营造内地西藏班和谐的生活学习环境

内地就读藏族大学生适应现状分析及对策[摘要] 藏族大学生内地就读政策是我国发展民族教育的创新举措,关系到实现西藏跨越式发展和社会的长治久安。

当前内地就读的藏族大学生在自然条件、价值观念、人际环境、管理环境等方面的适应上相对滞后,影响高等教育培养合格人才目标的实现。

本文结合藏族大学生在内地高校的适应现状,分析原因并提出相应对策。

[关键词] 藏族大学生内地高校适应现状对策一、藏族大学生内地就读是党中央、国务院的重大决策,也是西藏实现跨越式发展和社会长治久安的需要少数民族高等教育是我国高等教育发展战略的重要组成部分,是关系国家稳定、民族发展、实现中华民族复兴的重大问题。

新中国成立六十年以来,党和政府对少数民族高等教育一直给予极大的关怀和支持,在资金投入、招生、就业等方面采取特殊举措和倾斜政策。

我国政府于1985年起利用内地优质教育资源在经济发达的省市开办了内地西藏班(校),100多所国家重点高校分别零散地承担了本科以上层次的学生培养任务,为西藏的社会主义建设培养人才。

截至2006年,西藏班高校招生规模扩大到1300人,西藏班累计高校招生为9100人,内地西藏班高校在校生总数5200人,为西藏培养输送了 1.4万余名大中专毕业生,在西藏建设的各个领域做出了应有的贡献,成为一支促进西藏经济社会发展的重要力量。

藏族大学生通过内地深造更好地实现了个人价值和社会价值的统一。

他们经过大学阶段的系统学习,普遍受到了良好的高等教育,精通藏语、汉语,逐步提高外语水平,回到民族地区后受到用人单位的青睐;许多藏族大学生求学期间亲历内地经济社会全面发展,接触到先进的管理经验,依靠民族地区独特的资源优势,毕业后投身创业实践,促进了民族地区的经济建设,搭建起民族间经济、社会、文化沟通的桥梁。

我国内地高校的多民族师生通过对藏族学生的关心、热爱和培养,升华了血浓于水的民族感情,有效地践行了国家的民族教育政策,丰富了民族教育的实践活动;体现了党和国家对少数民族尤其是对藏民族教育事业的关心和人才培养的关注,体现了社会主义制度的优越性,有利于安定团结的政治局面的形成,有利于中华民族凝聚力的加强,有利于祖国西南边陲的稳定与繁荣。

众所周知，环境对人的成长影响很大。

语言学习更是如此，缺乏语言环境会影响语言的输入量，输入量不足会制约语言的输出，影响语言学习的效果。

内地西藏（班）校学生全年生活在学校，与走读生相比，缺少学习英语的外界资源以及个性化学习英语的机会，语言学习效果受到影响。

如何克服这些影响？笔者认为，可以发挥学生常年生活在学校的优势，变不利为有利，在语言习得环境上大做文章。

笔者结合所在的学校，从五个方面谈谈内地西藏（班）校如何构建学生学习英语的立体化语言环境。

一、创设激发学生学习英语的校园环境William&Burden（2000）认为，语言学习总是在一定的学习环境中进行的，学习环境因素对语言学习的影响是不可低估的。

因此，内地西藏（班）校要积极为在校学生营造重视英语、学习英语、使用英语的校园环境，以激发学生学好英语的欲望，增强学生学习英语的效能。

如何创设良好的英语学习校园环境呢？笔者认为，可以为校园内的汉语标识增加英语翻译；学校公共区域悬挂的名人名言或学生活动图片可以有选择地增加英文翻译；校园内的花、草、树、木的名称介绍也可以增添英文标识等。

这样，通过创设学生天天可以接触到英语的校园环境，让学生走在校园内就可处处看到英语、学到英语，自然也就增强了学习英语的愿望和热情。

二、创设学生处处可学英语的班级环境戴曼春、肖云南（1995）认为：“语言环境是指产生、提供语言输入的环境，一般包括语言学习者在学习一门新语言时所听到和读到的一切口头和书面语言材料。

”Krashen（1985）强调，语言使用能力如口语，不是教出来的，而是随着时间的推移，接触大量的可理解语料之后自然获得的，并且同样也能获得必要的语法。

内地西藏（班）校学生每天大部分时间都在教室度过，为学生提供充足的可理解语言材料，创设学习英语的班级语言环境显得尤为重要。

笔者主要通过在任教班级中建立英语学习园地来营造学生学习英语的环境。

在这个园地里，一是通过“每周一星”推介，用英文介绍班级英语学习优秀者或进步者的学习理念、学习方法、座右铭等，增强被推介学生的光荣感和自信心，使班级其他学生能够借鉴被推介者的成功经验，努力争做“新星”。

如何营造有效的学习环境学习环境对于学生的学习效果有着重要的影响。

一个良好的学习环境可以提高学生的学习积极性和效率，帮助他们更好地掌握知识。

那么，如何营造一个有效的学习环境呢？本文将从几个方面进行探讨。

一、创造安静的学习环境学习需要一个安静的环境，这样学生才能够集中注意力，更好地吸收知识。

因此，创造一个安静的学习环境是非常重要的。

首先，可以选择一个安静的地方进行学习，远离嘈杂的环境，如电视、音乐等。

其次，可以使用耳塞或者耳机来隔绝外界的噪音。

另外，家长和老师也应该注意不要在学习时间打扰学生，尽量保持安静。

二、提供舒适的学习条件舒适的学习条件可以帮助学生更好地投入学习。

首先，学习的桌椅应该符合人体工学原理，保证学生的坐姿正确，避免长时间的学习造成身体不适。

其次，学习的环境应该保持整洁，没有杂物的干扰。

此外，适当的温度和光线也是重要的因素，可以提高学生的学习效果。

三、建立良好的学习习惯良好的学习习惯是学生学习的基础。

家长和老师应该帮助学生建立良好的学习习惯，如定时定量地学习，制定学习计划，合理安排时间等。

此外，学生还应该养成良好的作息习惯，保证充足的睡眠和休息，以提高学习效果。

四、提供必要的学习资源学习资源对于学生的学习非常重要。

家长和老师应该提供必要的学习资源，如教材、参考书、习题集等。

此外，还可以利用互联网等现代科技手段，提供更多的学习资源，如在线课程、学习网站等。

这样可以帮助学生更好地进行学习，拓宽知识面。

五、鼓励学生互相合作学习学生之间的互相合作学习可以提高学习效果。

家长和老师可以鼓励学生之间进行合作学习，如小组讨论、互相帮助等。

这样可以促进学生之间的交流和合作，提高学习的效果。

六、给予学生适当的奖励和鼓励适当的奖励和鼓励可以激发学生的学习兴趣和积极性。

家长和老师可以给予学生适当的奖励和鼓励，如表扬、奖励物品等。

这样可以让学生感受到自己的努力得到了认可，进而更加努力地学习。

总结起来，营造一个有效的学习环境需要从多个方面进行考虑。

我国藏族的民族教育政策研究——基于“内地西藏班”的实例分析我国藏族的民族教育政策研究——基于“内地西藏班”的实例分析引言中国是多民族国家，藏族是其中重要的民族之一，也是中国十五个少数民族自治区之一的西藏自治区的主要民族。

民族教育政策在中国的少数民族地区，尤其是在西藏地区具有重要意义和影响力。

本文将基于“内地西藏班”这一实例，探讨我国藏族的民族教育政策，旨在促进少数民族的教育发展和民族团结。

一、内地西藏班的背景为了提高藏族学生的教育水平和促进民族团结，中国政府在内地特别设立了“内地西藏班”，为来自西藏地区的藏族学生提供教育机会。

通过将这些学生送往内地的公立学校接受教育，在提供良好教育资源的同时，也加强了藏族学生与汉族学生的交流和互动。

二、内地西藏班的实践1. 教育资源内地西藏班提供了一系列的教育资源，包括教学设施、图书馆和实验室等。

这些资源为藏族学生提供了更好的学习环境，使他们能够接触到先进的教育技术和知识。

这不仅提高了他们的学术能力，还为他们将来的发展奠定了基础。

2. 文化交流内地西藏班的存在促进了汉族学生与藏族学生之间的文化交流。

学习过程中，汉族学生了解了藏族的语言、文化和传统，增强了民族之间的理解和友谊。

同时，藏族学生也通过与汉族学生的交流，更好地了解了中国的多元文化，在文化上形成了多元共存、相互学习的氛围。

三、民族教育政策的意义藏族的民族教育政策在我国具有重要的意义。

1. 促进教育发展民族教育政策的实施使得藏族地区的教育水平得到提升。

通过提供更多的教育资源和机会，藏族学生的学习环境得到了改善，学术能力也有所增强。

这有助于推动少数民族地区的教育事业发展，提高整个民族的教育水平。

2. 促进民族团结民族教育政策的推行有助于加强不同民族之间的交流与互动。

通过提供交流平台，不同民族的学生能够相互了解，促进文化的交流与融合。

这有助于加强民族团结和巩固国家统一。

3. 保护和传承民族文化民族教育政策的目标之一是保护和传承少数民族的文化。

内地西藏班教学现状作者：于向海来源：《青年文学家》2013年第01期摘要：内地西藏班作为一种利用内地优势教育资源和师资为西藏培养学生的教学形式，在维护国家统一、民族团结和促进民族繁荣中发挥了重大的作用。

但随着这一政策的进一步实施和贯彻，我们有必要对西藏班的教学现状做一个分析，可以发现存在的问题，以期可以完善内地西藏班的教学管理。

文章以华东D中学为案例，从教学组织形式、教育教学过程和学生管理三个方面进行了分析，并提出了针对性的建议和对策。

关键词：内地西藏班；教学组织；教育教学；学生管理[中图分类号]：G630 [文献标识码]：A[文章编号]：1002-2139（2013）-1-0-02一、现状分析目前，在内地西藏班的教学组织形式上，有单独的西藏学校、汉藏合校但汉藏分开编排的藏族普通班、汉藏混合编排的散插班、行政班与教学班混合编排分层组织教学的模式等几类，每一类教学都有与之相应的优势、不足及适用条件，并在具体教学实施中，都有其特别针对藏族学生特点的教学方法。

华东D中学作为具有汉藏混合编排的散插班特色的学校，有其特定的代表性，为我们本次研究提供了很好的样本。

当前内地西藏班的教学模式主要有这么几种：单独的西藏校，即该校所有的学生都是来自于西藏地区，像北京的西藏中学就属于此种情况，学校里的学生都是来自于区内；汉藏混校，即汉族和西藏的学生在同一所学校学习生活，这里面又分为两种。

第一种是汉藏合班就是汉族和藏族的学生在同一个班级里学习，也就是我们所说的散插班，此次调研的D中学就属于此种情况；第二种则是汉藏学生分别排班的类型。

基于此次调查所获得数据和资料，现从教学组织形式、教育教学过程和学生管理三个方面分析：1、教学组织形式汉藏混校的优点之一就是便于汉藏学生之间的了解和融合。

散插班中的学生有着不同的家庭背景、教育背景、成长经历和文化环境，但这些都不是影响同学之间交流的因素。

另外，在散插班中，藏区学生的汉语口语表达能力有了很大的进步。

创造环境，感悟生活，提高学生的语文学习水平——在班务工作中实施《关于提高藏族学生语文学习水平的研究》双流棠湖中学：刘勇、左自伟2002年秋季棠湖中学首次面向西藏招收了一个初中英语特长班，我有幸成为这个班的班主任和语文老师。

我班学生均来自于藏族地区，由于语言文字、文化背景、风俗习惯等方面的差异，与内地学生相比较而言，语文学习水平较低。

因此，整合教育教学资源，积累内地文化，在教育教学中确立“大语文”教学观显得尤为重要。

我在班务工作中实施《关于提高藏族学生语文学习水平的研究》，取得了较好的成效。

创造美好环境，感悟多彩生活，重视心理健康，并努力培养学生自信乐观、积极进取的良好心理，从而建立起一种创新性、实效性很强的教育教学新体系，全面提高学生语文素养，让他们身边充溢着浓郁的文化背景和文化氛围，在其中濡染陶冶，在其中徜徉飞翔……一、创造班级环境，美化语文学习文化氛围1、精心营造以视角为主的环境，让学生在无声的世界里，受到浓郁的内地文化背景的感召和冲击，拥有积极、自信的心态。

教室前方黑板上侧，张贴“民主、团结、进取、创新”八字班训。

正对教室门的墙壁上，挂着醒目的一联：“跨进五班半步，身肩五班荣辱。

”激励学生强烈的使命感和责任感。

教室后面一横幅：“唤醒沉睡脑细胞，天生我才必有用。

”激发学生强烈的自信心。

前黑板内开辟“我喜欢的名言警句”栏，全班学生轮流推荐；后黑板一期一个主题，分小组轮流主办，定期推荐诗词和优秀作品并展示学生习作。

借助窗户、墙壁等地方张贴学生作品以及手抄周报，达到彼此观摩的目的。

班级“雏鹰”文学社定期出版文学刊物－－《雪域雄鹰》，促进学生敞开心扉，交流思想情感，读写结合，充分展示自我才华。

在班级内设置新书展示架和图书角，并订阅《读者》、《意林》、《格言》、《中学生读写》、《语文报》等报刊杂志，散发出浓郁的书香，调动学生的阅读兴趣。

一个文明、整洁、优美的无声世界，随时映入学生眼帘，启迪着心智，催人奋进。

初一的藏族学生年龄约在13-14岁左右，属于个体发展中的少年期，心理学家把这一时期称为“心理断乳期”，孩子们将从心理上摆脱对父母的依赖。

但事实是初一学生生活习惯和独自生活的能力远没有达到教师预想，强烈的思乡之情也让部分学生情绪波动较大。

因此，初一班主任要进行有效的班集体建设，让学生尽快融入班集体。

一、卫生是关键，常抓不松懈从心理学的角度分析，人会影响环境，环境也会影响人。

所以，教室保洁，软硬兼施。

“软”表现在班级的宣传栏上，张贴着工作日程安排表，每张表都精心制作，字体写得规范整洁，边框装饰赏心悦目，与其说是工作表不如说是独具匠心的手抄报。

以此提醒学生，教室卫生人人有事做，事事有人做。

“软”还表现在教室标语多，通过拟人化的口吻拉近和学生的距离，将冰冷的行政语言变为暖心的家常话。

比如，在垃圾桶上方贴着标语“亲，我没吃饱，请将垃圾入袋”,在前后四扇门上都贴上“做文明有教养的人，禁止随地吐痰”“亲，我怕疼，请轻点关门”等标语，提醒学生良好习惯是靠平时不断强化养成的。

“硬”表现在教室里要有足够的卫生用具。

比如教室里的废纸篓每个角落各一个，给学生的保洁提供方便之举。

心理学认为，习惯形成即形成正确的条件反射。

这样在学生刚有保洁意识时，通过有效途径来强化他们的行为，逐步形成条件反射，从而养成规范的生活习惯。

当然，工欲善其事，必先利其器，教室里还有更多的保洁用具：比如抹布、洗手液、泡沫清洁剂等。

心理学认为，学生具有明显的向师性。

当地上有垃圾时，班主任俯身拾起，然后再要求学生打扫干净。

这样做，事半功倍。

二、书柜巧使用，书香气息浓学校在每个教室后面提供了四个书柜摆放学生书籍和课外读物，一方面给学生提供流动的图书馆（书籍定期更换），另一方面让学生随手有书可读，这是学校德育教育的新举措。

由于是公共书柜，储物空间少，学生东西多，随着时间推移出现了一些问题，突出表现在书柜里出现了毛毯。

毛毯是藏族人民的一种民族性服饰，带有强烈的西藏符号，更是一种西藏情怀。

如何共同营造良好的学习氛围和家庭环境？共建和谐：营造温馨良好的学习氛围和家庭环境良好的学习氛围和家庭环境是孩子健康成长和学业进步的关键因素。

作为教育专家，我将从以下几个方面论述如何联合起来创造和谐的学习氛围和家庭环境：一、应树立正确的学习观念学习不单是获取知识，更是一种积极主动的探索和思考的过程。

家长和孩子应该树立正确的学习观念，培养孩子的学习兴趣和主动性。

家长要以身作则，展示出对知识的热爱和求知精神，并帮助孩子发现学习的乐趣，而不是将其视为负担。

二、营造温馨舒适的学习环境学习的空间需要舒适、安静，并可以提供必要的学习工具。

家长要为孩子提供一个舒适的学习区域，保证光线充足，桌椅高度合适，尽量避免噪音干扰。

同时，也要为孩子提供必要的学习材料，比如书籍、文具等。

三、确立良好的沟通模式沟通是家庭成员彼此间相互理解和支持的重要途径。

家长要与孩子进行平等、有效的沟通，认真地倾听孩子的想法和感受，并给予孩子鼓励和支持。

要避免说教式和指责式的沟通，要用积极主动的语言引导孩子思考问题，解决学习上的困难。

四、培养良好的生活习惯良好的生活习惯是高效学习的基础。

家长要帮助孩子养成规律的作息时间，保证充足的睡眠，并鼓励孩子积极主动地进行体育锻炼，保持良好的身体状态。

同时，也要培养孩子独立思考、自主学习的能力，避免过度依赖家长。

五、创造和谐阳光积极的家庭氛围家庭成员之间应互相尊重，互相理解，一起营造积极阳光的氛围。

家长要做好表率，体现积极乐观的态度，并鼓励孩子参与家庭活动，提高家庭凝聚力。

尽量减少在孩子面前吵架或咒骂，避免影响孩子的心理健康和学习状态。

六、发挥家庭教育的优势家庭教育是学校教育的有效补充，家长要积极参与孩子的学习，为孩子提供必要的帮助和指导。

可以利用家庭资源，比如图书馆、博物馆等，丰富孩子的学习内容，拓展孩子的视野。

同时，也要鼓励孩子参加课外活动，发展兴趣爱好，培养和训练多种能力。

七、关注孩子的情绪和心理状态学习过程中，孩子很有可能会遇到各种困难和挫折，家长要注意了解孩子的情绪变化，给予孩子必要的关怀和支持。