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《春》说课稿一、说教材1、教材的地位及作用本课是冀教版初中《语文》教材七年级（上）第四单元第一课，本单元要点是引导学生学会写景的方法，学会有感情的朗读课文。
而《春》是写景抒情散文中的精品，作者以清新优美的语言引导人们去欣赏大地回春的动人景象，并感受春天所带来的蓬勃生机与无限希望。
《春》在选材上，谋篇上紧紧扣住了春天的特征，而且在语言的技巧上也充分体现了这一点。
因此《春》作为第四单元第一篇是有其道理的，由《春》这一课开始.，继而学习后几篇课文来加深人们热爱自然的感情也是有好处的。
2、教学目标○1知识目标A、掌握生字词B、学习用鲜明、准确、生动的语言，具体地、绘声绘色地描绘春天的各种景色。
C、学习作者对事物的细致观察和抓住“春天”的特点。
○2能力目标A、引导学生品味作者用诗一般的抒情笔调、优美的语言描绘春天。
B、学习比喻、拟人修辞手法的运用。
C、指导学生通过朗读理清文章思路，理解文章内容，把握作者情感。
○3情感目标深刻理解作者通过细致生动的描绘充满生命力的春天景象，来表现自己热爱自然，热爱生活，追求未来，积极进取的生活态度和为建设人类美好的春天而发奋努力的崇高理想。
［说明］确定以上的三个目标是要体现“新课标”提倡的“知识与能力、过程与方法、情感与态度”并重的教学理念。
3教学重、难点教学重点：引导学生领悟，写好景物必须进行细致的观察，还要逐步学会各种写景方法（如修辞手法、表达方式的运用）教学难点：读课文，要求读出有感情，用声音来塑造春天的形象，传达内心的感受。
4○1学情分析：初一的学生已经学习过抒情散文，但具体的学习全篇都是写景的抒情散文还是第一次。
因此要引导学生懂得写景要抓住景物特征，还要用准确生动的语言，努力通过本课，做到在理解课文的基础上通过停顿的长短、读音的轻重、语速的快慢和语调的抑扬来传达内心感受。
○2校情分析：我校是一所乡镇中学，农村的孩子，学习语文较被动，语感较差，语文素质的层次明显，难以用上多媒体。
《次北固山下》教案教学目标：１．掌握诗歌的内容并背诵全诗。
２．品位诗歌意境，领悟诗歌主题。
３．感受中国诗歌的思乡旋律。
多媒体运用：电脑教学平台教学过程：（一）导入新课王湾是洛阳人，于先天元年，即公元712年，也就是杜甫出生那年中了进士。
他曾往来于现在的江浙一带，在途经江苏省镇江市北固山时，写下了一首诗《次北固山下》。
王湾是一个生卒年不详的唐朝诗人，今天我们还记得他的名字，就是因为他写下了这首千古传颂的诗歌，这就是我们常说的“人以诗传”呀。
（二）朗读明义1．学生自由朗读。
2．听老师范读。
3．作朗读指导并齐读。
（提供舒缓背景音乐：马思聪的《思乡曲》）次/北固山下客路/青山外，行舟/绿水前。
潮平/两岸/阔，风正/一帆/悬。
海日/生/残夜，江春/入/旧年。
乡书/何处达？归雁/洛阳边。
4．参照注释，同桌互译诗句。
（老师巡视，帮助学生解决疑难）投影：①客路，当指驿道，是旅客来往所走的道路。
镇江是当时水陆交通的枢纽，故以“客路”与“舟行”相对应。
②潮平，指潮与岸齐，因而两岸显得宽阔，这是春潮初升时的景象。
③风正，指顺风，且风力不大，所以帆是悬挂之形。
④残夜，夜将尽时分，太阳从东方升起，又因镇江跟东海相距不远，故称海日。
⑤旧年，相对于新年而言，旧年未尽而江上春潮已生，故谓“江春入旧年”。
⑥乡书即家书，指诗人寄给洛阳家中的信；旧谓鸿雁可以传递书信，故诗人有托书于归雁之意。
5．请一位学生讲述诗歌内容。
（原意保持不变，但允许想象加工）（三）感悟抒情1．氛围创设：古时交通不发达，流落外乡或在外任职的人久不得归，自然会产生故园之思，因此，乡愁成了诗歌中的一个重要主题。
同学们能例举一些学过的写乡愁的诗歌吗？（如李白的《静夜诗》、王安石的《泊船瓜州》等）播放：欣赏配乐朗诵诗flash动画《静夜诗》。
2．《次北固山下》这首诗哪一句直接抒情？哪些句子属于写景？能说出来这是什么写作手法吗？明确：第四句“乡书何处达，归雁洛阳边。
”直接抒情，其他三句属于写景。
钱塘湖春行1教学目标学习目标：１、知识目标：了解古代诗歌所表达的思想感情。
２、能力目标：了解诗歌情景交融的特点,培养学生赏读诗歌的能力。
３、情感目标:感受作者对祖国河山的热爱之情。
2学情分析学情分析：七年级的学生刚进入初中，对诗词的教学在小学阶段要求背诵为止，而到了初中阶段古诗的赏析已是考试考查的范围了，所以在初中阶段除了熟读成诵的基础上还需要教给学生赏析诗词的方法,并能够品味诗中的意境.所以在上课时除了让学生多读、美读、背诵，让学生通过合作学习共同探讨完成教学任务，并利用多媒体课件上课，让学生在直观形象生动的教学中获得知识，得到美的熏陶。
3重点难点1、通过精读、诵读、美读,理解体味诗歌的意境美、语言美，受到美的熏陶。
2、理解作者的思想感情,激发学生热爱祖国大好河山的思想感情。
3、引导学生进入诗歌意境，运用再造想象感悟诗歌内容。
4教学过程活动1【讲授】《钱塘湖春行》一、创设情境，导入新课。
大家好。
现在我们先来欣赏一组美景图画。
多媒体展示西湖美景图画师：请同学们猜一猜这是什么地方的美丽景色？生：西湖。
师：大家猜的很正确。
说到西湖我们自然想起苏轼的那句“欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜"的诗句，在这里苏轼将西湖比作古代的美女西施，可见苏轼对西湖的喜爱。
那么今天，我们就来学习唐诗《钱塘湖春行》,看看白居易眼中的西湖又是怎样一种美景呢？板书：钱塘湖春行白居易二、作者简介（先点名学生介绍，然后老师再补充）白居易（772—846），字乐天,晚年又号香山居士。
下邽（今陕西省渭南县境)人。
唐代大诗人。
他的诗歌题材广泛，形式多样，语言平易通俗，有“诗魔”和“诗王”之称。
著有《白氏长庆集》,代表诗作有《长恨歌》、《卖炭翁》、《琵琶行》等。
三、解题：“钱塘湖"，即现在的杭州西湖；“春行"，即春天出游,文题的意思是，春天，在钱塘湖也就是西湖游赏所见。
题目点明了地点、季节、内容.这是作者于早春骑马春游时写的一首七言律诗.四、朗读与感悟1、听读，注意读音和节奏师范读古诗2、师范读古诗后，提醒学生朗读需注意的事项:①有节奏感②有高低音③有古人情感。
第16课《春》教案（冀教版初一上）doc初中语文教学目标：知识目标：学习抓住特点描写景物；学习运用比喻、拟人等修辞方法描写景物。
能力目标：提高观赏、品味语言的能力。
情感目标：感悟作者对春天的热爱颂扬之情。
教学重点：抓住景物特点进行描写。
难点突破：通过朗读、赏析、品味语言来体会景物特点。
教学方法：合作、探究教学媒体：多媒体课件教学时数：2课时教材分析：«春»是朱自清写的一篇散文，文章抓住春景的特点，描写了五幅图画—〝春草图〞、〝春花图〞、〝春风图〞、〝春雨图〞、〝迎春图〞。
展现了春回大地生气勃发的动人景象，颂扬了春的活力，带给人们期望和力量，鼓舞人们努力工作，奋发向上。
……梳理知识：学习本文你收成了哪些知识？〔整理出来〕〝春〞天拾贝谈收成,制作知识卡片一课一得积存知识质疑：〝赞春〞采纳了什么修辞手法？赞颂了春天的什么？讨论解答质疑师生解答学贵有疑归纳知识：〔详见板书〕突出抓住景物特点进行描写,运用恰当词语和恰当修辞来表达作者对春的热爱、颂扬.师生共同归纳学会归纳拓展延伸：你还能够用什么方式来歌颂颂扬春天？〔如用诗、唱歌、作画、写对联……〕评判才艺展现培养学生的综合能力课堂检测：1、依照本课知识进行拟题训练〔基础知识〕。
2、写作小版块。
选一个你最喜爱的季节,选取本季节特有的景物,抓住特点进行描写,然后交流.学生练习模拟训练学会系统归纳知识板书设计：。
