七年级语文伤仲永5

七年级下语文书文言文七年级语文文言文凝聚着我国灿烂的历史文明和宝贵的精神财富,是中华民族优秀文化的载体。

小编整理了关于七年级下语文书文言文，希望对大家有帮助!七年级下学期语文文言文《伤仲永》1.出处:选自《临川先生文集》2.作者:王安石，字介甫，晚号半山也被称为王文公;是北宋政治家、思想家和文学家。

他的散文雄健峭拔，被列为“唐宋八大家”之一。

3.内容理解:告诉我们学习和教育对于人才的培养是十分重要的。

4.字词句:A.字音：环谒[yè] 泯[mǐn]然称[chèn] 夫[fú]B. 词义：⑴.通假字:①.日扳仲永环谒于邑人: “扳通“攀”，牵、引。

②.贤于材人远矣: “材”通“才”，才能。

③.未尝识书具: “尝”同“曾”，曾经。

⑵.古今异义：①.是：古义此，与“自”组合意为“自从”，例句:自是指物作诗立就;今为判断词。

②.或：古义不定代词，有的，例句:或以钱币乞之;今义为或许。

③.文理：古义是文采和道理，例句:其文理皆有可观者;今表示文章内容或语句方面的条理。

⑶.一词多义：①.自：a.自己，例句:并自为其名;b.从，例句:自是指物作诗立就。

②.闻：a.听说，例句:余闻之也久;b.名声，例句:不能称前时之闻。

③.其：a.这，例句:其诗以养父母;b.他的，例句:稍稍宾客其父。

④.并：a.连词，并且，例句:并自为其名;b.副词，全，都，例句:黄发垂髫并怡然自乐。

⑤.名：a.名词，名字，例句:并自为其名;b.动词，说出，例句:不能名其一处也。

⑥.宾客：a.动词，以宾客之礼相待，例句:稍稍宾客其父;b.名词，客人，例句:于是宾客无不变色离席。

⑦.就：a.动词，完成，例句:自是指物作诗立就;b.动词，从事，做，例句:蒙乃始就学。

⑧.然：a.代词，这样，例句:父利其然也;b.形容词词尾，……的样子，例句:泯然众人矣。

⑨.于：a.介词，此，例句:贤于材人远也;b.介词，在，例句:与厅事之东北角。

人教版七年级语文第5课《伤仲永》教案教学时数：二课时教学目标1、理解作者的思想观点2、揣摩本文精当的语言3、学习本文详略得当的写法教学重点同上教学难点教学目标2、3预习要求思考文后练习一教学过程一、检查预习，整体把握内容[投影]1、方仲永的天资过人，表现在哪里？在课文中找出原句。

2、方仲永的变化经历了哪几个阶段？3、方仲永由天资过人变得“泯然众人”，原因是什么？用原句回答。

你还有什么新的、独到的见解吗？4、最后一段作者讲了什么道理？明确：1、“忽啼求之”；“即书诗四句”；“指物作诗立就，其文理皆有可观者”。

2、第一阶段：幼时天资过人第二阶段：十二三岁时才能衰退第三阶段：又过七年后变成平庸之人3、从方仲永个人情况来看，原因是其父“不使学”；从道理上来说，原因是“其受于人者不至”。

4、天资好的人，没有得到良好的教育，尚且变成普通的人，那些天资平常的人，如不接受教育，连普通人都赶不上了。

二、揣摩语言[讲述]文言文一般都很简洁，本文语言尤为精练。

前两段叙述方仲永由“指物作诗立就”的神童到“泯然众人”的过程及原因，仅用了158个字，没有一句废话，每一句甚至每个字都有其丰富的表现力。

[例]1、“世隶耕”：三字交代了身份、家世，是对“未尝识书具”“不使学”的必要铺垫，既衬托了方仲永的非凡天资，又暗示了造成他命运的家庭背景。

2、“啼”：一个字生动地写出方仲永索求书具的儿童情态。

请同学们尝试着到文中发掘发掘。

（学生讨论）自由发表意见。

明确：1、“忽”“即”“立”：三个副词，使一个天资非凡、文思敏捷的神童形象跃然纸上。

2、“奇之”“宾客其父”“乞之”：三言两语就从旁衬托出方仲永的杰出才华。

3、“日扳仲永环谒于邑人”：仅一句话就刻画出方仲永父亲贪图小利、愚昧无知的形象。

4、“不使学”：三字看似平淡，却也点明了仲永终未成大器的原因。

5、第二段叙事：仅以一“见”一“闻”一“问”就交代了方仲永后来的变化和结局。

6、结尾议论：言简意深，说理严谨。

七年级下册语文文学《伤仲永》教案优秀范文一、教学目标：1. 知识与技能：能够理解并背诵《伤仲永》的诗文。

学会生字词，并能正确书写和运用。

了解作者王安石的背景和创作风格。

2. 过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，分析诗文的主题和意境。

学会欣赏古典诗词，提高文学素养。

3. 情感态度与价值观：培养学生对传统文化的热爱，增强民族自豪感。

领悟诗文中的爱国主义情怀，培养学生的爱国情操。

二、教学重点：1. 诗文背诵与理解。

2. 生字词的学习与运用。

3. 分析诗文主题和意境。

三、教学难点：1. 诗文内涵的理解与感悟。

2. 古典诗词鉴赏能力的培养。

四、教学过程：1. 导入新课：简介作者王安石及其创作背景。

引导学生回顾《伤仲永》的诗文内容，为新课学习做好铺垫。

2. 自主学习：让学生自主阅读诗文，解决生字词问题。

引导学生分析诗文的主题和意境。

3. 合作探讨：分组讨论，分享学习心得。

教师点评并总结，解答学生疑问。

4. 课堂练习：安排一定时间让学生背诵诗文。

挑选学生进行背诵展示，互相评价。

5. 课堂小结：总结本节课的学习内容，强调重点。

布置课后作业，巩固所学知识。

五、课后作业：1. 背诵《伤仲永》。

2. 写一篇关于《伤仲永》的诗文赏析文章。

3. 收集其他王安石的诗作，进行阅读欣赏。

六、教学评价：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的积极参与情况，包括提问、回答问题、讨论等，以评估学生的学习兴趣和积极性。

2. 背诵效果：检查学生在课后完成的背诵任务，评估他们的记忆能力和对诗文的理解程度。

3. 作业完成情况：评估学生完成的赏析文章的质量，包括内容完整性、观点明确性、文字表达准确性等。

4. 课堂表现：评估学生在课堂上的表现，包括纪律性、合作态度、问题解决能力等。

七、教学反思：1. 教学方法：反思所采用的教学方法是否适合学生的学习需求，是否能够激发学生的学习兴趣和积极性。

2. 教学内容：反思教学内容是否全面，是否能够满足学生的学习需求，是否需要对某些内容进行补充或调整。

七年级语文伤仲永原文及翻译注释知识点（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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七年级下册语文文言文有几篇随着教改深化，七年级语文文言文阅读教学地位也越来越重要，下面是小编为大家精心整理的七年级下册语文文言文，仅供参考。

七年级下册语文文言文篇目1-2【篇目一】《伤仲永》金溪民方仲永,世隶耕.仲永生五年,未尝识书具,忽啼求之.父异焉,借旁近与之,即书诗四句,并自为其名.其诗以养父母、收族为意,传一乡秀才观之.自是指物作诗立就,其文理皆有可观者.邑人奇之,稍稍宾客其父,或以钱币乞之.父利其然也,日扳仲永环谒于邑人,不使学.余闻之也久.明道中,从先人还家,于舅家见之,十二三矣.令作诗,不能称前时之闻.又七年,还自扬州,复到舅家问焉.曰：“泯然众人矣.”王子曰：仲永之通悟,受之天也.其受之天也,贤于材人远矣.卒之为众人,则其受于人者不至也.彼其受之天也,如此其贤也,不受之人,且为众人;今夫不受之天,固众人,又不受之人,得为众人而已耶?【篇目二】《木兰诗》(北朝民歌)唧唧复唧唧,木兰当户织.不闻机杼声,惟闻女叹息.问女何所思,问女何所忆.女亦无所思,女亦无所忆.昨夜见军帖,可汗大点兵,军书十二卷,卷卷有爷名.阿爷无大儿,木兰无长兄,愿为市鞍马,从此替爷征.东市买骏马,西市买鞍鞯,南市买辔头,北市买长鞭.旦辞爷娘去,暮宿黄河边,不闻爷娘唤女声,但闻黄河流水鸣溅溅.旦辞黄河去,暮至黑山头,不闻爷娘唤女声,但闻燕山胡骑鸣啾啾.万里赴戎机,关山度若飞.朔气传金柝,寒光照铁衣.将军百战死,壮士十年归.归来见天子,天子坐明堂.策勋十二转,赏赐百千强.可汗问所欲,木兰不用尚书郎;愿驰千里足,送儿还故乡.爷娘闻女来,出郭相扶将;阿姊闻妹来,当户理红妆;小弟闻姊来,磨刀霍霍向猪羊.开我东阁门,坐我西阁床,脱我战时袍,著我旧时裳,当窗理云鬓,对镜帖花黄.出门看火伴,火伴皆惊忙：同行十二年,不知木兰是女郎.雄兔脚扑朔,雌兔眼迷离;双兔傍地走,安能辨我是雄雌?七年级下册语文文言文篇目3-4【篇目三】孙权劝学初,权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事,不可不学!”蒙辞以军中多务.权曰：“孤岂欲卿治经为博士邪!但当涉猎,见往事耳.卿言多务,孰若孤?孤常读书,自以为大有所益.”蒙乃始就学.及鲁肃过寻阳,与蒙论议,大惊曰：“卿今者才略,非复吴下阿蒙!”蒙曰：“士别三日,即更刮目相待,大兄何见事之晚乎!”肃遂拜蒙母,结友而别.【篇目四】《口技》京中有善口技者.会宾客大宴,于厅事之东北角,施八尺屏障, 口技人坐屏障中,一桌、一椅、一扇、一抚尺而已.众集团坐.少顷,但闻屏障中抚尺一下,满坐寂然,无敢哗者.遥闻深巷中犬吠,便有妇人惊觉欠伸,其夫呓语.既而儿醒, 大啼.夫亦醒.妇抚儿乳,儿含乳啼,妇拍而呜之.又一大儿醒,絮絮不止.当是时,妇手拍儿声, 口中鸣声,儿含乳啼声,大儿初醒声,夫叱大儿声,一时齐发,众妙毕备.满坐宾客无不伸颈,侧目,微笑, 默叹,以为妙绝.末几,夫齁声起,妇拍儿亦渐拍渐止.微闻有鼠作作索索,盆器倾侧,妇梦中咳嗽.宾客意少舒,稍稍正坐.忽一人大呼“火起”,夫起大呼,妇亦起大呼.两儿齐哭.俄而百千人大呼,百千儿哭,百千犬吠.中间力拉崩倒之声,火爆声,呼呼风声,百千齐作;又夹百千求救声,曳屋许许声,抢夺声,泼水声.凡所应有,无所不有.虽人有百手,手有百指,不能指其一端;人有百口,口有百舌,不能名其一处也.于是宾客无不变色离席,奋袖出臂,两股战战,几欲先走.忽然抚尺一下,群响毕绝.撤屏视之,一人、一桌、一椅、一扇、一抚尺而已.七年级下册语文文言文篇目5-7【篇目五】《短文两篇》《夸父逐日》——《山海经》夸父与日逐走,入日;渴,欲得饮,饮于河、渭;河、渭不足,北饮大泽.未至,道渴而死.弃其杖,化为邓林.【篇目六】《两小儿辩日》——《列子》孔子东游,见两小儿辩斗.问其故.一儿曰：“我以日始出时去人近,而日中时远也.“一儿以日初出远,而日中时远.一儿曰：“日初出大如车概,及日中则如盘盂,此不为远者小而进者大乎?”一儿曰：“日初出沧沧凉凉,及其日中如探汤,此不为近者热而远者凉乎?”孔子不能决也.两小儿笑曰：“孰为汝多智乎?”【篇目七】《狼》一屠晚归,担中肉尽,止有剩骨.途中两狼缀行甚远.屠惧,投以骨.一狼得骨止,一狼仍从.复投之,后狼止而前狼又至.骨已尽矣,而两狼之并驱如故.屠大窘,恐前后受其敌.顾野有麦场,场主积薪其中,苫蔽成丘.屠乃奔倚其下,弛担持刀.狼不敢前,眈眈相向.少时,一狼径去,其一犬坐于前.久之, 目似瞑,意暇甚.屠暴起,以刀劈狼首,又数刀毙之.方欲行,转视积薪后,一狼洞其中,意将隧入以攻其后也.身已半入,止露尻尾.屠自后断其股,亦毙之.乃悟前狼假寐,盖以诱敌.狼亦黠矣,而顷刻两毙,禽兽之变诈几何哉?止增笑耳。

《伤仲永》教学实录一、导入新课师：在上一节课我们一起学了《世说新语》两篇，同学们一定对那个聪明机智的陈元方留有深刻的印象。

下面我们请几个同学再来说说几个类似的故事，请发挥你的聪明才智，将珍藏在你脑中的故事说出来与同学们分享。

生（主动上台，老师带头鼓掌）：大家好，今天我给大家讲《曹冲称象》的故事……（故事略）生：老师同学们好，我给大家讲一个《司马光砸缸》的故事……（故事略）生：大家好，我给大家说一个郭沫若智对对子的故事……（故事略）师：是啊，刚才上台的三位同学都讲得很好，这三个故事讲了同一个道理，我们可以用一句俗语来概括（同学们七嘴八舌在议论）——自古英雄出少年。

但是一个人即使很聪明，在小时候就表现出过人的天赋，但如果他此后就不再学习，也会怎么样？生：很危险。

（大家笑）师笑着问：为什么啊？生：因为他小时候很聪明，大家对他的期望就会很高，但他如果长大后不认真学习，就会不学无术，大家就会看他的笑话，那当然就很危险了。

（同学鼓掌表示认同）师：但他如果是天才呢？不学习是不是照样能取得成就？生齐答：不会。

师：谁能否用一句句人句言来证明你们的观点？生：所谓天才就是一分的灵感加上九十九分的汗水。

师：谁说的？生：爱因斯坦。

师：这句话告诉了我们什么道理？生：世界上是没有天才的，任何人的成功都必须付出自己的辛勤汗水。

师：回答得很好。

但是这个道理并不是所有的人都能明白。

今天我们就一起来学习王安石的《伤仲永》。

看看王安石笔下的方仲永是怎样从天才变成常人的。

二、介绍作者这篇文章的作者是王安石，对于王安石我们同学都有哪些了解？生：王安石是北宋著名的政治家、思想家和文学家。

生：我们学过他写的《京口瓜洲》师：你能背吗？生：……春风又绿江南岸，明月何时照我还。

生：我还能背他写的《书湖阴先生壁》：茅檐长扫静无苔……师：是小学时学过的吗？生：不是，是我自己背的。

师：这很好，我们学生课后一定要多读多背，积累多了，语文的成绩自然就能提高了。

七年级语文《伤仲永》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解并背诵《伤仲永》的诗文。

（2）了解作者王安石的生平和创作背景，理解作品的历史意义。

（3）分析诗中的意象，体会诗人的思想感情。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析诗中的意象和寓意。

（2）学会欣赏古典诗词，提高审美情趣。

3. 情感态度与价值观：（1）感受作者对人才的珍惜和对社会现实的忧虑。

（2）培养学生的爱国情怀，激发学生关注社会、关爱人才的意识。

二、教学重点1. 诗文的背诵与理解。

2. 分析诗中的意象和寓意。

3. 体会诗人的思想感情。

三、教学难点1. 诗中一些生僻词汇的解释。

2. 理解诗中的社会现实和作者的忧虑。

四、教学方法1. 采用自主学习、合作探讨的教学方法，引导学生积极参与课堂讨论。

2. 运用多媒体辅助教学，展示相关的历史背景和图片，增强学生的学习兴趣。

3. 采用问答法，激发学生的思维，培养学生的表达能力。

五、教学过程1. 导入新课简介作者王安石的生平和创作背景，引导学生关注诗文的历史背景。

2. 自主学习让学生自主阅读诗文，理解诗文的大意，体会诗人的情感。

3. 合作探讨分组讨论，分析诗中的意象和寓意，交流自己的心得体会。

4. 讲解分析针对学生讨论中遇到的问题，进行讲解分析，解答学生的疑惑。

5. 诗文背诵引导学生背诵诗文，提高学生的记忆力。

6. 课堂小结总结本节课的学习内容，强调诗文的意境和作者的情感。

7. 课后作业六、教学评估1. 课堂表现评估：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答情况，了解学生的学习状态。

2. 作业评估：检查学生课后作业的完成情况，评估学生的学习效果。

3. 心得体会评估：阅读学生的心得体会，了解学生对诗文的理解和感悟。

七、教学反思1. 反思教学内容：是否全面讲解了诗文的意象、寓意和作者情感。

2. 反思教学方法：是否激发了学生的学习兴趣，提高了学生的学习积极性。

3. 反思教学效果：学生对诗文的理解程度，是否达到了教学目标。