兴趣课程、活动课程、环境课程；共同构建求实、高效、创新的新一届教师集体，努力营造“学校环境是花园，儿童生活是乐园，文化氛围是文园，学好知识出人才是学园”的四园式学校。
齐心创设一个融洽、和谐的教学、学习生活环境，合力打造出“德育为首、质量第一”的新村完小。
通过多年的改革实践，新村完小的教育教学质量一直在临翔区农村小学名列前茅，教研活动蓬勃发展。
近几年来，教师积极撰写论文投稿参赛，30余篇在国家、省、市、区获奖，教师荣获市、区、街道办事处各级表彰20多人次。
鲜明的办学特色
河北工业大学不仅有着悠久的建校历史，而且有着鲜明的办学特色。
学校创建了全国最早的高校校办工厂，首倡了“工学并举”的办学特色。
2003年3月2日，《光明日报》在第二版头条位置以《最早的高校校办工厂在河北工大发现》为题作了专门报道。
这篇报道在导语中写到：“河北工业大学在筹备百年校庆查阅校史资料时，发现了我国最早的高校校办工厂，是始建于清光绪二十九年（1903）的北洋工艺学堂附设的化学试验厂和机器制造厂。
”
正是由于学校有了全国最早的校办工厂，学校才首创了“工学并举”的办学特色。
“工学并举”，是在北洋工艺学堂刚刚创办时由总办（校长）周学熙提出来的，他在光绪三十年九月十二日写给袁世凯的有关呈文中说：“学堂为人才根本，工艺为民生至计，二者固宜并重。
而讲求之道，亦属相资。
工艺非学不兴，学非工艺不显。
”强调办学与兴工、学理与动手相结合，亦工亦学，手脑并用。
他主张要办好实习工场，为此，光绪三十年九月十三日又为办实习工场，再次给袁世凯呈文，提出“实习工场与工业学堂联为一气”，“以工场为学生之试验厂，即以学堂为工徒之研究室”。
学生“半日听讲，半日入场习练。
既领会理化之精微，又经历其实验”。
实
习工场由此建成，创办实习工场的首任“管理”（场长），由高等工业学堂庶务长、后成为天津近代四大书法家之一的赵元礼兼任。
场内初设染色、织布等四科（科，相当今之车间），随之又添设制燧（火柴）、刺绣二科；因场地渐不敷用，遂于1905年9月又在河北窑洼（今河北区元纬路西端一带）购地38亩，又建了新的实习工场，新的实习工场规模相当大，内设12个科，布局合理，各种机构设施相当齐全。
据光绪三十三年十二月袁世凯向光绪皇帝上奏的奏折中所称，“实习工场与工业学堂相辅而行，厂内规模甚广，所收工徒八九百人，各省来就学者亦颇不少，先后毕业者已七百余人，分赴本省、外省充任工师匠目，凡百余人转相传习。
”
并且，实习工厂数量也不断增加，1918年时，有化学、机械、染织三个厂，到了1931年6月增加到5个，有色染厂、机织厂、制革厂、化学厂和机械厂，厂房面积达5000平米。
各厂设备基本配套，除保证学生实习外，还进行产品生产。
由于学校是全国最早培养工业人才的学校，因此，从建校之初就确立了“以教育培植工艺上之人才，注重讲授理法，继以实验，卒业后能任教习、工师之职。
以发明工业为宗旨”的办学方向，并强调学生要“徳智双修”，要“为国而思，通于科学”。
特别是1929年升格为河北省立工业学院后，首任院长魏元光更是把发展新工业、改良旧工业作为学院办学的总目标，着力培养合乎现代国家需要的人才。
魏元光是一位爱国的工业职业教育家，是天津近代十大教育家之一。
魏元光1915年考入学校，1920年留学美国，1922年获赛罗科斯大学理科硕士学位。
回国后，先在学校前身直隶公立工业专门学校任教，教化学，1926年任校长。
1929年学校升格为河北省立工业学院后又任工业学院院长。
他说：“我对于由工业教育造就人才以建设工业化的新中国的信念，是始终不渝的”。
在一次“纪念周会”上，他强调要“将工业学院造成一种特别精神，养成一种特别力量，一致团结起来，为公服务，以完成工业家建设的使命”。
他要求学生要“勤朴耐劳，分工合作，养成努力建设精神”，“人人都能学问向上，人格向上，精神向上，尽责任，有作为，成一强健分子，并能彼此互助，彼此合作，努力为公服务，走向建设的道路”。
为公就是为国家、为民众、为集体，而不是为个人、为私利。
多年以来，学校一直坚持育人为本的理念，牢固确立人才培养在高校工作中的中心地位，着力培养信念执著、品德优良、知识丰富、本领过硬的高素质专门人才。
学校一切工作围绕育人而开展，上上下下为了育人而工作。
广大教职员工坚持教书育人、管理育人、服务育人。
2012年4月底，河北省委书记、省长同时来学校调研，省委书记张庆黎赞扬学校“人才辈出”，说“你们培育出这么多人才，上到党和国家核心层的领导人，另外还有我们各级的各个学科、各个领域的专家，一些学者、领导人才、管理人才和科研人
才”。
说起这方面，不能不提到我们已故的老校长潘承孝教授，他是学校的一面旗帜。
早年，他认为我们所以挨打，就是没有工厂，造不了枪炮，因此，1922年春他抱着“工业救国”的理想到美国留学，先后在康奈尔大学和威斯康星大学学习，1927年学成归来，本想实现自己的抱复，可当时正处于军阀混战，“工业救国”誓愿根本不能实现，于是又抱着“为国储才”的思想转入教育。
从1927年至2003年病逝前（1897—2003，在世107岁），一直在大学任教和当校长，为祖国培养了大批国内知名专家、教授、博导、中国工程院院士、中国科学院院士，其中不少人担任了我国重点大学的校长以及中央、省市有关领导，比如，清华大学、天津大学、吉林大学的校长等。
1996年春天，天津市在天津宾馆为老校长祝寿，庆祝他百岁华诞，当时来了22位两院院士，都是他早年的弟子。
潘老是我国汽车、内燃机的奠基人，工程教育家。
他在河北工学院长校时强调对学生要进行“三基”教育，即基本素养、基本知识、基本技能。
基本素养强调的是：懂得为谁学习、树立良好的学风、培养勤奋进取的精神；
基本知识强调的是：所学的各科知识要扎实，要熟知能会并掌握一门外语；
基本技能强调的是：会使用计算尺，上好实验课，提高动手
能力和分析问题、解决问题的能力。
校长总的意思是在大学期间要打好基础，这好比盖楼房，地基不牢，楼房盖不高；又好比种庄稼，底肥不厚，庄稼长不壮。
对于外语，他说，不懂外语，眼界受限。
他还强调学校要加强三风建设，即学校要有一个好的校风，学生要有一个好的学风，工作人员要有一个好的作风。
学校很好地贯彻了老校长的教育思想，长期以来，注重对学生进行革命传统教育和艰苦奋斗作风的培养，坚持德智体全面发展。
60年代，学校为使学生德智体全面发展，要求大家把坚定正确的政治方向放在首位，广泛开展学习雷锋、学习先进人物活动，以雷锋和英雄人物为榜样，规范自己的言行，好学上进，健康成长。
当时这些对同学们的成长特别是世界观、人生观、价值观的形成，起到了重要作用。
正是有了这样的教育和锻炼，使我们无论在什么样的条件下，都能保持旺盛、乐观的精神，勇于克服困难，努力前行。
那时学校经常组织大家参加助农活动、挖河修渠、筑路等，大家都抢着干重活、脏活，谁也不甘落后。
比如1969年初春，根据天津市的统一安排，到北郊东堤头修战备铁路，咱们学校干得最快、最好。
师生们在冰水里挖土抬泥，浑身泥头巴脑，手打泡了，肩压肿了，但谁也不叫苦叫累，不下火线。
再如，1969年11月，全国处于一级战备，给人们的感觉是眼看要与苏联打仗了（当时的苏联在中苏边境陈兵百万），战火到了一触即发的地步（1969年3月还发生了珍宝岛事件）。
这时，天津开始战备疏散、搬迁。
由于我们学校和河北大学被划给了河北省，按要求必须搬出天津。
其他学校都划归了天津市，只进行了疏散，有亲投亲，无亲靠友，暂时离开天津。
学校按照天津市的要求，决定分批搬迁。
11月5日，第一批1570多名师生搬迁到了邯郸地区的涉县索堡镇附近的大山脚下。
那里是太行深山，离涉县县城还有30多华里。
进驻的地方，是早些时候盖的平房，依山而建，逶迤错落，5个系的师生分区入住，从最先的进住区到最后的进住区要翻越4道山梁，区间相距近3华里远。
宿舍全是空房，既无床也无炕，只能睡在水泥地板上，冰冷潮湿。
头一天入住时，夜里被冰醒后，腰都硬板板的，弯都弯不下去。
无奈，第二天大家只好上山打草铺床，好在房后就是山，而且草多，半天就打了不少，初步解决了一些问题。
在涉县前后待了三个月。
新年过后根据邯郸地委的安排，大部队开到了邯郸地区永年县参加斗、批、改（当时的一项运动）。
在涉县虽然是短短的三个月，可大家吃了不少苦，甚至是遭了罪，但大家情绪饱满，都很乐观。
有一件事情现在也令人难忘。
那是1970年新年刚过，食堂粮食不够吃了，恰在这时下了一场不小的雪，封了山，汽车无法下山运粮，因为装上粮食再爬坡，车轮只打滑，空转，根本不能前行。
在这种情况下，不得不动员师生下山运粮。
那天，1000多名师生排成长队，像接力一样传递。
几里的路上人挨人，一袋
米，一袋面，你传给我，我递给你，硬是把几千斤粮食运上了山，确保师生没有断顿、挨饿。
同学们之所以能在困难面前不低头，不畏缩，就是因为学校以前开展的各种教育，锻炼了大家的意志，培养了同学们的吃苦精神。
