七年级语文羚羊木雕3

相关课外阅读一、教材简析《羚羊木雕》是九年义务教育课程标准实验教科书（人教版）语文七年级上册第一单元的第三篇课文（上海二期课改新教材为六年级第二学期第二单元第五课），这是作者张之路的一篇微型小说，原名为《反悔》，选自《东方少年》1984年第10期。

编入课本的时候，编者对作者原文做了比较大的改动，除了题目之外，首先改动的是主人公的性别，主人公的朋友万方在作者原文里原本是个男生，现在改称为万芳，被称为“她”，这样一改，“我”在课文中也被改动为女生了。

文章中的羚羊木雕是指爸爸从非洲带回来的以羚羊为形体用一种黑木雕刻成的工艺品，另一层含义为本文中心和线索。

深刻反应出“我”当时十分后悔。

所以原题目为《后悔》。

二、作者简介：张之路1945年生于北京，山东诸城人。

师范大学物理系毕业。

现为中国电影集团策划部编审、一级编剧、国务院授予的有特殊贡献的专家、中国作协儿童文学委员会副主任、中国少年电影协会理事、中国影协会员、中国作协会员、北京儿童文学委员会委员等。

我国最有影响的少儿小说作家之一。

主要从事电影剧本、小说、童话和电视剧本的创作。

其作品不仅屡屡在国际国内获奖，而且绝大多数被改编成电影、电视，风靡全国，拥有广大的读者。

其作品曾获国家图书奖、中国图书奖一等奖、四次获中国作协儿童文学奖、三次获宋庆龄文学奖、四次获冰心儿童文学奖。

两次获陈伯吹儿童文学奖。

还曾获电视剧飞天奖、大众电视金鹰奖、电影华表奖、五个一工程奖、夏衍电影文学奖、童牛奖。

国际儿童读书联盟(IBBY)优秀作家奖。

短篇小说《羚羊木雕》被选入全国中学语文课本。

在台湾地区共出版了12本书，并多次获得“好书大家读”优秀作品奖。

第一位入选中央电视台“东方之子”栏目(1997)的中国儿童文学作家。

《羚羊木雕》是最近出版的张之路非常“感动”、非常“可笑”、非常“神秘”三大系列作品之一。

三、写作背景编辑（“我”指张之路）我的短篇小说《羚羊木雕》写于1984年，发表在同年第10期的《东方少年》上面。

初中语文试卷马鸣风萧萧3羚羊木雕一、基础落实1、给下列加点字注音怦．怦树杈．攥．抹．布逮．捕寒颤．转弯抹．角逮．着玩颤．抖涂抹．2、按照示例写句子。

友谊是春天的花朵，为我们带来美丽和芳香；，。

二、能力考查友谊（毕淑敏）现代人的友谊，很坚固又很脆弱。

它是人间的宝藏，需要我们珍爱。

友谊的不可传递性，决定了它是一部孤本的书。

我们可以和不同的人有不同的友谊，但我们不会和同一个人有不同的友谊。

友谊是一条越掘越深的巷道，没有回头路可以走的，刻骨铭心的友谊也如仇恨一样，没齿难忘。

友情这棵树上只结一个果子，叫做信任。

红苹果只留给灌溉果树的人品尝。

别的人摘下来尝一口，很可能酸倒了牙。

友谊之链不可继承，不可转让，不可贴上封条保存起来而不腐烂，不可冷冻在冰箱里永远新鲜。

友谊需要滋养。

有的人用钱，有的人用汗，还有的人用血。

友谊是很贪婪的，绝不满足于餐风饮露。

友谊是最简朴同时也是最奢侈的营养，需要用时间去灌溉。

友谊必须诉说，友谊必须倾听，友谊必须交谈的时刻双目凝视，友谊必须倾听的时分全神贯注。

友谊有的时候是那样脆弱，一句不经意的言辞，就会使大厦顷刻倒塌。

友谊有的时候是那样容易变质，一个未经证实的传言，就会让整盆牛奶变酸。

这个世界日新月异。

在什么都是越现代越好的年代里，惟有友谊，人们保持着古老的准则。

朋友就像文物，越老越珍贵。

礼物分两种，一种是实用的，一种是象征性的。

我喜欢送实用的礼物。

不单是因为它可为朋友提供立等可取的服务功能，更因为我的利己考虑。

此刻我们是朋友，十年以后不一定是朋友。

就算你耿耿忠心，对方也许早已淡忘。

速朽的礼物，既表达了我此时此刻的善意，又给予朋友可果腹可悦目可哈哈一笑或是凝神端祥的价值，虽是一次性的，也留下美好的瞬间，我心足矣。

就是尴尬。

或丢或毁，都是物件的悲哀，我的心在远处也会颤抖。

若是给自己的礼物，还是具有象征意义的好。

比如一块石子一片树叶，在别人眼里那样普通，其中的美妙含义只有自己知晓。

电话簿是一个储存朋友的魔盒，假如我遇到困难，就要向他们发出求救信号。

人教版七年级上册：《羚羊木雕》课文“那只羚羊哪儿去啦?”妈妈突然问我。

妈妈说的羚羊是一件用黑色硬木雕成的工艺品。

那是爸爸从非洲带回来给我的。

它一直放在我桌子角上。

这会儿，我的心怦怦地跳了起来，因为昨天我把它送给了我的好朋友万芳。

“爸爸不是说给我了吗?”我小声地说。

“我知道给你了，可是现在它在哪儿?”妈妈的目光紧紧地盯着我。

我发现事情不像我想的那么简单。

“我把它收起来了。

”“放在哪儿了?拿来我看看。

”妈妈好像看出我在撒谎。

因为我站在那儿一动不动，低着头不敢看她。

“要说实话……是不是拿出去卖啦?”妈妈变得十分严厉。

“没有卖……我送人了。

”我觉得自己的声音有些发抖。

“送给谁了?告诉我。

”妈妈把手搭在我的肩膀上。

“送给万芳了，她是我最好的朋友。

”“你现在就去把它要回来!”妈妈坚定地说，“那么贵重的东西怎么能随便送人呢?要不我和你一起去!”“不!”我哭着喊了起来。

爸爸走了进来，听妈妈讲完事情的经过，他静静地点燃一支烟，慢慢地对我说：“小朋友之间不是不可以送东西，但是，要看什么样的东西。

这样贵重的东西不像一块点心一盒糖，怎么能自作主张呢?”爸爸的声音一直很平静，不过带着一种不可抗拒的力量。

“您已经给我了。

”“是的，这是爸爸给你的，可并没有允许你拿去送人啊!”我没有理由了。

我想到他们马上会逼我去向万芳要回羚羊，心里难过极了。

他们不知道，万芳是个多么仗义的好朋友。

上幼儿园的时候我们就在一起。

她学习很好，人一点也不自私。

我们俩形影不离，语文老师管我俩叫“合二而一”。

上星期一次体育课，我们全班都穿上刚买的新运动衣。

跳完山羊，我们围着小树逮着玩。

一不小心，我的裤子被树杈划了一道长长的口子。

我坐在树底下偷偷地抹眼泪，又心疼裤子，又怕回家挨说。

万芳也不玩了，坐在我旁边一个劲地叹气。

忽然，她跳起来拍着屁股说：“咱俩先换过来，我妈是高级裁缝，她能把裤子上的大口子缝得一点儿都看不出来。

”当时，我觉得自己得救了，就把裤子和万芳换了。

《羚羊木雕》【教学目标】1．有感情地朗读、体会课文的思想感情，从中获得对人生有益的启示。

2．学习并运用朗读的方法。

运用自主合作探究的学习方式。

3．联系生活实际，学习与父母沟通的方法。

【教学重难点】1．引导学生整体感知课文，全面深入理解课文的思想感情。

2．学会解决生活中遇到的类似矛盾。

【课时安排】二课时【教学流程】第一课时一、创设情境，导入新课1．马克思说：真正的友谊——十分理智的友谊，是人生的无价之宝。

你能够对朋友守信，永远无愧于他，那将是对你的性格、灵魂以及道德的最好考验。

这段话是说人生中真正的友谊是无价的，是金钱买不来的。

在朋友面前，你是否能够讲信义，就是你是否具有美好的性格、高尚品德的见证。

首先，我们来讨论一下什么是真正的友谊。

同学们可以畅所欲言，教师最后归纳总结，统一认识：友谊是朋友之间的一种没有任何私利和斤斤计较的纯真感情和交往。

真正的友谊是无价的，永恒的。

2．那么，当友谊与金钱发生冲突时，你选择什么?讨论后达成共识：选择友谊。

3．《羚羊木雕》一文，记叙的就是这样一个关于金钱与友谊的故事。

下面我们来学习这篇课文。

二、解题羚羊木雕到底有多珍贵？对这个家有什么纪念意义？为什么会让父母那么生气？资料：羚羊木雕是非洲艺术家以羚羊为形体用一种黑木雕刻成的工艺品。

非洲木雕是非洲大陆具有代表性的，全世界都享有盛誉的工艺品，其文化、艺术价值很高。

非洲很多国家元首出访，或欢迎来访的客人大多喜欢赠送木雕。

“我”的父亲曾经把他的青春和热血洒在亚非拉土地上，因此他获得了这件珍贵的纪念品。

三、整体感知课文1．朗读课文。

学生先默读课文一遍，注意生字生词、多音字的读音。

再分在小组内分角色朗读课文，体会课文中的情节及所表达的思想感情。

这篇课文对话较多，很精彩，适合于分角色朗读，朗读前，请同学们模拟一下这几句话该用什么语气读？如：（1）“那只羚羊哪儿去了？”——为不见了羚羊而惊慌着急，带有责问语气。

（2）“我妈是高级裁缝，她能把裤子上的大口子缝得一点都看不出来。

今天，我们来谈一下关于七年级语文教案中的一个内容——羚羊木雕的寓意与象征。

在中国文化中，动物是我们经常用来比喻、象征某些事物的内容。

而在《诗经》中，也经常出现各种动物的形象。

其中羚羊便是一种常见的动物形象。

在古代，羚羊的形象常被用来表达出人们朝思暮想、祈福祷告的心情。

而在现代社会中，雕刻家们也常用羚羊的形象来作为创作的素材。

羚羊的外形优美、快捷，同时也有强烈的生命力和顽强的意志。

这些特点恰恰是我们在现代社会中所追寻的一些美好品质。

那么今天，我们就来谈一下关于羚羊木雕的寓意与象征意义吧。

羚羊的形象代表着勇气与力量。

在古代，许多人们把羚羊作为祭祀用品，是因为人们认为羚羊外形矫健、敏捷，拥有强大的生命力，同时也具有强烈的求生意志。

在今天的社会中，我们也常以羚羊这一形象来表达出人们追求勇气与力量的心态。

羚羊的形象还代表着顽强不屈的意志。

在广袤的草原上，羚羊经常遭遇来自于敌人的威胁。

但即使遭受着种种挑战，羚羊仍然坚强不屈，不轻易放弃。

类似的，如今的社会中也有着很多困难和挑战。

我们可以从羚羊的形象中汲取力量，迎接挑战，不轻言放弃。

此外，羚羊的形象也代表着自由与开放的心态。

在草原上，在峡谷之间，在森林深处，羚羊总是自由自在地生活着。

这种敞开的生活态度，不禁让人们想起了现代社会中一些开放的生活方式。

而且，羚羊具有活泼、清新的形象，在城市中一些接近自然的景观中，我们常常可以看到它们的形象。

这也使得羚羊在今天的世界中不仅是一种象征，同时也是一种深受人们喜爱的自然形象。

我们需要注意到的是，作为一种象征，羚羊的形象也不是单纯的。

在不同的文化中，羚羊的形象也具有着不同的寓意。

对于我们来说，认识这些不同的含义才能真正深入理解羚羊这一形象背后的意义。

羚羊木雕的寓意与象征意义是丰富多彩的。

从勇气与力量，到顽强不屈，再到自由与开放，它代表着一种追求美好、积极向上的意义。

我们可以从羚羊这一形象中寻求启示，让它成为我们生活中的一份力量和精神支柱。

3 羚羊木雕课题 3 羚羊木雕课时教学目标1、整体感知课文，分角色朗读，体会人物思想感情；2、联系生活，学会与父母、他人沟通，获得有益启示。

教学重点1、整体感知课文，分角色朗读，体会人物思想感情；2、联系生活，学会与父母、他人沟通，获得有益启示。

教学难点1、整体感知课文，分角色朗读，体会人物思想感情；2、联系生活，学会与父母、他人沟通，获得有益启示。

教学方法以学生讨论为主教学手段课件课型自读课教学环节教学内容教师活动学生活动一、板书课题创设情景，导入新课二、初读课文，整体感知三、体验反思同学们进入中学虽然才三个星期，但已经有如春天的小树一般在慢慢长大，你们的思想在变化、个性在崭露。

请看屏幕，这是几位初一同学的练笔，代表的恰恰是你们这个年龄的孩子的想法。

幻灯片投影出示板书课题杈犄逮颤怦教师提问：①文中写了一只什么样的木雕?围绕它发生了什么事?涉及到哪些人物?②文章结构顺序能否调整？教师鼓励学生对课文有主动的、独特的感受，随时请一位学生朗读学生读并注音。

请同学们自由朗读课文，边读边思考。

学生四人小组讨论，自由回答问题并明确上述问题。

学生自由发表自己对文章的初步感受。

1、初读课文，解决生字词。

2、指导自读。

作业加以肯定。

）教师提示：《羚羊木雕》这篇文章把孩子与父母的矛盾冲突展示在我们面前，矛盾尖锐集中。

文章一开头气氛就很紧张，紧紧抓住了我们的注意力，妈妈、爸爸、奶奶先后出场，人物的语言很有特色。

这样巧妙的情节，精彩的语言，同学们一定要精读揣摩明确①情节：妈妈追查、逼迫→爸爸讲理由→插叙回忆→我收回木雕起因——我送木雕（插叙交待情谊深厚）。

经过——要收回（木雕贵重）。

结束——收回（不好）。

人物：态度（语言、神态、动作）。

（练习二）。

各人持什么态度，这样做好不好，表现各人如何处事？爸爸：婉转、持重沉稳。

妈妈：态度生硬固执。

（个性不同，态度相同，只看到物品价钱价值，不知友情更可贵。

）奶奶：明白事理、同情理解却无能为力。